Staariuudised
Abstraktset ümbritsev maailm on keskmine rühm. Teemanädala „Maailm meie ümber“ (keskmine rühm) kalender ja temaatiline planeerimine (keskmine rühm).
Laps jääb passiivseks teadmiste tarbijaks. Teadmised ei ole seotud isikliku kogemuse ja kogemustega. Laste ettekujutused keskkonnast on kesised Sama tüüpi lood, täiskasvanu kõne taasloomine Tervikpilti maailmast ei teki Kõne kognitiivsed ja kommunikatiivsed funktsioonid ei kujune
Videod Lõplik käsikiri Varakevadel külvati sellele põllule teravilja. Terve suve väetasid nad saaki ja hoolitsesid nende eest. Ja kui suve lõpus vili küpses, kuldkõrvad kallasid ja kombainid põllule läksid. Kombainiga juhib kombainijuht. Kombain on väga keeruline masin. Ta lõikab viljakõrvad ja peksab neid. Lööb teraviljast terad välja, puhub kestad õhuga maha...
Planeerimine Perioodi tsükkel Leksikaalsete teemade veebisait Video Laste fotode ja videote esitlused Album Ekskursioonid, näitused September – oktoober (kolm nädalat) Silmade võlu “Kuldne sügis” “Mets on meie rikkus” “Sügislaat: aed, juurviljaaed” “Inimeste tööd sügisel. Leib" "Mis leiba seal on?" “Kuidas leib lauale tuli” “Pagariäris” Söödavad ja mittesöödavad seened Kuidas metsas käituda Töö maal Sügis. Millist leiba saab Ekskursioon kööki Pagaritoodete näitus oktoober (kaks nädalat) Fauna “Meie metsade loomastik” “Rändlinnud” “Külmade ja kuumade maade loomad” “Merede ja ookeanide loomad” “Fauna meie metsadest” “Rändlinnud” » “Külmade ja kuumade maade loomad” Aasta metsas Kuidas mul oli loomaaias Ekskursioon Koduloomuuseumi teemal “Komi piirkonna loomastik”
Olin üllatunud, kuidas põllult vilja koguti. Ja ka seda, kuidas autojuhid läksid veskisse vilja võtma ja tagasi andma. Olin väga üllatunud, kuidas raudne käsi tainast niimoodi segas. Ja mulle meeldis ka see, kui palju vilja veskis oli. Ja nad tegid kõvast terast jahu. Ja siis nad viisid nad pagariärisse, tegid taigna, vormisid neist pallid ja läksid mööda teed. Ja nad saatsid selle ahju. Ja sealt võtsid nad juba küpsetatud välja. Ja nii nad saatsid selle pakendisse. Ja seal teeb raudkäsi koti lahti ja paneb koti kinni. Siin on leib pakendis. Ja ma joonistasin vana veski. Nad olid seal kaua aega tagasi. Tuul keerles nagu lehvik ja veski töötas.
Positiivsed tulemused Lapsed saavad ümbritsevast elava mulje Oma lugudes tuginevad nad isiklikule kogemusele Lapsed saavad teadmisi oma perekonna, linna, riigi kohta Lapsed ja vanemad saavad haridusprotsessis võrdseteks osalisteks Õpetajate infopädevus suureneb.
Tunni teema: “Maailm meie ümber” Tüüp: teadmiste kinnistamine, oskuste ja vilumuste arendamine, muusikaliste ja rütmiliste liigutuste arendamine eelkooliealistel lastel. Tunni tüüp: kombineeritud. Tunni eesmärk: arendada eelkooliealiste laste oskust kehastada muusikalisi ja rütmilisi liigutusi erinevate kujundite abil. Tunni eesmärgid: 1. Huvitada lapsi, arendada plastilisuse, väljendusoskuse ja graatsilisuse oskusi. 2. Edendada loova kujutlusvõime arengut. 3. Loo loova ühtsuse õhkkond õpetaja ja laste vahel. Meetodid ja võtted: praktiline, verbaalne. Laste vanus: 4-5 aastat. Varustus: loodusnurk, helisalvestised, mängude atribuutika. Tunni kestus: 20 minutit. Edenemine: 1. Ettevalmistav osa Õpetaja: - Tere, poisid! Täna läheme rännakule läbi metsa, kus kohtame huvitavaid loomi. Kas olete valmis? Reisile minekuks on meil abiks võlurong. Istume kiiresti kärudesse ja juhiks saab Dima (lapsed seisavad üksteise järel). Anname sarve. Liiga-liiga! Lähme matkama Meid ootavad palju avastusi. Kõnnime üksteise järel läbi metsa ja rohelise heinamaa. Mine! Muusika saatel järgivad lapsed "autojuhti", kes "rongi" juhib. Õpetaja: - Nii me jõudsime oma metsa. Poisid, vaadake, kui ilus siin on! Tulime metsa külla, tervitame seda ja selle elanikke. Füüsiline harjutus “Metsas” Käed tõstetud ja raputatud - need on metsas olevad puud. (üles tõstetud käte sujuv õõtsumine) Käed kõverdatud, käed värisevad - Tuul lööb kaste maha. (su ees kätt surudes) Lehvitame kätega sujuvalt külgedele - Need on linnud, kes lendavad meie poole. (käte horisontaalsed, samaaegsed liigutused paremale - vasakule) Näitame ka, kuidas nad istuvad - (kükitatud, käed selja taga) Tiivad tagasi volditud. Tere, mets, imeline mets, (püsti, käed külgedele) Täis muinasjutte ja imesid! Kose heli helisalvestusel. Õpetaja: - Oh, poisid, kas te kuulete? Mis tüüpi helid need on? Kust nad tulevad? - Just, kosk tervitab meid ja näe, kose kõrval on järv ja selles ujuvad kalad, neil on ka hea meel sind näha. Lindude helid helisalvestisel. Õpetaja: - Poisid, kas te kuulete, kes neid helisid teeb? Just, linnud, kus nad elavad? Tõsi, osa linde elab inimeste läheduses ja osa ainult metsas. Öökulli nutt helisalvestusel. Õpetaja: - Kes meid praegu tervitab? õige, see on öökull. Poisid, proovige meie metsast öökull leida. Hästi tehtud! Rebase hääl helisalvestisel. Õpetaja: - Nüüd võite arvata, kes selliseid helisid teeb... Täpselt nii, see on rebane. Vaata, kui ilus ja kohev ta on. Ja edasi metsa kaevas rebane augu, kuhu elab terve rebasepere. Siili hääl helisalvestises. Õpetaja: - Kes suudab selliseid helisid teha? ...Õige, see on siil. Ta elab nagu rebane ja jänesed oma perega ühes augus. Poisid, nüüd oleme oma metsaga tuttavaks saanud, on aeg edasi liikuda. Istutame end kiiresti kärudesse (lapsed seisavad üksteise järel). Anname sarve. Liiga-liiga! Jätkame matka. Kõnnime üksteise järel läbi metsa ja rohelise heinamaa. Mine! Muusika saatel järgivad lapsed "juhile", kes "rongi" juhib, kasutades erinevaid mustreid (joon, madu, ring). 2. Põhiosa. Peatusime näoga ringi poole (saalis). Õpetaja: - Ja nüüd oleme heinamaal, vaadake, kui palju ilusaid lilli ja liblikaid on (käed vööl, pea pöörab). Nt. “Pendel” (keha raskuse ülekandmine jalalt jalale) Edasi tagasi, ette tagasi Lill kõigub. Vasakult paremale, vasakult paremale Lastele väga meeldib. Hüppamine Õpihüpped “Päikeselised jänesed” (muusikaline suurus 4/4) Üks, kaks, kolm, neli, viis, hakkame hüppama. Hommik, õhtu ja päev Me ei väsi hüppamisest kunagi. (hüppame jalalt jalale) Laul: “Päikeselised jänesed” Päikeselised jänesed tõusid koidikul (jalad 6. asendis, kummarduvad ette) Kui soojaks ja rõõmsaks maas läks (käed 2. asendis) Jänkud hüppavad mööda radu mets (käed vööl, kahel jalal hüppamine) Varajase kaste kogumine (painutab ette, sirged põlved) Kaotus (plaksutab muusika taktis) Jõgi sädeleb kullaga, sädeleb vaikuses (hüppab 6. positsioonilt 2. positsioonile) Päikesekiired tants lainel Vaatasin jänkudes oma tuppa Tere hommikust, ma juba tõusen! Kaotada (plaksutada muusika taktis) Taasta hingamine Ex. "Tuul, tuul, tuul" hingame sügavalt sisse, vaikselt välja, aeglaselt (tuul), siis hingame tugevamalt välja (tuul, tugevalt välja (tuul). Õpetaja: - Nii me hüppasime nagu jänkud, puhusime nagu tuul ja nüüd hüppame nagu tuul galopp külgsuunas, kikk kõnnib mööda aknaid, ma ütlesin, et ma olen väsinud... Jalg jõudis järele (korda 2 korda: ühes suunas). ja teises). Kas teil on vaja selja lihaseid puhata? Lõõgastus: "niidul". Poisid, lõõgastume. Kujutage ette, et suvi on käes, niidul on õitsenud palju lilli - karikakrad, rukkililled, sinilillid, unustajad. Kas sa tahad olla heinamaal ilus lill? Kujutagem siis ette, et me kõik oleme lilled ja millised, otsustage ise, milline lill teile kõige rohkem meeldib, selleks te saate. Alguses pole veel õit, ainult väike seeme magab maa sees ja ootab idanemist (kükitati maha, langetati käed ja pea põrandale). Siis aga ilmus võrs, mis hakkas kogu jõust ülespoole sirutama, päikese poole (selg aeglaselt sirgu, käed rinna kõrgusel). See venib aina kõrgemale - ja nüüd on meie ees tohutu roosa pung (püsti, käed püsti, peopesad koos). Ja lõpuks – oh imet! - pung avanes ja lill vaatas esimest korda maailma (nad sirutasid käed külgedele). Kui õrnalt päike soojendab, kui jahe tuul puhub! ("pendel"). - Oi, kui janu on! Mul on janu, mu kroonlehed võivad kuivada. ... lõpuks ometi sajab! Oi kui hea! (nt “piisakesed”) Kuid saabus öö, Lill kattis end oma kroonlehtedega nagu teki ja jäi magama (peopesad ülaosas kokku, pea ettepoole kallutatud). Nüüd kuulete P. I. Tšaikovski näidendit „Aprill. Lumikelluke". Kuulake meloodiat, see on pelglik, kartlik, südamlik. Lumikelluke sirutab käe päikese poole ja meloodia tõuseb aina kõrgemale. Lavastuses kõlav meloodia kõlab kord kergelt, kord murettekitavalt, kord valjult, vahel madalalt. Muusika ütleb meile, et päike ei paista alati, et ikka võib olla külm, pime ja tormine. Selles tükis on veel üks meloodia – väga ilus, elevil, värisev, kerge, nagu tuulehoog. Meloodia on õrn, lendlev, nagu tuules õõtsuv lumikelluke lill. Nt. “lumikellukesed” (kuulata hoolega muusikalist kompositsiooni ja sooritada liigutusi muusika rütmis). Õpetaja: - Kui toredad kaaslased te olete, ja nüüd soovitan teil kalale minna. Tahtma? Mitte kaugel metsas nägime järve kaladega. Kujutagem ette, et saame nad kinni (istus maas, jalad ette. Sirutus. Laul “Harrastuskalur” (i.p. istub tagumikul, jalad ette sirutatud, varbad tõmmatud, rõhk kätel) Kalamees istub järvel, a. harrastuskalamees Istub ja ümiseb laulu, aga laul on sõnadeta (tõstame sokke üles, alla) Tra-la-la (lööme peopesaga 3 korda vastu õlgu) Tra-la-la (lööme põlvi peopesadega 3 korda) Tra-la-la (3 korda peopesaga varvaste pihta) Ja järv on sügav, kalapüük õnnestub jalad, käed külgedele laiali) Tra-la-la (lööme peopesadega õlgadele 3 korda) Tra-la-la ( Lööme peopesaga põlvi 3 korda) Tra-la-la (lööme varbad peopesadega 3 korda) Ja laul on imeline ja selles on rõõmu ja kurbust Ja kõik kalad teavad seda laulu peast ("purjetamine paadis": käed-rusikad, keha kallutades jalgade poole, käed läbi küljed ülespoole ringikujuliselt) Tra-la-la (lööme peopesaga õlgadele 3 korda) Tra-la-la (lööme peopesaga põlvi 3 korda) Tra-la-la (lööme oma varvastega peopesad 3 korda) Nagu laul algab, jooksevad kõik kalad minema ("Jalgratas" rõhk küünarnukkidel) Tra-la-la (lööme peopesadega 3 korda õlgadele) Tra-la-la (lööme põlvi meie peopesad 3 korda) Tra-la-la (lööme 3 korda peopesaga põlvi) sokid) Õpetaja: - Hästi tehtud, kutid, tõuseme püsti. Kujutagem nüüd ette, et leidsime vea ja peame aitama sellel startida. Käte asendite õppimine “Putikad” - võtame mardika kätesse (ettevalmistusasend, tõsta kõrgemale (käte 1. asend, siis veelgi kõrgemale (käte 3. asend ja nüüd laseme ta taevasse, ta lendab minema). (avage käed külgedele, 2. asend) (Harjutust korratakse kolm korda.) Õpetaja: - Hästi tehtud, poisid, nüüd on aeg mängida kõlab nende käed (“Aprill. Lumikelluke”) Liblikad lendavad, tuules õõtsuvad lilled (kuulake hoolega kompositsiooni ja liikuge rütmis, siis lendavad liblikad vaba lille poole). , ütle mulle, kus me täna käisime?. Milliseid käteasendeid me täna õppisime? varsti näeme - Istume vankrites (lapsed seisavad üksteise järel). Anname sarve. Liiga-liiga! Lähme koju. Avastasime ja õppisime päeva jooksul palju. Kõnnime üksteise järel läbi metsa ja rohelise heinamaa. Mine!
september 19.09.2016-23.09.2016 G.
Nädala teema : “Objektiivne maailm meie ümber"(tunnetus)
Sihtmärk: esmaste ideede kujunemine ümbritseva maailma objektide, ümbritseva maailma objektide omaduste ja suhete kohta.
Ülesanded:
Ideede laiendamine ümbritseva maailma objektide (subjektide) kohta, mis hõlbustavad inimese igapäevaelus tööd; nende eesmärk.
Laste julgustamine esile tõstma esemete omadusi (värv, suurus, kuju, materjal, osad, funktsioonid, otstarve).
Tugevdada teadmisi klaasist, metallist, puidust; nende omadused.
Tutvustada kellade ja kellade ajalugu Venemaal ja teistes riikides.
Tutvustage lastele lambipirni ajalugu.
Tutvustage lastele telefoni leiutamise ja täiustamise ajalugu.
Äratada huvi objektide mineviku vastu. Viia arusaamisele, et inimene mõtleb välja ja loob erinevaid seadmeid töö hõlbustamiseks.
Arusaama kujundamine asjade eest hoolitsemise vajadusest
Instrumentide ja majapidamistarvete käsitsemise oskuste tugevdamine.
Eluohutuse põhitõdede tundmine teatud kodumasinate ja majapidamistarvete käsitsemisel.
Planeeritud tulemused :
omama esmast arusaamist ümbritseva maailma objektidest.
Õpilased tõstavad kergesti esile esemete tunnuseid (värv, suurus, kuju, materjal, osad, funktsioonid, otstarve).
lastel on ettekujutus klaasist, metallist, puidust; nende omadused
Õpilased õpivad tundma kellade loomise ajalugu ning elektripirni ja telefoni leiutamist.
Õpilased orienteeruvad eluohutuse põhitõdedes ning tunnevad vajalikke ettevaatusabinõusid kodumasinate ja majapidamistarvete kasutamisel.
Kas kasutada mõningaid oskusi. Nad püüavad asju, mis teenivad inimesi, käsitleda hoolikalt.
nädalaid
Prioriteet
hariv
piirkond
Õppetegevus piirangualadel lõimingut arvestades
haridusvaldkonnad
Suhtlemine vanemate/sotsiaalpartneritega
Esmaspäev, 19.09.2016
Kognitiivne
arengut.
Kognitiivne areng (ümbritseva maailmaga tutvumine)
Teema: „Inimese tööd igapäevaelus kergendavad ja mugavust loovad esemed (lihaveski, mikser, kohviveski, veekeetja, tolmuimeja, mikrolaineahi, mahlapress, pliit, konditsioneer, ventilaator, vaip, lambilaud)”Ülesanded : Rääkige lastele majapidamistarvete tähtsusest.Kujundada kontseptsioon, et majapidamistarbed muudavad meie elu mugavamaks ja mugavamaks
Konstruktiivne-modelleerimistegevus (kunstitöö) : plaani järgi õhuke. pea
Hommik
Laste vastuvõtt.
Vestlus “Mida ma tean kodumasinatest”
Didaktiline mäng: “Nimi tunnuste järgi” (kodumasinate ja majapidamistarvete nimede ja funktsioonide koondamine).
Hommikused harjutused
Jalutage "Linde vaatlemas.. Linnulaulu kuulates."
Eesmärk: kinnistada teadmisi lindude mitmekesisusest, talvitus- ja rändlindudest.
Pinkide ja laudade tolmu pühkimine on raske töö.
Õuesmäng "Pimeda mehe bluff", "Jõu kinni", "Klassika", "Karu metsas", "Dodgeball".
Individuaalne töö
Liikumiste arendamine.
Enne magamaminekut: töö:"Tuhkatriinu".
Võimlemine pärast und.
Vestlus: “Talvivad linnud. Kuidas saame neid aidata?
Mänguolukord: “Kodumasinate poes”
Iseseisev tegevus. Julgustage lapsi laulma tuttavaid laule. Disain disaini järgi
Töö. Juhend Romale ja Iljušale mänguala korrastamiseks
Trükitud lauamäng "Mosaiik"arendada visuaalset taju ja peenmotoorikat
Lisage rühma erinevat tüüpi kodumasinaid kujutav materjal
Teisipäev 20.09.2016
Kognitiivne areng
Õppetegevus koos hariduspsühholoogiga . Kasvatuspsühholoogi plaani järgi
FEMP kognitiivne areng:
"Ütle mulle, kui vana sa oled?" Tugevdage loendusoskust 6 piires.
Näidake arvu 6 moodustumist kahe objektirühma võrdluse põhjal, mida väljendavad kõrvuti asetsevad numbrid 5 ja 6.
Jätkata oskuse arendamist võrrelda kuni 6 objekti pikkust ja järjestada need kasvavas ja kahanevas järjekorras, näidates võrdlustulemusi sõnadegakõige lühem, pikim, lühem, pikem, veel lühem, veel pikem.. (ja vastupidi)
Tugevdada ideid tuttavate kolmemõõtmeliste geomeetriliste kujundite kohta ja oskust sortida need rühmadesse vastavalt kvalitatiivsetele omadustele (kuju, suurus)
Kunstiline ja esteetiline areng. Modelleerimine . Plaani järgi õhuke. Pea
Hommik Laste vastuvõtt.
Vestlus: “Millised esemed muudavad elu mugavaks? Rännak telefoni ja tolmuimeja minevikku"
Hommikused harjutused
Jalutage
Töö objektil: pühkige laud tolmust, koguge kohapealt kuivad oksad.
Taimede vaatlus. Lastele ettepaneku tegemine luua oma “Väike PUNANE RAAMATU”. Tema jaoks taimi kogumas.
Õuemängud: “Kääbikud ja hiiglased”, “Päike ja pilved”, “Kummikud”, “Rebane kanakuldis”, “Skittles”, “Dodgeball”, “Hopscotch”
Viktoriin: "Kauba kasutamine". Õppige looma põhjus-tagajärg seoseid teid ümbritsevate elunähtuste ja elu lihtsamaks muutvate objektide vahel.
Enne magamaminekut
lugemist Tšukovski teosed “Telefon”.
Virgutav võimlemine. "Me kõnnime mööda rada."
Jätkame enda karastamist. Tugevdavad harjutused tervisemattidel
Sõrmede võimlemine
"Sõrm-sõrm."
Vestlus: “Meie abilised igapäevaelus. Kas tead, milleks see toode on?
Mängu olukord: "Telefoniga rääkimine (vale number)."
Joonistamine kavandi järgi kasutades vahaküünla.
T maagiülesanne Arina Golovinale ja Vladik Aleksejevilemängunurga pardaleminek.
Töötamine lastega, kellel on raskusi õppetegevuses.
Individuaalne töö: abi joonistamise protsessis. Õppige värvidega õigesti töötama.
Töötamine laste alarühmaga.
Vestlus: "Mis vahe on harja ja tolmuimejaga maja puhastamisel?"
Loo tingimused kodumasinate ja majapidamistarvete piltide vaatamiseks
Vanemate teavitamine õppeprotsessi edenemisest. Soovitused lastega kodutööde soodustuste vanematele.
Kolmapäev, 21.09.2016
Kõne arendamine
Kõne areng. Kirjaoskuse koolitus
(töövihikute ja õppevahendite kasutamise tund, ülesanne nr 4)
Teema
:
"Kellalaul"
Rääkige põhjusest, miks inimene teeb kella metallist, mitte näiteks puidust.
Jätkata laste arusaamade laiendamist erinevate majapidamistarvete leiutamise ajaloost. Soodustada huvi tekkimist uute teadmiste vastu. Aktiveerige laste kõnes nimi- ja omadussõnu;
Füüsiline kultuur: vastavalt füüsilise juhendaja plaanile
Hommik
Laste vastuvõtt.
Vestlus “Milliseid materjale (metall, klaas, puit jne) sa tead. Mida saab neist valmistada?
Hommikused harjutused.
Jalutage
: Tööülesanne: pühkige pinkidelt tolm.
Taimede vaatlemine looduses. Kujundada esteetiline suhtumine ümbritsevasse reaalsusesse. Süstematiseerida teadmisi taimede kasulikkusest inimestele ja loomadele. Jätkake kuttidega, kes koguvad taimi herbaariumi jaoks ("Väike PUNANE RAAMAT"
Mäng "Mis on taime nimi?" (taimeteadmiste kinnistamine. P õuemängud: “Meri on ükskord ärevil..”, “Kass ja hiir”, “Hüppkonn”, “Humal”, “Kummikud”, “Söödav - mitte söödav”.
Eesmärk: kinnistada oskust mängida reeglitega mänge, kuulata õpetaja käske ja neid õigesti täita, liikuda juhuslikult etteantud ruumis.
Enne magamaminekut
: lugemine :
"Ustav toonekurg" Järk-järguline tõus. Virgutav võimlemine.
Mõistatuste lahendamine: "Vanaema mõistatused".
Eesmärgid: sõnavara kujundamine; treenida mälu, diktsiooni, reaktsiooni.
Temaatiline rollimäng “Uksekell heliseb. Kohtumine külalistega", mängusituatsioon: "Telefonivestlus"
D/I “Koosta tekk” nuku Masha jaoks
Kella joonistamine (kellatorn - laste soovil)
Õhtu
. Lugemine: A. Barto “Mänguasjad”, “Veoauto”, “Lennuk”
Vestlus: "Miks me vajame transporti?"
Lillede kastmine. Artjomi ja Daniili tööülesanne on mängunurga koristamine.
Töötamine lastega, kellel on raskusi õppetegevuses.
"Kella joonistamine". Edendada pildi kunstilise taju, loomingulise kujutlusvõime arengut.Töötamine laste alarühmaga.
Korraldada laste joonistustest ja plastiliinist tehtud töödest näitus “Meie abilised”.
Nukuteatri ekraani paigaldamine - “PUNANE HIDING HOOD”.
Nädalapäevad
Otsene õppetegevus lastele ja täiskasvanutele
Individuaalne vahetu õppetegevus lastele
Laste iseseisvaks tegevuseks arenduskeskkonna korraldamine
Neljapäeval 22.09.16
Kõne areng. "Eh, ma annan selle ära. Ja metallimaailm"
Tutvustage lastele auto-, vee-, õhu- ja raudteetranspordi ajalugu. transport. Rääkige hobutranspordist. Tutvustage nende erinevusi
Eesmärk: arendada mälu, loogilist mõtlemist, tähelepanu;
Rikastage oma sõnavara, kasvatage huvi ja armastust teiste vastu, avardage oma silmaringi
Õpetage lapsi kirjeldama objekti, kasutades objektide kirjeldamise algoritmi (tavalised sümbolid: kuulumine looduslikku või tehismaailma, kuju, värv, suurus, raske või kerge, osad, funktsioonid, materjal, eesmärk, objekti minevik)
Tundide läbiviimine töövihikute abil.
Õues kehaline kasvatus: vastavalt füüsilise juhendaja plaanile
Kunstiline ja esteetiline areng. Muusika: muusikakava järgi pea
Hommik
Laste vastuvõtt.
Vestlus “Milliseid materjale ma tean (metall, puit jne)”
Hommikused harjutused.
Jalutage
Tööülesanne jalutuskäigu ajal - pühkige pingid ja laud tolmust, arendage tööoskusi ja vastutustunnet.
Taimede vaatlused lasteaia piirkonnas. Vestlus taimede kasulikkusest. Miks on taimi põllumajanduses vaja? Mäng: "Mida saate sellest süüa?"
Õuemängud: “Jõulupuud”, “Kass ja linnud”, “Jõua kinni”, “Peitus”, “Hüpekonn”, “Röövik” liikumine kolonnis juhi taga, tema liigutusi korrates). Liivaga mängimine.Lugemine enne magamaminekut:
"Väike Khavroshechka"
Korrigeeriv võimlemine
Mäng: "Mida objekt endast räägib?"
Tööülesanded laste alarühmale: asjade järjekorda seadmine pärast mänge. Rühm lapsi (et sisendada rühmas puhtust ja austust esemete vastu).
Töötamine lastega, kellel on raskusi õppetegevuses
Tähelepanumäng “Lõika pilte”
Eesmärk: arendada mälu, tähelepanu, visadust.
Töötamine laste alarühmaga
Lisage rühma autode piltidega entsüklopeedia. Loo tingimused metallesemete piltide vaatamiseks. Jagage lastele temaatilisi värviraamatuid iseseisvaks töötamiseks
Info lapsevanematele stendis.
Nädalapäevad
Esmatähtsad haridusvaldkonnad
Otsene õppetegevus lastele ja täiskasvanutele
Õppetegevus tundlikel hetkedel, arvestades haridusvaldkondade lõimimist
Individuaalne vahetu õppetegevus lastele
Laste iseseisvaks tegevuseks arenduskeskkonna korraldamine
Suhtlemine vanematega (sotsiaalpartnerid).
Reedel 23.09.16
Kunstiline ja esteetiline areng
Kunstiline ja esteetiline areng. Joonis: kunstilise juhi kava järgi.
Õues kehaline kasvatus:
vastavalt füüsilise juhendaja plaanile
Hommik
1. Laste vastuvõtt.
Vestlus "Kuidas lambipirn meid aitab?" Reis lambipirni minevikku.
Hommikused harjutused
Rollimäng.
"Vool läks ära..."
Jalutage
Õuemängud: “Värvid”, “Kass ja hiir”, “Kummikud”, “Kaalikas”, “Püüa, kala”, “Oi, ma annan sõidu!”, “Rong. Peatustega jaamades”, „Põle, põle selgeks!”
Töötage objektil laste soovil. Eesmärk: Õpetada lapsi iseseisvalt ametit valima
Lugemine enne magamaminekut
“Jutud pisaratest. Miks on vaja öösel tuled välja lülitada?
Järkjärguline tõus, korrigeeriv võimlemine.
Mõistatused valgustuse teemal.. Vestlus möödunud nädala teemal
Õuemäng "Aitame Malvinal rühmas korda taastada."
Kodumasinate ja majapidamistarvete ohutu kasutamise teadmiste ja oskuste kinnistamine.
Töötamine lastega, kellel on raskusi õppetegevuses. Harjutage numbrite 1,2,3,4,5,6 kirjutamist (Sasha Rakhinsky, Gosha Larin, Kristina Grankina, Paša Vorontsov, Ilja Bochkov)
Looge tingimused nende kaasaegsete eelkäijate valgustusseadmeid kujutavate piltide vaatamiseks.
Paku õpitud materjali põhjal filmide vaatamist
Korraldage käsitletaval teemal laste joonistuste näitus, etarendada huvi lapse ainekeskkonna mitmekesisuse vastu, samutilaste enesejaatus rühmas
Sihtmärk: Lastele kodumasinatega, laste ohutu käitumise reeglitega tutvumine kodumasinatega töötamisel lasteaias ja kodus. Materjalidega tutvumine: paber, plastik, kumm, polüetüleen. Ideede rikastamine materjalide niiskuskindluse kohta, katsed materjalide niiskuskindluse testimiseks.
Lae alla:
Eelvaade:
Föderaalse osariigi haridusstandardi tutvustamise kalenderplaan.
Nädala teema: "Maailm meie ümber"
Sihtmärk: Lastele kodumasinatega, laste ohutu käitumise reeglitega tutvumine kodumasinatega töötamisel lasteaias ja kodus. Materjalidega tutvumine: paber, plastik, kumm, polüetüleen. Ideede rikastamine materjalide niiskuskindluse kohta, katsed materjalide niiskuskindluse testimiseks.
