Liivateraapia logopeedi klassiruumis. Valguslaua kasutamine liivaga joonistamiseks ühe suunana logopeediõpetaja parandustöös Liivateraapia logopeedi töös dow

Kõne on inimese üks olulisemaid vaimseid funktsioone ja keeruline funktsionaalne süsteem, mis põhineb keele märgisüsteemi kasutamisel suhtlusprotsessis. Kõnesuhtlus loob vajalikud tingimused erinevate tegevusvormide arendamiseks. Lapse kõneoskus aitab kaasa tema käitumise teadvustamisele, planeerimisele ja reguleerimisele.

Me kõik teame väga hästi, et eelkooliealise lapse hästi arenenud kõne on koolis eduka õppimise oluline tingimus. On vaja aidata lapsel kõnehäiretest üle saada, kuna need mõjutavad negatiivselt kõiki vaimseid funktsioone ning mõjutavad lapse tegevust ja käitumist. Rasked kõnehäired võivad mõjutada vaimset arengut, eriti kognitiivse aktiivsuse kõrgema taseme kujunemist, mis on tingitud kõne ja mõtlemise tihedast suhtest ning piiratud sotsiaalsetest ja kõnekontaktidest, mille käigus laps õpib tundma ümbritsevat reaalsust.

Kõnehäired võivad negatiivselt mõjutada lapse isiksuse kujunemist, põhjustada vaimseid tüsistusi, emotsionaalse-tahtliku sfääri eripärasid ja aidata kaasa negatiivsete iseloomuomaduste kujunemisele. Sellel on negatiivne mõju kirjaoskusele, akadeemilistele tulemustele üldiselt ja elukutse valikule.

Tänapäeval on kõigi eelkooliealiste laste kasvatamise ja õpetamisega seotud isikute käsutuses ulatuslik praktiline materjal, mille kasutamine aitab kaasa lapse kõne tõhusale arengule.

Kuid kõnepatoloogiate suurenenud arvu tõttu seisame silmitsi parandustöö raskustega. Eriajakirjades, erinevates metoodilistes ja populaarteaduslikes väljaannetes tutvustavad defektoloogid, logopeedid, õpetajad ja psühholoogid lisaks akadeemilistele meetoditele uusi ebatraditsioonilisi töövorme laste-logoloogidega. Nende teoste kallal töötasid sellised autorid nagu M. A. Povalyaeva, M. I. Pozhilenko, T. D. Zinkevitš-Evstigneeva.

V. M. Akimenko sõnul võib igasuguse praktilise materjali jagada kahte rühma: esiteks lapse kõne otsesele arengule kaasaaitamine ja teiseks kaudne, mis hõlmab ebatraditsioonilisi kõneteraapia tehnoloogiaid. See

Logopeediline massaaž. See on kahtlemata vajalik düsartriaga lapsele.

Keele massaaž.

Aurikuloteraapia on terapeutiline toime aurikli punktidele.

Su-Jok teraapia põhineb meie keha üksikute osade vastastikusel mõjul sarnasuse põhimõttel (kõrva kuju sarnasus inimese embrüoga, peopesa ja jalalaba sarnasus inimese kehaga). Seetõttu on kirjavahetussüsteemides vajalike punktide tuvastamisega võimalik arendada lapse kõnesfääri.

Jaapani sõrmemassaaži tehnika – pöidla masseerimine suurendab ajutegevust. Kui lapsed on rääkides närvilised ja keerutavad käes esemeid, siis ärge neid käest kiskuge – nii leevendab lapse keha põnevust. Jaapani teadlane Yoshiro Tsutsumi töötas välja enesemassaaži harjutuste süsteemi. See sisaldas: sõrmeotste hõõrumist, peopesa pindade massaaži kivi-, metalli- või klaasist mitmevärvilise marmoriga, massaaži kreeka pähklitega, massaaži kuusnurksete pliiatsidega, massaaži rosaariumihelmestega.

Paranduspedagoogikas on laialt levinud mittetraditsioonilised korrigeeriva mõjutamise meetodid: füto-, aroomi-, kromo- ja muud tüüpi teraapiad.

Nende parandusmeetodite kasutamist ei saa pidada iseseisvaks ja iseseisvaks, nende kasutamine loob tõenäoliselt soodsa emotsionaalse tausta, mis lõppkokkuvõttes parandab parandusmeetmete tõhusust. Need meetodid hõlmavad

Taimne ravim on ravi ravimtaimede abil. Seda soovitatakse eriti erinevate düsartria vormide ja neuroosilaadse kogelemise korral.

Aroomiteraapia on ravi lillede ja taimede aroomide fütokompositsioonide abil.

Muusikateraapia on muusika mõju inimesele ravi eesmärgil.

Kromoteraapia on värvi terapeutiline toime inimkehale.

Litoteraapia on kivide (mineraalide) terapeutiline toime inimorganismile.

Imagoteraapia on teatraliseerimine. Sisaldab: nukuteraapiat, muinasjututeraapiat.

Liivateraapia (liivamäng) on ​​liivaga mängimine kui lapse arengu viis.

Liivaga mängimise terapeutilist toimet märkas esmalt Šveitsi psühholoog ja filosoof Carl Gustav Jung. Näib, et kõik on väga lihtne - laps ehitab midagi liivast, kahetsemata hävitab enda loodud loomingut ja ehitab uuesti... Kuid just see lihtne tegevus hoiab ainulaadset saladust - pole midagi, mis oleks parandamatult hävinud – vana asendatakse alati midagi uut tuleb. Seda saladust korduvalt elades jõuab beebi tasakaaluseisundisse, ärevus ja hirm kaovad. Liiva teine ​​oluline psühhoterapeutiline omadus on võime muuta süžeed, sündmusi ja suhteid. Kuna mäng toimub muinasjutumaailma kontekstis, antakse lapsele võimalus muuta tema jaoks ebamugavat olukorda. Ta õpib raskustest iseseisvalt üle saama.

Liivaga mängimine on igale lapsele loomulik ja kättesaadav tegevusvorm. Laps ei oska sageli oma tundeid ja hirme sõnadega väljendada ning siis tuleb talle appi liivaga mängimine. Mängides mängufiguuride abil välja teda ässitanud olukordi, luues liivast pildi enda maailmast, vabaneb laps pingetest. Ja mis peamine, ta saab hindamatu kogemuse paljude elusituatsioonide sümboolsel lahendamisel, sest tõelises muinasjutus lõppeb kõik hästi.

Psühholoogide tähelepanekud näitavad, et just laste esimesed ühised mängud liivakastis võivad vanematele selgelt näidata nende laste käitumise ja arengu tunnuseid. Vanemad näevad, et laps muutub eakaaslastega suheldes liiga agressiivseks või pelglikuks – see võib olla põhjust mõelda haridussüsteemile.

Mängige oma lapsega liivas. Asetage oma peopesad liivale ja öelge talle, mida tunnete: "Mul on hea meel. Tunnen liiva soojust (jahedust). Kui käsi liigutan, tunnen väikseid liivaterasid. Kuidas sa end tunned? Lase lapsel proovida rääkida sellest, mida ta tunneb. Tehke oma peopesadest, rusikatest, peopesade servadest väljatrükke, luues mustreid (päike, lill jne); “kõnni” iga sõrmega kordamööda läbi liiva. Need lihtsad harjutused on lapse psüühika arengu jaoks tohutu tähtsusega. Need stabiliseerivad beebi emotsionaalset seisundit, õpetavad teda ennast kuulama ja oma tundeid väljendama. Ja see soodustab kõne, vabatahtliku tähelepanu ja mälu arengut, mis on kõnehäiretega laste jaoks väga oluline. Kuid peamine on see, et laps saab esimese eneseanalüüsi kogemuse, õpib mõistma iseennast ja teisi.

Mängud liivaga on mitmekesised: õppemängud võimaldavad lugema, kirjutama, loendama ning lugema ja kirjutama õppimise protsessi; õppemängud annavad lastele võimaluse õppida tundma ümbritseva maailma mitmekesisust, oma linna, riigi jne ajalugu; Projektiivsed mängud avavad lapse potentsiaali ning arendavad tema loovust ja kujutlusvõimet.

Liivamängud

arendada käte taktiil-kineetilist tundlikkust ja peenmotoorikat;

leevendada lihaspingeid;

aidata lapsel tunda end kaitstuna mugavas keskkonnas;

arendada aktiivsust, laiendada õpetaja poolt edasi antud elukogemust lapsele lähedases vormis (info kättesaadavuse põhimõte);

stabiliseerida emotsionaalseid seisundeid negatiivse energia neelamise kaudu;

võimaldada lapsel mänge reaalse eluga seostada, toimuvast aru saada ja leida viise probleemolukorra lahendamiseks;

üle saada "halva kunstniku" kompleksist, luues valmiskujude abil liivast kunstilisi kompositsioone;

arendada loovaid tegevusi, leida ebastandardseid lahendusi, mis viivad edukate tulemusteni;

parandada visuaal-ruumilist orientatsiooni ja kõnevõimet;

aidata kaasa sõnavara laiendamisele;

aidata omandada helisilpide analüüsi ja sünteesi oskusi;

võimaldab arendada foneemilist kuulmist ja taju;

edendada sidusa kõne, leksikaalsete ja grammatiliste mõistete arengut;

abi tähtede õppimisel, lugemis- ja kirjutamisoskuse omandamisel.

Liival saab mängida mitte ainult tänaval - mini-liivakasti saate üles seada kodus, lasteaias või logopeedilises ruumis.

Liivateraapia korraldamise üldtingimused.

Liivakastina kasutatakse suurt veekindlat kasti. Selle traditsiooniline suurus sentimeetrites on 50 x 70 x 8 cm (kus 50 x 70 on välja suurus ja 8 on sügavus). Arvatakse, et see liivakasti suurus vastab visuaalse tajumise välja mahule. Traditsiooniline liivakasti suurus on mõeldud individuaalseks tööks. Rühmatööks soovitame kasutada liivakasti mõõtmetega 100 x 140 x 8 cm.

Materjal. Traditsiooniline ja eelistatud materjal on puit. Liivaga töötamise praktikas kasutatakse sagedamini plastkaste, kuid liiv ei “hinga” neis.

Värv. Traditsiooniline liivakast ühendab endas puidu ja sinise loomuliku värvi. Põhi ja küljed (välja arvatud küljelaudade ülemine tasapind) on värvitud siniseks. Seega sümboliseerib põhi vett ja küljed taevast. Sinine värv mõjub inimesele rahustavalt. Lisaks on liivaga täidetud "sinine" liivakast meie planeedi miniatuurne mudel inimtaju. Kui raha ja kontoripind lubavad, võite katsetada mitmevärviliste liivakastidega, kui põhi ja küljed on värvitud ühe või mitme värviga.

Nüüd saab selle täita kolmandiku või poole võrra puhta (pestud ja sõelutud), ahjukaltsineeritud liivaga. Kasutatud liiva tuleb aeg-ajalt vahetada või puhastada. Puhastamine toimub vähemalt kord kuus. Liiv tuleb liivakastist eemaldada, sõeluda, pesta ja kaltsineerida.

Liivaga mängude korraldamiseks vajate suurt komplekti miniatuurseid esemeid ja mänguasju, mis koos sümboliseerivad maailma. Klassikalises liivateraapias on liivamaalingute loomise protsessis kasutatud objektide klassifikatsioon järgmine.

inimesed, soo, vanuse, kultuurilise ja rahvusliku päritolu, ametite, ajastu (primitiivsest tänapäevani) erinevad, poosid peaksid olema nii dünaamilised kui ka staatilised;

maismaaloomad (koduloomad, metsikud, eelajaloolised);

lendavad loomad (metsloomad, koduloomad, eelajaloolised);

veemaailma elanikud (erinevad kalad, imetajad, karbid, krabid);

eluruumid koos mööbliga (majad, paleed, lossid, muud hooned, erinevate ajastute, kultuuride ja otstarbega mööbel);

majapidamistarbed (nõud, majapidamistarbed, lauakaunistused);

puud ja muud taimed (lilled, muru, põõsad, rohelus jne);

taevaruumi objektid (päike, kuu, tähed, vikerkaared, pilved);

sõidukid (maismaa-, vee-, õhutransport tsiviil- ja sõjaliseks otstarbeks, fantastilised sõidukid);

inimkeskkonna objektid (aiad, hekid, sillad, väravad, teeviidad);

Maa maastiku ja loodusliku tegevuse objektid (vulkaanid, mäed);

tarvikud (helmed, maskid, kangad, nööbid, pandlad, ehted jne);

loodusobjektid (kristallid, kivid, kestad, puidutükid, metall, seemned, suled, veega poleeritud klaas jne);

fantastilised objektid ja koomiksitegelased, fantaasia, libahundifiguurid;

kurikaelad (multikate, müütide, muinasjuttude kurjad tegelased).

Nii et kõik, mis ümbritsevast maailmast leiab, võib võtta kogus oma õige koha. Kui klasside jaoks pole piisavalt kujundeid, saab neid plastiliinist, savist, taignast voolida või paberist välja lõigata.

Riiulitel asub kujukeste kollektsioon. Kui kogu kollektsiooni mahutamiseks riiulitel ruumi napib, siis võib kasutada ka läbipaistvaid karpe.

Logopeediliste tundide osaline üleviimine liivakasti annab suurema õpetliku efekti kui standardsed koolitusvormid. Esiteks suureneb lapse soov midagi uut õppida, katsetada ja iseseisvalt töötada. Teiseks areneb liivakastis puutetundlikkus kui “manuaalse intelligentsuse” alus. Kolmandaks arenevad liivaga mängudes harmoonilisemalt ja intensiivsemalt kõik kognitiivsed funktsioonid (taju, tähelepanu, mälu, mõtlemine) ja mis meie jaoks kõige olulisem – kõne ja motoorne oskus. Neljandaks täiustatakse objektipõhist mängutegevust, mis aitab kaasa rollimängude ja lapse suhtlemisoskuse arengule.

Pedagoogilises liivakastis töötamise meetodite põhjal saab õpetaja muuta traditsioonilise metoodika sõnavara laiendamiseks, sidusa kõne arendamiseks, foneemilise kuulmise ja taju arendamiseks vanematel eelkooliealistel lastel huvitavamaks, põnevamaks ja produktiivsemaks.

Enne liivaga mängima asumist tuleb lastega rääkida liivakastis mängimise reeglitest. Sellele aitab kaasa T. M. Grabenko luuletus:

Riigis pole kahjulikke lapsi -
Lõppude lõpuks pole neil liiva sees kohta!
Siin ei saa hammustada ega kakelda
Ja viska liiva silmadesse!
Ärge rikkuge välisriike!
Liiv on rahulik riik.
Saate ehitada ja teha imesid,
Saate luua palju:
Mäed, jõed ja mered,
Et ümberringi oleks elu.
Lapsed, kas saate minust aru?
Või peame seda kordama?!
Et meeles pidada ja olla sõbrad!

Edu!

Teema : "Liivateraapia, selle võimalused logopeedilises praktikas."

Ebatraditsioonilised mõjutamismeetodid logopeedi töös on muutumas paljulubavaks kõnehäiretega lastega tehtava parandus- ja arendustöö vahendiks.

Need teraapiameetodid kuuluvad tõhusate korrigeerimisvahendite hulka, mida kasutatakse üha enam eripedagoogikas ja mis aitavad saavutada maksimaalset võimalikku edu eelkooliealiste laste kõneraskuste ületamisel.

Alternatiivsed meetodid ja tehnikad aitavad muuta tunnid huvitavamaks ja mitmekesisemaks.

Tänapäeval on teada üsna palju ebatraditsioonilisi mõjutusmeetodeid (mängud, muinasjutud, naer, kunst, savi, vaha, füto, muusika, aroomiteraapia jne). Kuid ma tahaksin peatuda sellel, mis on minu arvates kõige sobivam ja tõhusam - liivateraapia.

Võib-olla on igaühel meist lapsepõlvest oma positiivsed mälestused, mis on seotud liivas mängimisega - merel, jõel või sellega, mida valatakse maja lähedal asuvatesse liivakastidesse. Liiv pole aga nii lihtne. Pealtnäha lihtsad mängud võivad olla väga kasulikud laste vaimsele tervisele ja arengule. Eriti kui need mängud on liivateraapia.

MIS ON LIIVA JÕUD?

Materjali enda ebatavalise iseloomu tõttu on sellel mitmeid väga erilisi omadusi:

• liiv on väga tempermalmist loometööriist, sellest tehtud loomingut saab igal ajal ilma suurema kahetsuseta muuta;
• liiv on looduslik materjal, seetõttu täidab see kõik, kes seda puudutab, energiaga ja annab looja tunde;
• liiv neelab edukalt negatiivset energiat, pealegi muudab agressiooni positiivseteks laenguteks;
• liiv koosneb pisikestest liivateradest, millega töötades aktiveeruvad tundlikud punktid sõrmeotstes ja närvilõpmed peopesadel;
• liiv ja sellega töötamine võtab aega ning arendab seetõttu lapses eneseregulatsiooni ja kannatlikkust.

MIS ON LIIVATERAPIA?

Liivateraapia on üks mänguteraapia liike. Liivateraapia põhimõtte pakkus välja analüütilise teraapia rajaja Carl Gustav Jung. Lapse loomulik vajadus liivaga “nokitseda” määrab mitte ainult psühhoterapeudi, vaid ka logopeedi oskuse kasutada oma töös liivakasti. Reeglina on laste esimesed kontaktid omavahel traditsioonilised mängud liivaga liivakastis. Liivateraapiat saab kasutada lastel alates kolmest eluaastast. Lisaks üldtunnustatud suundadele logopeedide laste kõnehäirete korrigeerimise töös kasutame logopeediliste tundides liivateraapia elemente.

Liivamängu kui nõustamistehnikat kirjeldas inglise lastepsühhoterapeut Margaret Lowenfeld 1939. aastal. Tema loodud Londoni Lastepsühholoogia Instituudi mängutuppa paigaldas ta kaks tsinkplaati, millest üks oli täidetud liiva ja teine ​​veega, ning liivamänguvormid. Mänguasjad “elasid” kastis. Instituudi väikesed patsiendid mängisid mänguasjadega liivaga ja nimetasid liivakaste "maailmaks". Seetõttu nimetas M. Lowenfeld oma mängumeetodit "maailmameetodiks".

LIIVERAAPIA PRAKTIKAS

Paljudel juhtudel on liivaga mängimine juhtiv parandusmeetmete meetod. Muudel juhtudel - abivahendina lapse turgutamiseks ja tema sensomotoorsete oskuste arendamiseks.

Kõik liivateraapiat kasutavad mängud on jagatud kolme valdkonda:

Harivad mängud on suunatud käte taktiil-kinesteetilise tundlikkuse ja peenmotoorika arendamisele, võimaldades lugema, kirjutama, arvestama ning lugema ja kirjutama õppimise protsessi.

Harivad mängud anda lastele võimalus õppida tundma neid ümbritseva maailma mitmekesisust, oma linna, riigi jne ajalugu.

Projektiivsed mängud avada lapse potentsiaali, arendada tema loovust ja kujutlusvõimet

Liivamängude kasutamine on väga tõhus.

Liivaga mängimise mõju lapse arengule

• - leevendada lihaspingeid;
• - parandada visuaal-ruumilist orientatsiooni;
• - aidata kaasa sõnavara laiendamisele;
• - aidata omandada häälikulise silbi analüüsi ja sünteesi oskusi;
• - võimaldab arendada foneemilist kuulmist ja taju;
• - aidata kaasa sidusa kõne, leksikaalsete ja grammatiliste mõistete kujunemisele;
• - abi tähtede õppimisel, lugemis- ja kirjutamisoskuse valdamisel;
• - tõsta motivatsiooni helihäälduse ja kõne arendamise kallal üldiselt;
• - arendada käte taktiil-kineetilist tundlikkust ja peenmotoorikat.

LIIVATERAPIA KORRALDAMISE ÜLDTINGIMUSED.

Liivateraapia protsessi korraldamiseks vajate liivakasti (liivakasti), liiva, vett ja miniatuursete kujukeste kollektsiooni.

LIIVAKAST on puidust kast. Selle tavapärane suurus sentimeetrites on 50 x 70 x 8 (kus 50 x 70 on välja suurus ja 8 on sügavus). Arvatakse, et selline liivakasti suurus vastab visuaalse tajumise välja mahule. Traditsiooniline liivakasti suurus on mõeldud individuaalseks tööks. Kui soovite liikuda edasi rühmatööle, on traditsioonilise liivakasti ruum liiga väike, seega soovitame rühmatööks kasutada liivakasti mõõtmetega 100 x 140 x 8 cm.

MATERJAL Traditsiooniline ja eelistatud materjal on puit. Liivaga töötamise praktikas kasutavad paljud koolieelsed lasteasutused plastkaste, kuid neis olev liiv ei "hinga".

VÄRV Traditsiooniline liivakast ühendab endas puidu ja sinise loomuliku värvi. Põhi ja küljed (välja arvatud küljelaudade ülemine tasapind) on värvitud siniseks. Seega sümboliseerib põhi vett ja küljed taevast. Sinine värv mõjub inimesele rahustavalt. Külgede värv võib olla erinev. Täidame liivakasti kolmandiku või poole võrra puhta (pestud ja sõelutud), ahjukaltsineeritud liivaga. Kasutatud liiva tuleb aeg-ajalt vahetada või puhastada. Puhastamine toimub vähemalt kord kuus. Liiv tuleb liivakastist eemaldada, sõeluda, pesta ja kaltsineerida.

Liivaga mängude korraldamiseks vajate suurt komplekti miniatuurseid esemeid ja mänguasju, mis koos sümboliseerivad maailma. Klassikalises liivateraapias on liivamaalide loomise protsessis kasutatud objektide klassifikatsioon järgmine:

• soo, vanuse, kultuurilise ja rahvusliku päritolu, ametite, ajastu (primitiivsest tänapäevani) erinevad inimesed. Poosid peaksid olema nii dünaamilised kui ka staatilised;
• maismaaloomad (koduloomad, metsikud, eelajaloolised);
• lendavad loomad (metsloomad, koduloomad, eelajaloolised);
• veemaailma elanikud (erinevad kalad, imetajad, karbid, krabid);
• eluruumid koos mööbliga (majad, paleed, lossid, muud hooned, erinevate ajastute, kultuuride ja otstarbega mööbel);
• majapidamistarbed (nõud, majapidamistarbed, lauakaunistused);
• puud ja muud taimed (lilled, muru, põõsad, rohelus jne);
• sõidukid (maismaa-, vee-, õhutransport tsiviil- ja sõjaliseks otstarbeks, fantaasiasõidukid),
• inimkeskkonna objektid (aiad, hekid, sillad, väravad, teeviidad);
• tarvikud (helmed, maskid, kangad, nööbid, pandlad, ehted jne);
• loodusobjektid (kristallid, kivid, kestad, puidutükid, metall, seemned, suled, veega poleeritud klaas jne);

Nii et kõik, mis ümbritsevast maailmast leiab, võib võtta kogus oma õige koha. Kui teil pole klasside jaoks piisavalt kujukesi, saate need plastiliinist, savist, taignast voolida või paberist välja lõigata. Riiulitel asub kujukeste kollektsioon. Kui kogu kollektsiooni mahutamiseks riiulitel ruumi napib, siis võib kasutada ka läbipaistvaid karpe.

VASTUNÄIDUSTUSED

Ainus vastunäidustus lapsele on allergilise reaktsiooni olemasolu liivale, samuti kriimustused ja lõiked kätel.

Mänguprotsessi korraldamine algab:

• liivakasti ja kujukeste demonstratsiooniga;
• liivamängude reeglitega tutvumisest;
• mängude juhiste sõnastusest;
• tunni lõpetamine, lahkumisrituaal.

Logopeedilised mängud liivamaal.

Liivakastiga hakkame kohe tööle: esmalt lisame klassi mängud puute-kinesteetilise tundlikkuse ja peenmotoorika arendamiseks. Saame läbi naha puutetundlikud aistingud: "kuum - külm", "kuiv - märg", "kõva - pehme", "sile - terav". Kinesteetilised aistingud saadakse liikumise ajal.

Tavaliselt kasutatakse mänge, mis pakuvad T.D. Zinkevitš-Evstegneeva ja T.M. Grabenko loovteraapia töötoas:

Libistage peopesadega mööda liiva pinda, tehes siksak- ja ringliigutusi (nagu autod, maod, kelgud jne);

Tehke samu liigutusi, asetades peopesa ribile;

- "kõndige" peopesadega mööda rajatud marsruute, jättes neile jäljed;

Looge peopesade, rusikate, sõrmenukkide ja peopesade servade jäljenditega liiva pinnale igasuguseid uhkeid mustreid;

- “kõnni” läbi liiva parema ja vasaku käe kummagi sõrmega kordamööda (kõigepealt ainult nimetissõrmega, seejärel keskmise, sõrmuse, pöidla ja lõpuks väikeste sõrmedega). , kolmed, neljad, viis. Siin saab laps luua salapäraseid jälgi. Kui hea on koos unistada ja arvata, kes nad on? Saate "mängida" liiva pinnal, näiteks klaveril või arvutiklaviatuuril. Samal ajal liiguvad mitte ainult sõrmed, vaid ka käed, tehes pehmeid liigutusi üles-alla. Aistingute võrdlemiseks võite kutsuda lapsi tegema laua pinnal samu liigutusi.

LIHASTOONUSE REGULEERIMINE, SÕRMELIHASTE PINGE LEVENDAMINE, PEENEMOTORIA PARANDAMINE.

Asetage oma peopesad liivale ja tundke, et teie sõrmed on täiesti lõdvestunud.

Kastke sõrmed liiva sisse, suruge rusikad kokku ja lahti.

Kastke sõrmed liiva sisse, pigistage ja vabastage vaheldumisi ühe käe väikest sõrm ja pöial, mõlemal käel korraga.

Kasta sõrmed liiva sisse ja tekita kergete liigutustega “laineid”.

Kastke sõrmed liiva sisse ja tehke sõrmedele vaheldumisi harjutusi ("kõrvad-sarved", "üks sõrm-kõik sõrmed").

Juhtiva käe sõrmedega ülesannete täitmisel tuleb teine ​​käsi liiva sisse kasta.

MÄNGUD DIAFRAGMAHINGAMISE ARENDAMISEKS

Enne hingamise arendamiseks mõeldud mängude alustamist on vaja lastele mänguhetke kasutades õpetada järgmisi reegleid:

• Võtke õhku läbi nina ilma õlgu tõstmata ja täitke kõht nagu õhupall.
• Hingake aeglaselt ja sujuvalt välja.
• Proovige puhuda nii, et õhuvool oleks väga pikk;

"TASTE TEE"

Lasteautost teeb logopeed liiva sisse madala soone, laps tasastab õhujoaga teed auto ees;

"MIS ON LIIVA ALL?"

Pilt on kaetud õhukese liivakihiga. Liiva ära puhudes paljastab laps pildi.

Laps, järgides hingamisreegleid, võtab õhku läbi nina, täites kõhtu ja puhub aeglaselt, sujuvalt ja pika joana välja liiva sisse augu.

"AITA JÄNESET"

Liiva sisse tehakse kolm-neli süvendit – mängujänese juurde viivad “jalajäljed”. Läheduses on rebane. Selleks, et rebane jänest ei avastaks, on vaja kõik jäljed “varjata”.

"TEE SÕBRA JUURDE"

Liivale asetatakse kaks mänguasja. Liivale ühe mänguasja juurest teise juurde rajamiseks peate kasutama pikka ja sujuvat voolu.

"SALATUS"

Mänguasi või väike ese maetakse madalalt liiva sisse. Peidetu paljastamiseks on vaja liiv maha puhuda.

"HEA GIANT"

Liivast valatakse välja madal liumägi. Tema ees on mänguasi (elevant, kilpkonn jne). Liivamäel puhuv laps hävitab selle, aidates kangelasel oma teekonda jätkata.

"REIS"

Liival on kerged plastmänguasjad: sisalikud, maod, mardikad. Õhuvoolu abil liigutab laps figuurid etteantud kohta.

LIIGNEHARJUTUSED.

"HOBUNE"

Klõpsake oma keelt, samal ajal sõrmedega, rütmiliselt, klõpsamisega samal ajal "hüppa liivale".

"KALKUNID"

Lakkuge keele abil kiiresti ülahuult heliga "bl-bl-bl" ja liigutage sõrmi keele liigutustega liiva paksuses õigeaegselt.

"KIIK"

Liigutage keelt rütmiliselt üles ja alla ning liigutage juhtiva käe nimetissõrme mööda liiva samas suunas keele liigutustega.

"VAATA"

Liigutage keelt rütmiliselt vasakule ja paremale, juhtkäe nimetissõrmega õigeaegselt keele liigutustega samas suunas mööda liiva.

"Karista ulakat keelt"

Peksutage huultega rütmiliselt väljaulatuvat keelt heliga "p-p-p" ja patsutage oma juhtiva käe peopesaga kergelt liivale.

FONEEMILISE KUULMISE JA TAJU ARENG.

"PEIDA oma käepidemed"

Peida käed liiva alla, kui kuulete etteantud heli.

"SILBILOOD"

Joonistage liiva sisse ringid, hääldades silpide radasid.

"KAKS LINNA"

Paksu liivakihi alla on peidetud erineva heliga esemed, mänguasjad või kaitstud pildid. Laps kaevab need üles ja paneb kahte rühma.

"MINU LINN".

Logopeed annab ülesandeks valida kujundid, mille nimed sisaldavad etteantud heli, ja ehitada nende kujundite abil linn. Seejärel saate koostada selle linna ja selle elanike kohta suulise ajaloo.

HELI AUTOMAATSIOON.

"TUGEV MOOTOR"

Hääldage häält r, jälgides samal ajal nimetissõrmega teed mööda liiva. Selle harjutuse üks variatsioon on joonistada liiva sisse täht P, hääldades samal ajal heli R. Samamoodi saate töötada ka teiste helidega, kombineerides tähe kirjutamist heli hääldamisega.

"NÕRK MOOTTOR"

Hääldage heli R (pehme), jälgides samal ajal väikese sõrmega teed mööda liiva.

"PEA"

Võtke liiv pihku ja hääldage heli C, valades hunnikut. Selle harjutuse üks variatsioon on valida liiva sees lebavate või pooleldi mattunud mänguasjade hulgast C-heliga mänguasi ning pärast liiva ülesvõtmist ja selle heli hääldamist täita see.

"RAJA"

Häälda logopeedi määratud silpe, “kõndides” neid sõrmega või lüües kergelt peopesadega liivale.

"JUHTUMUS"

Logopeed matab liiva sisse mänguasjad heliga Ш: hiire, karu, matrjoška, ​​kassi nii, et liivas olevast mänguasjast annab märku madal küngas. Seejärel kutsub ta lapsele meelde mänguasju, mille nimes on häälik Ш. Laps nimetab mänguasja ja kaevab liiva. Kui üleskaevatud mänguasi langeb kokku lapse poolt nimetatud mänguasjaga, siis saab ta võimaluse selle mänguasjaga mängida.

SÕNA SILBI STRUKTUURI RIKKUMISE PARANDAMINE

"RIBAD"

Laps joonistab liiva sisse etteantud arvu triipe ja siis mõtleb nende arvu põhjal välja sõna.

"PARANDAGE VIGA"

Logopeed tõmbab liiva sisse vale arvu triipe. Laps analüüsib silpide arvu sõnas ja parandab vea lisariba lisamisega või eemaldamisega.

"JAGA SÕNA SILBIKS"

Laps prindib etteantud sõna (või enda valitud sõna) liivale ja jagab püsttriipudega silpideks.

SÕNARATUTÖÖ

"KOMALISED SÕNAD"

Eesmärk: arendada käte peenmotoorikat. Harjutage seotud sõnade moodustamist ja kasutamist. Liivaga mängides moodustuvad üksikute tegevuste demonstreerimisel seotud sõnad: liiv, liiv, liivakast, liivakell (liivakell) ja 7-aastaste laste puhul võetakse passiivsesse sõnastikku sisse idiomaatiline väljend “keegi lihvima”.

"MA TEGI - TEGIN"

Eesmärk: arendada käte peenmotoorikat. Harjutage oleviku ja mineviku ainsuse esimese isiku tegusõnade kasutamist (kaevasin - kaevasin, kaevan välja - kaevasin üles).

Varustus: Liivakast märja liivaga, lamedad figuurid.

Mängu edenemine.

Logopeed peidab enne tundi figuurid liiva sisse ja kutsub last neid üles kaevama, kommenteerides tema tegevust (kaevasin mänguasja välja, kaevasin mänguasja välja, see on elevant jne) Seejärel kõne terapeut kutsub last ise mänguasju liiva alla matma, öeldes oma tegusid (matan..., kaevan... jne)

LEKSIKAALSE JA GRAMATILISE KÕNERIKKUMISE KORRIGEERIMINE

“CAR” - selles liivaga mänguharjutuses saate õpetada, kuidas kõnes õigesti kasutada mõnda grammatilisi kategooriaid:

• -eessõnad FROM, TO, ABOVE, BETWEEN, IN, BECAUSE OF, U, BEFORE;
• - eesliidete verbid: MINNA, SAABUMINE, SÕIDA ÜLES, LÄHKU, KIIRI, SÕIDA SISSE, SÕIDA SISSE;
• -määrsõnad: KAUG, LIIDU, KIIRE, AEGlane, SÜGAV.

Logopeed kutsub last üles liivakasti linna ehitama, seejärel elanikke ümber asustama, maju valmis ehitama, ümber ehitama, oma tegusid välja ütlema, välja mõtlema ja jutustama ühe elaniku külaskäigust.

"MIS EI OLE JUHTUNUD" on mänguharjutus, mis tugevdab nimisõnade kasutamist nii ainsuse kui ka mitmuse käändes. Logopeed kustutab osa liivapildil olevaid esemeid ja seejärel palub lapsel rääkida, mis liivapildil on muutunud.

"KORJA SÕNA"

Laps avastab erinevaid liiva sisse peidetud esemeid või mänguasju ning valib nende nimedele omadussõnu, sobitades need soo järgi nimisõnadega (pall – valgus, alustass – plastik).

ÜHENDATUD KÕNE ARENG

Liivapilti joonistades saab harjutada nii lihtsate kui ka keerukate lausete konstrueerimise oskust. Keeruliste lausete kallal töötamise algfaasis peaksite kasutama konjugeeritud ja peegeldatud kõnet.

"LÕPETA PILT JA TEGE ETTEPANE"

Logopeed tõmbab liiva sisse palli, hüppenööri, õhupalli või muid esemeid. Lapse ülesanne on täita liivapilt ja teha selle põhjal lause ("Tanya hoiab käes õhupalli"). Fraas öeldakse tegevuse hetkel.

"ALUSTAGE LAUSE"

Laps joonistab liiva sisse eseme ja alustab lauset, logopeed (või mõni teine ​​laps) lõpetab fraasi (ja vastupidi).

"SÕBRAD"

Liivasse joonistades koostab laps keerulisi lauseid ("Tanyal on õhupall ja Mishal on kummipall").

"MIS ON JUHTUNUD?"

Liivale pilti luues teeb laps keerulisi lauseid ("Tanya nutab kibedalt, sest tema õhupall lõhkes";)

"KAKS MÄNGUASJA"

Laps joonistab liivale kaks eset (palli ja õhupalli). Koostades dialoogi (muutes häält) objektide nimel, võrdleb ta neid, joonistades rääkides liivapildi.

Õhupall. Olen ümmargune.

Pall. Mina ka

Pall. Kui tuul mind kinni püüab, siis lendan

Pall. Ja kui nad mind tabavad, hüppan ma kõrgele.

Pall. Mulle on joonistatud ilus lill.

Pall. Ja mind kaunistavad värvilised triibud

Pall. Nad ajavad mind õhku täis.

Pall. Ja mul on õhk sees.

ETTEVALMISTUS KIRJAOSKUSE ÕPETUSEKS, DÜGRAAFIA JA DÜSLEKSIA KORREktsioon

Liivakasti abil saab leida konkreetse kirja, mis on valmistatud plastikust ja maetud teiste seas liiva sisse (variatsioon mängust "Võlukott").

Lastele meeldib teha liivast tähti, riisudes seda peopesa servadega. Neile meeldib muuta tähed “L” täheks “A”, “H” täheks “T”, “O” täheks “I” jne. Sõnu võib liiva sisse kirjutada trükitud ja kirjutatud tähtedega, algul sõrmega, siis pulgaga, hoides seda nagu pastakat. Liiv võimaldab teil last kauem tööl hoida. Liival on vigu kergem parandada kui paberil, kus vigade jäljed on alati näha. See võimaldab lapsel tunda end edukana.

SÕNADE JA LAUSTE ANALÜÜS

"LIIVALE JOONISTAMINE"

Logopeed joonistab liiva sisse erineva keerukusega lausete skeeme. Lapsed mõtlevad välja vastavaid lauseid ja vastupidi. Logopeed hääldab lause ja lapsed joonistavad vastava skeemi.

“KIRJUTA LIIVALE”

Laps kirjutab etteantud tähed, silbid ja sõnad ning loeb need ette. (või logopeed kirjutab ja laps loeb.) Logopeed kutsub lapsi kirjutama sõna (1,2-silbiline) liiva sisse ja seejärel muutma selle teiseks, asendades ühe hääliku (tähe) (RAK- MAK).

Logopeed kirjutab sõna liiva sisse, jättes vahele esimese, viimase tähe või sõna keskel oleva tähe. Lapsed arvavad ära mõeldud sõna ja täidavad tähed.

KOKKUVÕTE

Kogemused näitavad, et liivateraapia kasutamine annab positiivseid tulemusi:

Õpilaste huvi logopeediliste tundide vastu suureneb oluliselt;

Õpilased tunnevad end edukamana;

Traditsiooniliste koolitus- ja arendusülesannete üleviimine “liivakasti” tõstab oluliselt motivatsiooni tundideks;

Tundides pole kohta monotoonsusel ja igavusel.

Liivakast on suurepärane vahendaja lapsega kontakti loomisel. Ja kui laps räägib endiselt halvasti ja ei saa täiskasvanule oma kogemustest rääkida, siis saab liivaga mängides kõik võimalikuks.

Eneseharimise kava

õpetaja-psühholoog Kozlova N.V.

2015-2016 õppeaastaks

Teema: "Liivateraapia eelkooliealiste laste emotsionaalse-tahtelise ja sotsiaalse sfääri korrigeerimisel."

Sihtmärk: 3–7-aastaste laste emotsionaalse-tahtelise ja sotsiaalse sfääri korrigeerimine.

Ülesanded:

1. Rikastage lapse emotsionaalset sfääri positiivsete emotsioonidega.

2. Arendada kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet.

3. Arendada koolieelikute loomingulisi võimeid.

4. Aidata kaasa eelkooliealiste laste psühho-emotsionaalse seisundi reguleerimisele.

5. Arenda suhtlemisoskust.

6. tõsta laste enesehinnangut.

7. Aidake kaasa emotsionaalse adekvaatsuse kujunemisele kontaktides teistega.

8. Arenda peenmotoorikat ja kujutlusvõimet.

Teema asjakohasus:Eelkooliealiste laste kognitiivse tegevuse arendamine on praegusel etapil eriti oluline, kuna just kognitiivne tegevus arendab lastes uudishimu, uudishimulikku meelt ja kujundab nende põhjal uurimistegevuse kaudu stabiilsed kognitiivsed huvid. Mängud liiva peal - üks lapse loomuliku tegevuse vorme. Seetõttu saab seda kasutada arendus- ja õppetegevuses.

Liivamängu ajal on lapsel võimalus väljendada oma sügavaimaid emotsionaalseid läbielamisi, ta vabaneb hirmudest ja kogemus ei arene vaimseks traumaks. Liivakast on psühhoteraapilise toimega, aidates lapsel vabaneda häbelikkusest, konfliktidest suhtlemisel ja paljudest muudest probleemidest. Liivateraapia on eelkõige võimalus eneseväljendamiseks.

Ülesannete elluviimine:laste aktiivne kaasamine liivateraapia tundidesse.

Projekti hariduslik ja metoodiline tugi:

Pikaajaline plaan

Tunnimärkmete sarja metoodiline väljatöötamine lastele vanuses 3-4 aastat, vanuses 4-5 aastat, vanuses 5-6 aastat, vanuses 6-7 aastat.

Materiaalne ja tehniline baas:

Liivateraapia varustus (puidust kast 50x40x8, siniseks värvitud ja liivaga täidetud, väikesed mänguasjad, kivikesed, oksad, käbid jne)

Materjalid tulemuste registreerimiseks (tööde fotod).

Osalejad: lapsed 3-4 a, 4-5 a, 5-6 a, 6-7 a.

Projekti rakendamise peamine mehhanism:

Regulaarsete tundide sarja läbiviimine. Kavandatav töövorm tagab isiksusekeskse suhtluse täiskasvanu ja lapse vahel, luues erilise õhkkonna, mis võimaldab lapsel end seda tüüpi tegevuses realiseerida. Liivaga mängimine aitab lastel iseseisvalt leida viise tegutsemiseks ja loomiseks.

		Tähtajad
	Teoreetiline etapp. Metoodilise kirjanduse ja perioodika uurimine 3–7-aastaste laste emotsionaalse, tahte- ja sotsiaalse sfääri korrigeerimise küsimustes: 1. Grabenko, T. M. Kuidas aidata "erilist" last / T. M. Grabenko, T. D. Zinkovich-Evstigneeva. - Peterburi. : Lapsepõlv- Ajakirjandus, 1998. 2. Grabenko, T. M. Korrigeerivad, arendavad ja kohanevad mängud / T. M. Grabenko, T. D. Zinkovich-Evstigneeva. - Peterburi. : Lapsepõlv-Ajakirjandus, 2004. 3. Grabenko, T. M. Muinasjututeraapia alused / T. M. Grabenko, T. D. Zinkovich-Evstigneeva. - Peterburi. : Lapsepõlv-Ajakirjandus, 2006. 4. Grabenko, T. M. Imed liival: liivateraapia töötuba / T. M. Grabenko, T. D. Zinkovich-Evstigneeva. - KOOS P b. : Lapsepõlv-Ajakirjandus, 2007. 5. Epanchintseva, O. Yu.Liivateraapia roll eelkooliealiste laste emotsionaalse sfääri arendamisel / O. Yu. - Peterburi. : Lapsepõlv-Ajakirjandus, 2011.	Aasta jooksul
	Programmi "Liivateraapia 3-7-aastaste laste emotsionaalse-tahtelise ja sotsiaalse sfääri korrigeerimisel" kirjutamine. Tunnimärkmete väljatöötamine liivamänguliste tegevuste jaoks, kasutades erinevaid meetodeid ja tehnikaid. Õppeaine arenduskeskkonna korraldamine: liivakasti loomine mängutegevuse läbiviimiseks 3-7-aastaste lastega. Rühmadele kalendri- ja teemaplaneeringu väljatöötamine.	september oktoober
	Praktiline osa: Laste tegevuste organiseerimine ja süstematiseerimine liival. Tunni “Jutt liival kineetilise liiva abil” vanemrühma avatud vaade. Lastetööde fotodega albumi kujundus. Vanemate osalemine lastega liival mängimises.	november-märts
	Kogemuste üldistamine omavalitsuse tasandil. Tehtud töö kokkuvõtteid. Töökogemuse tutvustamine koolieelse lasteasutuse õpetajatele.	aprill mai

Larisa Islamova
Artikkel “Logopeedile liivakasti! Liivateraapia logopeedi parandus- ja kasvatustöös"

TO logopeed liivakastis!

Liivateraapia logopeedi parandus- ja kasvatustöös.

Meetodi ajalugu « Liivateraapia»

Päritolu liivateraapia moodustavad diagnostilise ja terapeutiline tehnika, üksikasjalikult arenenud Londoni Lastepsühholoogia Instituudi lastepsühhiaater Margaret Lowenfeld. Ta kirjeldas esmalt kasutamist liivakastid figuuride komplektiga mittejuhitava mängu protsessis teraapia. Meetodi autor « Liivateraapia» , mis tekkis kahekümnenda sajandi keskel, arvatakse olevat Šveitsi Jungi analüütik Dora Kalf. Hiljem pakkusid kodumaised psühholoogid T. Grabenko ja T. Zinkevitš-Evstignejeva välja süsteemi liivamängud neile helistades korrigeeriv ja arendav. Autorid on teaduslikult tõestanud, et liivaga mängimine arendab vaimseid ja kõnefunktsioone.

Eesmärkide seadmine

Käesoleva sajandi lapsed, kes õpivad arvutitehnoloogiat samaaegselt kõne ja püstise kehahoiaku arendamisega, seadsid kaasaegsele õpetajale ülesandeks täiustada didaktilisi tehnikaid, õppe- ja teabemeetodeid. tööd.

Minu professionaalne nägemus sellest probleemist psühholoogina ja kõneterapeut, samuti süvaõpet selleteemalist kirjandust« Liivateraapia korrektsioonitöös» ja kursustel käia "Meetod liivateraapia ja muinasjututeraapia» aitas mul optimeerimistööriistade valimist uue pilguga vaadata parandustööd kõnehäiretega lastega. Pedagoogiline vaade psühhoterapeutiline liivakast, on minu arvates sellele probleemile üsna särav ja tõhus lahendus.

Seetõttu minu korrigeerivalt- pedagoogilises tegevuses on eriline koht erivarustusel - liivateraapia(liivamäng). Seadsin eesmärgi ja määratlesin ülesanded.

Sihtmärk: eritingimuste ja lähenemiste loomine sisse korrektsioonitöö laste-logoloogidega materjali tõhusaks esitamiseks ja eduka õppimise tagamiseks korrigeerivalt-hariduslikud ülesanded lastele läbi tehnoloogia « Liivateraapia» .

Ülesanded:

Soodustada laste motiveerivat valmisolekut tajuda didaktilist ülesannet;

Laste kõne psühholoogilise aluse kujundamine (tähelepanu, taju, mälu, kognitiivsed protsessid;

Arendage peenmotoorikat käed:

Rikastage ja aktiveerige oma emakeele sõnavara;

Moodustada keele leksikaalseid ja grammatilisi kategooriaid;

Automatiseerida reguleeritavad helid;

Arendada lastes soovi ja oskust koguda, liigitada ja kokku panna ühismängudeks mänguasjamaterjali liivakast;

Õpetage lastele suhtlemisviise ühistes mängudes ja harjutustes liivakast.

Meetodi eelised « Liivateraapia» (liivamäng)

Selle meetodi valikul on minu arvates eriti väärtuslik rakendada kõnepuudega koolieelikute õpetamise ja kasvatamise protsessi loomuliku vastavuse põhimõtet. rikkumisi:

Liiv- looduslik materjal, millel on oma energia,

Liiv on võimeline"maapinnale" negatiivne energia, mis on oluline tõõtan koos"eriline" lapsed,

Liiv- salapärane materjal, millel on võime last võluda - oma nõtkusega, võimega aktsepteerida mis tahes vormid: olema kuiv, kerge ja tabamatu või märg, tihe ja plastiline,

Väikseimad liivaosakesed aktiveerivad tundlikke närvilõpmeid sõrmeotstes ja peopesades, stimuleerides seeläbi naaberkõnepiirkondi ajukoores,

Mõlema käe sissekastmine liiv, ja mitte üks juhtiv, nagu näiteks tööd pliiats vihikusse, leevendab lapse lihas- ja psühho-emotsionaalset pinget ning arendab loomulikult käte motoorseid oskusi,

Eelkooliealiste jaoks on see peamiselt mäng, mis pakub suurt naudingut, mitte didaktiline õppimine.

Oodatud Tulemus:

Lastel on intensiivselt arenenud kõrgemad vaimsed funktsioonid (tähelepanu, taju, mälu, mõtlemine, kujutlusvõime, kognitiivsed protsessid, aga ka kõne,

Kõnesuhtlusoskus on arenenud,

Arenenud "kombatav" tundlikkus aluseks "käsitsi intelligentsus",

Emakeele sõnavara rikastatakse ja kinnistatakse (olukorda modelleerides - luues omamoodi demoversiooni,

Lapsed kasutavad keele grammatilisi kategooriaid vabalt,

Automatiseeritud reguleeritavad helid,

Lastele anti uus platvorm, tekkis motivatsioon teadmisi omandada,

Lastel piisav on arenenud suhtlemisoskused grupis suhtlemiseks,

Suureneb laste soov õppida uusi asju, katsetada ja korrata positiivseid emotsionaalseid kogemusi.

Organisatsioon liivakastid

Liivakast on puidust kast mõõtudega 50x70x10 cm (see vastab visuaalse tajuvälja mahule ja ei tekita põhjatu kaevu tunnet). Traditsiooniline värvikombinatsioon on puidu ja sinise värv, mida kasutatakse külgede ja põhja värvimiseks.

Liiv peab olema sertifitseeritud. Iga 2-3 kuu tagant tuleb seda pesta ja kuivatada või lisada uus.

Miniatuurikollektsioon kujukesed:

Inimesed (erineva vanuse, soo, ametite esindajad, muinasjututegelased, koomiksitegelased jne),

Fauna (muistsed loomad, metsikud, koduloomad, põhjamaised, kuumad maad, vapustav; linnud, kalad, putukad; loomad, kelle nimed sisaldavad antud helisid,

Transport erinevatel eesmärkidel,

Taimne maailm (puud, rohi, lilled, puuviljad, köögiviljad jne)

Sotsialiseerumise sümbolid (majad, hooned, aiad, majapidamistarbed, tööriistad jne,

Sümboolsed esemed (helmed, nööbid, kristallid jne,

Looduslik materjal (karbid, kivid, käbid, oksad jne)

Tunni konstrueerimine

Lavanimi

Lava eesmärk

Motiveeriv

Teema sõnum, tunni eesmärgid

Järelevalve –

tunni figuuride ja esemete näitus

Andke lastele võimalus valida vajalikud esemed vastavalt nende endi soovile, arvestades antud ülesandeid

Sissepääsu rituaal

"Legaliseerida" reeglid peategelase nimel liivakastid, määratlege ülesanne. See võib olla liivakuninganna, printsess Sand, Liivakaamel. Meie liivakast- see on tark kilpkonn

Põhiline paranduslik

Lahendus korrigeerivalt- otse hariduslikud ülesanded

Välju rituaalist

Mõtisklus, kokkuvõte, hüvastijätt peategelasega liivakastid

Juhised parandustööd

Töö ehitatakse igas suunas parandusmeetmeid:

Hingamisharjutused

Sõrmede töötuba

Liigestusvõimlemine

Helide automatiseerimine

Moodustamine sõna silbiline struktuur

Kirjaoskuse koolitus

Sidusa kõne arendamine

ma olin arenenud mängud ja harjutused individuaalsele ja alarühmale

klassid sisse liivakast igas suunas parandustööd.

Mängud ja harjutused kõikidel aladel parandustööd

Diafragmaalse hingamise areng

Tasandage tee. Lasteautost tehti liiva sisse soon. Laps kasutab õhujoaga teed silumiseks auto ees.

Mis on liiva all? Õhukese liivakihi all on pilt. Puhudes ära liiv, avab laps pildi.

Aidake jänest. Liivas on lohud - "jalajäljed" jänes Vajalik "pühkima" kõik jäljed, et rebane ei avastaks.

Saladus. Mänguasi on maetud madalalt liiva sisse. Liiva ära puhumine paljastab peidetud asjad.

Hea hiiglane. Mänguasja ees on madal liumägi. Kasutage liumäe hävitamiseks õhujoa ja tasandage see pinnale, nii et kangelane jätkab oma teed.

Sõrmede töötuba

Puute-kinesteetilise aistingute arendamine

Libistage oma peopesad (peopesa serv) liiva pinnal siksakilise või ringikujulise liigutusega (autod, kelgud, maod)

Looge liiva sisse igasuguseid uhkeid mustreid peopesade, rusikate, sõrmenukkide ja peopesa servade jäljenditega

"Kõndima" liival eraldi parema ja vasaku käe iga sõrmega kordamööda, siis saab sõrmi rühmitada, luues "salapärased jäljed"

Leidke teiste seast liivast antud mänguasi või kiri (mängu variatsioon "Maagiline kott")

Diferentseeritud liigutuste, jõu, sõrmeosavuse arendamine

(kõik harjutused sooritatakse esmalt juhtiva käega, siis teise käega, siis mõlemaga korraga)

"Mängi" liiva pinnal klaveril või klahvpillil arvuti

Pigistage ja vabastage kõik sellesse sukeldatud sõrmed liiv

Pigistage ja vabastage oma sõrmed, mis on sukeldatud liiv

Peopesad on sügavale maetud liiv. Tõstke sõrmed ükshaaval üles, kuni need liiva seest välja tulevad.

Tehke liiva sügavuses erinevaid harjutusi ( "Sarved" - "Kõrvad", "Sõrmused")

Liigestusvõimlemine

Hobune. Sõrmi klõpsates klõpsake oma keelt "hüppa liivale"

Kalkunid. Lakkuge kiiresti oma ülahuult keelega, tehes heli "bl-bl-bl", liigutage sõrmi liiva paksuses taktis

Kiik. Liiguta keelt rütmiliselt üles-alla, liiguta nimetissõrme liivas samas suunas

Vaata. Liigutage keelt rütmiliselt vasakule ja paremale ning liigutage nimetissõrme liivas samas suunas.

Karista ulakat keelt. Löö huuled vastu keelt "p-p-p", patsuta peopesaga kergelt liivale.

Kamm. Suruge keelt sõrmedega hammaste vahel edasi-tagasi "reha" liikuda mööda liiva, jättes jäljed.

Helide automatiseerimine

Gorotška. Helista liiv käes. Ütlemise ajal vala küngas reguleeritav heli.

Peida mänguasi. Sama. Puista mänguasjale liiva.

Rada. "Kõndima" või liigutage sõrmi mööda etteantud radu (siksak, laine, spiraal, geomeetrilised kujundid, ütlemine reguleeritav heli.

Leia mänguasi. Leia liiva sügavusest mänguasju erinevatel viisidel (käega, sõrmega, öeldes reguleeritav heli.

Foneemilise kuulmise arendamine

Peida oma käed. Peidates oma käed sisse liiv, olles kuulnud antud heli (kõigepealt helide hulgast, seejärel helide hulgast silbid, siis sõnade hulgas).

Sukelduja. Altpoolt liivakastid võtke välja objekte või kaitstud pilte ja nimetage neid, hääldades eristatavaid helisid.

Kaks linna. Altpoolt liivakastid võtke välja objektid või kaitstud pildid, andke neile nimed, hääldades eristatavaid helisid, ja korraldage need kahte rühma.

Minu linn. Valige esemete ja mänguasjade hulgast ainult need, mille nimed sisaldavad antud heli, ja ehitage linn

Moodustamine sõna silbiline struktuur

Jäljed liivas. Tee liiva sisse jalajäljed (peopesad, sõrmed) nii palju kui ühes sõnas on osi ja loe.

Mill. Valage oma rusikast välja nii palju hunnikuid "terad", mitu osa on sõnas ja loe.

Leksikaalsete ja grammatiliste kategooriate täiustamine

Mis ei juhtunud? Kõneterapeut kustutab mõned üksused liiva pilt, saab laps teada, mis on muutunud, tugevdades nimisõnade kasutamist. aastal Rod. ühiku juhtum h ja pl. h.

Valige sõna. Otsige liiva seest üles mänguasju ja valige nende nimede jaoks omadussõnad.

Paat. Looge mängusituatsioone kõnes grammatika harjutamiseks kategooriad:

eessõnad(alates, kuni, üle, vahel, sisse, tõttu, alt, kell, enne);

eesliitega tegusõnad (purjeta minema, ujuda üles, kinnitatud, ehitatud);

määrsõnad (sügav, kaugel, lähedal, kõrge, madal, aeglane, kiire)

Teema : "Liivateraapia, selle võimalused logopeedilises praktikas."

Ebatraditsioonilised mõjutamismeetodid logopeedi töös on muutumas paljulubavaks kõnehäiretega lastega tehtava parandus- ja arendustöö vahendiks.

Need teraapiameetodid kuuluvad tõhusate korrigeerimisvahendite hulka, mida kasutatakse üha enam eripedagoogikas ja mis aitavad saavutada maksimaalset võimalikku edu eelkooliealiste laste kõneraskuste ületamisel.

Alternatiivsed meetodid ja tehnikad aitavad muuta tunnid huvitavamaks ja mitmekesisemaks.

Tänapäeval on teada üsna palju ebatraditsioonilisi mõjutusmeetodeid (mängud, muinasjutud, naer, kunst, savi, vaha, füto, muusika, aroomiteraapia jne). Kuid ma tahaksin peatuda sellel, mis on minu arvates kõige sobivam ja tõhusam - liivateraapia.

Võib-olla on igaühel meist lapsepõlvest oma positiivsed mälestused, mis on seotud liivas mängimisega - merel, jõel või sellega, mida valatakse maja lähedal asuvatesse liivakastidesse. Liiv pole aga nii lihtne. Pealtnäha lihtsad mängud võivad olla väga kasulikud laste vaimsele tervisele ja arengule. Eriti kui need mängud on liivateraapia.

MIS ON LIIVA JÕUD?

Materjali enda ebatavalise iseloomu tõttu on sellel mitmeid väga erilisi omadusi:

• liiv on väga tempermalmist loometööriist, sellest tehtud loomingut saab igal ajal ilma suurema kahetsuseta muuta;
• liiv on looduslik materjal, seetõttu täidab see kõik, kes seda puudutab, energiaga ja annab looja tunde;
• liiv neelab edukalt negatiivset energiat, pealegi muudab agressiooni positiivseteks laenguteks;
• liiv koosneb pisikestest liivateradest, millega töötades aktiveeruvad tundlikud punktid sõrmeotstes ja närvilõpmed peopesadel;
• liiv ja sellega töötamine võtab aega ning arendab seetõttu lapses eneseregulatsiooni ja kannatlikkust.

MIS ON LIIVATERAPIA?

Liivateraapia on üks mänguteraapia liike. Liivateraapia põhimõtte pakkus välja analüütilise teraapia rajaja Carl Gustav Jung. Lapse loomulik vajadus liivaga “nokitseda” määrab mitte ainult psühhoterapeudi, vaid ka logopeedi oskuse kasutada oma töös liivakasti. Reeglina on laste esimesed kontaktid omavahel traditsioonilised mängud liivaga liivakastis. Liivateraapiat saab kasutada lastel alates kolmest eluaastast. Lisaks üldtunnustatud suundadele logopeedide laste kõnehäirete korrigeerimise töös kasutame logopeediliste tundides liivateraapia elemente.

VASTUNÄIDUSTUSED

Ainus vastunäidustus lapsele on allergilise reaktsiooni olemasolu liivale, samuti kriimustused ja lõiked kätel.

Mänguprotsessi korraldamine algab:

• liivakasti ja kujukeste demonstratsiooniga;
• liivamängude reeglitega tutvumisest;
• mängude juhiste sõnastusest;
• tunni lõpetamine, lahkumisrituaal.

- "kõndige" peopesadega mööda rajatud marsruute, jättes neile jäljed;

Looge peopesade, rusikate, sõrmenukkide ja peopesade servade jäljenditega liiva pinnale igasuguseid uhkeid mustreid;

- “kõnni” läbi liiva parema ja vasaku käe kummagi sõrmega kordamööda (kõigepealt ainult nimetissõrmega, seejärel keskmise, sõrmuse, pöidla ja lõpuks väikeste sõrmedega). , kolmed, neljad, viis. Siin saab laps luua salapäraseid jälgi. Kui hea on koos unistada ja arvata, kes nad on? Saate "mängida" liiva pinnal, näiteks klaveril või arvutiklaviatuuril. Samal ajal liiguvad mitte ainult sõrmed, vaid ka käed, tehes pehmeid liigutusi üles-alla. Aistingute võrdlemiseks võite kutsuda lapsi tegema laua pinnal samu liigutusi.

Logopeedilised mängud liivamaal.

Liivakastiga hakkame kohe tööle: esmalt lisame klassi mängud puute-kinesteetilise tundlikkuse ja peenmotoorika arendamiseks. Saame läbi naha puutetundlikud aistingud: "kuum - külm", "kuiv - märg", "kõva - pehme", "sile - terav". Kinesteetilised aistingud saadakse liikumise ajal.

Tavaliselt kasutatakse mänge, mis pakuvad T.D. Zinkevitš-Evstegneeva ja T.M. Grabenko loovteraapia töötoas:

Libistage peopesadega mööda liiva pinda, tehes siksak- ja ringliigutusi (nagu autod, maod, kelgud jne);

Tehke samu liigutusi, asetades peopesa ribile;

LIIGNEHARJUTUSED.

"HOBUNE"

Klõpsake oma keelt, samal ajal sõrmedega, rütmiliselt, klõpsamisega samal ajal "hüppa liivale".

"KALKUNID"

Lakkuge keele abil kiiresti ülahuult heliga "bl-bl-bl" ja liigutage sõrmi keele liigutustega liiva paksuses õigeaegselt.

"KIIK"

Liigutage keelt rütmiliselt üles ja alla ning liigutage juhtiva käe nimetissõrme mööda liiva samas suunas keele liigutustega.

"VAATA"

Liigutage keelt rütmiliselt vasakule ja paremale, juhtkäe nimetissõrmega õigeaegselt keele liigutustega samas suunas mööda liiva.

"Karista ulakat keelt"

Peksutage huultega rütmiliselt väljaulatuvat keelt heliga "p-p-p" ja patsutage oma juhtiva käe peopesaga kergelt liivale.

FONEEMILISE KUULMISE JA TAJU ARENG.

"PEIDA oma käepidemed"

Peida käed liiva alla, kui kuulete etteantud heli.

"SILBILOOD"

Joonistage liiva sisse ringid, hääldades silpide radasid.

"KAKS LINNA"

Paksu liivakihi alla on peidetud erineva heliga esemed, mänguasjad või kaitstud pildid. Laps kaevab need üles ja paneb kahte rühma.

"MINU LINN".

Logopeed annab ülesandeks valida kujundid, mille nimed sisaldavad etteantud heli, ja ehitada nende kujundite abil linn. Seejärel saate koostada selle linna ja selle elanike kohta suulise ajaloo.

HELI AUTOMAATSIOON.

"TUGEV MOOTOR"

Hääldage häält r, jälgides samal ajal nimetissõrmega teed mööda liiva. Selle harjutuse üks variatsioon on joonistada liiva sisse täht P, hääldades samal ajal heli R. Samamoodi saate töötada ka teiste helidega, kombineerides tähe kirjutamist heli hääldamisega.

"NÕRK MOOTTOR"

Hääldage heli R (pehme), jälgides samal ajal väikese sõrmega teed mööda liiva.

"PEA"

Võtke liiv pihku ja hääldage heli C, valades hunnikut. Selle harjutuse üks variatsioon on valida liiva sees lebavate või pooleldi mattunud mänguasjade hulgast C-heliga mänguasi ning pärast liiva ülesvõtmist ja selle heli hääldamist täita see.

"RAJA"

Häälda logopeedi määratud silpe, “kõndides” neid sõrmega või lüües kergelt peopesadega liivale.

"JUHTUMUS"

Logopeed matab liiva sisse mänguasjad heliga Ш: hiire, karu, matrjoška, ​​kassi nii, et liivas olevast mänguasjast annab märku madal küngas. Seejärel kutsub ta lapsele meelde mänguasju, mille nimes on häälik Ш. Laps nimetab mänguasja ja kaevab liiva. Kui üleskaevatud mänguasi langeb kokku lapse poolt nimetatud mänguasjaga, siis saab ta võimaluse selle mänguasjaga mängida.

SÕNA SILBI STRUKTUURI RIKKUMISE PARANDAMINE

"RIBAD"

Laps joonistab liiva sisse etteantud arvu triipe ja siis mõtleb nende arvu põhjal välja sõna.

"PARANDAGE VIGA"

Logopeed tõmbab liiva sisse vale arvu triipe. Laps analüüsib silpide arvu sõnas ja parandab vea lisariba lisamisega või eemaldamisega.

"JAGA SÕNA SILBIKS"

Laps prindib etteantud sõna (või enda valitud sõna) liivale ja jagab püsttriipudega silpideks.

SÕNARATUTÖÖ

"KOMALISED SÕNAD"

Eesmärk: arendada käte peenmotoorikat. Harjutage seotud sõnade moodustamist ja kasutamist. Liivaga mängides moodustuvad üksikute tegevuste demonstreerimisel seotud sõnad: liiv, liiv, liivakast, liivakell (liivakell) ja 7-aastaste laste puhul võetakse passiivsesse sõnastikku sisse idiomaatiline väljend “keegi lihvima”.

"MA TEGI - TEGIN"

Eesmärk: arendada käte peenmotoorikat. Harjutage oleviku ja mineviku ainsuse esimese isiku tegusõnade kasutamist (kaevasin - kaevasin, kaevan välja - kaevasin üles).

Varustus: Liivakast märja liivaga, lamedad figuurid.

Mängu edenemine.

Logopeed peidab enne tundi figuurid liiva sisse ja kutsub last neid üles kaevama, kommenteerides tema tegevust (kaevasin mänguasja välja, kaevasin mänguasja välja, see on elevant jne) Seejärel kõne terapeut kutsub last ise mänguasju liiva alla matma, öeldes oma tegusid (matan..., kaevan... jne)

LEKSIKAALSE JA GRAMATILISE KÕNERIKKUMISE KORRIGEERIMINE

“CAR” - selles liivaga mänguharjutuses saate õpetada, kuidas kõnes õigesti kasutada mõnda grammatilisi kategooriaid:

• -eessõnad FROM, TO, ABOVE, BETWEEN, IN, BECAUSE OF, U, BEFORE;
• - eesliidete verbid: MINNA, SAABUMINE, SÕIDA ÜLES, LÄHKU, KIIRI, SÕIDA SISSE, SÕIDA SISSE;
• -määrsõnad: KAUG, LIIDU, KIIRE, AEGlane, SÜGAV.

Tundides pole kohta monotoonsusel ja igavusel.

Liivakast on suurepärane vahendaja lapsega kontakti loomisel. Ja kui laps räägib endiselt halvasti ja ei saa täiskasvanule oma kogemustest rääkida, siis saab liivaga mängides kõik võimalikuks.

Logopeed kutsub last üles liivakasti linna ehitama, seejärel elanikke ümber asustama, maju valmis ehitama, ümber ehitama, oma tegusid välja ütlema, välja mõtlema ja jutustama ühe elaniku külaskäigust.

"MIS EI OLE JUHTUNUD" on mänguharjutus, mis tugevdab nimisõnade kasutamist nii ainsuse kui ka mitmuse käändes. Logopeed kustutab osa liivapildil olevaid esemeid ja seejärel palub lapsel rääkida, mis liivapildil on muutunud.

"KORJA SÕNA"

Laps avastab erinevaid liiva sisse peidetud esemeid või mänguasju ning valib nende nimedele omadussõnu, sobitades need soo järgi nimisõnadega (pall – valgus, alustass – plastik).

ÜHENDATUD KÕNE ARENG

Liivapilti joonistades saab harjutada nii lihtsate kui ka keerukate lausete konstrueerimise oskust. Keeruliste lausete kallal töötamise algfaasis peaksite kasutama konjugeeritud ja peegeldatud kõnet.

"LÕPETA PILT JA TEGE ETTEPANE"

Logopeed tõmbab liiva sisse palli, hüppenööri, õhupalli või muid esemeid. Lapse ülesanne on täita liivapilt ja teha selle põhjal lause ("Tanya hoiab käes õhupalli"). Fraas öeldakse tegevuse hetkel.

"ALUSTAGE LAUSE"

Laps joonistab liiva sisse eseme ja alustab lauset, logopeed (või mõni teine ​​laps) lõpetab fraasi (ja vastupidi).

"SÕBRAD"

Liivasse joonistades koostab laps keerulisi lauseid ("Tanyal on õhupall ja Mishal on kummipall").

"MIS ON JUHTUNUD?"

Liivale pilti luues teeb laps keerulisi lauseid ("Tanya nutab kibedalt, sest tema õhupall lõhkes";)

"KAKS MÄNGUASJA"

Laps joonistab liivale kaks eset (palli ja õhupalli). Koostades dialoogi (muutes häält) objektide nimel, võrdleb ta neid, joonistades rääkides liivapildi.

Õhupall. Olen ümmargune.

Pall. Mina ka

Pall. Kui tuul mind kinni püüab, siis lendan

Pall. Ja kui nad mind tabavad, hüppan ma kõrgele.

Pall. Mulle on joonistatud ilus lill.

Pall. Ja mind kaunistavad värvilised triibud

Pall. Nad ajavad mind õhku täis.

Pall. Ja mul on õhk sees.

ETTEVALMISTUS KIRJAOSKUSE ÕPETUSEKS, DÜGRAAFIA JA DÜSLEKSIA KORREktsioon

Liivakasti abil saab leida konkreetse kirja, mis on valmistatud plastikust ja maetud teiste seas liiva sisse (variatsioon mängust "Võlukott").

Lastele meeldib teha liivast tähti, riisudes seda peopesa servadega. Neile meeldib muuta tähed “L” täheks “A”, “H” täheks “T”, “O” täheks “I” jne. Sõnu võib liiva sisse kirjutada trükitud ja kirjutatud tähtedega, algul sõrmega, siis pulgaga, hoides seda nagu pastakat. Liiv võimaldab teil last kauem tööl hoida. Liival on vigu kergem parandada kui paberil, kus vigade jäljed on alati näha. See võimaldab lapsel tunda end edukana.

SÕNADE JA LAUSTE ANALÜÜS

"LIIVALE JOONISTAMINE"

Logopeed joonistab liiva sisse erineva keerukusega lausete skeeme. Lapsed mõtlevad välja vastavaid lauseid ja vastupidi. Logopeed hääldab lause ja lapsed joonistavad vastava skeemi.

“KIRJUTA LIIVALE”

Laps kirjutab etteantud tähed, silbid ja sõnad ning loeb need ette. (või logopeed kirjutab ja laps loeb.) Logopeed kutsub lapsi kirjutama sõna (1,2-silbiline) liiva sisse ja seejärel muutma selle teiseks, asendades ühe hääliku (tähe) (RAK- MAK).

Logopeed kirjutab sõna liiva sisse, jättes vahele esimese, viimase tähe või sõna keskel oleva tähe. Lapsed arvavad ära mõeldud sõna ja täidavad tähed.

KOKKUVÕTE

Kogemused näitavad, et liivateraapia kasutamine annab positiivseid tulemusi:

Õpilaste huvi logopeediliste tundide vastu suureneb oluliselt;

Õpilased tunnevad end edukamana;

Traditsiooniliste koolitus- ja arendusülesannete üleviimine “liivakasti” tõstab oluliselt motivatsiooni tundideks;