Diagnostika meetodid ja tehnikad perepsühholoogias. Pereprobleemide sotsiaalpsühholoogilise diagnostika meetodid

Loengu ülevaade:

1. Perekonnadiagnoosi mõiste.

2. Üldised perediagnostika skeemid.

3. Perekonna struktuuri diagnoosimine.

4. Perekonnaajaloo uurimine.

5. Abielusuhete diagnoosimine.

6. Vanema-lapse suhete diagnoosimine.

7. Pereliikmete emotsionaalse seisundi diagnoosimine.

8. Lapseootel pere uurimus.

1. Perekonna diagnoosimise kontseptsioon.

Praktilise psühholoogi üks olulisemaid töövaldkondi on töö perega (abikaasad, vanemad, pere ja lapsed). Selle töö põhipunkt- täieliku ja objektiivse teabe saamine.

PSÜHHODÜAGNOSTIKA (kreeka hingest ja äratundmisvõimeline) on psühholoogiateaduse valdkond, mis arendab meetodeid inimese individuaalsete psühholoogiliste omaduste tuvastamiseks ja mõõtmiseks.

Perekonna diagnoos on hinnang peresüsteemile häirete seisukohalt, mille tulemuseks on somaatilised või neurootilised häired ühel pereliikmetest. Diagnostilisi meetodeid on erinevaid: projektiivne, tühi, mäng jne. Pereteraapias on erinevaid suundi (strateegiline,

struktuursed, dünaamilised, käitumuslikud jne) ning igaühel neist on perediagnoosimisel oma lähenemisviisid.

Psühhodiagnostika perekonsultatsioonis on kahes peamises vormis.

Esiteks, see on psühhodiagnostika, mis võimaldab teil vastata mitmele strateegilisele küsimusele: kas konsultant ise saab sel konkreetsel juhul tõhusat abi pakkuda, kui jah, siis kes on ennekõike abiobjekt ja mõjutatav: laps, tema vanemad, perekond tervikuna; Kui ei, siis milliste spetsialistide poole peaksin kliente suunama? Samade psühhodiagnostika ülesannete hulka kuulub ka mõjutamismeetodi valiku ülesanne: individuaalne töö vanemaga, abielupaariga, perekonnaga tervikuna, lapse ja vanemaga, lasterühmas, lasterühmas. vanemad. Selline diagnostika viiakse läbi vestluse, küsimustike, projektiivsete meetodite ja muude abil. Psühhodiagnostilise uuringu tulemusi analüüsitakse peale kohtumist kliendiga; osa tööst saab teha mitte sama psühholoog, kes on otseselt nõustamisprotsessiga seotud, vaid tema kolleeg.

Teiseks, see on psühhodiagnostika, mis viiakse läbi korrigeeriva mõjutamise käigus, st nõustamise, psühhoteraapia, psühholoogilise korrektsiooni ja tänu nendele protsessidele. Kliendi reaktsioon psühholoogile või teistele klientidele, kui tegemist on grupitööga, laste reaktsioon psühholoogile ja üksteisele, käitumine psühhoteraapia ajal – sellest kõigest saab kõige olulisem psühhodiagnostiline materjal, mille põhjal koostatakse nõustamistaktika. kindlaks määratud.

Psühholoogiline diagnoos algab esimesel konsultatsioonikohtumisel, mil tuuakse välja peamised kaebused ja konsultatsioonile pöördumise põhjused. Esmakohtumise põhiülesanne on luua kliendiga psühholoogiline kontakt ja anda diagnostiline orientatsioon, mis võimaldab määrata suuna edasiseks diagnostiliseks tööks. Esmase psühhodiagnoosi tulemusena saab konsultant suunata kliendi teiste spetsialistide juurde: psühhiaatri, juristi, logopeedi juurde; ta võib jõuda järeldusele, et abi vajab eelkõige klient ise, olenemata sellest, kelle peale ta kaebab. Konsultant võib otsustada, et järgmisele kohtumisele on soovitatav kutsuda kogu pere, abielupaar või ainult üks pereliige; ta võib ka järeldada, et "juhtum" tuleb suunata kolleegile.

Shinina T.V.

psühholoogiateaduste kandidaat, sotsiaaltöötajate täiendõppe instituudi dotsent

ALGORITM PERE SOTSIAAL-PSÜHHOLOOGILISE DIAGNOSTIKU jaoks

annotatsioon

INArtiklis tuuakse välja perekonna düsfunktsiooni varajase ennetamise põhiprobleemid. Esitatakse perekonna struktuuri analüüs koos perekonna düsfunktsiooni suurenenud kvantitatiivsete näitajatega praeguses sotsiaalse arengu staadiumis. Näidatud on sotsiaal-psühholoogilise diagnostika etapid. Kirjeldatud on perediagnostika protseduuri läbiviimise võtmepositsioonid. Esitatakse perekonna düsfunktsiooni markerid ja pereuuringute tehnoloogiline kaart.

Märksõnad: sotsiaalpsühholoogiline algoritm, perediagnostika, perekonna düsfunktsiooni markerid

Shinina T.V.

Psühholoogiadoktor, sotsiaaltöötajate täiendkutseõppe instituudi dotsent

ALGORITM SOTSIAAL-PSÜHHOLOOGILISE DIAGNOOSI PEREKONNALE

Abstraktne

Pabertoob välja pereprobleemide varajase ennetamise võtmeküsimused. Suurenenud kvantitatiivsete pereprobleemidega perestruktuuri analüüs ühiskonna praeguses arengujärgus. Sotsiaalpsühholoogilise diagnoosimise etapid. Diagnostiliste protseduuride perekonna põhipunktid on välja toodud. Esitati pereprobleemide ja pereuuringute suunamise markerid.

Märksõnad: sotsiaalpsühholoogiline algoritm, diagnostika perekond, markerid perehäda

Perekonna talitlushäirete hulk kasvab iga aastaga ning põhjusteks on lahutuste sagenemine, perekonna lagunemine ja ebastabiilsus, pereväärtuste kadu ning ühe abikaasa haigestumise ja surmajuhtumite sagenemine. Praegu toimub enamikus arenenud riikides teine ​​demograafiline üleminek väikeperelt valdavalt ühelapselisele perele. Sündimuse üldise languse taustal on märgata vallaslaste arvu kasvu. Teine märk ebastabiilsest pereelustiilist on usk, et üksindus on atraktiivne ja mugav elustiil [I.F. Dementjeva 2005; M.Yu. Kazarjan, A.I. Sayfugalieva, 2005; G.V. Perekond 2010, 2013, T.I. Shulga 2010, 2012; 2014, E. I. Kholostova 2011, 2013, 2014 jne].

Esitatud andmete põhjal on selge (Tabel 1) et sotsiaalmajanduslikku, psühholoogilist, pedagoogilist ja emotsionaalset stabiilsust vajavate perede arv kasvab pidevalt.

Tabel 1. Perede ja laste arv perekategooriate lõikes 2014/2015 .

Kaasaegne sotsiaalne olukord peegeldab vajadust töötada välja ühtne diagnostikatee perehädade varajaseks avastamiseks. Sotsiaalpsühholoogilise diagnostika algoritm sisaldab:

1. ETAPP: spetsialistile pöördumise vastuvõtmine

2. ETAPP: päringu töötlemine (diagnostika)

3. ETAPP: peretoetuse vormi määramine kriisiolukorrast ülesaamiseks (soovituste koostamine)

1. pilt. "Perekonna sotsiaalpsühholoogilise diagnostilise protseduuri algoritm"

Spetsialistide poole pöördumise korral tuleb pädevate asutuste ja eriti kolmandate isikute signaal edastada rangelt kehtiva seadusandluse raames ja eetikastandardeid järgides.

Taotluse töötlemine. Diagnostilises etapis uuritakse lapse ja perekonna isiksust ühiskonnas rakendusliku ja teoreetilise sotsioloogia, psühholoogia ja pedagoogika kaasaegsete teaduslike meetodite alusel. Perediagnostikat viib läbi spetsialistide meeskond, mis tagab tervikliku lähenemise probleemi lahendamisele, töötades läbi probleemide sotsiaalse, psühholoogilise ja pedagoogilise poole. Sotsiaalsfääri psühholoogilise uurimise käigus (sotsiaalpsühholoogiline diagnostika) tehakse kindlaks huvid ja vajadused, raskused ja probleemid, konfliktsituatsioonid, kõrvalekalded käitumises jne.

Spetsialist loob kontakti perega, julgustab neid osalema ühises probleemide lahendamises ning aitab kasutada oma ressursse. Perekonna olukorra ainulaadsus kujuneb välja, kui võrrelda mõningaid peresüsteemi parameetreid, mille hulka kuuluvad: perekonna struktuur; oma liikmete vaheline suhtlus; reeglid; perekonna ajalugu; elutsükli etapp, kus perekond praegu asub; probleemse käitumise või sümptomite funktsioonid.

Analüüsides tuvastatud probleemide olemust perekonnas, toome välja järgmise perekonna düsfunktsiooni markerid .

• vanemlike kohustuste täitmata jätmine (vanemate asotsiaalne käitumine, kasvatusstiilide rikkumine, laste käitumishäired);
• raskused lapse õppimisel (puudumised, koolisisesed konfliktid);
• vanema-lapse suhete rikkumine;
• perekonnasisesed konfliktid (sh sugulaste kaebused);
• väärkohtlemine (sh lapse hülgamine);
• vaimsed häired;
• vastuolu seadusega;
• mitu probleemi.

Diagnostika hõlmab mitmeid protseduure, mis võimaldavad pereprobleemide tuvastamisel terviklikku lähenemist:

Koju minek ja koostamine Lapse ja tema pere sotsiaalse keskkonna uuringu akt– viiakse läbi selleks, et saada teavet perekonna sotsiaalsete ja elutingimuste, nende mõju kohta lapsele, suhetest perekonnas, vanemate rollist perekonnas. Põhitehnikate kasutamine (peres viibides või asutuses konsulteerides), näiteks: Diagnostiline intervjuu, “Sotsiaalsete sidemete kaart”, Projektiivsed tehnikad, “Perekliima”.

Vanema-lapse suhete psühholoogiline uurimine “Peresuhete küsimustiku” tehnikas. Neid meetodeid kasutatakse perekonna düsfunktsiooni põhjuste analüüsimiseks, probleemi psühholoogiliste ja pedagoogiliste komponentide tuvastamiseks.

Vajadusel valib spetsialist iga pere ja konkreetse juhtumi jaoks lisavõtted. Saadab päringuid ja analüüsib koolidelt, lasteaedadelt ja teistelt organisatsioonidelt saadud infot.

Sotsiaalpsühholoog saab oma töös pereuuringuteks kasutada järgmist tehnoloogilist kaarti:

Sotsiaalpsühholoogilise diagnostika viimane etapp on õigesti valitud pereprobleemide lahendamise võti, s.o. perele vajalike abivormide leidmine.

Perekonna düsfunktsiooni varajase avastamise küsimus esindab spetsialistide ainulaadset positsiooni osakondadevahelistes meeskondades käsitletud probleemide kontekstis, milleks on see, et kõik perepsühholoogia põhiseisukohad on olulised selle kujunemise seaduspärasuste seisukohalt. See tähendab, et lisaks kitsale ametiülesannete täitmisele saavad spetsialistid tänapäevases olukorras tegutseda ainulaadse positsiooni kandjatena, mis võimaldavad neil tõhusalt kaitsta lapse õigusi, edendades sisukat dialoogi erialases kogukonnas riigi territooriumil. linna sait.

Kirjandus

1. Kryukova T.L., Saporovskaja M.V., Kuftyak E.V. Perepsühholoogia: eluraskused ja nendega toimetulek. Peterburi: Rech, 2005.
2. Laste ja lastega perede olukorrast Moskva linnas 2014. aastal. Toimetanud E. Yu Zakharenkova / ANO “Juhtimise ja arendamise nõukogu”. – M.: OÜ “Akvarel”, 2015 – 172 lk.
3. Sotsiaaltöö psühholoogia: Õpik poissmeestele. /I.N.Galasjuk, O.V.Krasnova, T.V.Šinina; toimetanud psühholoogiadoktor O.V. – M.: Kirjastus- ja kaubanduskorporatsioon “Dashkov ja K”, 2013 – 304 lk.
4. Elanikkonna sotsiaalteenuste süsteem: ajalooline ekskursioon ja kaasaegne vaade: Monograafia / Kholostova, I.V. – M.: Kirjastus- ja kaubandusettevõte “Dashkov ja K”, 2016. – 368 lk.
5. Shinina T.V. Isa enesekontseptsiooni sotsiaalsed ja psühholoogilised tunnused // Moskva Riikliku Regionaalülikooli bülletään. Sari "Psühholoogilised teadused". 2015 nr 3. – Lk.60-67
6. Shulga T.I. Töö düsfunktsionaalsete peredega: õpik. toetust. 2. väljaanne, stereotüüp. M., 2007. 254 lk.
7. Shulga, T.I. Riskiperede abistamise eripära // Moskva Riikliku Regionaalülikooli bülletään. Sari "Psühholoogilised teadused". 2010. Nr 4. – Lk 40-44.

Viited

1. Krjukova T.L., Saporovskaja M.V., Kuftjak E.V. Psühholoogia sem’i: zhiznennyetrudnosti i sovladanie s nimi. SPb.: Rech, 2005.
2. O polozhenii detej i semej, imejushhih detej, v gorode Moskva v 2014 godu. Red.-sost.E.Ju.Zaharenkova / ANO “Sovet po voprosam upravlenija i razvitija”. – M.: OOO “Akvarel”, 2015 – 172 s.
3. Psychologija social’noj raboty: Uchebnik dlja bakalavrov. /I.N.Galasjuk, O.V.Krasnova, T.V.Shinina; pod red.dokt.psihol naukO.V.Krasnovoj. – M.:Izdatel’sko-torgovaja korporacija “Dashkov i K”, 2013 – 304 s.
4. Süsteemi social’nogo obsluzhivanija naselenija: istoricheskij jekskurs i sovremennyj vzgljad: Monografija /E.I.Holostova, I.V.Malofejev. – M.: Izdatel’sko –torgovaja korporacija “Dashkov i K”, 2016. – 368 s.
5. Shinina T.V. Social’no-psihologicheskie osobennosti otcovskoj ja-koncepcii // Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. Seeria "Psühholoogia nauki". 2015 nr 3. – S.60-67
6. Shul'ga T.I. Rabota s neblagopoluchnoj sem’ej: ucheb. posobie. 2. väljad., stereotipp. M., 2007. 254 s.
7. Shul'ga, T.I Specifika okazanija pomoshhi sem'jam gruppy risk // Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. Seeria "Psühholoogia nauki". 2010. nr 4. – S. 40-44.

Perenõustamise üldprotsessi osana eristatakse erilist etappi, mil konsultant diagnoosib peresuhteid. Praktikas võib teatud meetodeid ja tehnikaid kasutav diagnostika teatud põhjustel olla keeruline. Mitmeid neist tõstis esile G. Navaitis. Ta märgib järgmisi tegureid, mida konsultant peaks selles etapis arvestama.

Ühtse lähenemise puudumine peresuhete diagnoosimisel. Iga nõustamismudel sisaldab oma tõlgendust nii diagnostikameetoditest kui ka faktidest, millele tuleks tähelepanu pöörata.

Peresuhete hindamist võib mõjutada nii psühholoogi enda kogemuse projektsioon kui ka nõustatavate endi reflekteerimisvõime arengutase.

Pereliikmete erinevad tõlgendused peresuhete dünaamikast, mida moonutavad mitte täielikult realiseeritud intrapersonaalsed probleemid.

Autor rõhutab oma tegevuse professionaalse reflekteerimise vajadust, eelkõige teadvustamist, miks seda või teist meetodit kasutatakse, kuidas selle kasutamise tagajärgi ette nähakse ja klientide eripärasid arvesse võetakse. Siiski on mõned üldised põhimõtted, millele perenõustajad tavaliselt toetuvad.

Üks esimesi ülesandeid, mida konsultant lahendab, on usalduslike suhete loomine pereliikmetega. Traditsiooniliselt kasutatakse selleks erinevaid tehnikaid (aktiivsest kuulamisest liitumiseni).

Konsultatsiooniprotsessi osana diagnostilise protseduuri läbiviimise aja ja koha valik määratakse sõltuvalt eelnevalt sõnastatud hüpoteesist ja perekonnaga töötamise üldisest skeemist.

Perediagnostikat on soovitatav alustada demograafilise ja biograafilise teabe kogumisega genogrammi meetodil.

Peresiseste suhete diagnoosimise erimeetodite ja tehnikate süstematiseerimise ja kirjeldamisega tegelesid Ameerika perenõustamise valdkonna spetsialistid R. Sherman ja N. Fredman. Nende seisukohast mõistetakse meetodit kui võtete ja ettepanekute kogumit, mille viib läbi otse konsultant. Meetod on pere psühholoogilise abi vahend. Selle kasutamisel on oluline ajaline aspekt, taotlemise protseduur ja konsultandi kogemus tulemuste tõlgendamisel.

Perekonna seisundi ja psühholoogilise heaolu diagnoosimiseks kasutatakse traditsiooniliselt järgmisi meetodeid:

projektiivne test “Perekonna skulptuur”;

genogrammi meetod;

“Pereruumi” meetod;

projektiivne test “Perejoonistus”.

Genogramm

Genogramm on struktureeritud diagramm perekonnasiseste suhete süsteemist kolme kuni nelja põlvkonna jooksul. Selle pakkus 1978. aastal pereteraapia osana välja M. Bowen, uurides perekonna mitut põlvkonda. Selle eesmärk on näidata, kuidas käitumismustrid ja perekonnasisesed suhted kanduvad edasi põlvest põlve ning kuidas sellised sündmused nagu surmad, haigused, suured tööalased edusammud ja uude elukohta kolimine mõjutavad tänapäeva käitumismustreid, samuti perekonnasisesed diaadid ja kolmnurgad. Genogramm võimaldab psühhoterapeudil ja perel saada terviklikku pilti, vaadeldes kõiki pereelu nähtusi ja sündmusi teatud terviklikus, vertikaalselt orienteeritud perspektiivis. Mõnikord toob ta päevavalgele selle, mis oli mõne pereliikme jaoks saladus, tõmmates kapist välja luukere. Sellel lähenemisviisil on palju ühist traditsiooniliste lähenemisviisidega perekonna ajaloo andmete kogumisel, kuid selle peamine eristav tunnus on perekonnaandmete struktuur ja kaardistamine.

Genogramm kasutab perekonnasiseste suhete eripära illustreerimiseks sümboleid, mida koos muude andmetega kasutatakse pereliikmete suhete ja nende positsioonide kujutamiseks peresüsteemis. Kui on kogutud infot iga pereliikme nimede, vanuse, abiellumisaja, surmade, lahutuste, sündide kohta, hakatakse koguma muud olulist informatsiooni peresüsteemi toimimise kohta, nagu kontaktide sagedus ja kvaliteet, emotsionaalne. lüngad, konflikte ja ärevust tekitavad tegurid, perekonna allsüsteemide ja perekonna kui terviku avatuse-suletuse tase. Selle tehnika põhjal saab intervjuude käigus tuvastada ka perekonna skripte, väärtusi, reegleid, meeste ja naiste käitumisstandardeid.

Menetlus

Tehnika eesmärk- hankige diagramm, mis näitab laiendatud perekonna ajalugu vähemalt kolme põlvkonna jooksul. Tööd saab teha igal ajal pärast regulaarsete perega kohtumiste algust ja see on perekonna kohta teabe kogumine, et probleemi paremini mõista ja lahendus leida.

Tavaliselt tehakse seda kõigi pereliikmete juuresolekul, kes on võimelised teavet kuulama ja tajuma, sealhulgas laste juuresolekul. Eeldatakse, et pereliikmed on sellest teabest huvitatud ja soovivad teada üksikasju oma lähisugulaste kohta.

Vestlus algab tavaliselt perekonna esitatud sümptomi hindamisega: kellel see on, millal see esmakordselt ilmnes, milline oli selle kliiniline kulg. Veelgi enam, füüsilisi, emotsionaalseid ja sotsiaalseid sümptomeid peetakse düsfunktsionaalsete emotsionaalsete suhete ilminguks ning sümptomite kandja käitumine peegeldab seda, kuidas ärevus konkreetses perekonnas avaldub ja sellest üle saadakse. Sümptomite esmase ilmnemise ja hilisema intensiivistumise ajastust võib seostada muude perekondlike sündmustega, näiteks lähima pereliikme surmaga.

Seejärel algab perekonna ajaloo kirjeldus vanemate kohtumisest kuni praeguse hetkeni. Erilist tähelepanu tuleb pöörata järgmistele asjaoludele: abikaasade vanus, nende esmakohtumise täpne kuupäev; mida nad tegid, kui nad olid pruut ja peigmees; laste sünnijärjekorra mõju nende füüsilistele ja psühholoogilistele omadustele. Oluline on välja selgitada, kus pere elas ja millal täpselt teise kohta koliti (eriti oluline, kui kolimised olid vanemate perest väga lähedal või väga kaugel). Vestluse selles etapis selgitatakse ka teavet iga vanema tervise, hariduse ja tööalase karjääri kohta.

Järgnevalt käsitletakse nii ema kui ka isapoolset suurpere ajalugu. Siin on vaja vähemalt teada saada ema ja isa vendade ja õdede kohta, nende vanemate perede emotsionaalse õhkkonna kohta, selle kohta, mida kõik pereliikmed praegu teevad. Vanemate perekonnas toimunud sündmuste täpsed kuupäevad on olulised, kuna need võivad olla korrelatsioonis tuumaperekonna sündmustega.

Konsultant kasutab genogrammi struktuuri, et kaaluda küsimusi antud pere füüsiliste ja emotsionaalsete piiride, allsüsteemide suletuse ja avatuse, pereliikmete vaheliste suhete mustrite mitmekesisuse või piiratuse ning nendevahelise suhtluse kohta.

Kui perega vesteldes teave muutub kättesaadavaks, salvestatakse see spetsiaalsete sümbolitega. Iga konsultant võib kasutada talle sobivaid sümboleid, kuid üldtunnustatud sümbolid on järgmised:

« Perekonna skulptuur»

Selle pakutud tehnika olemus V. Satiir, on see, et inimeste ja esemete paigutus peaks füüsiliselt sümboliseerima peresiseseid suhteid antud ajahetkel, määrates kindlaks, kuidas nähakse iga indiviidi kohta peresüsteemis. Iga pereliige loob perekonnast oma elava portree, paigutades oma lähimad sugulased vastavalt oma arusaamale nendevahelisest kaugusest, võttes arvesse igaühe rolli, mida nad üksteise suhtes mängivad, ja tundeid, mida nad kogevad. Seega kehastub igaühe kogemus elavasse pilti ja projitseeritakse sellele. "Pereskulptuuri" meetodi üks paljudest eelistest on selle võime ületada peresüsteemis sageli esinevat liigset "verbaliseerimist" ja "intellektualiseerimist" (erinevad kaitsemeetmed, projektsioonid ja süüdistused). Pereliikmetel ei lasta omavahel suhelda tavaliste verbaalsete vihjete kaudu, vaid nad on sunnitud suhtlema kvalitatiivselt erineval, spontaansemal tasandil. Kolmnurkade, liitude ja konfliktide visuaalsel ja sümboolsel kujutamisel tekivad mitmesugused võimalused suhtlemiseks, mis põhinevad tunnetel nende peenemates varjundites. Sellega seoses on "pereskulptuur" päris hea diagnostikavahend.

“Pereskulptuuri” eeliseks on ka selle mõju pereliikmetele, pannes nad mõtlema endast kui ühtsusest mitmekesisuses, kus on oluline nii tervik kui ka selle iga element. Peresisese suhtluse süsteemi on võimatu isoleerida, võtmata arvesse tagajärgi, mis neil on kogu perele. Skulptuur mitte ainult ei ühenda perekonda, vaid rõhutab ka igaühe individuaalsust. Lisaks nõuab see pereliikmelt oma isikliku kogemuse kokkuvõtmist, selle mõtestamist ja seejärel selle tõlgendamist. Skulptuur annab terapeudile ka võimaluse peresüsteemi vahetult sekkuda. Samas aitab struktuuriterapeut pereliikmetel oma positsioone perekonnas ümber jaotada, aidates nii kaasa perekonnasiseste alamsüsteemide vastuvõetavamate piiride loomisele. Selles kontekstis võib väita, et skulptuuri kasutatakse positiivsete muutuste toomiseks perekonda selle täielikuks toimimiseks.

Menetlus

"Pereskulptuuri" tehnikat kasutatakse diagnoosimise ja teraapia mis tahes etapis. Selle läbiviimiseks piisab vähemalt kolmest-neljast inimesest, teatud kogusest kergesti teisaldatavast mööblist ja esemetest, mida kasutatakse istungilt puuduvate pereliikmete asenduseks. Skulptuur võib kujutada nii perekonna olevikku kui ka minevikku ning hõlmata suvalist arvu terapeutilistel eesmärkidel vajalikke laiendatud pereliikmeid.

Klientidele seda tehnikat tutvustades selgitab psühhoterapeut, et see aitab ennekõike tunnetada, mida tähendab olla antud pere liige. Mõnikord on seda lihtsam näidata kui rääkida. Iga pereliige näitab kordamööda oma nägemust peresuhetest, kujutades neid elavas skulptuuris, nii et nende poosid ja positsioonid ruumis peegeldavad tegevusi ja tundeid üksteise suhtes.

Konsultant soovitab skulptoril pereliikmeid kohelda nii, nagu oleks nad savist tehtud. Skulptor seab igaühe positsiooni, mis võiks teda mitteverbaalselt iseloomustada. Sel juhul võtab psühhoterapeut skulptori enda koha perekonna skulptuuris, nii nagu skulptor ise teda näeb. “Skulptuur” jätkub seni, kuni skulptor on oma loominguga rahul. Oluline on, et teised pereliikmed lubaksid skulptoril end vabalt “materjalina” kohelda, teades, et siis vahetavad nad temaga kohta.

Kui iga pereliige loob oma tõelise “pereskulptuuri”, mis peegeldab hetkeseisu perekonnas valitsevat emotsionaalset olukorda, võib paluda luua skulptuur “ideaalsest” perekonnast.

Konsultandil on võimalus sellesse protsessi sekkuda, pakkudes oma võimalusi ja kommenteerides vahetult toimuvat. Seejärel võite pöörduda "ideaalse" perekonna skulptuuri poole, et jälgida nõustamisprotsessi dünaamikat. Samas on perekonnas toimuva mõistmiseks väga olulised ebakõlad selle eri liikmete perekonna ülesehitust puudutavate ettekujutuste vahel ning neid on lihtsam tuvastada „pereskulptuuri“ abil kui perekonnaskulptuuri põhjal. traditsioonilised verbaalsed tehnikad.

Pereskulptuuri tehnika kasutamiseks on palju võimalusi. Mõned psühholoogid, kes seda tehnikat kasutavad, paluvad skulptoril iga pereliikme kohta välja mõelda sõna või fraas, mis selle inimese käitumist kõige paremini kirjeldaks. Pereliikmetel palutakse need fraasid järjestikku hääldada ja saavutatakse mitte ainult visuaalne, vaid ka kuuldav efekt.

Käsitletakse mitte ainult kogu skulptuuri tervikuna, vaid ka selle üksikuid osi. Konsultant võib ka küsida küsimused. Näiteks need:

(igale pereliikmele) Kuidas tunnete end selles kohas oma sugulaste seas?

(kogu perele) Kas see skulptuur üllatas teid?

(igale pereliikmele) Kas teadsite enne, et skulptor tajub teid täpselt nii, nagu ta seda kujutas?

(kogu perele) Kas olete nõus, et teie perekond toimib täpselt nii, nagu skulptuuril kujutatud?

(skulptorile või perele) Milliseid muutusi sooviksite pere elus näha?

(enne kõiki muid küsimusi skulptorile) Mõelge oma tööle nimi.

Vahetult sessioonil saate korraldada arutelu tehtud töödest pere, skulptori ja konsultandi vahel. Skulptuuri kasutatakse ka individuaalses psühhoteraapilises töös. Sel juhul täidavad pereliikmete rolle mööbel ja muud suured kontoris asuvad esemed. Kuigi sellisel lähenemisel puudub mõnikord pereliikmete elav kohalolek, aitab see kaasa tuua positiivseid muutusi peresüsteemi.

Samas ei tasu skulptuuri liiga karmilt tõlgendada, kuna see ei peegelda objektiivset perekonnasisest olukorda, vaid ainult ühe pereliikme subjektiivset arvamust, tema sisemaailma subjektiivset reaalsust.

« Pereruum»

Pereruum on tehnika, mis annab perenõustajale olulist teavet selle peresüsteemi korralduse kohta, millega ta töötab, ning samuti tõhusa terapeutilise sekkumise vahendi.

Tehnika olemus seisneb selles, et klientidel palutakse joonistada oma kodu plaan, mis sisaldab kõiki selles olevaid ruume ja ruume. See tehnika võib olla kasulik ka perenõustamise õppuritele, kui koolitusel osalejad jagavad omavahel teavet, mis kajastab nende enda pere psühholoogilist olukorda ja see võib tõsta nende erialase pädevuse taset. Algselt kasutati seda tehnikat selles kontekstis ja alles hiljem kasutasid seda perenõustajad klientidega töötamisel.

"Territoriaalsus" on isikliku ja perekondliku identiteedi oluline osa. Ta on emotsionaalselt ja operatiivselt samastatud perekondliku kuuluvuse ja tõrjutuse, mugavuse ja pinge, naudingu ja valu, intiimsuse ja distantsi, piiride ja nende keerukuse, tugevuse ja nõrkusega. Pereruumi kasutamise uurimine paljastab perekonnasisese dünaamika väga olulisi aspekte. Samas on kasulik küsida endalt järgmised küsimused: kas pereruumi kasutatakse produktiivsetel eesmärkidel, mängimiseks, taimestikuks või pereliikmete omavaheliste tülide jaoks?

Menetlus

Vanematele antakse suur paberileht, markerid või pliiatsid. Neil palutakse joonistada maja plaan, kus nad elasid enne abiellumist. Lapsed vaatavad ja kuulavad sel ajal. Kui vanemad vahetasid mitu korda elukohta, kolides ühest majast teise, palutakse neil joonistada maja plaan, mis enim meelde jäi. Sel ajal, kui vanemad on hõivatud joonistamisega, tutvustab psühholoog neile järk-järgult terapeutilist olukorda, esitades järgmised küsimused:

Joonistamisel märkige, milline meeleolu teil selle või selle ruumiga seostub;

proovige meeles pidada majas domineerivaid lõhnu, helisid, värve ja inimesi;

kas teie majas oli ruum, mis oli mõeldud spetsiaalselt kõigi pereliikmete koosolekuteks;

kui teie pereliikmed külastasid teid,

millises ruumis koosolekud toimusid;» kas majas oli ruume, kuhu oli keelatud siseneda;

kas teil oli majas mõni eriline koht;

proovige võimalikult selgelt ette kujutada, kuidas teie vanematekodus lahenesid intiimsuse, distantsi ja privaatsuse küsimused;

kuidas teie vanematemaja asus võrreldes teiste kvartali majadega; kas ta paistis kuidagi silma või mitte;

meenuta mõnda tüüpilist sündmust, mis toimus sinu vanematekodus;

pidage meeles tüüpilisi sõnu ja fraase, mida teie pereliikmed ütlesid.

Selle tehnika kasutamiseks pereteraapias on mitu võimalust. Psühholoog võib paluda isal ja emal joonistada oma vanemate maja plaan ja lapsed peaksid seda sel ajal jälgima. Teine võimalus on anda lastele ülesandeks joonistada plaan majast, kus nad praegu koos vanematega elavad, kusjuures isa ja ema on vaatlejatena kohal. Kolmas võimalus on, et kõik pereliikmed koostavad plaani majast, kus nad praegu elavad.

Konsultandi küsimuste eesmärk on tuvastada antud peres kehtivate reeglitega seotud mälestusi ja nende allikaid vanemlikes peredes. Lisaks uuritakse mälestusi, et teha kindlaks, mil määral need peegeldavad perekonnasiseseid suhteid. Kogutud teave võib olla kasulik ka erinevate liitude ja suhete purunemise tuvastamisel antud perekonnas.

Projektiivne test "Perejoonistus"

Üks populaarsemaid meetodeid peresuhete diagnoosimiseks on projektiivne test, “Perejoonistus”. Selle meetodi eelised hõlmavad järgmist: kasutusmugavus, võimalus näha olemasolevaid perekonnasiseseid piire ja koalitsioonide olemasolu, aga ka antud peresüsteemile iseloomulikku emotsionaalset tausta iga pereliikme vaatevinklist.

Testi täitmise protseduur on järgmine: katsealusel palutakse joonistada oma pere pliiatsiga paberile ilma lahtriteta. Kui uuritav esitab joonistamise kohta küsimusi, vastab konsultant ebamääraselt (“Joonista nii, nagu tahad”), kuid toetades kliendi soovi joonistada (“Pole tähtis, kuidas joonistad – peaasi, et midagi joonistad”).

Objekt ei tohiks kasutada kustutuskummi. Joonistamise lõpetamisel tuleb kõik joonistatud tegelased tähistada pealdistega (kes on kes). Enne joonistamise alustamist antakse järgmised juhised: "Joonista oma perekond."

Sellel testil on palju tõlgendamisviise. Üks parimaid “perepildi” tõlgendusi pakkus välja kodune psühholoog VC. Loseva. Tema pakutud tõlgendusreeglid on järgmised.

Paberiruumi kasutamine. Lehe ruum on joonise autori seisukohalt peremaailma ruumi analoog. Autori koht lehe ruumis sümboliseerib tema kohta tema enda perekonna ruumis.

Pildil ühegi pereliikme puudumine. Kui üks pereliikmetest puudub, siis tõenäoliselt puudub autoril emotsionaalne kontakt selle tegelasega. See võib tähendada ka teadvustamata negatiivsete tunnete esinemist eemaloleva inimese suhtes, mida autor peab keelatuks (näiteks armukadedus, agressiivsus).

Autori puudumine pildilt. Kui autor ise pildilt puudub, võib see tähendada, et tema lähedastel on raske end väljendada ja autoril on aimu, et tema perekond ei mõista teda. See võib tähendada ka seda, et autoril on raske pereruumis oma kohta leida. See võib aga väljendada ka autori järgmist seisukohta - "siin pole minu jaoks kohta, aga ma ei hooli."

Kujutatud tegelaste suurus. Tegelase suurus näitab tema subjektiivset tähtsust autori jaoks. Suurim suurus pildil on nende tegelaste oma, kellega suhe on olulisem.

Väljamõeldud tegelaste olemasolu. Väljamõeldud tegelased on rahuldamata vajaduste sümbolid. Näiteks jõuluvana ja lemmikloomade olemasolu pildil võib tähendada autori vajadust toetuse, kaitse ja soojuse järele. Sel juhul peaksite küsima autorilt väljamõeldud tegelase olemust ja tema funktsioone.

Märkide asukoht leheruumis. Mida kõrgemal tegelane asub, seda rohkem võimu perekonnas on tal autori silmis, isegi kui tema pilt on väikese suurusega.

Tegelaste vaheline kaugus. Kaugus, mille kaugusel tegelased on üksteise suhtes, peegeldab nende vahel valitsevat psühholoogilist distantsi. Kokkupuutuvad tegelased on tihedas psühholoogilises kontaktis.

Ahela omadused. Suurt ärevust põhjustav tegelane või objekt joonistatakse suure survega, tugevalt varjutatud ja kontuurile tehakse mitu korda ring ümber. Tegelast saab tõmmata peenikese väriseva joonega, mis räägib ka ärevusest, mida ta autoris tekitab (autor ei julge teda kujutada).

Moonutused kujundite kujutisel. Parempoolsed moonutused (kui tegelaskuju asuda) võivad tähendada probleeme suhetes sotsiaalsete normide maailmaga (töö, õppimine, karjäär; lapse jaoks - norme personifitseerivate inimestega). Vasakpoolsed moonutused on probleemid emotsionaalsete, intiimsete ja lähedaste suhete sfääris.

Elutute objektide kujutis. Suure hulga mõne eluvaldkonnaga seotud esemete (näiteks pehme mööbli) kujutamine tähendab selle valdkonna erilist tähtsust autori jaoks. Pilt suurest arvust kinnistest kappidest lapse joonisel võib viidata saladuse olemasolule perekonnas, kuhu ta tema arvates ei ole lubatud.

Pilt paljudest väikestest detailidest võib tähendada kinnistamist korrareeglitesse, aga ka perekondlikku kalduvust emotsioone pikaks ajaks kinni hoida. Objekte, mis tegelaste vahele joonistuvad, näiteks autot isa ja ema vahel, tajub autor suhte takistusena või ainsa võimaliku kontaktiviisina.

Kehaosade sümboolika. Kehaosade sümboolikat arvestatakse peamiselt laste joonistuste tõlgendamisel. Üksikutele kehaosadele omistatakse järgmised tähendused.

Pea- lapsele väga oluline kehaosa omistatakse suurimale meelele;

Silmad. Lapse vaatevinklist on silmad antud inimesele nutmise, kurbuse väljendamise ja emotsionaalse toe palumise eest. Suured laiad silmad tähendab häiret, märguannet abi saamiseks.

Silmade pilud kandma sisemist nutmiskeeldu, selliste silmadega tegelane ei tea, kuidas abi küsida.

Kõrvad. Kõrvad on kriitika vastuvõtmise organ. Suured kõrvad peegeldavad seda, et tegelane peab rohkem kui kõik teised kuulama teisi või kuulama. Pildil väikesed kõrvad või kõrvad puuduvadöeldakse, et tegelane eirab kriitikat, ei arvesta teiste arvamustega või autor soovib, et see nii oleks.

Suu. Suu on mõeldud väljendama verbaalset agressiooni, see on "ründeorgan". Suur, varjutatud suu tähendab ähvardust joonise autorile, mis on seotud hukkamõistu hirmuga, hirmuga verbaalse mõjutamise ees. Suud pole, suu asemel täpp tähendab, et tegelane ei saa autori vaatenurgast teisi inimesi verbaalselt mõjutada.

Kael. Kael sümboliseerib isiksuse ratsionaalse ja emotsionaalse komponendi seost. Kaela olemasolu tähendab võimet oma tundeid kontrollida. Õhuke ja pikk kael- tunnete ja mõistuse konflikt, mis laheneb tundemaailmast irdumisega, "Püüan oma emotsioone mitte märgata." Lühike ja paks kael sümboliseerib selliste vastuolude puudumist.

Käed. Käte ülesanne on klammerduda ema külge ja luua temaga kontakt. Joonisel kujutatud täiskasvanud tegelaste jaoks kujutavad käed maailmaga suhtlemise viisi. Mida võimsamana tegelast tajutakse, seda pikemaks ja suuremaks on tema käed tõmmatud.

Jalad. Jalad näitavad tegelase toetust tegelikkuses, kui kindlalt ta "jalgadel seisab". Kui tõmmata äärmuslike tegelaste jalgu ühendav joon, siis tegelikult saavad iseseisvat tuge ainult need, kes joonel seisavad.

Üldised perediagnostika skeemid. Psühhodiagnostilise uurimistöö jaoks on mitmeid skeeme: Psühhodiagnostilise protsessi etapid J. Švanczare järgi 1) Probleemi sõnastamine, mis põhineb kogu indiviidi puudutava teabe uurimisel (ajalugu, meditsiinilised eriaruanded, informatsioon indiviidi kohta tema soorituste osas). õppeasutuses jne). 2) Hüpoteeside püstitamine ja diagnostikameetodite valik. 3) testimine; saadud andmete analüüs. 4) Järelduste sõnastamine (näiteks vaimse arengu taseme kohta). 5) Vastused esimeses etapis esitatud küsimustele. 6) Psühholoogilise järelduse põhjal soovitavate tegevuste sõnastamine.

T. Heringi peresüsteemi test (FAST) T. Hering ja I. Wheeler Projektiivne isiksuse uurimise tehnika lähedusastme mõõtmiseks ja pereliikmete vaheliste suhete hierarhia hindamiseks, inimestevaheliste suhete diagnoosimiseks perekonnas. Katsealuste vanusele piiranguid ei ole. 81 ruuduks jagatud tahvlile, mille külg on 5 cm, palutakse katsealusel asetada pereliikmeid kujutavad figuurid nii, et nende lähedusaste kajastuks kujundite vahelises kauguses. Figuuridel on tavapäraselt täppidega tähistatud silmad. Figuurid saab asetada tahvlile nii, et nad “vaatavad” üksteisele otse, külili või ära pööratuna. Neid saab paigaldada erineva kõrgusega kuubikutele (1, 5, 3, 4, 5, 7, 5 cm) olenevalt sellest, kui suur on mõju pere poolt teatud küsimustes tehtud otsustele.

Abieluga rahulolu küsimustiku test (V.V. Stolin, G.P. Butenko, T.L. Romanova) Mõeldud konkreetse abielupaari rahulolu-rahulolu, aga ka abieluga rahulolu kokkuleppe-lahkarvamuse astme ekspressdiagnostikaks. Küsimustikku kasutatakse individuaalselt psühhoteraapia- ja nõustamispraktikas.

A. N. Volkova küsimustik “Mõistmine, emotsionaalne atraktiivsus, autoriteet” (PEA) Mõeldud kolme suhtenähtuse diagnoosimiseks: partneri mõistmine, partneri emotsionaalne atraktiivsus, austus partneri vastu. Iga skaala sisaldab 15 küsimust. Mõistmise skaala võimaldab hinnata, kas kliendil on partnerist selline kuvand, mis võimaldab tema suhtes adekvaatselt käituda. Emotsionaalset atraktiivsust mõõdetakse mitmete projektiivsete küsimustega, mis võimaldavad hinnata partneri külgetõmmet ja tema isiklike ilmingute aktsepteerimist. Austuse skaala võimaldab hinnata abikaasa autoriteedi, olulisuse ja referentsiaalsuse määra teise silmis.

Küsimustik “Konfliktid” G. Lerom Küsimustik võimaldab määrata abikaasade konfliktide olemuse ja allikad, nende tõsiduse astme ning konfliktide mõju abieluga rahulolule. Tehnika koosneb 49 küsimusest ja kuuest vastusevariandist. See võimaldab hinnata indiviidi pingeastet kolmes valdkonnas: tootmine, majapidamine ja partnerlus. Kuvatakse ka vastaja konfliktitaseme kogunäitaja.

Metoodika “Abikaasadevahelise suhtluse olemus konfliktiolukordades” (Yu. E. Aleshina, L. Ya. Gozman) Võimaldab iseloomustada uuritavat perekonda mitme parameetri järgi: peresuhete konfliktseimad piirkonnad, konflikti määr. kokkulepe (lahkarvamus) konfliktiolukordades, konflikti tase paaris.

Vanemlike hoiakute test-küsimustik (A. Ya. Varg, V. V. Stolin) Vanemlike hoiakute tuvastamine laste kasvatamisel ja nendega suhtlemisel psühholoogilist abi otsivate inimeste seas.

Test-ankeet peres kasvatamise analüüsiks ja kasvatushäirete (ASV) ennetamiseks (E. G. Eidemiller, V. V. Justitskis) Mõeldud pereelu häirete ja perekasvatuse kõrvalekallete põhjuste uurimiseks. DIA küsimustik 3-10-aastaste laste vanematele DIA küsimustik 11-21-aastaste noorukite vanematele

Test “Emotsionaalsete suhete diagnostika perekonnas” (E. Bene ja D. Anthony) A.G. Leadersi ja I.V. Anisimova kohandamine Mõeldud lapse emotsionaalsete suhete uurimiseks perekonnas ja eelkõige lapse positsiooni määramiseks perekonnas. Test võimaldab hinnata tundeid, mida laps kogeb oma pereliikmete suhtes ja kuidas ta tajub nende suhet temaga. Selgitatakse välja, milliseid psühholoogilisi kaitsemehhanisme laps kasutab.

Küsimustik „Vanemate hoiakud. PARY” (E. Sheffer ja K. Bell) Mõeldud uurimaks vanemate suhtumist lastesse üldiselt, aga ka pereelu erinevatesse aspektidesse (pereroll). Tehnika võimaldab hinnata perekonnasiseste suhete eripära ja pereelu korralduse iseärasusi.

Küsimustik “Vanema ja lapse suhtlus” I. M. Markovskaja Mõeldud vanemate ja laste vahelise suhtluse tunnuste diagnoosimiseks. Ankeet võimaldab teada saada mitte ainult vanemate hinnangut praegusele olukorrale perekonnas, vaid ka kujundada ettekujutuse suhtluse nägemusest teispoolsusest – laste vaatenurgast.

Rene Gillesi meetod on mõeldud uurima lapse sotsiaalset kohanemisvõimet, tema inimestevaheliste suhete ulatust ja nende iseärasusi, perekonnasiseste suhete tajumist ning mõningaid käitumisomadusi. Tehnika võimaldab tuvastada konfliktipiirkonnad lapse inimestevaheliste suhete süsteemis, võimaldades seeläbi neid suhteid mõjutades mõjutada lapse isiksuse edasist arengut. Kaalud: suhtumine emasse, suhtumine isasse, suhtumine vanematesse, suhtumine vendadesse ja õdedesse, suhtumine lähisugulastesse, suhtumine sõbrasse, suhtumine õpetajasse, uudishimu, seltskondlikkus, juhisoov, agressiivsus, reaktsioon frustratsioonile, soov üksinduse jaoks

Küsimustik “Perekonnaärevuse analüüs” (ACT) (E. G. Eidemiller, V. V. Justitskis) Mõeldud uurimaks üksikisiku kogemuste üldist tausta, mis on seotud tema positsiooniga perekonnas, sellega, kuidas ta end perekonnas tajub.

Metoodika “Tüüpiline pereseisund” (E. G. Eidemiller, I. V. Justitskis) Võimaldab tuvastada isendi kõige tüüpilisema seisundi tema enda perekonnas: rahuldav - mitterahuldav; neuropsüühiline pinge; perekondlik ärevus.

Meetod 16. Kiindumise ja rivaalitsemise uuringud (A.I. Barkan). Selgitamaks lapse pereelu iseärasusi, tema hinge salajasi "nurki" on selleks otstarbeks välja töötatud tehnika A.I. Barkan. Tehnikal on rivaalitsemise skaala ja kiindumusskaala, mis aitavad paljastada mõningaid peresuhete nüansse. Neid kaalusid on soovitav kasutada lisaks “Minu pere” jooniste analüüsile.

Juhised: Allolevatele küsimustiku punktidele vastuseid valides peate märkima ainult üks vastus igale väitele. Vastuste valikud kuvatakse veergudes. Iga valiku eest antakse 1 punkt.

Küsimustiku tekst

Nimi _______________________ Vanus _____________

Kellega laps ühes korteris elab ______________________________

Tulemuste tõlgendamine:

Pärast seda, kui laps on vastanud kõigile 10 küsimusele, loendage iga pereliikme proovide koguarv. Järjesta need valikud. Tavaliselt on kõrgeima punktisumma saanud pereliige, kellega laps on kõige rohkem seotud. Pereliige, kes kogub kõige vähem punkte või ei saa ühtegi punkti, on kõige sagedamini pere lapse jaoks ebamugavuse (konkurentsi) allikaks.

Näiteks: 10 võimalikust vastusevariandist eelistas ema, isa ja noorema õega koos elav laps 7 korda ema, 3 korda isa ja mitte ühel korral õde.

Järeldus: see laps on väga kiindunud oma emasse, veel vähem isasse ning ilmselgeks ebamugavustunde allikaks on tema noorem õde, kelle suhtes ta kogeb suure tõenäosusega armukadedust ja konkurentsitunnet. Võimalik, et vähene kiindumus isasse on tingitud sellest, et isa eelistab oma õde.

Meetod 17. Vanemate suhtumise diagnoosimine lastesse (A.Ya. Varga, V.V. Stolin)

Mõeldud peresuhete empaatiliste kalduvuste taseme määramiseks. See on A. Mehrabiyani ja N. Epsteini poolt välja töötatud empaatiliste tendentside muudetud testküsimustik.

Parental Attitudes Questionnaire (PAT) on psühhodiagnostiline tööriist, mis on keskendunud laste kasvatamisel ja nendega suhtlemisel psühholoogilist abi otsivate inimeste vanemlike hoiakute analüüsimisele. Vanema suhtumise all mõistetakse erinevate tunnete süsteemi lapse suhtes, temaga suhtlemisel praktiseeritavaid käitumisstereotüüpe, lapse iseloomu ja isiksuse ning tema tegude tajumise ja mõistmise iseärasusi.

Küsimustiku struktuur

Küsimustik koosneb 5 skaalast.

1. "Vastuvõtmine-tagasilükkamine." Skaala peegeldab terviklikku emotsionaalset suhtumist lapsesse. Skaala ühe pooluse sisu: vanemale meeldib laps sellisena, nagu ta on. Vanem austab lapse individuaalsust ja tunneb talle kaasa. Vanem püüab veeta lapsega palju aega ning kiidab tema huvid ja plaanid heaks. Skaala teises otsas: vanem tajub oma last halva, kohanematuna, õnnetuna. Talle tundub, et laps ei saa elus hakkama madalate võimete, väikese intelligentsuse ja halbade kalduvuste tõttu. Enamasti tunneb vanem lapse vastu viha, pahameelt, ärritust ja pahameelt. Ta ei usalda ega austa last.

2. "Koostöö" - sotsiaalselt soovitav kuvand vanemlikust suhtumisest. Sisuliselt avaldub see skaala järgmiselt: vanem tunneb huvi lapse asjade ja plaanide vastu, püüab last kõiges aidata ja tunneb talle kaasa. Vanem hindab kõrgelt lapse intellektuaalseid ja loomingulisi võimeid ning tunneb tema üle uhkust. Ta julgustab lapse algatusvõimet ja iseseisvust ning püüab olla temaga võrdne. Vanem usaldab last ja püüab vaidlusi tekitavates küsimustes tema seisukohta võtta.

3. "sümbioos" - Skaala peegeldab inimestevahelist distantsi lapsega suhtlemisel. Selle skaala kõrgete punktisummade korral võime eeldada, et vanem püüdleb lapsega sümbiootilise suhte poole. Sisuliselt kirjeldatakse seda tendentsi järgmiselt: vanem tunneb end lapsega ühtsena, püüab rahuldada lapse kõiki vajadusi, kaitsta teda eluraskuste ja hädade eest. Vanem tunneb lapse pärast pidevalt muret, laps tundub talle väike ja kaitsetu. Vanema ärevus suureneb, kui laps hakkab olude sunnil muutuma autonoomseks, kuna vanem ei anna kunagi oma vabast tahtest lapsele iseseisvust.

4. "Autoritaarne hüpersotsialiseerumine" - peegeldab lapse käitumise kontrolli vormi ja suunda. Sellel skaalal kõrge hinde korral on autoritaarsus selgelt nähtav selle vanema vanemlikus suhtumises. Vanem nõuab lapselt tingimusteta kuulekust ja distsipliini. Ta püüab kõiges lapsele peale suruda oma tahet, suutmata võtta oma seisukohta. Iseseisvuse ilmingute eest karistatakse last karmilt. Vanem jälgib tähelepanelikult lapse sotsiaalseid saavutusi, tema individuaalseid iseärasusi, harjumusi, mõtteid ja tundeid.

5. "Väike luuser"- peegeldab vanema ettekujutuse ja lapse mõistmise tunnuseid. Selle skaala kõrgete väärtuste korral kipub vanema vanemlik suhtumine last infantiliseerima ning omistama talle isiklikku ja sotsiaalset ebaõnnestumist. Vanem näeb last tema tegelikust vanusest nooremana. Lapse huvid, hobid, mõtted ja tunded tunduvad vanemale lapsikud ja kergemeelsed. Laps näib olevat halvasti kohanenud, ebaedukas ja avatud halbadele mõjudele. Vanem ei usalda oma last ja on nördinud tema edutuse ja saamatuse pärast. Sellega seoses püüab vanem last eluraskuste eest kaitsta ja tema tegevust rangelt kontrollida.

Juhised: Peate tähelepanelikult kuulama (lugema) esitatud väiteid ja märkima registreerimislehele (märkimiskaardile) ainult ühe kahest vastusevariandist (+) "õige" ("jah") või (-) "vale" (" ei”).

Küsimustiku tekst

1. Tunnen oma lapsele alati kaasa.

2. Pean oma kohuseks teada kõike, mida mu laps mõtleb.

3. Ma austan oma last.

4. Mulle tundub, et mu lapse käitumine erineb oluliselt normist.

5. Vaja on hoida last kauem eemal päriselu probleemidest, kui need teda traumeerivad.

6. Mul on lapse vastu kiindumustunne.

7. Head vanemad kaitsevad oma last eluraskuste eest.

8. Minu laps on mulle sageli ebameeldiv.

9. Püüan alati oma last aidata.

10. On aegu, mil lapse kiusamine toob talle suurt kasu.

11. Tunnen oma lapse peale pahameelt.

12. Minu laps ei saavuta elus midagi.

13. Mulle tundub, et lapsed teevad mu lapse üle nalja.

14. Minu laps sooritab sageli tegusid, mis peale põlguse pole midagi väärt.

15. Oma vanuse kohta on mu laps veidi ebaküps.

16. Mu laps käitub meelega halvasti, et mind ärritada.

17. Minu laps neelab kõike halba nagu "käsn".

18. Raske on õpetada oma lapsele häid kombeid, ükskõik kui palju ma ka ei püüaks.

19. Last tuleks hoida rangetes piirides, siis kasvab temast korralik inimene.

20. Mulle meeldib, kui mu lapse sõbrad tulevad meie majja.

21. Osalen oma lapsest.

22. Kõik halb “kleepub” minu lapse külge.

23. Minu laps ei saa elus hakkama.

24. Kui sõpruskonnas räägitakse lastest, siis mul on natuke häbi, et mu laps pole nii tark ja võimekas, kui ma sooviksin.

25. Mul on oma lapsest kahju.

26. Kui ma võrdlen oma last eakaaslastega, siis nad tunduvad mulle küpsemad nii käitumise kui ka hinnangute poolest.

27. Mulle meeldib veeta kogu oma vaba aega oma lapsega.

28. Kahetsen sageli, et mu laps kasvab ja küpseb, ning meenutan teda hellusega, kui ta oli väike.

29. Taban end sageli oma lapse suhtes vaenulikuna.

30. Unistan, et mu laps saavutaks kõik, mis mul elus ebaõnnestus.

31. Vanemad peaksid lapsega kohanema, mitte ainult temalt seda nõudma.

32. Püüan täita kõik oma lapse soovid.

33. Perekonnaotsuseid tehes tuleb arvestada lapse arvamust.

34. Olen väga huvitatud oma lapse elust.

35. Lapsega konfliktis võin sageli tunnistada, et tal on omal moel õigus.

36. Lapsed õpivad varakult, et vanemad võivad vigu teha.

37. Arvestan alati oma lapsega.

38. Mul on oma lapse vastu sõbralikud tunded.

39. Minu lapse kapriiside peamine põhjus on isekus, kangekaelsus ja laiskus.

40. Normaalselt puhata on võimatu, kui veedad puhkuse koos lapsega.

41. Kõige tähtsam on, et lapsel oleks rahulik ja muretu lapsepõlv.

42. Vahel mulle tundub, et mu laps pole millekski heaks võimeline.

43. Jagan oma lapse hobisid.

44. Minu laps võib kedagi välja vihastada.

45. Ma mõistan oma lapse ahastust.

46. ​​Mu laps tüütab mind sageli.

47. Lapse kasvatamine on täielik jama.

48. Range distsipliin lapsepõlves arendab tugevat iseloomu.

49. Ma ei usalda oma last.

50. Lapsed tänavad hiljem range kasvatuse eest.

51. Mõnikord tundub mulle, et ma vihkan oma last.

52. Minu lapsel on rohkem puudusi kui eeliseid.

53. Jagan oma lapse huve.

54. Minu laps ei saa ise midagi teha ja kui saab, siis on see kindlasti vale.

55. Minu laps kasvab eluga kohanemata.

56. Mulle meeldib mu laps sellisena, nagu ta on.

57. Jälgin hoolikalt oma lapse tervist.

58. Ma imetlen sageli oma last.

59. Lapsel ei tohiks olla vanemate ees saladusi.

60. Mul ei ole oma lapse võimetest kõrget arvamust ja ma ei varja seda tema eest.

61. Lapsel on väga soovitav olla sõber nende lastega, kes tema vanematele meeldivad.

Küsimustiku võtmed

1. Vastuvõtmine ja tagasilükkamine: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 52, 53, 55, 56, 60.

2. Käitumise sotsiaalse soovitavuse kuvand: 6, 9, 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36.

3. Sümbioos: 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.

5. "Väike kaotaja": 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.

Testitulemuste arvutamise kord

Kõigil skaalal testitulemuste arvutamisel võetakse arvesse vastust (+) "tõene" ("jah"). Kõrget testi tulemust vastavatel skaaladel tõlgendatakse järgmiselt:

- tagasilükkamine,

sotsiaalne ihaldus,

- sümbioos,

Hüpersotsialiseerumine,

Infantiliseerimine (puue).

Testinormid viiakse läbi testide skooride protsentiilide tabelite kujul vastavatel skaaladel = 160

1 skaala: "vastuvõtmine - tagasilükkamine"
"tooreskoor"
protsentiili aste							0,63	3,79	12,02
"tooreskoor"
protsentiili aste	31,01	53,79	68,35	77,21	84,17	88,60	90,50	92,40	93,67
"tooreskoor"
protsentiili aste	94,30	95,50	97,46	98,10	98,73	98,73	99,36
"tooreskoor"
protsentiili aste
2 skaala "koostöö"
"tooreskoor"
protsentiili aste	1,57	3,46	5,67	7,88	9,77	12,29	19,22	31,19	48,82	80,93
3 skaala "sümbioos"
"tooreskoor"
protsentiili aste	4,72	19,53	39,06	57,96	74,97	86,63	92,93	96,65
4 skaala "autoritaarne hüpersotsialiseerumine"
"tooreskoor"
protsentiili aste	4,41	13,86	32,13	53,87	69,30	83,79	95,76
5 skaalat "väike luuser"
"tooreskoor"
protsentiili aste	14,55	45,57	70,25	84,81	93,04	96,83	99,37	100,0

18. Metoodika "Sotsiomeetria"

Tehnika eesmärk on uurida ja hinnata inimestevahelisi suhteid eelkooliealiste laste rühmas. Kavandatavad meetodite lastele mõeldud versioonid on standardse üldtunnustatud sotsiomeetrilise meetodi modifikatsioon. Uuring viiakse läbi mänguliselt.

Valik 1. „Valik tegevuses”.

Igale rühma lapsele antakse 3 atraktiivset, soovitud asja (mänguasjad, pildid, kommid jne). Laps saab järgmise sisuga juhiseid:

„Hinda neid esemeid selle järgi, kui atraktiivsed need on, kui palju teised lapsed neid endale sooviksid. Asetage esikohale lastele kõige ihaldusväärsem, teisele veidi vähem ihaldusväärsem ja kolmandale kohale ülejäänud. Nüüd vali oma rühmast kolm last, kellele soovid need esemed kinkida, nimeta neile ja anna need esemed neile. Kõige atraktiivsema eseme tuleks kinkida sellele, keda sa kõige rohkem armastad, veidi vähematraktiivsema sellele, kes on teisel kohal, ja viimase sellele, kelle paneksid kolmandale kohale, lähtudes oma maitsest tema vastu.

Pärast seda, kui kõik lapsed on neil olevad esemed rühmakaaslastele laiali jaganud, teeb katsetaja kindlaks, kes milliseid esemeid ja kui palju sai.

Vastavalt saadud esemete arvule määratakse lapse sotsiomeetriline staatus rühmas valemi abil:

kus: C on lapse sotsiomeetriline staatus rühmas;

K - atraktiivsete esemete arv, mille laps sai rühmakaaslastelt;

n on laste arv katserühmas.

Täiendavad andmed lapse kõige, keskmiste ja kõige vähem atraktiivsemate esemete arvu kohta võimaldavad hinnata nende suhete lähedust, milles laps on eakaaslastega. Mida atraktiivsemaid esemeid ta sai, seda tihedamad on tema suhted eakaaslastega.

Lapse seisundi kohta järelduste tegemise aluseks on C-näitaja (sotsiomeetriline staatus). Gruppidevaheliste ühenduste analüüsimiseks saab uuringuandmed koondada inimestevaheliste suhete tabel(tabel on näidatud meetodi teises versioonis).

Tulemuste hindamine:

10 punkti - lapse C-skoor on 100%.

8-9 punkti – lapse C-skoor jääb vahemikku 80% kuni 99%.

6–7 punkti – lapse C-skoor jääb vahemikku 60–79%.

4-5 punkti – lapse C-skoor jääb vahemikku 40% kuni 59%.

2-3 punkti - lapse C-näitaja on vahemikus 20% kuni 39%.

0-1 punkt - lapse C-skoor jääb vahemikku 0–19%.

Järeldused hetkeseisu kohta:

10 punkti – väga kõrge (liider).

8-9 punkti - kõrge (eelistatud).

4-7 punkti - keskmine (aktsepteeritud).

2-3 punkti - madal (tagasi lükatud).

0-1 punkt – väga madal (isoleeritud).

Variant 2. "Nad asusid elama majadesse."(Ovcharova R.V. Koolipsühholoogi teatmik. - M., 1996.- Lk 73-75).

Lapsi kutsutakse majutama majadesse - ümbrikud - kõik klassi õpilased (nende nimed ja perekonnanimed on sisse kirjutatud individuaalne kaardid). Majad on erinevad: palee (I valik), korter (II valik), onn (III valik), onn (IV valik). Pärast seda allkirjastab iga laps oma ümbrikud (4 tk) ja annab need katse läbiviijale. Viimane sisestab andmed tabelisse numbrite (I, II, III, IV) abil. Pärast tabeli täitmist saate valemi abil arvutada lapse sotsiomeetrilise staatuse (C):

Kus: B I - esimeste valimiste arv (palee);

BII- teistkordsete valimiste arv (korter);

BIII- kolmandate valimiste arv (izba);

B IV - neljandate valimiste arv (onn);

K- laste arv rühmas.

Tulemuste hindamine:

3,4 kuni 3 - juht;

2,9 kuni 2,5 - eelistatud;

2,4 kuni 2 - vastu võetud;

1,9 kuni 1 - isoleeritud.

Näiteks: Alyosha R. sai VI - 4, BII - 5, BIII - 2, BIV - 3. Rühmas on 15 last. Teema olek on:

Seega on oma klassis eelistatud positsioon Alyosha R., kes kogus 2,7.

Inimestevaheliste suhete tabel

№

F.I. valitud laps

Lapse täisnimi (kes valib)

Sotsiomeetriline staatus (C)

Vova R

+ II IV III II I II I III IV II I II II III

I

II

III

IV

I

II

IV

II

III

I

I

II

I

III

2,7

Inimestevaheliste suhete ja meeskonna struktuuri visuaalseks kuvamiseks saate paigutada kõik lapsed sõltuvalt nende staatusest sotsiogrammi orbiitidel.

Vastu võetud

Eelistatud

TÄHED

Les Miserables

Kujutage ette, et need pole figuurid, vaid erinevate inimeste portreed ja kunstnik püüdis edasi anda mitte nende inimeste välist sarnasust, vaid sisemist olemust.

Vaadake neid arve ja leidke see, mis teile kõige rohkem meeldib, see, mis sarnaneb teiega kõige rohkem. Tõmmake selle alla number 1. Vaadake uuesti figuuri ja valige ülejäänud nelja portree hulgast (vähem kui esimene, mis sarnaneb teiega), mis teile meeldib rohkem kui teised ja on teiega sarnane. Joonista see esimese alla või paremale ja pane selle alla number 2 (Korrake seda protseduuri lõpuni, kaasa arvatud viies kujund, mis teile kõige vähem meeldib ja ei näe üldse välja).

Tulemuste tõlgendamine:

Ruut - väljendunud soov raske töö järele, hoolsus, soov asjad lõpuni näha, sihikindlus, võime keskenduda ühele ülesandele. Vastupidavus, tulemuslikkus, kannatlikkus ja metoodilisus eesmärgi saavutamisel. Kalduvus kehtestatud korrale: kõik peaks olema omal kohal ja juhtuma omal ajal. Mulle ei meeldi "üllatused" ja muutused tavapärases sündmuste käigus ja elustiilis.

Ristkülik – liikuv kujund, rahulolematus hetkeolukorraga, elustiil, keskkond, soov leida parem positsioon. Suure huvi ülesnäitamine teiste vastu, uudishimu, uudishimu, julgus, avatus uutele ideedele, väärtustele, vaadetele, mõtteviisidele ja muutustele elus. Lihtne õppida kõike uut.

Kolmnurk on juhiomaduste sümbol. Oskus keskenduda põhieesmärgile. Energia, kontrollimatus, soov iga hinna eest eesmärke saavutada. Ambitsioonikus, pragmaatilisus, oskus ennast näidata ning mängus ja töös silma paista. Soov olla õige ja asjade seisu kontrollida. Soov rivaalitsemise ja konkurentsi järele.

Ring on viiest kujundist kõige heatahtlikum. Kõrge tundlikkus, arenenud empaatiavõime – empaatiavõime, emotsionaalne reageerimisvõime. Soov järgida, "nurkade silumine", sõbralikkus, konfliktivabadus, vastavus. Soov leida ühisosa ka vastandlikes seisukohtades.

Siksak on loovuse sümbol. Kombineerides täiesti erinevaid, erinevaid ja erinevaid ideid, ideid ja luues midagi uut, originaalset. Entusiasm, erutuvus, oskus teisi köita.