Staariuudised
Keskmise rühma projekt "aed aknal". Õppe- ja uurimisprojekt "Aed aknal" keskmine rühm Aiapeenras on põõsas
Kui kuuldakse fraasi “lasteaed”, meenuvad igal inimesel kohe oma mälestused, mis on seotud õpetajate, lasteaiasõprade ja pühadega. Ja tõepoolest, niipea, kui laps hakkab koolieelses õppeasutuses käima, muutub tema elu dramaatiliselt. Ja kui edukas ja uudishimulik iga laps saab, sõltub suuresti õpetajatest ja nende huvist laste arengu vastu. Nüüd pakutakse laste arendamise programmi raames pedagoogidele sellise asja loomist, mida nimetatakse koolieelses haridusasutuses aknal olevaks aiaks.
Miks on vaja "aknaaeda"?
Selle projekti eesmärk on koolieelikute laste harimine, kognitiivsete huvide arendamine ja esteetiliste tunnete kujundamine. Loomulikult tuleb eesmärgi saavutamiseks liikuda lihtsamalt keerulisemale, lähtudes laste vanuselistest võimalustest.
Selle projekti elluviimiseks on kõige optimaalsemad:
- keskmine rühm (4-5 aastat);
- vanem rühm (5-6 aastased);
- ettevalmistusrühm (6-7 aastased).
Projekti põhinõuded
Projekti "Köögiviljaaed aia aknal" loomiseks, mille põhinõue on laste ohutus, peate meeles pidama järgmist:
- loodud minivoodite mõõtmed ei tohiks ületada aknalaua suurust;
- aknal olev köögiviljaaed peaks asuma lastele ohutus piirkonnas;
- Väetiste kasutamine lasteaias on keelatud.
Järgmisi nõudeid võib pidada pigem soovitusteks aknale köögiviljaaia loomiseks:
- Piisav valgustus. Parim on paigutada aed päikesepoolsele aknale. Kui sellist akent pole, peate looma lisavalgustuse.
- Taimede mugavaks kasvuks on vajalik temperatuur vähemalt + 17 kraadi.
- Pinnas. Lähtudes sellest, et väetisi lasteaias kasutada ei saa, oleks kõige parem osta valmis mulda spetsialiseeritud aianduspoodidest.
Kõigi nende nõuete järgimine aitab luua aknale turvalise ja viljaka köögiviljaaia.
Kuidas luua köögiviljaaeda 4-5-aastastele lastele?
Laste vanuselised võimalused pole veel kuigi suured ja siin lasub põhitegevus muidugi õpetajal. Keskmine rühm saab kõige primitiivsemalt kujundada aknale köögiviljaaia - need on aknalaua suurused puitkastid, mis on laste tähelepanu köitmiseks värvitud erksateks värvideks. Selles vanuses on kõige parem kasutada mitte rohkem kui kahte voodit, sest lapsed alles hakkavad õppima mitme objekti võrdlemist. Seemned, mille peate istutamiseks valima, on suured (sibul, herned, oad), peenmotoorika on selles vanuses halvasti arenenud ja lapsed lihtsalt ei saa kurgi- või tilliseemneid külvata, mis tähendab, et nad ei saa positiivseid emotsioone .
Lasteaia aknal asuv köögiviljaaed, mille kujundamine on loominguline ja esteetiline protsess, hõlmab laste kaasamist sellesse töösse. Näiteks saavad nad maalida päikest, mis soojendab nende voodit.
Köögiviljaaed aknal 5-6 aastastele lastele
See vanusekategooria erineb eelmisest selle poolest, et lapsed on juba kogunud köögiviljaaia loomise kogemusi ja kujundanud selle eest hoolitsemise põhitõed. Vanem rühm võib aknale luua aia mitmekesisema põllukultuuriga, seal võib olla lastele tuttavaid sibulaid, ube, herneid ja uusi köögiviljakultuure, näiteks toakurki. Kasvatamine nõuab lastelt rohkem tähelepanu, lisaks tuttavale kastmisele, peate võrsete ümbert korralikult kobestama, tegema ja õigesti akna ümber asetama võrgu kurkide kudumiseks.
Osa aknal oleva aia hooldamise kohustusi läheb õpetajalt üle lastele – näiteks temperatuuri ja valgustuse jälgimine. Aknal asuv köögiviljaaed, mille kujundus langeb osaliselt lasteaiaõpilaste õlgadele, toob lastele nende vanuse kohta palju uusi muljeid ja uskumatuid avastusi.
Köögiviljaaed aknal lastele vanuses 6-7 aastat
Ettevalmistusrühm loob juba aknale köögiviljaaeda vastavalt kõikidele aiatööde läbiviimise reeglitele. 6-7-aastastele lastele võib juba palju usaldada, et siin on kontroll protsessi üle. Lapsed saavad ise külvata seemneid, kasta aeda vastavalt oma töögraafikule ja pidada vaatluskalendrit. Siin peab õpetaja jagama meeskonna rühmadesse ja määrama igale rühmale teatud aiaala. See on vajalik selleks, et lapsed mitte ainult ei õpiks taimede eest hoolitsema, vaid omandaksid ka üksteisega suhtlemise kogemusi, et kogutud kogemuste põhjal teavet edastada. Projekti “Köögiviljaaed lasteaias aknal” tuleks kaasata iga laps. Kaunistamine on samuti laste ülesanne.
Laste kujutlusvõime ja fantaasia aitavad seda probleemi lahendada. Siin saab juba teha papist piirdeaia, panna aia keskele kard, värvilisest paberist mesilased ja need kurkide punumiseks võrgu külge kinnitada... Üldiselt on aed seda heledam ja mitmekesisem. , seda rohkem teavet teie õpilased saavad hankida.
“Köögiviljaaed aknal” - selle roll haridusprotsessis
Pole saladus, et mis tahes projekti loomine lasteaias peaks aitama kaasa haridusprotsessile. Köögiviljaaed aknal pole erand. Kui seda projekti õigesti kasutatakse, ei õpi lapsed mitte ainult selle eest hoolitsema, vaid laiendavad ka oma sõnavara järgmiste abinõude abil:
- uute sõnade õppimine (kastekann, istutada, kobestada, seemned);
- kasutades riime, ütlusi, mõistatusi kasvatatud põllukultuuride kohta.
Sellel on positiivne mõju kõne arengule.
Köögiviljaaeda saab kasutada ka matemaatikatundides. Pakkuge näiteks ettevalmistusrühma lastele järgmist ülesannet: „Istutasime 10 sibulat, neist 8 tärkasid ja andsid rohelise sule. Kui palju sibulaid pole tärganud? Laps, kes ei saa peast lahutamist teha, võib minna sibulapeenrasse ja arvutada.
Lisaks võivad Cipollino või Senor Pomodoro tulla mis tahes teie klassi ja paluda poistel aidata seda või teist probleemi lahendada. Lõppude lõpuks on koolieelsetes õppeasutustes peamine hariduse mänguvorm.
Vaatluspäevik “Köögiviljaaed lasteaia aknal” (kujundus) sisendab lastes vastutustunnet määratud ülesannete täitmise eest. See avardab ka nende silmaringi, nad saavad tuttavaks selliste mõistetega nagu selge ilm, pilvine, vihmane, temperatuuriolud.
Köögiviljaaed aknal kui lapse uurimistegevuse alusepanija
Iga laps, kes osaleb loomingulises projektis, ilma seda teadvustamata, muutub väikeseks uurijaks. Algul on ta uudishimulik seemnete idanemise protsessi ja võrse välimuse vastu. Seejärel muutub ülesanne õpetaja abiga keerulisemaks, laps hakkab otsima vastuseid järgmistele küsimustele:
- Miks on üks taim erkrohelist värvi, teine aga kahvatu, mõnikord isegi kollane?
- Miks märkasime taimi erinevate intervallidega kastes, et üks neist on ära kuivanud?
Kahtlemata peame nendele küsimustele õigesti vastamiseks õpetama lapsi jälgima. Ja selleks, et tähelepanekud ei ununeks, tuleb need kuhugi kirja panna. Siin saab nende abiliseks vaatluspäevik “Köögiviljaaed lasteaias aknal”, mille kujundamise teeb esmalt õpetaja ja seejärel õpilased ise.
Lastest, kes tegelevad teadustegevusega juba väga varakult, saavad head analüütikud. Neil on hästi arenenud mõtlemine põhjuse-tagajärje seoste loomisega.
Lapsevanemate roll projektis “Aed aknal”.
Loomulikult jagavad kõik oma muljeid oma vanematega, olenemata sellest, kas need on head või halvad. Vanemate jaoks on siin peamine huvi üles näidata, aidata õpetajal-kasvatajal ja nende lapsel luua loovprojekt “Köögiviljaaed lasteaias aknal”, mille kujundamiseks on vaja:
- käimasolevate protsesside mõistmine;
- värsked kunstivaated;
- võimalusi oma kogemusi jagada.
Kui lapsed näevad oma vanemate seotust oma lasteaiaprobleemidega, ei muutu neist kunagi endassetõmbunud inimesed.
Alumine joon
Näib, et projekt "Aed aknal" on lihtne projekt, kuid see võimaldab teil korraga lahendada nii palju haridusprotsessi probleeme. Katsetage, seadke uued eesmärgid ja teie seemned annavad teile kindlasti suurepäraseid võrseid.
Eksperimentaalne tegevus lasteaias. Keskmine rühm
Õppetegevuse "Istutame juurviljaaeda" kokkuvõte. Katsetegevus keskmises rühmas.
Kolomõtseva Raisa Vladimirovna MBDOU "Vikerkaare" vanema õpetaja Tatsinskaja Rostovi piirkond.Töö eesmärk: See kokkuvõte on mõeldud koolieelse lasteasutuse õpetajatele, algklasside õpetajatele ja täiendusõppe õpetajatele.
Sihtmärk: Köögiviljaalaste teadmiste kujundamine.
Ülesanded:
- Õppige eristama köögivilju neile iseloomulike tunnuste järgi
- arendada mälu, uurimistoiminguid.
- Looge emotsionaalse mugavuse tunne.
- Arendada oskust tegeleda eksperimentaalse tegevusega
- Arendage oskust seemet õigesti mulda istutada ja selle eest hoolitseda.
- Kasvatage austust taimede vastu ja armastust looduse vastu.
Sõnastiku rikastamine: Seemnete, istutage, kobestage, kastke, hooldage.
Tunni materjalid: Toapott mullaga, kulp, kastekann veega, pakk seemneid.
Tunni käik:
1.Sissejuhatav vestlus lastega aastaajast ja sügisesest saagist.
- Mis aastaaeg? (sügis)
- Milliste märkide järgi arvasite, et sügis on saabunud? (laste nimekiri)
2.Üllatushetk:
Uksele koputatakse, sisse tuleb nukk Maša ja toob ilusa koti.
Mängitakse mängu “Imeline kott”.
Maša nukk kutsub neid, kes soovivad puudutusega ära arvata, mis seal peitub.
3. Didaktiline mäng "Imeline kott"
Lapsed uurivad ja tõmbavad köögivilju välja.
4.Mõistatused.
- Kasvan maa sees aiapeenras,
Punane, pikk, magus.
(Porgand)
Mis see kriuks on? Mis see krõmps on?
Mis põõsas see on?
Kuidas ei saa olla krõmpsu?
Kui ma...
(Kapsas).
Ja roheline ja paks
Aiapeenras kasvas põõsas.
Tehke veidi kaevamist:
Põõsa all...
(Kartul).
Enne kui me seda sõime,
Kõigil oli aega nutta.
(sibul)
See on ülaosas roheline
Punane allpool
See on maa sisse kasvanud.
(peet)
Luke väike, kibe vend.
(Küüslauk)
Nagu meie aias
Mõistatused on kasvanud
Mahlane ja suur,
Nad on nii ümmargused.
Suvel muutuvad nad roheliseks.
Sügiseks muutuvad nad punaseks.
(Tomatid)
Lamades voodite vahel
Roheline ja magus.
(kurk)
Aiapeenar on pikk ja roheline,
Ja vannis on see kollane ja soolane.
5.Didaktiline mäng "Testi maitse". Köögiviljad lõigatakse tükkideks, kutsutakse laps, seotakse silmad kinni ja lastakse juurvilja maitsta. Peate kindlaks tegema, millise köögivilja saite selle maitse järgi.
6.Didaktiline mäng "Tipud - juured" Lapsed valivad, mis kasvab maa sees ja mis pinnal.
Keskenduge kurgile.
Müsteerium
Rohelised põrsad kasvasid meie aiapeenras, külili päikese poole, nende sabad on heegeldatud. Meie põrsad mängivad meiega peitust. (kurgid)
- Mis värvi kurk on? (roheline)
- Mis pind? (vistrikega)
- Mis kasu on kurgist?
Kurk sisaldab palju vitamiine, mis on meie kehale kasulikud. Sellel on ka raviomadused - kurgimahl on kasulik nahahaiguste korral ja on palavikku alandava toimega. Su emad teevad salateid ja panevad need purkidesse, talvel naudid purgist kurki.
Kus kurk kasvab? (aias)
- Kas saate seda praegu aias kasvatada ja miks? (sest on külm ja ta külmub)
- Istutame ta rühmana aknalauale ja proovime kasvatada kurki.
7. Praktiline osa.
- Ja nüüd näitame Mashale, kuidas kurke istutada.
- Mida teil maandumiseks vaja on? (seeme, muld, vesi ja lillepott)
- Valasime eelnevalt potti mulla ja sõtkusime nii, et tükke ei jääks.
Võtame seemne ja istutame selle maasse ning kastame siis veega.
Paneme poti aknale ja vaatame, mis meie seemnest saab.
Meie tähelepanekud.
Mõne aja pärast ilmus kahe lehega võrs.
Siis ilmusid suuremad lehed. Leht on pulstunud ja katsudes pehme. Kastame seda pidevalt toatemperatuuril veega ja kobestame. Lapsed naudivad väikese idu eest hoolitsemist.
Meie vars kasvab ja lehti on juurde tulnud
Lehe lähedale ilmusid väikesed kurgiembrüod ja õied.
Seadsime üles redeli, mille vuntside abil klammerdub kurk selle külge ja ronib üles.
kurgi viinapuud -
Banaanid nende peal ei kasva
Lihtsalt roheline kurk
Nutikas, armas jurakas!
Kurgi köielkõndija
Oluline on kõndida mööda köisi.
Kõrgemal, kõrgemal, päikesele lähemal,
Vuntsvedru kõverdub visalt...
Joob varavalges kastet,
Kuumal päeval on vihm soovitavam!
Ma olin soojast valgusest küllastunud,
Puhas tuulest puhutud,
Nool muutus ümara küljega,
Kõva krõbinaga on see küps!
Siin on meie lilled.
Ja siin on kurgid.
Siin on rohelised noored -
Noored kurgid!
Üks kaks kolm neli viis -
Neid kõiki korraga üles lugeda on võimatu!
Tugev, sale mees,
Õhukese koorega kurk
Nii soolases kui ka hapukoores -
Imeline maitselooja!
Kurk kasvas ja kasvas ja kasvas.
Valisime selle ja pesime ära.
Lõikasime selle ringideks ja kostitasime kõiki lapsi.
Lapsed said suurepäraselt hakkama ja kasvatasid uhke saagi!
- Ma olen roheline kurk,
Vitamiinipüüdja!
Suvel küpsen aias,
Ja talvel - kasvuhoones.
Kõik tahavad olla mu sõbrad
Lõppude lõpuks söövad nad mind kõigega:
Võileivas ja kartulitega,
Ja salatis - kahvli, lusikaga,
Hommiku-, õhtu- ja lõunasöögi ajal...
Pole midagi kasulikumat!
Lasteaia keskmise rühma projekt "Istutame köögiviljaaeda."
Sihtmärk:Looge lastele tingimused aiakultuuride kasvatamise põhiteadmiste arendamiseks.
Ülesanded:
- Kognitiivse huvi arendamine, katsetamisoskuse kujundamine.
- Konsolideerida ideid taimede üldiste omaduste ja taimede kasvuvajaduste kohta niiskuse, soojuse ja valguse järele.
- Vastutustunde arendamine antud ülesande suhtes.
- Vaatlus- ja järelduste tegemise oskuse arendamine lastel.
- Uurimisoskuste kujundamine praktilisse tegevusse kaasamise kaudu.
Prognoositav tulemus:
- Edendada hoolivat suhtumist taimemaailma.
- Tutvustage lastele kultuurtaimede istutamist ja kasvatamist.
- Sisestage lastesse lugupidavat töötunnet.
- Hankige peedi, redise, tomati, kurgi, squashi, peterselli, sibula, tilli saak.
Projekti elluviimise vormid: vestlused, praktilised tegevused, ilukirjanduse lugemine, mängud, katsetamine.
Projektis osalejad:
- keskmine rühm;
- kasvatajad;
- õpilaste vanemad.
Projekti tüüp: kognitiivne ja uurimistöö.
Rakendusperiood: pikaajaline 4 kuud (1. maist 31. augustini 2016).
Etapid:
1. etapp – ettevalmistav:1 Projekti tööplaani koostamine. Planeerige tööd projektiga etappide kaupa (õpetajad 05.01.16 kuni 05.08.16)
2 Peenarde korrastamine, seemnete istutamine aeda. Luua tingimused projekti elluviimiseks (õpetajad, lapsevanemad 05.01.16-05.08.16).
3 Töötada välja konsultatsioonid vanematele “Vitamiinikorv”, “Köögiviljade kasulikud omadused”, “Köögiviljaaed kodus aknalaual”, “Lapse töökasvatus peres”, “Lapse ökoloogiline kasvatus peres”. (õpetajad 01.05.16-30.05.16).
5 Visuaalsete õppevahendite ja näidismaterjali valik. Luua tingimused projekti elluviimiseks (õpetajad, lapsevanemad 05.01.16-05.12.16).
2. etapp – peamine:
1 Vestlus lastega sellest, mis on köögiviljaaed ja miks seda vaja on. Laiendage laste teadmisi aias kasvatatavate kultuurtaimede kohta.
2 Kultuurtaimede illustratsioonide entsüklopeediate ülevaade.
3 Ilukirjanduse lugemine: S. Vitali “Köögiviljaaed”, S. Sirena “Köögiviljaaed”, O. Emelyanova “Mis kasvab köögiviljaaias”, J. Rodari teosed “Cipollino”, mõistatused, vanasõnad, kõnekäänud köögiviljadest ja puuviljad.
4 Katsetamine: seemnete uurimine läbi suurendusklaasi, seemnete idanemiseks soodsate tingimuste väljaselgitamine.
5 didaktilisi mänge: “Köögiviljad ja puuviljad”, “Kirjelda köögivilju”, “Arva ära, mis see on”, “Tivad-juured”, “Kogu taim”, “Milleks”, “Aedniku tööriistad”. Rollimängud - “Suvilas”, “Poes”, “Kasta aeda”, “Talveks soolamine”
Lotomäng “Aias, põllul, köögiviljaaias”, “Üks - mitu”.
6 Rollimängud: "Kauplus: krunt - tooted", "Head isu: krunt - söögituba", "Kohvik", "Laat".
7 Praktilised tegevused: taimede kastmine, peenarde rohimine, mulla kobestamine. 8 Kogemus - seemikute ja köögiviljakultuuride kasvu jälgimine.
9 Taim-inimese eksperimenteerimine.
10 Vestlusi “Köögiviljad”, “Köögi- ja puuviljad on tervislikud tooted”, “Köögiviljad aias ja tervis korras”, “Mis aias kasvab”, “Vesi ja taimed”.
11 Töö looduses. Valminud köögiviljade kollektsioon.
12 Valminud puuviljade söömine.
13 Kunstiline ja esteetiline arendus: “Plassiliinist tomati modelleerimine”, rakendus “Aias”, soolataigna kollektiivne modelleerimine “Köögiviljade korv”.
3. etapp – finaal:
1 Fotonäituse “Meie saak” kujundus.
2 Ettekande “Meie saak” koostamine.
3 Tulemuslikkuse analüüs.
Bibliograafia.
Kornilova V. M. “Ökoloogiline aken” lasteaias /
Ivanova A. I. “Ökoloogilised vaatlused ja katsed lasteaias. Taimede maailm" M. 2005
Timofeeva L. L. “Laps ja teda ümbritsev maailm. Komplekstunnid vanemas rühmas."
Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. "Keskmiste ja vanemate laste eksperimentaalsed tegevused." Peterburi. Lapsepõlv – ajakirjandus 2008
Komarova N. G., Gribova L. F. "Maailm, milles ma elan", M. 2006.
Rakendus
Jelena Golubtsova
"Aed". Välismaailmaga tutvumise tund keskmises rühmas
Eeltöö: maalide vaatamine köögiviljaaed, lugedes suurt ja „illustreeritud polümatemaatika entsüklopeediat; V. Sutejevi muinasjuttude lugemine "Seene all", "Õun", "Kott õunu"; järelevalve köögiviljaaed lasteaia territooriumil.
Didaktiline tugi: Köögi- ja puuviljade komplekt (porgandid, peet, õunad, pirnid vastavalt laste arvule); kaks korvi; mängujänes
Sõnavaratöö: Hotellid, viljapuud, voolav vesi, taimsed preparaadid, mehaanilised kaalud, elektroonilised kaalud, terasaed.
Programmi sisu: Õpetab köögiviljade ja puuviljade erinevust; anda aimu köögiviljade ja puuviljade välimusest, täpsustada mõistet "köögiviljad" Ja "puuviljad"; harjutada lapsi uurimistegevuses, parandada võrdlemisoskust; sisestage sõnastikku köögiviljade ja puuviljade omaduste täpne määratlus; vastu huvi kasvatada ümbritsevale maailmale.
Struktuur klassid: Sissejuhatav osa (kestus 1-2 minutit). Sihtmärk: huvi tekitamine, emotsionaalne meeleolu vastu tutvumise seanss köögiviljade ja puuviljade välimusega.
Pöörake tähelepanu laste individuaalsele ja kollektiivsele kogemusele, mis on seotud köögiviljade ja puuviljade tundmisega.
Põhiosa (kestus 12 minutit). Sihtmärk: programmi sisuülesannete rakendamine.
Metoodilised tehnikad:
1) vestlus teemal;
2) küsimused lastele;
3) laste vastused;
4) köögiviljade ja puuviljade vaatamine
5) töö jaotusmaterjalidega.
6) monitooring köögiviljaaed
7) juur- ja puuviljade võrdlus
Lõpuosa (kestus 1-2 minutit) Sihtmärk: kokkuvõte klassid.
Milliste köögiviljadega me täna oleme? kohtusime?
Miks on vaja köögi- ja puuvilju ära tunda? (Selleks, et teada saada, milliseid köögi- ja puuvilju poest või turult ostate)
Kasutatud Raamatud:
1. "Erudiidi suur illustreeritud entsüklopeedia" Moskva "Pääsukesaba" 2004
2. "Areneb klassid lastele vanuses 4-5 aastat» toimetanud L. A. Paramonova. – M.:OLMA Media Grupp, 2011
3. V. Sutejevi kirjastuse muinasjutud "Flamingo" 2006
Edusammud:
Uksele koputatakse.
K - Poisid, vaadake, meile tuli külla jänku. Öelge meie külalisele tere.
D - Tere jänku!
Z - Tere poisid! Tulin teile külla ja tõin teile kingitusi. Ma tahan teid kostitada oma sügisese saagiga köögiviljaaed. Ma armastan sügist väga, kas sulle meeldib?
D - Meile meeldib ka väga sügis, jänku.
K – Poisid, räägime oma külalisele, mis meile sügise juures meeldib.
D – jah; me ütleme teile. Lehed on värvilised; ilus mets; ilmub palju köögi- ja puuvilju.
K - See on õige, kutid, sügis on saagirikas, see pole asjata nimi on: “Sügis on jäme”. Milliseid põllukultuure inimesed koristavad?
D – Leivasaak; koguda puu- ja köögivilju; koguda seeni.
B - Hästi tehtud poisid, vastasite õigesti. Kust meie, linlased, köögi- ja puuvilju osta saame?
D - poes; toidupoes; Turul; Toidupoes.
B – See on õige. Poisid, palun nimetage köögivilju, mida poes nägite.
D – kartul, tomat, porgand, peet.
K – Hästi tehtud, nimeta, milliseid puuvilju poes nägid.
D - nägin pirne; apelsinid, õunad ja ma nägin banaane.
B - See on õige, poisid. Pidage meeles, kus köögiviljad kasvavad? Ütle Ariana.
A – Köögiviljad kasvavad sisse köögiviljaaed.
B – Hästi tehtud Ariana, see on õige. Kellel on teistsugune arvamus? Nastja tahab vastata.
N – Maa peal, sisse köögiviljaaed.
B – Hästi tehtud Nastya ja Ariana, see on õige. Köögiviljad kasvavad maa sees. Köögiviljade kasvukohta nimetatakse aed. Kes oskab öelda, kus viljad kasvavad? Bogdan, palun ütle mulle.
B – Puuviljad kasvavad puudel
K – Mis on puude nimed, millel viljad kasvavad? Nellie, palun ütle mulle.
H – Vilja kandvaid puid nimetatakse viljapuudeks.
B – nimetage viljapuude kasvukoht. Alyosha vastas.
A – Viljapuude kasvukohta nimetatakse aiaks.
B – Hästi tehtud Aljosha, vastas ta õigesti. Poisid, pidage meeles reeglit, millise veega peaksite puu- ja köögivilju pesema? Lugesime selle kohta artiklist "Erudiitide suur illustreeritud entsüklopeedia".
D – Köögi- ja puuvilju tuleks pesta kuumas vees; Peske kindlasti kuumas vees.
K – See on õige, kutid, juurvilju ja puuvilju tuleb pesta kuumas ja voolavas vees. Miks peate seda reeglit järgima?
D – haigestumise vältimiseks; et kõht ei valutaks; olla terve; Hoolitse oma tervise eest.
K – Hästi tehtud poisid, teile jäi reegel väga hästi meelde. Jänku näitab teile, mis kingitusi ta tõi.
Z – Sa saad teada, kui arvad ära mu mõistatused. Kuulake esimest mõistatus:
Ilma akende ja usteta
Tuba on rahvast täis
D – kurk; see on kurk.
Z – Hästi tehtud, see on õige. Mis kurk seal on, kes oskab öelda?
K – Vika, räägi, mida sa kurgist tead.
Vika – kurgid on rohelised ja pikad.
K – Millise geomeetrilise kujundiga see sarnaneb?
Vika – ovaalil või silindril.
B – Hästi tehtud, Vika, see on õige.
Z – siin on teie esimene kingitus, roheline kurk. Kuulake järgmist mõistatus:
Maa peal on muru
Burgundia pea maa all.
D – see on peet; peet.
K - Nastja, palun rääkige meile, mida sa peedist tead?
N – peedid on suured ja ümarad, punast värvi ja sabaga.
Z - Hästi tehtud Nastja, see on õige, siin on teie teine kingitus - peet.
K - Poisid, teen nüüd ettepaneku võrrelda kurke ja peeti ning uurida, kuidas need üksteisest erinevad. Kuidas me seda teeme?
D – paneme need üksteise kõrvale.
B - Õige! Ildar, kuidas need köögiviljad sinu arvates erinevad?
Ja - Peet on ümmargune ja kurk on ovaalne. Punapeet on punane ja kurk on roheline.
B – Tubli, Ildar, see on õige. Leah, mis sa arvad, mis need köögiviljad veel erinevad?
L - Peet on siledad ja ühtlased, kuid kurk on kare ja sellel on endiselt vistrikud.
Z – Hästi tehtud poisid, te rääkisite köögiviljadest õigesti. Kuulake kolmandat mõistatus:
Ümmargune, roosakas
Ma võtan selle puu otsast
Panen taldrikule
"Söö emme"- Ma ütlen sulle.
D - need on õunad; õun.
Z – See on õige, poisid, arvasite õigesti. Karina räägib meile temast.
K – õun on magus ja punane.
K – Poisid, mida saate veel õunast rääkida?
D – ümmargune õun; on rohelist ja kollast värvi.
Z – Hästi tehtud poisid, te rääkisite kõik õigesti. Siin on teile veel üks kingitus – vedel õun. Kuulake viimast mõistatus:
Millised puuviljad maitsevad hästi?
Ja see näeb välja nagu lambipirn
Rohelist poolt soojendab päike,
See muutub kollaseks ja punaseks.
D - see on pirn; puuvili; pirn.
Z – See on õige, hästi tehtud. Dasha, ütle mulle, mida sa pirnist tead?
Dasha – magus pirn on puuvili, see on rohelise ja kollase värvusega.
K – Millise kujuga pirn meenutab, ütle Yana.
Yana – pirn on kolmnurga kujuline.
Z - Hästi tehtud, Dasha ja Yana, nad ütlesid seda õigesti. Siin on viimane kingitus.
K - Kutsun teid vaatama ja rääkima, kuidas õun ja pirn üksteisest erinevad. Azat ütleb meile.
A – õun on ümara kujuga ja pirn kolmnurkne.
Z – Kuidas sa teadsid, et see on ümmargune?
A - See veereb.
B – Hästi tehtud Azat. Bogdan, ütle mulle, kuidas need muidu erinevad?
B – õun on sile ja on kollase ja rohelise värviga. Pirn näeb välja nagu lambipirn. Õun ja pirn on puuviljad.
B – Hästi tehtud poisid, tegite suurepärast tööd.
Z - Poisid, öelge meile, milliseid roogasid saab köögiviljadest ja puuviljadest valmistada. Lera ütleb.
L – Köögiviljadest saab teha köögiviljasuppi.
B – Õige Lera. Georgi, mida veel saate köögiviljadest ja puuviljadest valmistada?
D – Puuviljadest saab teha puuviljasalatit.
K - Hästi tehtud Georgiy, sa vastasid ka õigesti.
Z – Adelina, räägi, mida su ema juur- ja puuviljadest küpsetab?
A – Mu ema teeb köögiviljadest ettevalmistusi talveks. Marineerib kurki ja tomateid. Samuti valmistab ta puuviljakompotti ja moosi.
Z – Väga hea Adeline. Oled väga tähelepanelik ja tead palju.
K - Poisid, öelge mulle, kas poest on võimalik osta puuviljakompotti ja köögiviljapreparaate?
D - Jah, saate; Muidugi sa suudad; Jah; ostame alati poest.
K – Jah, poisid, nüüd saate poest kõike osta, juba pakendatud köögi- ja puuvilju. Näiteks kurgid purkidesse või otsustage ise, kui palju köögi- ja puuvilju peate ostma. Mida tuleb selleks teha?
D – selleks peate välja selgitama, kui palju see kaalub.
K – Kuidas ma saan teada oma kaalu?
D - Saab mõõta; kaaluma; mõõta kaalu.
K – Kuidas mõõdetakse toidu kaalu?
D – Kasutage kaalusid; kaalul kaalutud.
B - Hästi tehtud poisid, teeme ära järeldus: Puu- ja köögiviljade kaalu mõõtmiseks kaalutakse neid kaalul. Kas te teate, et on olemas kaalud? erinev: mehaaniline, elektrooniline, terastehased - tähendab käsitsi. Kaaluga saate kaaluda isegi väikese puu- või juurviljatüki.
Z - Kui palju olete täna õppinud, poisid? Ja nüüd ma tahan teile õpetada, kuidas mängida uut mängu, seda nimetatakse "Nimeta köögivili". Seisame ringis ja võtame kinni käed:
"Meil on aed, selles kasvab kapsas, see laius, see õhtusöök, see kõrgus, nii madal. Aed, aed, mis seal veel kasvab? (porgand, kartul, peet jne)»
Hästi tehtud poisid, mängisite hästi, kas teile meeldis uus mäng?
D – jah; Mulle väga meeldis.
K - Poisid, kuna jänku õpetas meid mängima uut mängu, siis valmistame jänkule ja tema sõpradele maiuse. Valmistame plastiliinist maiuseid. Nüüd mõtleb igaüks teist, milliste köögiviljade või puuviljadega ta jänkut ja tema sõpru kostitada soovib. Karina, kas sa hakkad puu- või juurvilju voolima?
K - Teen puuvilju, õunu.
K - Karina, mis värvi plastiliini sa võtad?
K - Ma võtan rohelisi ja kollaseid õunu.
B – Hästi tehtud, ma mäletan hästi puuviljade värve.
K – Ismina, mida sa skulptuurid?
Ja – ma voolin kurgi.
K – Mis värvi plastiliini te selleks kasutate?
Ja - ma võtan kollase värvi, see meeldib mulle väga.
K – Ismina, kas sa mäletad, et kurk on kollane? Mõelge hästi.
Ja – ma mäletasin, kurk on roheline, võtan plastiliini rohelise värvi.
B – Tubli Ismina, sa parandasid oma vea. Järgmisel ole tunnis tähelepanelikum.
Hästi tehtud poisid, hästi tehtud. Sul on väga ilusad puu- ja juurviljad. Me paneme need tühjadesse korvidesse. Ühte korvi paneme juurviljad ja teise puuviljad. Anname korvid jänkule. Ta viib oma sõpradele korvid puu- ja juurviljadega.
Z – Tänan teid maiuse eest. Minu jaoks oli väga huvitav teiega mängida. Olen õppinud palju uut. Hüvasti!
B - Hüvasti jänku. Tulge meile uuesti külla.
D - Hüvasti; Hüvasti; Tule jälle.
K - Poisid, öelge mulle, mis oli teie jaoks täna kõige raskem klass? Karina, mis oli sinu jaoks kõige raskem?
K – Kõige keerulisem oli juurviljade võrdlemine.
K – Ildar, mis oli sinu jaoks raske?
Ja - mul oli raske peete voolida, ma ei saanud sellega hakkama.
K – Mis oli täna kõige huvitavam? Vika ütle mulle.
Vika – mulle väga meeldis uus mäng.
K – Ismina, mis sulle täna kõige rohkem meeldis?
Mina – mulle väga meeldis see jänku, kes meile külla tuli.
K - Poisid, õhtul proovime veel kord plastiliinist köögivilju ja puuvilju voolida. Ja järgmisel klassis õpime miks puud lehed maha ajavad. Teil kõigil läks hästi. Hästi tehtud!
Teemakohase õppetegevuse terviklik temaatiline planeerimine
"Meie roheline aed toidab meid aastaringselt"
(keskrühm, 2. septembri nädal)
Sihtmärk: Ideede üldistamine köögiviljade ja nende kasulikkuse kohta inimestele.
Ülesanded:
Hariduslik: Kujundage ideid taimede kasulikkusest inimesele.
Arenguline: Tugevdada võimet eristada enamlevinud köögivilju (kapsas, sibul, porgand, kartul jne) välimuse, maitse, kuju järgi
Hariduslik: Sisestada lastes lugupidavat suhtumist teiste inimeste töösse. Jätkake ideede kujundamist tervisliku eluviisi ja toidu kasulikkuse kohta.
Lõpuüritus: loovtöötuba “Võtame korvi, lõikame saaki”!
Täiskasvanute ja laste ühistegevused | Laste iseseisvad tegevused | Suhtlemine õpilaste perede ja sotsiaalpartneritega alushariduse haridusprogrammi elluviimisel |
|
Otsene õppetegevus | Õppetegevus erilistel hetkedel |
||
ESMASPÄEV |
|||
I. Visuaalne tegevus "Õunad õunapuul" Programmi sisu:Jätkake lastele puu joonistamise õpetamist, tuues esile selle iseloomulikud tunnused: tüvi, sellest erinevad pikad ja lühikesed oksad. Õpetage lapsi viljapuu kujutist joonisel edasi andma. Tugevdage joonistamistehnikaid pliiatsidega. Õppige lehti joonistama. Suunake lapsed oma töö emotsionaalsele esteetilisele hinnangule. Värvilised pliiatsidvõi vaha värvipliiatsid ½ lehte iga lapse kohta Suhtluskeskkond:laps õpetaja, laps Laps Tegevuskava näidis:
II. Muusikaline tegevus. Töötada muusikajuhi plaani järgi.Ettevalmistus sügispuhkuseks “Meie rõõmus aed” | Päeva esimene pool Hommikuste harjutuste kompleks "Istutasime köögiviljaaia" Vestlus: “Korviga aias” Eesmärk: tutvustada uusi kontseptsioone. Liigestusvõimlemine "Köögiviljad" D/I "Köögiviljaaed" Loominguline töötuba: “Köögiviljade valmistamine kasutatud materjalist” Jalutage Mulla seire Sihtmärk: õpetada nägema mulla seisundi sõltuvust ilmastikust. Katse "Pullase seisund sõltuvalt temperatuurist P/I "Udochka" D/I “Mis kus kasvab” Pärastlõuna Äratusvõimlemine. Mäng "Suur-väike" SRI “Aitame vanaema aias” Jalutage Pinnase vaatlus (jätkake katset mullaga) P/I “Kes jõuab kõige kiiremini lipule” D/I “Juurte tipud” | Päeva esimene pool Köögi- ja puuviljade illustratsioonid. Köögi- ja puuviljade värvimislehed. Didaktiline koomiks "Köögiviljaaed" Tutvustame maske teatrinurgas “Köögiviljad” Jalutage Eemaldatav materjal, labidad, ämbrid, autod, pallid. Pärastlõuna Köögiviljad ja puuviljad mängu "Kogu kast" jaoks | Vestlus “Alustame, õpime koos” Individuaalsed vestlused vanemate soovil. |
TEISIPÄEV |
|||
II. Kognitiivne ja uurimistegevus. "Külas jänest"(Vt meetodit. Pomorajevi lk 13) Programmi sisu:Harjutage kahe erineva värvi, kujuga objektide rühma võrdlemist, nende võrdsuse või ebavõrdsuse määramist paaride võrdluse põhjal, õppige võrdlemise tulemusi tähistama sõnadega: rohkem, vähem, võrdselt, nii palju - kui. Tugevdada päeva osade eristamise ja nimetamise oskust (hommik, pärastlõuna, õhtu, öö) Õppeaine-praktiline keskkond:Mänguasjad: Karupoeg Puhh, Põrsas, Jänes, 2 kasti, punased ja sinised kuubikud, süžeepildid, mis kujutavad erinevaid päevaosasid. Kolmnurksed kuubikud ja prismad, igale lapsele 5 tk. Suhtluskeskkond:õpetaja-laps Tegevuskava näidis: 1. Motiveeriv ergutusetapp: Mänguharjutus “Pane kuubikud kasti” Karupoeg Puhh ja Notsu lähevad Jänesele külla 2. Peaetapp: Mänguharjutus “Ehitame maja”, “Aitame Karupoeg Puhhil pilte sorteerida” 3. Peegeldusstaadium: mäleta piltidelt osa päevast. | Päeva esimene pool Hommikuste harjutuste kompleks. Olukorravestlus “Mis kasu toob köögiviljad” Mänguolukord “Suvi lendas märkamatult mööda” lk 54 Gabanova Sõrmede muusikaline võimlemine “Ladushki”, “10 väikest hiirt” Jalutage Vaatab koera ja kassi. Eesmärgid: jätkata silmaringi laiendamist loomamaailma osas, sisendada armastust lemmikloomade vastu, tutvustada inimeste poolt koerte kodustamise ajalugu, anda ideid, kuidas koerad inimesi elus aitavad. D/I "Kellel on kes" P/I “Linnud ja kassid” Tööalane tegevus Loominguline töötuba “Köögiviljad aiast” Pärastlõuna Mäng "Me kasvame" Kohustus looduse nurgas. SRI "Meie sõbralikud naabrid" D/I "Segased pildid" Jalutage Pilvevaatlused P/I "Lovishki" Mõistatused (köögiviljad) | Päeva esimene pool Šabloonid "köögiviljade" joonistamiseks D/I "Lõika pildid" Jalutage Kaugmaterjal. Prügikotid. Pärastlõuna Trükitud lauamängud. Toataimede kartoteek. Kastekannud lillede kastmiseks. Paber juurviljade mudeli loomiseks. Värvid, liim. Looge tingimused rollimängude "Köögiviljapood", "Perekond" korraldamiseks | Ettevalmistus näituseks “Võtame korvi, lõikame saaki!” Ettevalmistused lastevanemate koosolekuks. Kutsu lapsevanem koostama erinevate tehnikate abil juurviljadest makette. Rääkige laste heaolust |
KOLMAPÄEV |
|||
II. Suhtlustegevused. "Heli [С] [Сь] Programmi sisu:Selgitage lastele helide artikulatsiooni KOOS , harjutage häälikute õiget, selget hääldamist (sõnades ja fraaskõnes). Õppeaine-praktiline keskkond:Puhtad ütlused heli jaoks C, pabeririba Suhtluskeskkond:õpetaja-laps, laps-laps Tegevuskava näidis: 1. Motiveeriv stiimul: lugu keelest. 2. Pealava: harjutused paberiribaga, Harjutused “Keel loob laule” Luuletuse “Harakas, harakas” lugemine Kehalise harjutuse mõistatus “Puu kõikus” 3. Peegeldusstaadium: mis sulle meelde jäi? | Päeva esimene pool Hommikuvõimlemise kompleks Mänguharjutus "Ruddy põsed" Lugedes lugu E. Moškovskaja “Tulnukas porgand”, Y. Tuvim “Köögiviljad” Mänguharjutus “Maitsed külalistele”. Eesmärk: õppida leidma sarnasusi ja erinevusi puu- ja köögiviljade vahel. Töötamine looduse nurgas Mängurõõm: keritavad mänguasjad Teatrimäng V. Sutejevi muinasjutul “Kes ütles mjäu” Jalutage Lehestiku värvi muutumise tähelepanekud. Eesmärk: Laiendada arusaamist sügisest kui aastaajast, arendada oskust võrrelda objekte erinevuste ja sarnasuste alusel ning kasvatada huvi iseseisvate vaatluste vastu. Tööülesanded: mulla ettevalmistamine toataimede ümberistutamiseks ja köögiviljaaia istutamiseks Pärastlõuna Äratusvõimlemine. Õpetlik lugu “Maitsev ja tervislik” Loominguline töötuba "Köögiviljaaed" Tuletage lastele meelde rühma käitumisreegleid. Vestlus "Liikumine" D/I “Mis on aeda istutatud” Jalutage Kasepuu vaatlus D/I “Uuri, kelle leht” P/I "Zhmurki" | Päeva esimene pool Raamatukeskus: raamatute lisamine. Maskid teatri keskele Jalutage Kaugmaterjal. Pall, sall pimeda mehe mängimiseks. Liiklusreeglite didaktilised harjutused "Sa ei saa", "Auto kokku panna", "katkine foor" Pärastlõuna Tasuta tegevus õpetaja juhendamisel. Liiva ehitus. Luua tingimused köögiviljade, seente ja puuviljade joonistamiseks šabloonide abil. | Ettevalmistus näituseks “Võtame korvi, lõikame saaki!” Vestlus “Hakkame koos õppima” Ettevalmistused lastevanemate koosolekuks. Kutsu lapsevanem koostama erinevate tehnikate abil juurviljadest makette. Küsitlemine. Ajalehe "Meie aed" number |
NELJAPÄEV |
|||
II. Visuaalne tegevus. (Modelleerimine) "Köögiviljad suured ja väikesed" ( lk 26 Komarova) Programmi sisu:Tutvustage lastele ovaalse kujuga esemete skulptuuri tehnikaid. Õppige edasi andma iga objekti omadusi. Tugevdada ovaalse kujuga esemete vormimisel sirgete käeliigutustega veeremise oskust. Õpetage, tõmmake sõrmedega, ümardage otsad, siluge pind. Õppeaine-praktiline keskkond:Looduslik kurk ja peet. Plastiliin, voolimislaud Suhtluskeskkond:lapsõpetaja, laps-laps Tegevuskava näidis: 1. Motiveeriv stiimul: kaaluge lastega kurki ja peeti. Mille poolest erinevad köögiviljad? 2. Peamine etapp: näidake, kuidas kurki vormida. Seejärel korrake lastega õhus. Skulptuuri käigus viimistlege tehnikaid. Sõrmemäng "Naeris" 3. Peegeldusstaadium: vaadake koos lastega üle kõik valminud köögiviljad, valige erinevas suuruses pildid. | Päeva esimene pool Hommikuste harjutuste kompleks Albumi “Loodusel pole halba ilma” arvustus. Lastelaulu "Ämbripäike" lugemine Didaktiline mäng "Arva ära, kes ma olen?" Lugemine: vene keel adv. muinasjutt "Härg - must tünn, valged kabjad" Iseseisev mängutegevus (süžee – rollimängud) Töö. Ülesanded: aidake lauda katta Jalutage Vahtra- ja kaselehtede vaatlus. Eesmärk: kasvatada loodusearmastust, huvi ja hoolivat suhtumist taimestiku ja loomastiku vastu, kinnistada ideid hooajaliste muutuste kohta P/I "Jänesed ja hunt" D/I "Kes ma olen" Pärastlõuna Võimlemine pärast und Sutejevi “Õuna” lugemise eesmärk: osata hoida vestlust, kuulata tähelepanelikult, tunda teose tegelastele kaasa. Loominguline töötuba: Jalutage Taimede vaatlemine aias. P/I “Kes kogub kiiremini” D/I “Mis on aeda istutatud” | Päeva esimene pool Laste iseseisev tegevus tegevuskeskustes. Didaktiline mäng: "Sall". Mängu eesmärk: arendada lastes lahkust ja hoolivat suhtumist teistesse, samuti peenmotoorikat. Jalutage Näidake lastele, kuidas liivakasti mänguasju ära panna. Paku korrapidaja tööd jälgida. Pärastlõuna Trükitud lauamängud laste valikul. Tasuta joonistamine. Olukorravestlused ja vestlused. Tööülesanded. Lõõgastus: vaikuse hetked, üksinduse nurgad, muusikalised pausid. | Lastevanemate soovil individuaalsed vestlused ja konsultatsioonid. Memo vanematele: "Normid ja reeglid suheteks eakaaslaste ja täiskasvanutega" |
REEDE |
|||
I. Kognitiivne ja uurimistöö "Minu perekond" Programmi sisu:Tutvustage perekonna mõistet. Andke lastele esialgne ettekujutus peresuhetest: iga laps on korraga poeg (tütar), lapselaps (lapselaps), vend (õde), ema-isa, tütar-poeg, vanaisa-vanaema. Kasvatage tundlikku suhtumist lähimatesse inimestesse - pereliikmetesse. Õppeaine-praktiline keskkond:matrjoška, kuus pesitsevat nukku, pall, korvid, 3 komplekti pilte Pered, kassid, koerad, linnud, kalad. 3 lehte A3 paberit, Marshak S. luuletuse “Matrjoška” tekst, õpetaja pereliikmete fotod, tahvelarvuti fotode trükkimiseks. Suhtluskeskkond:õpetaja-laps, laps-vanem, laps-laps Tegevuskava näidis: 1. Motivatsiooni stimuleerimise etapp: mõistatus. Matrjoška nimel pakub poistega tutvumiseks üles leida pesitseva nuku loetletud sugulased 2. Pealava: Arutlusmäng “Kes lahkus? Kes tulid“, Mäng „Tee oma perest portree“ Laste lugu nende perest rääkiva foto põhjal. Pallimäng "Helista mulle sõbralikult" 3. Reflekteeriv etapp: Kes oli külaline? Nimeta pereliikmed? Mis sulle meelde jäi? II. rohkem füüsilist arengut (motoorne aktiivsus, ujumine)Töötamine ujumisõpetaja plaani järgi | Päeva esimene pool Albumi "Köögiviljad" arvustus Didaktiline mäng "Kellel mis teema on?" Tööülesanded: toataimede hooldamine. Süžee roll mäng “Pood”: süžee “Köögiviljapood” Loominguline töötuba: sõrmemaaling “Köögiviljad korvis” Köögiviljadest muinasjututegelaste valmistamine. Jalutage Putukate vaatlus. Eesmärk: selgitada ideid putukate külmaperioodiga kohanemise viiside kohta, kasvatada uudishimu ja armastust looduse vastu. D/I "Kes lendab" P/I "Külmutamine" Pärastlõuna Treenimine pärast uinakut. Mänguolukord “Meie sõbralikud naabrid” D/i “Ja meil on kord” - tugevdage rühmas korra taastamise võimet. Jalutage P/I "mesilased" D/I “Millised putukad” | Päeva esimene pool Köögiviljad uluki köögiviljapoe jaoks. Sõrmevärvid. Paberilehed A 4 korvide kujutistega. Jalutage Tasuta tegevus õpetaja juhendamisel. Laste soovil õuemängud. Pärastlõuna Trükitud lauamängud laste valikul. Tasuta joonistamine. D/i “Imeline kott” - määrake puudutusega esemete kuju. Katsekeskuse album “Köögiviljaseemned” | |
Keskmise eelkooliealiste laste lõpuürituse stsenaariumiplaan
Loominguline töötuba “Võtame korvi, lõikame saaki”
Sihtmärk: laste teadmiste üldistamine köögiviljade ja nende sortide kohta.
Ülesanded:
Hariduslik: Köögiviljade omaduste järgi identifitseerimise, värvi, maitse, seemnete järgi rühmitamise oskuse parandamine.
Arenguline: Arendada laste loomingulisi võimeid.
Hariduslik: Sõbralike, sõbralike suhete kujunemine laste vahel
Hariduskeskkond:
Tegevussubjektide vahelise suhtluse olemus: Kasvataja - laps, laps - vanem, laps - laps
Õppimis- ja tajukeskkond: näitusematerjali keskpunkt
Õppeaine-praktiline keskkond: Didaktiline materjal aianduse teemal, köögiviljad. Töö loovuskeskuses.
Juhtiv haridusvaldkond:sotsiaalne ja kommunikatiivne areng, füüsiline areng.
Planeeritud tulemused:Vaatluste käigus arenevad lapsed juurviljade ja lillede kohta teadmiste taset.
Lapsed õpivad hoolitsema taimede eest, identifitseerima ja nimetama taimi nende välimuse ja seemnete järgi.
Vaatlemise ja katsetamise kaudu õpivad lapsed tegema lihtsaid järeldusi.
Tegevuskava näidis:
Tegevuse etapid | ||
Koostöö õpetajate ja laste vahel | Iseseisev tegevus |
|
Motivatsioon ja stiimul | Loomingulise töötoa loomine rühmas. Taimsed maskid. | Lapsed kujutavad köögivilju erinevatel kunstilistel viisidel. |
Põhiline | Maskide valmistamine "Köögiviljad" Luuletuste õppimine köögiviljade kohta Teatraliseerimine "Köögiviljaaed" Rühma- ja pere meisterdamise näitus. Köögiviljadest muinasjututegelaste valmistamine "Köögiviljade valmistamine kasutatud materjalist" (karbid, purgid, plastpudelid) | Lapsed kujutavad köögivilju erinevatel kunstilistel viisidel. Köögiviljade kirjeldus mnemoonitabelite abil. |
peegeldav | Mida me tegime? Miks me seda vajame? Kus see kasulik võib olla? Mida uut sa õppisid? Mis sulle meeldis? | |
