Yakovenko Marina Anatolevna
Ametinimetus:õpetaja
Õppeasutus: MBDOU - lasteaed nr 57 "Orav"
Asukoht: Ulan-Ude linn
Materjali nimi: Metoodiline arendus
Teema: GCD kokkuvõte joonistamiseks keskmises rühmas "Kala akvaariumis"
Avaldamise kuupäev: 24.09.2017
Peatükk: koolieelne haridus

Märkused joonistamise kohta "Kala akvaariumis"

(keskmine grupp)

Ülesanded:

värvida

mittestandardsed

tehnoloogia.

Arendada

esteetiline

ümbritseva maailma tajumine. Edendada armastust looduse vastu, lahkust,

reageerimisvõime,

Tõsta üles

täpsust

värvid,

esteetiline

Arendada

kujutlusvõime,

kunstiline

loominguline

võimeid.

Kuju

visuaalsed tegevused.

Kasvatage emotsionaalset ja esteetilist

laste tunded.

Tugevdada laste teadmisi akvaariumi kaladest.

Esialgne

Töö: illustratsioone ja fotosid vaadates

akvaariumi kalade pilt.

Varustus ja materjalid: näidismaterjal - kala sisse

akvaarium; jaotusmaterjalid - sinine toonitud paber,

paletid, salvrätikud, guaššvärvid, vatitupsud, õlilapid lauale,

vahtkäsnad, šabloonid kalaga, molbert.

GCD liikumine:

Lapsed arvavad mõistatuse:

Vaata, maja seisab

ääreni veega täidetud,

Ilma akendeta, kuid mitte sünge,

Läbipaistev neljast küljest.

Elanikud selles majas

Kõik on osavad ujujad.

Poisid, mängime peopesadega. Kujutagem seda ette

Meie peopesad on kalad ja me ise oleme kivikesed.

Mängib Saint-Saënsi "Akvaariumi" muusika.

Lapsed teevad liigutusi ühe käega (kujutades ujuvat kala),

siis teine; siis kahe käega koos, kujutades kahte kala.

Poisid, ma tõin teile täna oma kala. Ta on minu kodus akvaariumis

elusid. Vaata, kui ilus ta on!

Mis värvi kala on?

Mis värvi veel kalad on?

Aga mu kala on lihtsalt kuidagi kurb ja rõõmutu. Kuidas sa arvad,

Joonistame talle kalasõbrad.

Ja me joonistame erilisel viisil. Ma näitan sulle nüüd.

Me rakendame šablooni sinisele paberile. Vajutage seda tihedalt. Teine

võtke käega käsn, kastke see värvi sisse ja nüüd paneme selle peale,

nii et midagi sinist ei jääks ja kala tuleks heledaks. Vatnaja

Kasutage kaalu torkamiseks pulka, seejärel keerake tikk ümber ja kastke

musta värviga ning joonista kalale silm ja suu.

Seejärel kastke sõrm rohelisse värviga ja joonistage vetikaid. R

Tõmmake laineline joon ülalt alla ilma sõrme tõstmata, vajutage

tugev, et see oleks hästi joonistatud.

Pühkige sõrm salvrätikuga.

Laste tööd.

Valminud joonised asetan tahvlile.

Poisid, vaadake pilte. Milline kala sulle meeldis?

Nüüd mängime. Kujutagem ette, et oleme kalad.

(Mõlema käe sõrmed on kokku pandud. Käed liiguvad laineliselt õlast,

kujutab sukelduvaid kalu)

Kalad ujusid ja sukeldusid

Puhtas, soojas vees.

Nad kahanevad

(Viimasel sõnal on sõrmed väga tugevalt kokku surutud)

Need lähevad lahti

(Sõrmed sirutuvad tugevalt külgedele)

Nad matavad end liiva alla.

(Pange sõrmed uuesti kokku ja tehke vaheldumisi kätega liigutusi, näiteks

nagu sa kaevaksid liiva välja)

Poisid, vaadake, kui lõbus mu kala on! Tal on täna palju

Õpetaja Melekhova Olga Aleksandrovna Sotši 2017 Eelarveline munitsipaalkoolieelne haridusasutus, üldarenduslasteaed nr 104, Sotši

Prioriteetne haridusvaldkond:

Kognitiivne areng, kõne areng, kunstiline ja esteetiline areng.

Ülesanded:

Hariduslik:

• tutvustada mänguasjade nimetusi
• õppige neid võrdlema suuruse, materjali järgi, kasutama mitmuse vormi õigesti ja looma paberile oma lemmikmänguasja kujutist.
• Õppige pilti joonistama ja üle maalima ning seadke see kaunilt paberilehele.
• tugevdada harja õiget hoidmist
• arendada oskust joonistada pintsliga üle
• tugevdab pintsli puhta loputamise võimalust enne erinevat värvi värvi kasutamist

Hariduslik:

• sidusa kõne, loomingulise taju ja kujutlusvõime arendamine, esteetiliste tunnete arendamine
• Arendage mälu, tähelepanu, täpsust.
• tingimuste loomine loominguliste võimete arendamiseks

Hariduslik:

• Sisestada lastes hoolivat suhtumist mänguasjadesse.
• Kasvatada huvi kunstilise loovuse vastu.

Eelmised tööd:

Lugemine: A. Barto “Mänguasjad”, V. Majakovski “Hobune on tuli”, E. Uspensky “Tšeburaška ja krokodill Gena”. Vaadates nende raamatute illustratsioone.

Mõistatuste arvamine teemal.

Didaktilised mängud: “Milline mänguasi on puudu? ”, “Imeline kott”, Doomino - mänguasjad.

Mänguasjade vaatamine rollimängude ajal.

Organisatsioonipunkt:

Rühmas mänguasjade näitus.

Materjalid ja seadmed:

• albumileht A4; erinevat värvi guašš; pintslid, veepurk, salvrätik, õlilapp.
• mõistatuste kartoteek, mänguasjade kott, magnetofon.

Haridustegevuse edenemine

1. Sissejuhatav osa

Koolitaja: Poisid! Nüüd küsin teilt mõistatusi ja proovite neid ära arvata:

2. Pehme kõht

Suured kõrvad

Pruun särk

Ja minu nimi on... (Tšeburaška.)

3. Ta ei vaja üldse juhti.

Sa alustad seda võtmega -

Rattad hakkavad pöörlema,

Asetage see ja ta kiirustab.

(Pööramismasin)

4. Kui viskad selle jõkke, siis see ei uppu,

Sa lööd vastu seina - see ei oiga,

Viskad end maa peale -

Hakkab lendama ülespoole.

(Pall)

5. Armastatud loom on valmistatud plüüsist:

Käpad, saba, isegi kõrvad.

(Teddy karu)

6. Sõbrannad on erinevat kasvu

Kuid nad näevad välja sarnased.

Nad kõik elavad koos

Ja ainult üks mänguasi. (Matrjoška.)

Hästi tehtud poisid. Olete kõik mõistatused lahendanud. Kuidas saab seda kõike ühe sõnaga nimetada? See on õige, kõik need on meie lemmikmänguasjad.

2. Põhiosa

Koolitaja: Poisid, mis on näitus? Kas olete kunagi näitusel käinud?

Lapsed: laste vastused

Kasvataja: Mida sa seal nägid?

Lapsed: laste vastused.

Koolitaja: Poisid, arvake ära veel üks mõistatus.

Ma olen hea mänguasi

Minust saab tüdrukute sõber.

Ma võin istuda kärus

Ma võin silmad sulgeda. (Nukk.)

Kasvataja: Meile tuli külla nukk, tal on maagiline võime, ta teab kõike, mis meie rühmas toimub, selleks on tal võluklaas. Ta tahab meid kutsuda näitusele, mis rühmas korraldati.

Koolitaja: Ja selle näituse nime väljaselgitamiseks peate ära arvama "Mis peitub sees? ”

(Laps tunneb mänguasja ära ja annab sellele nime).

Koolitaja: Jah, meie näitust nimetatakse mänguasjanäituseks. Kas näitusel on palju mänguasju?

Lapsed: laste vastused.

Koolitaja: Miks meil mänguasju üldse vaja on ja kust nad neid hangivad?

Lapsed: laste vastused.

Õpetaja: küsimused lastele:

Kas teil on kodus palju mänguasju?

Milliseid mänguasju teil kodus on?

Milliseid mänguasju meil rühmas on?

Milliste mänguasjadega meeldib poistele kõige rohkem mängida? Aga tüdrukud?

Milliseid mänguasju sa õue viid?

Koolitaja: Poisid, ma soovitan teil kuulata luuletusi mänguasjade kohta.

Nad andsid Mashale kõrist,

Ja see ragiseb üle kõrva.

Masha ei karda

Masha naeratab.

M. Družinina

Puidust pesanukud

Puidust matrjoška

Ronisime Mashaga aknale.

Kass kõnnib mööda astangut

See on väärt ühte nukku,

Pesanukke on koguni viis!

G. Lagzdyn.

Pall hüppas Katyast eemale

Ja kadus kuhugi.

Teda pole kuskil, isegi kui sa nutad,

Ta kadus, see on probleem!

Diivani taga, laua all,

Ahjus, voodi all

Ja nurgas rinna taga

Katya otsib palli.

Ta otsib ja otsib, aga ei leia.

Ja ta ei tea seda

See Barbos ja hall kass

Nad mängivad võrkpalli.

G. Ladonštšikov

Kehalise kasvatuse minut.

(Lapsed teevad sõnade järgi liigutusi)

Tüdrukud ja poisid hüppavad nagu pallid

Nad trampivad jalgu, plaksutavad käsi,

Nad noogutavad pead ja kõik lõõgastuvad koos!

Mäng "Üks-mitu"

Kasvataja: Vaadake hoolikalt ja öelge, kas meie rühmas on üks nukk või palju? Üks pall või mitu? Mitu autot? Aga kuubikud? Ma nimetan ühe mänguasja ja teie nimetate seda objekti mitmuses. Näiteks kuul-pallid, kuubikud-kuubikud, karud-karud, nukud-nukud.

Koolitaja: Poisid, igaühel teist on oma lemmikmänguasi! Räägi mulle neist.

Lapsed: laste vastused.

Koolitaja: Poisid, kas soovite, et meie näitusel oleks veelgi rohkem mänguasju?

Muusikalise kompositsiooni kuulamine

(Lapsed kuulavad P. Tšaikovski näidendit "Uus nukk" (Lastealbumist)

Pärast kuulamist määravad nad, millise meloodiaga on tegemist: kiire, aeglane, rõõmsameelne, kurb).

Koolitaja: Kujutage ette, et teist saab nüüd meisterkunstnik, soovitan teil nüüd joonistada oma lemmikmänguasjad. Asume tööle.

(Laste iseseisvad tegevused).

(Lapsed joonistavad oma lemmikmänguasju, õpetaja abistab individuaalselt).

3. Tunni kokkuvõte

Koolitaja: Olete teinud imelisi mänguasju, neid saab meie näitusele panna.

Nüüd kirjeldavad kõik oma lemmikmänguasja ja räägivad, miks see neile meeldib.

Nukk:

Kõik teie mänguasjad on suurepärased.

Teie pingutused ei olnud asjatud!

Siin, võta kommi,

Ja aitäh teile, sõbrad!

(Võtame pesanukust kommid välja ja kostitame lapsi).

(Tunni lõpus on vanematele üles pandud näitus).

Peegeldus:

Millest me täna rääkisime?

Mida sa tegid?

Mis teile tunnis meeldis?

Keskmise rühma “Võlulill” joonistamistunni kokkuvõte

Laste tegevuste tüübid:

• mängimine;
• suhtlemisaldis;
• produktiivne;
• haridus ja teadusuuringud;
• ilukirjanduse tajumine.

Sihtmärk:

• laiendada laste arusaamist värvidest;
• täiustada joonistamisoskust, kasutades ebatraditsioonilisi materjale ja tehnikaid.

Ülesanded:

• kinnistada teadmisi lilledest;
• kasvatada igapäevaelus soovi loodust austada;
• edendada mõtlemise, kognitiivse huvi, kujutlusvõime arengut;
• õppige lilli ebatavaliselt joonistama.

Eeltöö lastega: värvinimede ja mõistatuste õppimine koos lastega.

Grupi registreerimine:

• heinamaid kujutavad maastikud;
• plakatid, mis kujutavad lilli hooaja järgi;
• toataimede rühm.

1. Organisatsioonimoment

Lapsed sisenevad rühma ja seisavad kätest kinni hoides koos õpetajaga ringis.

Hoidkem kätest kinni ja naeratagem üksteisele.
Oleme head sõbrad, tere poisid! (tervita nimepidi, küsi, mis tuju su sõbral täna on).
Austame üksteist ja aitame üksteist,
Sest koos oleme sõbralik perekond!

Õpetaja juhib laste tähelepanu projektori ekraanile.

Koolitaja:
Poisid, saime videotelegrammi (sisaldab multifilmi “Lundiku seiklused” 1. osa)

Poisid, Luntik ja Mila vajavad meie abi Mila maalide taastamisel! Meenutagem, mis Mila udusele pildile joonistati? (lill)

See on õige, poisid, nii et aitame taastada lilli kujutavaid maale.

Mida me selle töö jaoks vajame? (värvid, paber, pintslid)

2. Mõistatuste äraarvamine

Koolitaja: Aga kuidas me saame neid aidata, sest meil on ainult paber ja värvid ning millega me värvime? (peate otsima).

Poisid, vaatame ringi, äkki leiame vihjeid.

Lapsed vaatavad rühmaruumis ringi ja märkavad laual esimest vihjet – mõistatust.

Olles läbinud kõik nurgad ja nurgad,
Tulin jalutuskäigult koju.
Siis äkki tahtsin süüa,
Kõik, mis köögis on.
Ja ema valas mulle suppi.
Keeldumine on lihtsalt rumal.
Ma jooksin talle niimoodi otsa
Mis ajas mind koheselt higiseks.
Ma võtan veel natuke leiba...
Selleks on teil käes...

Arva ära (vastus): Lusikas

See on õige, poisid, hästi tehtud! See on "Lusikas". Aga miks me vajame lusikat, me peame joonistama?

Lapsed mõtlevad, väljendavad oma oletusi ja õpetaja viib nad õige otsuseni - valage värv.

Koolitaja:

1. Seega tuleb lusikad otsida, vaatame ringi, kus need võiksid olla?
2. Vaatame, äkki on meie rühmaruumis midagi muutunud, mõni uus ese on ilmunud või on paigast ära?

Lapsed märkavad Looduse nurgas rippuvat õhupalli.

Nad ütlevad, et tema sees on midagi.

Koolitaja: Tõepoolest, hästi tehtud poisid, märkasite õigesti, et palli sees on midagi. Aga kuidas me sellest sisu välja saame?

Peate selle millegi teravaga lõhki lööma.

Koolitaja: Aga meil pole midagi teravat, vaatame, kuna Luntik ja Mila jätsid meile õhupalli, siis kuskil läheduses peab olema vihje, kuidas see lõhkeda.

Palli kõrval on laud, sellel on vihje - mõistatus.

Lapsed leiavad vihje.

Öelge võlusõnad
Lihtsalt lehvitab objektiga:
Lilled õitsevad koheselt
Siin-seal lumehangede vahel.
Kas sa oskad vihma välja võluda?
Korraga on viis kooki.
Ja limonaad ja maiustused...
Nimetage see üksus!

Arva ära (vastus): võlukepp või võlukepp.

Laual oleva paberilehe all on peenikesed pulgad, pikkusega umbes 5 cm, olenevalt laste arvust.

Koolitaja: Hästi tehtud, poisid, nad lahendasid selle mõistatuse ja leidsid pulgad.

Nad lõhkuvad palli ja võtavad sealt välja kukkunud lusikad (lusikad vastavalt laste arvule)

Koolitaja: Aga pall on ainult üks, miks Luntik ja mu kallis meile nii palju pulki jätsid?

Pintsli asemel saab värvida pulgaga.

Koolitaja: Täpselt nii, poisid, te saate ka pulgaga joonistada.

3. Kehalise kasvatuse minut

“Õues kasvab päevalill”

Õues kasvab päevalill,
Hommikul sirutab ta käe päikese poole. (Lapsed seisavad ühel jalal ja sirutavad käed üles.)
Tema kõrval on teine, sarnane,
Teda tõmbab ka päike. (Lapsed seisavad teisel jalal ja tõstavad käed uuesti üles.)

Pöörame käepidemed ringi.
Ära löö oma sõpra kogemata!
Paar ringi edasi
Ja siis vastupidi. (Sirgete käte pööramine ette ja taha.)
Meil oli imeline puhkus
Ja meil on aeg maha istuda. (Lapsed istuvad.)

4. Joonistamine

Õpetaja sisaldab (ettekanne “Võlulill”) joonistusnäidiste näitamist/

Koolitaja: Poisid, vaadake Mila joonistusi, mille vesi ära uhus. Neile on jäänud mõned visandid, mis need on?

Suhtlusringid.

Koolitaja: Just, poisid, see on neli ringi. Peame need ringid punase värviga täitma. Kuidas me neid täidame, kuna meil on ainult lusikad ja söögipulgad?

Lusikaga.

Koolitaja: See on õige, poisid, hästi tehtud! Noh, alustame!

(näidis kuvatakse)

Lapsed täidavad ringid punase värviga.

Koolitaja: Sa täitsid esimese ülesande, hästi tehtud, vaata nüüd hoolikalt proovi ja vala punasesse tilka väike tilk kollast värvi.

(näidis kuvatakse)

Lapsed tilgutavad lusikaga punastesse ringidesse tilga kollast värvi.

Koolitaja: Hästi tehtud! Nüüd paneme lusikad kõrvale ja võtame söögipulgad.

(näidis kuvatakse)

Lapsed, järgides mudelit ja õpetaja juhiseid, tõmbavad pulgaga jooned iga ringi servast ringide keskele.

Pöörake tähelepanu, poisid, milline ilus lill Vitya osutus, kui sujuvalt ta ringid joonistas. Aga vaadake Christina joonistust, kuidas ta ebaharilikult kaunilt pulgaga kollast värvi punasesse jagas.

Kui ilusad lilled sul välja tulid! Mila ja Luntik on väga rõõmsad, et aitasite Mila jooniseid taastada.

Õpetaja juhib laste tähelepanu projektori ekraanile.

Elame-näeme, tundub, et saime jälle videotelegrammi!

Nad vaatavad fragmenti koomiksist "Lundiku seiklused - aitäh."

VI Peegeldus

Koolitaja:

1. Kus me oleme olnud, poisid? (külastab Luntikut ja Milat)
2. Mida sa tegid? (mängis: mõistatas mõistatusi, lõhkes õhupalli, leidis lusikad, pulgad jne, joonistas)
3. Kas teile meeldis külastus?
4. Kas teil on hea meel, et saime aidata Milal ja Luntikul Mila visandid lõpule viia?
5. Mida ebatavalist sa täna tunnis õppisid?
6. Kas lusika ja söögipulkadega on huvitav joonistada?

Luntik ja Mila saatsid sulle veel ühe õhupalli.

Õhupallist leiavad lapsed üllatuskingituse - medalid vastavalt laste arvule “Noorele kunstnikule”.

See lõpetab meie õppetunni, täname tähelepanu eest!

Õppetunni kokkuvõte teisese joonistusrühmas “Maalitud imetorn”

Sihtmärk: Tingimuste loomine laste loominguliste võimete arendamiseks.

Ülesanded:

1. Arendada oskust kujutada muinasjutulist torni.
2. Harjutage joonise paigutamist kogu lehe tasapinnale.
3. Arendada huvi kujutava kunsti vastu ja oskust iseseisvalt valida visuaalset meediat.
4. Julgustage lapsi tegema joonisele täiendusi, mis rikastavad selle sisu.
5. Arendage joonistamisel enesekindlust.

Eeltöö:

• muinasjutu “Teremok” jutustamine;
• illustratsioonide vaatamine;
• teatrimäng "Kes elab majakeses?"

Aineruumilise keskkonna arendamine:

• multimeediaprojektor;
• sülearvuti;
• ekraan;
• pool maastiku paberilehte igale lapsele;
• värvilised pliiatsid;
• värvid;
• pintslid;
• harjahoidjad;
• purgid veega;
• salvrätikud;
• mitu pilti erinevatest tornidest;
• laste Hiire kostüüm.

GCD liikumine

Koolitaja: Mis heli see on? Kas te kuulete poisid? Keegi nutab.

Ilmub hiir.

Hiir: Elasin oma sõpradega väikeses majas. Elasime õnnelikku, sõbralikku elu, aga karu tuli ja lõhkus meie majakese! Mida me peaksime nüüd tegema, kus peaksime praegu elama?

Koolitaja:

1. Poisid, mis muinasjutust see hiir pärit on?
2. Kuidas saame hiirt aidata?

Hiir: Me lihtsalt ei saa aru, milline saab olema meie väike mõis! Teise lasteaia lapsed joonistasid mulle maju (näitab), aga need on tavalised ja meil oli imeline maalitud torn!

Koolitaja: Milline imeline maalitud torn see on? Poisid, imelise maalitud torni nägemiseks peate minema haldjamaale! Kes tahab minuga kaasa minna?

Koolitaja: Millise transpordiga saab haldjatemaale jõuda?

Olgu, lähme vaibalennukile!

Muusika mängib.

Koolitaja:
Üle põldude, üle merede, üle kõrgete mägede,
Taeva ja maa vahelt leiame maalitud torni.

Koolitaja: Poisid, me lendame üle maagilise muinasjutumaa erinevate riikide. Millist riiki näete allpool? Mis värvi see on?

(Ekraanil on esitlus: erinevate värvivarjunditega muinasjuturiikide pildid muutuvad.)

Koolitaja: Noh, siin me oleme. Vaadake poisid, kui palju erinevaid torne siin on!

Õpetaja soovitab vaadata muinasjutulisi torne.

Millise kujuga on torni põhiosa? (katus, aknad jne) Pöörab tähelepanu katuse, akende, aknaluukide kaunistustele.

Osale vapustavates töötubades. Neid on kaks: ühes joonistatakse värvidega, teises värviliste pliiatsidega. Valige oma töökoht ja asuge tööle.

Lapsed korjasid värvid ja pliiatsid
Juhtum algab, muinasjutt jätkub!
Lapsed tööd tegemas.

Koolitaja: Ja nüüd on aeg muinasjutumaalt naasta. Poisid ja tüdrukud, pöörake ringi ja leidke end lasteaiast.

Amet: vargaülema asetäitja
Töökoht: MDOU d/s “Thumbelina”, Balashov
Asukoht: Balashov, Saratovi piirkond.

Mittetraditsiooniliste joonistustehnikatega õppetegevuste kokkuvõte lasteaia “Tervitus isale” keskmises rühmas vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile.

Sihtmärk:õpetada lapsi ebatavalises tehnikas hambaharjade abil pidulikku ilutulestikku joonistama.
Ülesanded:
Hariduslik:
tutvustada õpilastele ebatavalist hambaharjadega joonistamise tehnikat;
anda ettekujutus eelseisvast puhkusest;
Hariduslik:
arendada tunnetuslikku huvi, oskust jälgida ja oma tähelepanekuid praktilises tegevuses kasutada.
edendada käte peenmotoorika arengut;
tugevdada joonistamisoskust;
arendada laste loomingulisi võimeid.
Hariduslik:
kasvatada õpilastes visadust, tähelepanu, täpsust ja visadust eesmärkide saavutamisel;

Armastus kodumaa, oma riigi vastu.
Materjalid ja seadmed:
Lillad albumilehed, erinevat värvi guaššvärvid, hambaharjad, salvrätikud, veepurgid; ilutulestiku piltidega slaidid; muusika mängija.
Eeltöö: vestlus puhkuse teemal "Isamaa kaitsja päev". Vaadates pilte sõduritest ja ilutulestikust. Organisatsioonipunkt:
Lapsed istuvad poolringis toolidel. Õpetaja loeb luuletuse:
Hiiglaslikus kolonnis rühma taga, rühm,
Rügement teeb tänava ääres manöövreid.
Sõjavägi marsib ilusti.
Vermitud tellimus.
Imeline saada.
Püssi täägid sädelevad päikese käes,
Liigutused on ühtsed, sammud laiad.-
Ja igaüks tahaks oma pilku heita
Vene sõdurite nägudel ja sammudel. (A. Bezymensky)
- Poisid, kellest see salm räägib? (sõdurite kohta).
- Jah, see on tõsi sõdurite kohta, aga kes teab, kes sõdurid on? (laste vastus)
-See on õige, sõdur on mees, kes teenib sõjaväes ja kaitseb oma kodumaad sõja eest. Poisid, kas teie isad ja vanaisad teenisid sõjaväes? Näete, kõigi isa ja vanaisa on sõdurid, kaitsjad. Kes oskab öelda, mis puhkus varsti tuleb? (23. veebruar “Isamaa kaitsja päev”)
-See on õige, keda me sellel päeval õnnitleme ja miks? (laste vastused). Hästi tehtud, õnnitleme oma isasid ja vanaisasid kangelasliku kodumaa kaitsmise eest.
Täna kutsun teid üles joonistama meie kaitsjate auks pidulikku ilutulestikku. Kes oskab öelda, mis on ilutulestik? (laste vastused). Täpselt nii, ilutulestik on öötaevas palju-palju värvilisi tulesid. (slaidiseanss ilutulestikuga). Ilutulestik on väga ilus ja pidulik. Marsime muusika saatel laudade juurde ja võtame istet. (lapsed marsivad muusika saatel).
Põhiosa:
Vaata oma töökohta ja ütle, mida sa näed? (laste vastused).
Jah, igaühel teist on lilla lina, guašš, purk vett, aga seal pole harja, vaid hambahari. Kes oskab öelda, miks me vajame hambaharju? (laste vastus). Jah, hambaid pesta, aga me ei pese praegu hambaid. Täna näitan teile, kuidas hambaharjaga kaunilt ja ebatavaliselt joonistada. (Õpetaja demonstreerib pintsli kasutamist ebatavalises joonistamistehnikas, hääldades iga toimingu).
Ja nüüd, poisid, valib igaüks piduliku ilutulestiku jaoks endale meelepärase värvi ja asume tööle. (Õpetaja aitab lapsi, kellel on raske täita, hindab positiivselt iga lapse sooritust).
Lõpuosa:
Ja nii, poisid, teie ja mina oleme oma ilutulestiku joonistamise lõpetanud, võtkem nüüd igaüks oma joonistusest ja minge eraldi laua taha ja pange kõik joonised kokku ja vaadake, kui suur, särav ja ilus ilutulestik on. Kas teile meeldib meie ilutulestik? Kas arvate, et meie kingitus meeldib isadele ja vanaisadele? (Laste enesehinnang).
Arvan, et meie kingitus meeldib meie kaitsjatele väga. Tänan teid, te olete suurepärased.

Jelena Lezgovko
GCD kokkuvõte joonistamiseks keskmises rühmas "Täida pilt"

GCD kokkuvõte keskmise rühma joonistamiseks

« Lõpeta pilt»

Jelena Lezgovko

IN keskmine rühm

Sihtmärk: Õpetage lapsi värvida skemaatilistel piltidel põhinevad pildid.

Ülesanded:

Arendav: arendada loovat kujutlusvõimet, oskust luua lihtsaid pilte, aktsepteerida täiskasvanu pakutud plaani.

Hariduslik: tagada vormiülekande kujundite loomise meetodite väljatöötamine, elementaarkompositsioonide konstrueerimine.

Harivad: soodustada laste mitmekülgset arengut, hoolikat suhtumist tehtavasse töösse.

Eeltöö: Geomeetriliste kujundite uurimine, mõistatuste lahendamine.

Jaotusmaterjalid: lõpetamata geomeetriliste kujunditega albumilehed, lihtsad pliiatsid, vahakriidid.

Organisatsiooniline moment:

Tere poisid. Naeratagem ja öelgem üksteisele häid sõnu.

Üllatushetk:

Täna hommikul kl Leidsin rühmale kirja, avame selle koos teiega ja loeme seda. Tema sõbrad Kvadrat Kvadratych ja Kruglyash kirjutavad meile. See kiri sisaldab geomeetriliste kujundite lõpetamata jooniseid. Kustutuskumm-vile võlus joonistusi. Aitame neid (õpetaja näitab jooniseid lõpetamata ruudu ja ringiga).

Poisid, millised on teie arvates siin võlutud geomeetrilised kujundid? (ring ja ruut).

Kuidas saame aidata? (lõpeta joonistamine geomeetriliste kujundite elemendid).

Poisid, võtame lihtsa pliiatsi ja lõpetame joonistamise poolringile teine ​​pool.

Mis juhtus? (ring)

Ka pooleks ruuduks lõpetame teise poole joonistamise

Mis juhtus? (ruut)

Hästi tehtud, aitasime loitsu murda pilte.

Fizminutka:

Ja nüüd seisame ringis,

Pööras paremale, vasakule

Vaatas ümberringi

Tegelege ühe ja teisega – meil on aeg olla hõivatud.

Poisid, andkem Kvadratychile ja Kruglyashile kingitus saadud geomeetrilistest kujunditest täiendame pilti. Tuletame meelde, millised objektid on ruudukujulised ja millised ümmargused? (laste vastused)

Aga enne kui alustame värvida sirutame sõrmi

Sõrmede võimlemine:

Üks, kaks, kolm, neli, viis

Meie sõrmed on valmis värvida,

Üks sõrm ja teine ​​sõrm

Lõbus mäng

Sõrm, kolm, neli, viis

Alustame värvida.

Lõputööde ülevaade

Kokkuvõtteid tehes

Mis sulle kõige rohkem meeldis?

Selleteemalised väljaanded:

Mängu eesmärk: peenmotoorika arendamine. Lapse nõutavad oskused: pliiatsi või viltpliiatsi käes hoidmine, soov joonistada. Mängu kirjeldus:

Eesmärgid ja eesmärgid: Õpetada lapsi kujutama jämedate ja peenikeste okstega puud, kinnistada värvide ja pintsli kasutamise oskust (pesu.

GCD kokkuvõte joonistamiseks keskmisesse rühma “Seened” Elena Kalinovskaya GCD kokkuvõte joonistamiseks keskmisesse rühma “Seened” GCD kokkuvõte jaoks.

Keskmise rühma joonistamise GCD kokkuvõte teemal “Seened” Autor Kalinovskaja Elena Andreevna Eesmärgid: - äratada lastes huvi joonistamise vastu.

Märkused joonistamise kohta keskmises rühmas teemal “Lumetüdruk” Eesmärk: arendada joonistamisprotsessis kunstilisi võimeid. Ülesanded:.

GCD kokkuvõte keskmises rühmas “Fluffy Bunnies” joonistamiseks Keskmise rühma “Kohvakad jänesed” joonistamistunni kokkuvõte Eesmärk: jätkata toksiga joonistamise tehnika tutvustamist “kuiva” tehnikas.

Märkused joonistamise kohta keskmises rühmas “Reis Dymkovosse” Eesmärk: sotsiaalse olukorra loomine arenguks läbi produktiivse tegevuse. jätkake lastele Dymkovo mänguasja tutvustamist. Ülesanded:.