Metoodiline hoiupõrsas. Muinasjutu loomine lasteaias Muinasjututegelased Lego ehituskomplektidest

Lego ehituskomplektide abil saavad lapsed luua oma ainulaadse maailma, omandades samaaegselt keerulisi matemaatilisi teadmisi, arendades motoorset koordinatsiooni, peenmotoorikat ja treenides oma silma. Disainitunnid stimuleerivad uudishimu, arendavad kujutlusvõimet ja ruumilist mõtlemist, aktiveerivad fantaasiat ja kujutlusvõimet, äratavad algatusvõimet ja iseseisvust, samuti huvi leiutamise ja loovuse vastu. Õpetaja ees seisab kõige olulisem ülesanne – luua vajalikud tingimused laste kaasamiseks põnevasse tegevusse, mis võimaldab neil paljastada oma õpilaste potentsiaalsed võimed.

Lego ehitamise õpetamise eesmärgid lasteaias, konkreetsed ülesanded ja võtted

Lego ehitamine on produktiivne tegevus, mis põhineb loomingulisel modelleerimisel () kasutades laias valikus universaalseid Lego elemente. Legokonstruktorite kasutamine aitab saavutada tõsiseid hariduslikke eesmärke, kuna põneva, loomingulise ja hariva mängu käigus luuakse soodsad tingimused, mis stimuleerivad koolieeliku igakülgset arengut vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele.

Projekteerimise käigus luuakse soodsad tingimused, mis soodustavad eelkooliealiste laste igakülgset arengut

Legotehnoloogia on näide kõigi haridusvaldkondade integreerimisest nii organiseeritud õppetegevuses kui ka laste iseseisvas tegevuses. Toome näite haridus- ja haridussuundade ristumisest laste kujundamise protsessis:

• - laps valib ja loeb üles vajalikud osad suuruses, värvis, konfiguratsioonis.
• Kõne- ja suhtlemisoskuse arendamine - laps lisab sõnastikku uusi sõnu, suhtleb ehitusprotsessi käigus täiskasvanutega, küsib konkreetseid küsimusi erinevate objektide kohta, täpsustab nende omadusi.
• Parandustöödel on kasulik mõju lapse kui terviku arengule (areneb peenmotoorika, mälu, tähelepanu, loogiline ja ruumiline mõtlemine, loovus jne).
• Kasvatustöö – koos mängimine teiste laste ja täiskasvanutega aitab lapsel saada organiseeritumaks, distsiplineeritumaks, eesmärgikindlamaks, emotsionaalselt stabiilsemaks ja tõhusamaks, mängides seeläbi positiivset rolli lapse kooliks ettevalmistamise protsessis.

Video: logopeediline seanss Lego abil

Lego meetodi eesmärgid

Noorem koolieelne vanus (2-4 aastat):

• õppida eristama ja õigesti nimetama Lego konstruktori “Duplo” osi (klots, nokk, sild, auto alus, poolring, ovaal jne);
• tutvustada elementaarseid mõtteoperatsioone hoonete analüüsimisel järgmiste parameetrite järgi: osade kuju, suurus, värvus, õppida objekte võrdlema;
• luua näidise ja kindlaksmääratud tingimuste järgi lihtne ehitis, näiteks tara talule, garaaž autole;
• täiendage sõnastikku uute fraasidega: pikk (lühike), lai (kitsas) sinine tee;
• arendada peenmotoorikat ja visuaalset koordinatsiooni ehituskomplekti osade kinnitamise protsessis.

3–4-aastaste lastega kasutatakse suurte elementide ja lihtsate detailide ühendustega Lego komplekte

Keskmine koolieelik (4-5 aastat):

• arendada teadmisi sümmeetriast, proportsioonidest, osa ja terviku mõistest;
• õpetada ehitamist Lego kaartide abil;
• jäta meelde ja kasuta kõnes vabalt Lego osade nimetusi.

Keskmises rühmas kasutatakse keskmise suurusega kujunduselemente, skeeme, fotosid ja pilte mudelite piltidega

Vanemad ja ettevalmistusrühmad:

• stimuleerida laste tehnilist loovust;
• õpetada modelleerimist jooniste ja oma ideede põhjal;
• arendada oskust iseseisvalt lahendada tehnilisi probleeme;
• tutvustada arvutimodelleerimise põhitõdesid.

Vanemate koolieelikutega töötades saate kasutada väikestest osadest valmistatud keerulisi mudeleid

Lego tehnoloogia põhiideed:

• lihtsast keerukani;
• võttes arvesse vanust ja individuaalseid omadusi;
• loovus ja tõhusus;
• loominguliste võimete arendamine;
• integreeritud lähenemisviis, mis hõlmab õpetamise, mängude ja arendustegevuste sünteesi.

Praktilise kasutamise tunnused, võttes arvesse laste vanust:

• 3–4-aastaste lastega kasutatakse suurte elementide ja lihtsate detailide ühendustega Lego komplekte.
• 4–5-aastaste lastega muutub disain keerulisemaks, kasutatakse keskmise suurusega elemente ja osade ühendamiseks kasutatakse keerukamaid võimalusi. Keskmises rühmas kasutatakse värvifotosid ja modellipiltidega pilte, mille järgi lapsed peavad ehitama. Loominguline tegevus toimub vastavalt teemale, mudelile, plaanile ja kõige lihtsamatele tingimustele.
• 6–7-aastastele pakutakse tehnilise loovuse jaoks erinevat tüüpi legokonstruktoreid, alates suurtest, lihtsate elementide ühendamisega kuni kõige miniatuursemate ja keerukate teostustehnikatega. Vanemate koolieelikutega töötades saate kasutada ülesandeid graafiliste diagrammide, tulevaste hoonete keeruliste mudelite, projekteerimise, tingimuste ja erinevate temaatiliste ülesannete kujul.

Üks Lego-meetodi rakendamise vorme on festival

Lego meetodi rakendamise vormid lasteaias:

• Plaanilised tunnid (10–15 minutit nooremas rühmas, 20 minutit keskmises rühmas, 25–30 minutit vanemas ja ettevalmistusrühmas).
• Õpetaja individuaalne töö paaris lapsega või laste alarühmaga (üks kord nädalas mitte rohkem kui 40 minutit):
  • lapse ettevalmistamine võistluseks;
  • töötamine andekate või vähearenenud lastega.
• Pika- ja lühiajalised projektid, milles osalejad võivad olla:
  • kasvataja;
  • lapsed ja vanemad.
• Igapäevane iseseisev projekteerimine, ehitusmäng vabal ajal graafikujärgsetest tundidest.
• Festivalid, võistlused, viktoriinid.
• Klubitöö, mida viivad läbi koolieelse lasteasutuse õpetajad.

Teatrimäng arendab kujutlusvõimet ja loovust

Disainitundides lastega töötamise võtted plokkkonstruktori abil

Õppeprotsessis kasutatakse järgmisi pedagoogilisi tehnikaid:

• Sissejuhatav vestlus, mille kaudu õpetaja juhib tähelepanu tunni teemale. Näiteks räägib õpetaja ettevalmistusrühma tunni alguses põneva loo lahkest linnust, kellega keegi ei tahtnud tema suure noka tõttu sõbruneda. Lind oli pikka aega kurb, kuid siis sai ta teada, et maailmas on hämmastav riik nimega Lego, kus kõik loomad ja linnud elavad väga sõbralikult. Selles imelises riigis on kõik objektid ja isegi elanikud valmistatud väikestest osadest. Sinna jõudmiseks on ainult üks viis – peate läbima maagilise silla, mis muudab igaühe, kes sellele astub, peotäieks väikesteks kuubikuteks ja tellisteks. Kui lapsed linnukujukese skeemi järgi õigesti kokku panevad, aitavad nad sellel ellu ärkama ja ületada kõik katsumused teel sõpruse ja õnne maale, kus ta saab sõbruneda krokodilli ja ahviga.
• Probleemne olukord, mis pakub huvi, aktiveerib mõtlemist ja kaasab lapsi aktiivsesse konstruktiivsesse tegevusse. Näiteks laskub muusika saatel kuumaõhupalliga alla Lego astronaut, tervitab lapsi ja räägib oma vapustava loo. Lapsed saavad teada, et ta tuli kaugelt Lego planeedilt. Maale maandudes kukkus tema kosmoselaev alla ja nüüd ei saa ta koju tagasi pöörduda. Legomees palub poistel aidata tal modelleerida uut raketti, mis viib ta koduplaneedile.
• Rollimäng. Reeglina muutub Lego ehitamine mänguliseks tegevuseks: lapsed kasutavad enda ehitatud raudteejaamade, laevade, autode jms makette nii rollimängudes kui ka teatrimängudes, kui lapsed ehitavad esmalt maastikke ja loovad. muinasjututegelased ehituskomplektist. Minietenduste esitamine Lego laval aitab lapsel süžeest paremini aru saada ning arendada ümberjutustamis- või suhtlemisoskusi.

  Legode ehitamine muutub sageli mänguliseks tegevuseks: lapsed kasutavad enda ehitatud mudeleid rollimängudes

• Didaktiline mäng. Näide harjutustest, mille eesmärk on omandada sensoorseid ja ruumilisi kontseptsioone Lego tehnoloogia abil:
  • "Leia selline osa nagu minu oma";
  • "Ehitage suletud silmadega";
  • "Leia sama hoone, mis kaardil";
  • "Sorteeri värvi järgi";
  • “Koosta kujuke mälu järgi” (4–6 osast).
• Näidisülesanne, millega kaasneb demonstratsioon ja õpetaja selgitused. Näide: Poisid, vaadake, minu laual on konn, mis on ehitatud Lego komplekti osadest. Vaatame lähemalt ja selgitame välja, kuidas see on tehtud. Silmad on valmistatud rohelistest kuubikutest, suu on punasest telliskivist ja käpad on valmistatud rohelistest tellistest.
• Projekteerimine tehnoloogiliste kaartide ja juhiste abil. Saate pakkuda lastele mänguliselt skeemide järgi töötamist, näiteks ütleb õpetaja lastele, et täna peavad neist saama laevaehitajad. Laevaehitustehase projekteerijad saatsid laeva joonised, lastel on vaja nende skeemide järgi ehitada laevade mudeleid. Disainibüroosse jõudmiseks tuleb ületada väike test: leida puudutusega kotist detail ja öelda, kuidas seda nimetatakse.

Tööd skeemide järgi saab koolieelikutele pakkuda mänguliselt

• Loov kujundus plaani või joonistatud mudeli järgi. Selliseid tunde harjutatakse vanemate koolieelikutega, kes on juba põhivõtted omandanud, ning neile võib pakkuda tööd piltide, fotode abil, mis kujutavad objekti lemmikteemal.

Video: Lego tehnoloogiad koolieelikutega töötamisel

Eelkooliealiste laste jaoks asjakohased disainimeetodid

Võimalused koolieelikutele disaini õpetamiseks:

• vastavalt mudelile;
• mudeli järgi;
• vastavalt tingimustele;
• kaartide-skeemide järgi;
• vaba kujundusega;
• temaatiline kujundus.

Fotogalerii: kaartide näited, juhised ja mudelid Lego ehitamiseks

Posti ja aia skeem Võimalused kujundite kujundamiseks Postide skeemid Lego lille konstrueerimise juhend Lego loomamudelid Paadimudelid Meesmudelid Teenindustranspordi mudelid Konveieri kokkupaneku juhend Joonistatud skeemi näide Lego konstruktsioonide mudelid Helikopteri konstrueerimise juhend Lihtsamad lego meisterdamise skeemid

Mis tüüpi Lego ehitamise klasse on olemas?

• Sissejuhatus - õpetaja viib koolieelikutele läbi teoreetilise tutvumise uute Lego osade ja disainitehnikatega, sõltuvalt komplekti konfiguratsioonist (nooremas ja keskmises rühmas - komplekt "Duplo", alates vanemast koolieelikust - komplekt "Dakta") .
• Skeemitund - modelleerimise põhitõdede õppimine skemaatilise samm-sammult algoritmi abil. Esiteks loovad poisid mudeli põhjal kõige lihtsamad paatide, sildade, lennukite, autode ja väikeste inimeste kujundused ning seejärel hakkavad nad ise mudeleid leiutama.
• Mälutreening aitab kinnistada ja täiendada omandatud põhioskusi ning annab võimaluse treenida visuaalset mälu.
• Temaatiline - kujundamine konkreetsel teemal, stimuleerides loomingulise kujutlusvõime arengut. Näited teemadest: “Mitmekorruseline maja”, “Tuletõrjeauto”, “Sild üle jõe”, “Mööbel nukule”, “Katused ja varikatused”, “Mees”, “Paat”, “Võlukala”, “ Lego mosaiik”.
• Projekti teema raames toimuv tegevus on otsiva iseloomuga kollektiivne vaba loominguline tegevus. Iga laps osaleb tulevase ehituse planeerimises, vastutab oma tehtavate tööde valdkonna eest (sild, foor, auto jne) ning tal on võimalus avaldada arvamust tööde sisu ja eesmärkide kohta. see projekt. Projekti raames võivad lapsed saada ka huvitava koduse ülesande, mille täitmisel aitavad vanemad. Loomeprojektide teemade näide: “Külamaja”, “Kingitused pühadeks”, “Reis Aafrikasse”, “Loomaaed”, “Legoolümpia”, “Robocity”. Vanemas rühmas saate läbi viia põhjaliku projekti teemal “Teret Terenty”:
  
• Kontroll – võimaldab õpetajal pärast keerulise teema uurimist jälgida õpilaste teadmisi ja oskusi ning tuvastada individuaalset abi vajavad lapsed.
• Võistluslik – võistlus, mis peetakse mänguvormis. Lapsed jagatakse loosi teel või soovi korral 3 meeskonda, valivad peadisaineri või arhitekti ja hakkavad looma. Konkursi tulemused võtab kokku žürii, kuhu kuuluvad õpetaja, logopeed, psühholoog ning kaks-kolm last. Võistlustunni teemad võivad olla: “Uus spordikompleks”, “Külas muinasjutu”, “Tulevikulinn” jne.
• Kombineeritud - lahendab mitmeid erinevaid haridusprobleeme, näiteks "Muinasjuttude maailm", "Üks, kaks, kolm või hoone numbrid", "Geomeetrilised doominod", "Lemmikloomad", "Veealune maailm", "Linnatransport".
• Lõplik - võtab kokku teatud õppeperioodi (kuus kuud, aasta) tulemused, toimub enamasti loovtööde esitluse vormis.

Võistlustegevus on võistlus, mida peetakse mänguliselt.

Tabel: Lego ehitamise tundide teemade kartoteek

Tunni teema	Tegevuse tüüp	Programmi ülesanded
“Lasteaias on laste üle hea meel”	Tund kava järgi keskmises rühmas	aktiveerida laste produktiivne kujutlusvõime; julgustada lapsi looma klassides meisterdatud hoonetest oma versioone, tutvustades tuttavatesse hoonetesse uudsuse elemente; kinnistada teadmisi materjali ehituslikest omadustest ja osade õige ühendamise oskusi.
"Minu lemmikmänguasjad"		kinnistada vanemas rühmas omandatud teadmisi; õppida nimetama teemat ja andma üldist kirjeldust.
"Sügisene mets"	Sissejuhatav tund nooremas rühmas	kontseptsiooni kujundamine puu struktuuri kohta (tüvi, võra, lehed, viljad); õppida puid üksteisest eristama; määrata osadele ja värvidele nimed.
"Puuviljad"		jätkata lastele tutvustamist erinevate detailide kujundamise võimalustega, mida kasutatakse erinevate esemete kuju andmiseks (ovaalne osa, poolring jne); arendada sümmeetriatunnet ja oskust oma hoonetes värve õigesti vahetada; arendada proovi analüüsimise oskust - tuua esile selles funktsionaalselt olulised osad (ääred, alus), nimetada ja näidata projekteerija osi, millest need osad on ehitatud.
"Kaubik"		tutvustada lastele veoautode – kaubikute otstarvet; määrata kaubikute konstruktsiooniomadused; õpetada siseruumi jaotama; arendada oskust järgida õpetaja juhiseid, paigutada hoone tahvlile; arendada kujutlusvõimet ja loovust.
"Maja ehitamine"	Sissejuhatav tund vanemas rühmas	arendada uute ehituselementide (katused, aknad) abil ruumiliste konstruktsioonide ehitamise oskust; arendada mõistatuste kirjutamise oskust.
"Õistaimed"	Komplekstund keskmises rühmas	korrake siseruumides õistaimede nimetusi; pidage meeles toataimede hooldamise põhireegleid; korrake lille struktuuri; õppige valima detaile konkreetsele lillele vastava värvi järgi.
"Lindude toitjad"	Tund skeemi järgi keskmises rühmas	kinnistada skeemide järgi ehitamise oskusi; õpi legost sööturit ehitama; levitage Lego osi õigesti.
"Metsaelanikud"	Komplekstund ettevalmistusrühmas	rikastada laste teadmisi oma kodupiirkonna loomade kohta; uuendada sügisel teadmisi loomade ehitusest ja elumuutustest; õppida ehitama valitud fotonäidiste järgi Lego kartoteegi abil; jätkake kõne loovuse arendamist, koostades kirjeldavaid mõistatusi.
"Elas kord üks väike mees"	Temaatiline tund keskmises rühmas	See on ainulaadne nimekiri arendada proovide analüüsimise ja modelleerimise oskusi pulgakuju mudeli järgi; arendada loomingulisi ja suhtlemisoskusi.
"Lego sport"	Projekt vanemate- ja ettevalmistusrühmades	jätkata lastele legokonstruktorite tutvustamist; arendada suhtlemisoskusi, tunnetuslikku huvi; kasvatada huvi sportlase kuju modelleerimise vastu.
"Minu tänav"	Keskmise rühma projekt	anda lastele linnamaastiku põhimõisted, meeles pidada linnaehitiste iseärasusi; arendada oskust konstruktori abil edasi anda objekti kuju; tugevdada osade kinnitamise oskust.
"Olen alati tähelepanelik"	Komplekstund keskmises rühmas	korrake liikluseeskirju; kinnistada erinevate linnatranspordiliikide ehitamise oskust; õpetada tulevase hoone sisule eelnevalt läbi mõtlema ja seda kirjeldama; arendada loomingulist initsiatiivi ja iseseisvust.
"Transport"	Temaatiline tund vanemas rühmas	õppida ehitama konstruktsioone vastavalt plaanile; kinnistada teadmisi transpordiliikide kohta; jätkake mõistatuste kirjutamise õppimist.
"Töösild"	Temaatiline tund keskmises rühmas	kasvatada huvi hoonete ehitamise vastu ja meeskonnatöö oskusi.
"kosmoselaev"	Tund vastavalt skeemile ettevalmistusrühmas	tugevdada laste oskust konstrueerida antud teemal, kasutades selleks toetavaid diagramme; aktiveerida tähelepanu ja mõtlemist; kasvatada huvi hoonete ehitamise vastu; arendada meeskonnatöö oskusi.
"Koera maja"	Sissejuhatav tund keskmises rühmas	kavandatud juhiste järgimise oskuse arendamine, võttes arvesse osade kinnitusviise; anda edasi esemete omadusi LEGO konstruktori abil; kinnistada idee ehitusdetailidest ja nende omadustest; määrata objektide osade otstarve, nende ruumiline paigutus; valida õige toimingute jada.
"lemmikloomad"		kinnistada teadmisi koduloomade kohta; kinnistada proovi analüüsimise oskust, tuvastada loomade põhiosad; jätkata laste kujutlusvõime arendamist; kujundada lastes stabiilset huvi konstruktiivse tegevuse vastu; soov katsetada, luua, leiutada.
"Uusaastakaart"	Temaatiline tund ettevalmistusrühmas	õppida konstrueerima kolmemõõtmelisi tasapinnalisi kujutisi; ellu viima oma plaani mudeli põhjal; jätkake uue aasta kohta mõistatuste kirjutamise õpetamist; jätkake detailide kombineerimist erinevatesse kompositsioonidesse; õppida meeskonnas töötama.
"Koduloomad"	Komplekstund keskmises rühmas	kinnistada teadmisi koduloomade kohta; õppida analüüsima proovi, tuvastama loomade põhiosi; arendada laste konstruktiivset kujutlusvõimet.
"Kosmos"	Komplekstund vanemas rühmas	õppida eelnevalt läbi mõtlema tulevase hoone sisu; arendada loomingulist initsiatiivi ja iseseisvust; arendada kõnet: mõistatused ruumi kohta, luule lugemine; õhusõiduki ehituse mõiste kujunemine.
"Päikeseline linn"	Komplekstund vanemas rühmas	laiendada õpilaste teadmisi soo kohta; edendada teadlikkust teiste ja enda individuaalsusest; parandada pakutud algoritmi järgi töövõimet; kinnistada oskust mõista ja järgida täiskasvanu suulisi juhiseid; harjutada lapsi legokonstruktoritest erinevate ehitiste ehitamisel; õpetada disaini fotograafiast.
"Sõjaline varustus"	Komplekstund vastavalt skeemile ettevalmistusrühmas	meeles pidada mõisteid armee, sõjavarustus; kinnistada oskust ehitada sõjatehnikat skeemi järgi, kasutades olemasolevaid projekteerimisoskusi.
Ülesanne "Isaga koos"	Osalejad: keskmised ja vanemad koolieelikud, vanemad, õpetajad	anda lastele teadmisi sõjaväest, kujundada esimesi ettekujutusi sõjaväe harudest, tutvustada neile sõjatehnikat; kinnistada oskust ehitada lennuk skeemi järgi, kasutades olemasolevaid projekteerimisoskusi.
"Lemmik muinasjututegelased"	Komplekstund keskmises rühmas	arendada fantaasiat ja kujutlusvõimet; arendada oskust planeerida tööd muinasjututegelaste kujundite tunnuste analüüsi põhjal; edastada iseloomulikke jooni.
Projekt "Lill - seitsmevärviline"	Osalejad: keskmised ja vanemad koolieelikud, lapsevanemad	korrake linnu struktuuri; jätkata kavakohase kujunduse loomise õpetamist; õppige värve ja detaile valides edasi andma konkreetse linnu omadusi.
"Kutsume teid muuseumisse"	Lõputund tööde näituse vormis lapsevanematele ja õpetajatele	arendada tähelepanu, keskendumisvõimet, mälu, mõtlemist, kujutlusvõimet, loovust; omandada oskus jagada objekt vaimselt selle komponentideks ja koostada osadest tervik; õpib omavahel suhtlema, ühismänge korraldama, austama enda ja teiste tööd.

Video: Lego ehitamise tund vanemas rühmas teemal “Kosmosereis”

Fotogalerii: näiteid valminud käsitööst ja konstruktsioonidest

Käsitöö teemal “Merereis” Käsitöö teemal “Teekond Aafrikasse” Lill mosaiigitehnikas Helikopter mosaiigitehnikas Krokodill mosaiigitehnikas Kollektiivne projekt “Tuleviku linn” Loovtööde näitus Kollektiiviprojekt “Muinasjutt” Kollektiivprojekt “ Haned-luiged” Kollektiivprojekt "Laste mänguväljak" Kollektiivprojekt "Tuleviku lasteaed" Rollimängu "Kolobok" kaunistused Kollektiivprojekt "Suveolümpiamängud"

Lasteaias legodega tundide korraldamine ja läbiviimine

Lasteaia õppetunnil on oma loogiline ülesehitus:

1. Organisatsioonietapp on motiveeriv algus mängulises võtmes (kuni 5 minutit).
2. Peaetapp (10 minutist nooremas rühmas kuni 25 minutini ettevalmistusrühmas) on tunni kõige aktiivsem praktiline osa, mis sisaldab järgmisi tegevusi:
   • näidise näitamine, õpetaja samm-sammult juhiste selgitamine, kaardiskeemi analüüsimine;
   • laste iseseisev töö mudeli, skeemi või loomingulise kontseptsiooni järgi, koolieelikud võivad töötada individuaalselt, paaris või väikese alarühma osana;
   • kehaline kasvatus, videoharjutused legomeestega, õuemängud, näpu- või hingamisharjutused, mis aitavad lõõgastuda ja seejärel värske energiaga põneva ehituse juurde tagasi pöörduda.
3. Viimane, viimane etapp (kuni 5 minutit) - refleksioon, töökohtade koristamine, lastetööde näituse korraldamine. Analüüs viiakse läbi, võttes arvesse järgmisi kriteeriume:
   • struktuuri korralikkus, sümmeetria, terviklikkus ja atraktiivne välimus;
   • tehnilised oskused;
   • tehtud töö sõltumatuse aste;
   • pühendumus, distsipliin, raske töö, sõprustunne ja emotsionaalne vastutulelikkus, mis ilmnevad projekti kallal töötades.

Kust alustada

Oluline on tunni korralduslik osa läbi viia ebatavaliselt, huvitavalt, põnevalt ja loovalt. Särav, intrigeeriv algus aitab kujundada positiivset suhtumist tunnisse ja õpetajasse, loob soodsa emotsionaalse meeleolu, vabastab lapsed ning äratab soovi katsetada ja luua. Eelkooliealiste kognitiivse huvi, otsingutegevuse ja tähelepanu aktiveerimiseks kasutab õpetaja tunni sissejuhatavas osas tavaliselt rikkalikku ja mitmekesist motiveerivat materjali koos pedagoogiliste võtetega:

• üllatusmoment - mänguasjategelase, lemmikmuinasjutukangelase, kes palub abi, mõistab ja rõõmustab ning kutsub lapsi põnevale teekonnale muinasjutumaale, tutvustamine dialoogi lastega;
• videosõnum muinasjutu või väljamõeldud tegelaselt;
• luuletused ja mõistatused;
• ilukirjandusteose fragmendi lugemine;
• didaktilised ja õuemängud;
• hariv vestlus ja küsimuste arutamine;
• probleemne olukord;
• muusika, piltide vaatamine, esitluste, videote või animafilmide demonstreerimine.

Oluline on tunni korralduslik osa läbi viia ebatavaliselt, huvitavalt, põnevalt ja loovalt.

Tabel: näited tunni motiveerivast osast

Tunni teema	Motiveeriva osa kirjeldus
“Teekond Legomaale” (probleemne olukord)	Videosõnum Lego Country elanikelt: "Tere kutid! Salakaval võlur hävitas kõik meie lõbusate mängude ja meelelahutuse lemmikpargi sõidud. Nüüd on meie elanikud naeratamise lõpetanud ja muutunud väga kurvaks. Palume teil külastada meie riiki, aidata meil lõbustusparki renoveerida ja tuua tagasi kõikide legomeeste naeratused.
"Tsirkus" (probleemne olukord)	Eksprompttsirkus koosneb poolringi paigutatud toolidest. Lapsed istuvad vastavalt piletitele neljas mitmevärvilises sektoris, milleks on punase, sinise, rohelise ja kollase värvi legotükid. Ekraanil on tsirkuseetenduse süžee, klouni kostüümis õpetaja tutvustab lastele probleemi: “Poisid, tsirkuses juhtus õnnetus, kõik meie treenitud loomad kadusid. Etendus jääb ära. Kas aitate meie tippkunstnikke tagasi tuua? Lapsed nõustuvad ja rõõmus kloun pakub ette näidata mõningaid nippe Lego osadega (didaktilised mängud).
Didaktiline muinasjutt teemal "Valgusfoor"	See tegevus aitab teil mitte ainult omandada disaini põhitõdesid, vaid ka tutvuda liiklusreeglitega. Kunagi elasid kolm sõpra: väike jänku Mitya, karupoeg Fedja ja väike rebane Lizonka. Ühel päeval otsustasid nad mänguväljakul palli mängida ja mänguväljak asus üle tee. Sõbrad peatusid tee lähedal ja hakkasid mõtlema, kuidas teisele poole saada. Jänkupapa märkas nende segadust ja rääkis, kuidas ohutult ja õigesti teed ületada. Ülekäigurada on värvitud valgete triipudega (sebra). Selgub, et ülekäigurajal on oma tähtis boss nimega Traffic Light, kes kamandab jalakäijaid ja autosid. Te tunnete selle ära kolme ringi järgi, mis süttivad kordamööda. Kui punane silm põleb, peate paigal seisma. Kollane silm tähendab "tähelepanu" - autod hakkavad aeglustuma ja jalakäijad valmistuvad liikumiseks. Kui tuli läheb roheliseks, võite ohutult teed ületada.
“Ehitusväravad” (teemade arutelu nooremas rühmas)	Vaatame, milliseid ehitusosi meie veokid tõid. Mis see on? (tellised) Mida saab tellistest ehitada? (väravad, trepid, majad) Mis värav meil on? Kas need on vastupidavad, mugavad ja ilusad? (näita pilti) Mille jaoks on väravad? (et autod saaksid sisse ja välja sõita) Milliseid väravaid tuleb ehitada, et suured sõidukid läbi saaksid? (lai ja kõrge) Kas soovite ehitada värava? Mõelge, millistele autodele teie värav sobib.
"Dunno tuli meile külla" (üllatushetk)	Dunno tuli kuttidele külla kohvriga, kuid selgub, et selle aitab avada “võti”, millest saabki lahendatud mõistatus. Pärast ülesande täitmist ja kohvri avamist leiavad lapsed sealt ehituskomplekti ja diagrammikaardid. Dunno näeb salapäraseid detaile esimest korda ega saa üldse aru, mida neist teha saab. Õpetaja palub lastel mõelda välja ja konstrueerida huvitavaid ja ilusaid mudeleid ning seejärel Dunnole neist rääkida.

Põnevad õppemängud loovad soodsa emotsionaalse meeleolu

Tabel: mängud klassidele Lego meetodil

Mängu nimi	Kirjeldus
"Maagiline diktaat"	Geomeetriline mosaiik, mis aitab kinnistada ruumitaju mõisteid: ülal - all, paremal - vasakul. Sõnalisi juhiseid järgides asetavad lapsed iseseisvalt legotükid taldrikule.
"Koguge kett"	Mäng arendab oskust koostada kõige lihtsamad loogilised ahelad vahelduvatest osadest, mis on valitud värvi, kuju, suuruse järgi.
	Mäng tugevdab osade nimetusi, arendab tähelepanu ja mälu.
	Erinevate sümmeetriliste mustrite joonistamine.
"Müstiline külaline"	Lihtsa mudeli konstrueerimine, järgides sõnalisi juhiseid diktaadi vormis.
"Maagiline tee"	Raja ehitamisel tuleb järgida reegleid, näiteks jätkab iga mängija loogilist ahelat, paigaldades sama värvi või suurusega tellise.
"Koguge osad" (õuesmäng)	Lapsed jagatakse kahte mängijate võistkonda, millest igaühel on oma kindlat värvi tükk, näiteks kaks korda kaks sinist ja kaks korda neli punast. Mängijad kannavad osi kordamööda ühest kastist teise ja võidab meeskond, kes ülesande kiiremini täidab.
"Lego mehed"	Punastes ülikondades mehed sümboliseerivad täishäälikuid ja sinistes ülikondades kaashäälikuid. “Väikemeeste” kohti vahetades saab laps endale uued häälikukombinatsioonid ja uued silbid. Legomehed asendavad tulevikus punased ja sinised klotsid, millega saab koostada sõnade ja lausete skeeme.
Rollimäng "Kosmosereis"	Mäng on suunatud kognitiivse huvi, suhtlemisoskuste ja konstruktiivsete võimete arendamisele. Õpetaja kutsub lapsi valmistuma lennuks orbitaaljaama, selgitades teel, et see on teadusliku uurimistöö ruum. Enne lendu saavad astronaudid inseneridelt, arstidelt, bioloogidelt ja astronoomidelt ülesandeid. Lapsed valivad koos õpetajaga astronautide meeskonna, arstide rühma, kes valmistavad astronaudid lennuks ette. Seejärel määratakse insenerid, projekteerijad ja ehitajad, kes loovad lennuki joonistatud mudeli järgi. Disainerid kavandavad oma tegevuste järjekorda: ehitavad platvormi plaatidest, kütusesektsioone tellistest, raketi kere ja nina silindritest ja koonusest. Astronautidele antakse ülesanne: visandada lähenevaid planeete, tähti ning uurida taimede käitumist kosmoses. Rakett läheb teele, arstid, insenerid ja disainerid jälgivad lendu, raadiosaatja vastutab katkematu side eest.
"Tasakaal" (väljasmäng)	Laps paneb legoklotsi pähe, teised lapsed annavad talle ülesandeid, näiteks istu kaks korda maha, astu kolm sammu ette, keera paremale, keeruta. Kui laps täidab kolm ülesannet ega jäta tükki maha, siis on ta võitnud ja talle antakse auhind.
"Hüppa mänguasja juurde"	Mängutoa ümber asetatakse eelnevalt kavandatud ja ettevalmistatud mänguasjad (majad, sillad, tornid, autod jne). Märguande peale hakkavad lapsed mänguasjade poole liikuma. Võidab laps, kes jõuab eesmärgini esimesena.
"Jätka lugu"	Lapsed määravad koos õpetajaga, kellest nad loo kirjutavad, ja valivad komplektist figuurid. Õpetaja alustab fraasi, lapsed valivad või konstrueerivad soovitud mänguasja, seejärel mõtlevad kõik välja fraasi jätku ja lõpu.
"Mänguasjade tuba"	Lapsed valivad mööblidisaini skeemidega kaardid, arutavad õpetajaga iga võimalust, mööbli otstarvet ja tegevuste järjekorda.
"Kes teab, kuidas mida teha"	Lapsed vaatavad komplektist loomakujukest ja nimetavad selle tegevusi, näiteks hiir - jookseb, hüppab, närib; kassipoeg - nurrub, trummeldab, joob piima, kriibib, mängib palliga; kutsikas - haugub, mängib, liputab saba, jookseb jne.
"Leia mänguasi"	Õpetaja paneb paika eelnevalt ettevalmistatud meisterdamised, seejärel palub lastel vastata küsimustele ja leida üles ehitatud mänguasi, näiteks milline mänguasi on vasakul? Mis on allpool? Mis on paremal?
"Üks-mitu"	Mängu eesmärk on kinnistada nimisõnade mitmuse genitiivsete vormide moodustamise oskusi. Õpetaja laotab lauale lihtsad laste tehtud ehitised (majad, lilled, autod jne) ja ehitab sel teemal vestluse.
	Õpetaja laotab kahele taldrikule väikesed konstruktsioonid (kalad, kanad, kuubikud jne) ja palub lastel asetada taldrikutele vajalik arv figuure.
"Teremok" (lavastaja näidend)	Õpetaja kutsub lapsi üles muinasjutust kangelaste kujundeid konstrueerima ja muinasjuttu etendama. Ülesande käigus iseloomustavad lapsed kangelast, mõtlevad läbi ja loovad kuvandi, hääldavad tema nimel sõnu, õpetaja juhib laste tööd ja küsib vajadusel suunavaid küsimusi.
“Õu” (K. Tšukovski muinasjutule “Kana”)	Õpetaja kutsub lapsi linnuaeda minema. Lapsed mäletavad, kellega seal kohtuda, koos luuakse kangelasi ja mõeldakse välja oma muinasjutu süžee.

Video: Lego muinasjutt “Teremok”

Fotogalerii: näited Lego mängudest

Mäng “Joonista detail” arendab sensoorset ja loogilist mõtlemist Mäng “Magic Patterns” on suunatud erinevate sümmeetriliste mustrite loomisele Mustri järgi kujundamine arendab värvitaju ja ruumilist mõtlemist Mäng “Värvilised veerud” tugevdab teadmisi värvidest Numbrite lisamine arendab ruumilist mõtlemist ja loendamisoskust Radade ehitamisel tuleb järgida kaardil olevaid tingimusi ruutude täitmisel tuleb järgida reegleid Kujundamine vastavalt tabelis näidatud tingimustele arendab loogilist mõtlemist Matemaatiliste näidete lahendamine tugevdab loendusoskust “Loogiline ahel” arendab mõtlemist “Koonda pildi järgi” õpetab ruumiliselt mõtlema “Koosta numbrislaid” arendab loendusoskust

Video: multikas Lego autodest

Luuletused legost

• Lego on nutikas mäng
  Atraktiivne, kaval.
  Siin on lõbus mängida
  Ehitage, koostage, otsige!
  Kutsun kõiki oma sõpru
  Koguge Lego kiiresti kokku.
  See on huvitav ka täiskasvanutele:
  Legodega on hea mängida!
• Üks, kaks, kolm - liitke osad,
  Et neist saaks masin.
  Pange garaaž kokku. Pärast
  Ärge unustage maja ehitada.
  Võite minna päris lävele
  Silluta teine ​​tee
  Valige silla asukoht -
  Sellest saab ilu!
  Selle ehitajalt
  Mida iganes sa teed, kõik töötab!
• Autod, robotid, loomad,
  Teie sõbrad, teie sõbrannad.
  Piraadid, lossid ja kaevurid,
  Ja rongid ja kogu linn!
  Sinu lemmikkangelased -
  Maal, õhus, merel.
  Sa avad nendega terve maailma -
  Sa lähed, lendad, ehitad...
  Ja sellesse maailma - rõõmsameelne, särav,
  Kus on maagilised kingitused?
  Sukeldute kaldalt merre:
  Tere tulemast LEGO maailma!
• Lego on fantaasiamaailm!
  Ideede ja mitmekesisuse maailm.
  Selles olevaid diagramme uurides,
  See võib osutuda majaks.
  Või ehitame lossi
  Kus suur draakon elab?
  Ta valvab printsessi
  Ja ta uriseb nagu tuli kõigi peale.
  Lego arendab käsi
  Ja see ei takista meil unistamast.
  Ja ma räägin teile Legost
  See on parim mäng!
• Siin on miljoneid varuosi!
  Oleme Lego meistrid!
  Kas sa tahad tuju tõsta?
  Alusta Lego mängimist.
  Legost saab ehitada kõike,
  Peaasi on kasutada oma kujutlusvõimet.
  Meil on Lego konstruktor,
  Temaga sul igav ei hakka,
  Ehitame autosid ja maju
  Ja me soovitame kõigil mängida.
  Lego on ilus!
  Ehitame kuubikutest erinevaid maju
  Ja auto ja garaaž,
  Maja, laev, isegi kool.
  Lego on lihtsalt "super" klass!
  Nüüd me ei jookse üldse
  Me ei taha üldse
  Sest "super" Legos
  Mängime rühmana!
• Poiss oli, oh, vallatu!
  Ja nüüd on see täiesti erinev.
  Kui nad talle Lego ostsid,
  Oleg on nüüd tundmatu.
  Ta ei näe enda moodi välja
  Vaevalt vaatab ta joonist,
  Ja robot juba kõnnib,
  Nina asemel on pikk tüvi,
  Varrukatel värviline muster.
  Meie disainer on unistaja,
  Mängib tunde
  Kui rahulikult mu ema end tundis.
  Tal on Olegi üle hea meel!
  Ostke oma lastele Lego!

Tabel: näide Lego ehitamise õppetunni projektist ettevalmistusrühmas “Ehitame lõbustuspargi”

Autor	R.R. Bodanova
Sihtmärk	Looge LEGO-DUPLO konstruktori abil lastepark.
Ülesanded	uurige, mis on park või lastepark; arutada ja heaks kiita pargi rajatised; koostage plaan - lastepargi skeem; paigutada objektid plaanipäraselt; esitada projekt kaitsmiseks.
Ettevalmistav etapp	Eeltöö (motivatsioon info kogumiseks). Eelmisel nädalal meenutasime, kuidas me oma suve veetsime. Paljud lapsed külastasid erinevaid laste lõbustusparke. Jaga oma muljeid. - Igas linnas on parke. Inimesed kõnnivad seal, kasvavad puud ja lilled, on purskkaevud. Suvel käisin perega Luna pargis. See on laste lõbustuspark. Seal olid rullnokad, lasteraudtee, vaateratas ja atraktsioonid. Pargi kohvikus sõime jäätist ja jõime koolat. Kas keegi teist on veel lastepargis käinud? - Olin lastepargis “Muinasjutusaar”. Olemas oli ka vaateratas, erinevad karussellid, sõita saab Jaapani jalgratta, ATV, või rolleriga. Seal oli ka tiik, milles luiged ujusid. Toitsime neid. Samuti sõime kohvikus jäätist. Kasvataja - Kõik lapsed külastavad lasteparke suure rõõmuga ja see teema on meile väga huvitav. Igal linna pargil on oma nimi, oma loomislugu, näiteks: üks Moskva "Imedemaa" pargi loomise idee "asutajatest" on maastikuarhitekt V.I. Ivanov (Selgitab sõna maastik tähendust). Mis on park? Miks nimetatakse lasteparke lasteparkideks? (kodune ülesanne).
Organisatsiooniline osa	Tegevusreeglid 1.Töö ajal mitte karjuda, segada ega suruda üksteist; 2. Tehke hoonetes muudatused kokkuleppel arhitektiga. Kasvataja - LEGO konstruktoritest supermarketi mudelit luues tutvusime selliste elukutsetega nagu arhitekt ja insener. Ehituse alustamiseks on vaja, nagu varemgi, jagada rollid meie projektis. Otsustasime valida peaarhitekti ja seejärel iga pargirajatise eest vastutavad insenerid. Peaarhitekt - Arutame, mis meie pargis saab. Teen ettepaneku luua Lasteparki mänguväljak karussellide ja kiikedega. Vitali: Peame tegema rullnoka. Svetlana: Olgu meie pargis loomaaed. See on nii huvitav! Victor: Teeme ka tiigi. Ma nägin, kui ilus see on. Sinna tulevad luiged ja sild. Alena: Peame looma jäätisekohviku ja mänguasjapoed. Stepan: Samuti tuleb luua sõidukipark. Ljudmilla: Ja kaunistage meie park lillede, lillepeenarde ja kaunite puudega. Ivanna: Teeme pinkidega stseeni. Peaarhitekt - Teeme kokkuvõtte: karussellide ja kiikedega mänguväljak; liivakast liumägedega loomaaed; tiigikohvik "Jäätis"; autoparkla; mänguasjapood, haljastus, pinkide panemine. Peaarhitekt - Enne pargi rajamist vajate plaani. Olgu kogu pargi territoorium see paberileht (Whatmani paber, A1). Lepime kokku, mis värvi me oma hoonetel kasutame. Arutatakse läbi, milline hoone – mis värvi ja pannakse see plaanile (kinnitatakse). Roosa - kiik; kollane - liumägi; sinine - vaatamisväärsused; sinine - sild üle tiigi; hall - loomaaia puurid; punane - kohvik; beež - pingid; pruun - mänguasjapoed. Tulemuseks oli Lastepargi makett. Peaarhitekt - Nüüd määrame diagrammil, kus puud ja lilled asuvad. Meie pargi haljastuse eest vastutab maastikukujundaja. Lapsed arutavad. - Igaüks teeb ettepaneku, kus tema objekt diagrammil paikneb. Mängige sümbolite abil. Peaarhitekt võrdleb seda planeeringu ja väidetega. Hoonete teostamine. Rühmasisesed arutelud. Reeglite järgimise tagab arhitekt.
Põhiosa	Laste iseseisev töö.
Lõpuosa	Peaarhitekt - Kõik poisid lõpetasid ehituse ja korraldasid selle plaanipäraselt. Maastikuarhitektid alustavad tööd. Esitleme projekti žüriile. Nad võivad jagada osa esitlusest inseneride vahel või peaarhitekt saab kõike esitada. - Et vastata küsimusele, mis on park, vaatasime vanematega lasteentsüklopeediat, raamatut “Miks” ning rühmas vaatasime filme parklast, tehnopargist ja Disneylandi pargist. . Saime teada, et pargid on erinevad, kuid oluline on see, kelle jaoks need on. Kui autode jaoks on see parkla, kui autod tulevad korraks, siis parkla; Seal võib olla tehnoparke ja see tähendab, et pargis asuvad erinevad seadmed. Lasteparki kutsutakse lastepargiks, sest seal on lastele palju meelelahutust. Sellistes parkides peavad olema karussellid, parklad, vaateratas, st atraktsioonid. Esitame teie tähelepanu meie rühma lastepargi projektile. Pargis on mänguasjapoed, kohvikud, karussellid, tiik koos sillaga ja parkla. Kes soovib, võib minna parki luiki imetlema, keegi saab kiigel kiikuda. Seega vastasime põhiküsimusele: lasteparki nimetatakse lastepargiks, sest kõikides parkides on lastele meelelahutus, lapsed tulevad sinna lustima. Seal saate hüpata, joosta, tulistada, sõita ja jäätist süüa. Lastele rajasime ka oma pargi. See sisaldab järgmisi objekte (loetletud). Seega usume, et eesmärk on saavutatud. Pargi rajamisel saab kõiki ettepanekuid arvestada. Täname tähelepanu eest! Žüriile esitatakse mitte rohkem kui kaks täpsustavat küsimust. Žüriisse kuuluvad ettevalmistusrühma nr 2 õpilased. Žürii esimees on õpetaja.

Lego pole lihtsalt lõbus mänguasi, see on suurepärane tööriist, mis aitab rikastada lapse sisemaailma, paljastada tema isikuomadusi, demonstreerida loovust ja realiseerida oma võimalusi. Mitmesugused Lego tehnoloogiat kasutavad tegevused annavad reaalse võimaluse igal lapsel arendada loogilist ja ruumilist mõtlemist, kujutlusvõimet, iseseisvust ja eakaaslastega suhtlemise oskusi ning õpetajatel köita lapsi tehnilise loovusega. Loominguline mäng aitab last paremini mõista ja seeläbi välja töötada tõhusa vahendi nii lapse kui ka õpetaja probleemide lahendamiseks.

Jaga oma sõpradega!

Julia Malašenko

Tere pärastlõunast, kolleegid.

Praegu on teatritegevused – demonstratsioonid – muutumas üha populaarsemaks. muinasjutte kasutades« Lego» - disainer.

Lugu pärit« Lego» - See on hea!

Lugu pärit« Lego» - See on midagi uut!

Lugu pärit« Lego» hõivab käed

Lugu pärit« Lego» arendab last...

Ilma koolieelsete lasteasutuste kaasaegset aine-ruumilist keskkonda ei kujuta enam ettegi « Lego» - disainerid.

Neid on ka meie rühmas. Lapsed mängivad suure rõõmu ja sooviga « Lego» , koguda seadmete mudeleid, erinevaid mudeleid, leiutada ja valmistada roboteid, dinosauruseid jne.

Loomingulise disaini arendamiseks toimub meie lasteaias palju erinevaid konkursse « Lego» disainerid. Neis osalevad aktiivselt lapsed, lapsevanemad ja lasteaiaõpetajad. Oleme juba osalenud võistlused: « Lego - akvaarium» , « Lego - dinosaurused» , « Lego - robotid» , « Lego - kosmos» . Ja aprillis - uus võistlus: « Lego - muinasjutt» .

Reageerisime sellele ideele suure huviga ja otsustasime teha « Lego» - teie lemmiktegelased muinasjutte ja neid mängima. Me valisime muinasjutt« Kolobok» .

Tõenäoliselt mõtlete: « Kolobok" alates « Lego"? - See on võimatu!"

Võib olla….

Kõige keerulisem oli koguda muinasjutu tegelased, sest need pidid täielikult koosnema « Lego» . Ma ei valeta, selleks pidin appi võtma oma vanema poja (Ta käib koolis). Tegime koos lastega puude meisterdamist, kaunistuste ja taustade kujundamist.

Tööd on alanud...

Võttes arvesse spetsiifikat « Lego» - ehituskomplekt (osade eriline ristküliku- ja ruudukujuline kuju, tegelased nägid välja nagu robotid, mis tekitas lastes veelgi suuremat üllatust ja rõõmu.

Ettevalmistav etapp: maja ja peategelaste kokkupanek.

Saadaolevate erinevate osade hulgast valisime värvi ja suurusega need, mida vajasime.

Maja jaoks - kasutatud erinevaid osi.

Sest kolobok- kollased detailid.

Jänesele - valged detailid.

Hundi jaoks - hallid detailid.

Karule - must ja tumeroheline.

Rebasele - punane ja kollane.

Lõpuks tehti plastiliinist tegelaste silmad ja suu.

Kui kangelased lood olid valmis, hakkasime kaunistama.

Tausta jaoks kasutatud dekoratiivsed vaibad - muru, puude ja aiade imitatsioonid « Lego» - disainer, isetehtud puud.

Esitan teie tähelepanu, mida oleme saavutanud.

Muinasjutt"Kolobok"Vene rahva põhjal muinasjutud.

Vanaisa ja naine elasid samas majas. Naise küpsetatud kukkel ja pane see külma.

Kolobok lamas - lamas, ja siis ta võttis selle ja veeres minema.

Veeremine kukkel, ja jänes kohtub temaga...

Siis kukkel kohtusin halli hundiga...

Ja muidugi punase rebasega...

Nagu nii saime muinasjutu.

Loodame, et see meeldib ka konkursi žüriile.

Lastele selline teatritegevus väga meeldis, nad mängivad meelsasti tegelastega muinasjutud, tulla välja ebatavaliste lugudega. Lapsed veedavad aega kasulikult ja rõõmsalt.

Katsetage oma lastega, eemalduge mallidest, alles siis on mäng terviklik ja huvitav!

Tänan tähelepanu eest.

Teemakohased publikatsioonid:

Kostroma! Kostroma! Kostroma! "Ma ei väsi seda nime kordamast." Teie auks on maalid, köited... Ja ma pühendan teile oma hümni. Mul on palju linnu.

“Imepuu” Mängu eesmärk: - kinnistada sõnades häälikute õiget hääldust; - foneemilise taju arendamine; - visuaalne areng.

Legokonstruktori kasutamine koolieelsete lasteasutuste pedagoogilises praktikas Legokonstruktorit on mängudes kasutanud erinevate põlvkondade lapsed juba mitukümmend aastat. Viimastel aastatel on nad hakanud ilmuma.

Ehitus Legost ettevalmistusrühmas “Lemmikloomad. koer" Milline imeline leiutis? Kahtlemata LEGO-konstruktor. Temaga on fantaasiate tee ainult sirge. Ideid, mida saab ellu viia, on palju.

Meistriklass “Õppetegevuse korraldamine Lego konstruktori abil” Meistriklassi autor: Anna Sergeevna Shcherbakova, MBDOU õpetaja “DS nr 404.

Hariv ja loominguline projekt

"Teekond läbi teie lemmikmuinasjuttude"

(ettevalmistusrühm)

Projekti pass

Projekti asjakohasus

Muinasjutt on vale, kuid selles on vihje,

head kaaslased õppetund.

A. S. Puškin.

Tänapäeval elame meie lastega arvutite, uute tehnoloogiate ja tohutu hulga erineva teabe maailmas. Lastesaateid lähemalt vaadates pole raske märgata, kui palju negatiivset, provokatiivset, kurja ja sageli lausa amoraalset on teleekraanidele sõna otseses mõttes peale surutud. Välismaiste lastesaadete ja filmide arv on kordades kasvanud. Nagu Venemaa kodanike seas läbi viidud sotsioloogilised küsitlused on näidanud, ei ole nende filmide süžeed, tähendus ja huumor sageli väga selged ning põhjustavad mõnikord hämmeldust ja ärritust. Kuid oma veel ebaküpse psüühikaga lapsed usuvad siiralt, et see, vastupidi, on hea, lõbus ning tegelaste ja nende tegude vahelised suhted on õiged. Väärideideaalide pealesurumisega unustasid täiskasvanud teenimatult meie vene, lahke, targa kino. Ja kuidas me ei mäleta oma maagilisi vene filmimuinasjutte, millest paljud põhinevad vene rahvajuttudel! Vene muinasjutt on ju inimeste mälestus, nende hingelugu. Filmimuinasjutt on noorte vaatajate seas üks lemmikumaid filmižanre. Muinasjutt on puhkus ja põnevus, see on mäng ja teadmine päriselust vormis, mis köidab last, paneb teda rõõmustama, kaasa tundma ja mõtlema. Tänapäeval tehakse vähe lastefilme, muinasjutte näidatakse telekanalites üsna harva. Tõenäoliselt mäletab täiskasvanud põlvkond saadet "Muinasjutul külas". Lapsena tardusime ekraanide ees ja jälgisime sügava põnevusega muinasjutukangelaste saatust, nende seiklusi, rõõmustasime ja kurvastasime koos nendega. Iga muinasjutt näitab neid vaimseid ja moraalseid põhimõtteid, mis on terve ühiskonna aluseks: ligimesearmastus, kaastunne, perekonna hoidmine, õiglus, vastastikune abi, külalislahkus, pühendumus kodumaale ja oma rahvale. Tihti saavad lapsed esmalt tuttavaks muinasjutu kaudu rahvatraditsioonide ja rahvuskultuuriga ning muinasjutu kaudu meie rahva vaimsete ja moraalsete väärtustega. Muinasjutu teema on lastele kõige lähedasem. Ükskõik, millised seiklused peategelasi ka ei tabaks, üks jääb samaks – muinasjutus võidutseb hea alati kurja üle. Kõrged moraalsed omadused – vastutus, kuulekus, kannatlikkus, töökus – saavad alati tasu. Täpselt nii lõpeb I. Povolotskaja lavastatud muinasjutufilm “Scarlet Flower”, mis põhineb vene kirjaniku S.I.Aksakovi samanimelisel muinasjutul. See film köidab oma kaadrite salapärase iluga, sellele annab värvi andeka helilooja Edison Denisovi kapriisne ja läbimõeldud muusika. Tõesti, siin on palju tõelise maagia hetki, mis on saavutatud ehtsa kunsti peente vahenditega, mis on alati tugevam kui mis tahes lavastatud trikid.

Lastega vesteldes, et välja selgitada teadmised muinasjutu sisu ja selle autori kohta, selgusid järgmised tulemused: laste kõrgetasemelise arusaamaga muinasjutust - 9% lastest; keskmise tasemega - 30% lastest; madala tasemega 61% lastest. Pärast diagnostikatulemuste analüüsi sain teada, et lastel on muinasjutu ja selle autori kohta vähe teadmisi. Selle vanuserühma laste moraalsetes hinnangutes ja ideedes on vaja kõrvaldada paljud lüngad.

Projekti tüüp: rühm, lühiajaline, loominguline uurimus.

Projektis osalejad: kasvatajad, ettevalmistusrühma õpilased (6-7 aastased), õpilaste vanemad.

Projekti elluviimise ajakava: 1 kuu(oktoober 2016)

Projekti eesmärk: optimaalsete tingimuste loomine lastekirjandusliku kogemuse aktiivseks kasutamiseks läbi legoehituse.

Projekti eesmärgid:

Hariduslik:

• Edendada lastes huvi raamatute ja vene rahvakunsti vastu läbi vene filmimuinasjuttude vaatamise;
• Tutvustage lastele suure vene kirjaniku Sergei Timofejevitš Aksakovi loomingut;
• Soodustada laste disainioskuste ja -oskuste, mudeli kasutamise ja iseseisva tegutsemise oskuse kujunemist.

Hariduslik:

• Arendada käte peenmotoorikat;
• Rikastada laste sõnavara, parandada dialoogilist kõnet, arendada oskust kasutada kõnes erinevaid keelevahendeid;
• Projekti elluviimisel aidata kaasa vaba suhtlemise arendamisele täiskasvanute ja eakaaslastega;
• Arendada koolieelikute huvi modelleerimise ja disaini vastu, ergutada laste tehnilist loovust.

Hariduslik:

• Arendada oskust kirjandusteoseid kuulata, mõista ja tajuda, neile emotsionaalselt reageerida;
• Sisestada lastes armastust kodumaiste filmimuinasjuttude vaatamise vastu;
• Arendada oskust töötada paaris, rühmas, viia asjad lõpuni;
• Kasvatada sõbralikkust, vastastikust abistamist ja oskust objektiivselt hinnata nii oma tegevuse tulemusi kui ka kaaslaste tegevuse tulemust.

oodatud tulemused:

1. Legoehitus S. T. Aksakovi muinasjutu järgi. Scarlet Flower».
2. Laste loovtööde näitus teemal “Muinasjutupuud”.

3. Rühma raamatunurgas lastevanemate kaasamisel raamatute näitus teemal “Minu lemmikmuinasjutud”.

Projekti etapid:

I etapp (ettevalmistav):

eesmärkide ja eesmärkide seadmine, uurimissuundade, objektide ja meetodite määramine, ettevalmistustöö laste ja nende vanematega;

II etapp (peamine):

GCD tsükkel projekti teemal: ehitamine LEGOst (muinasjutupuud, lilled, lõppkonstruktsioon “Imede saar”; muinasjutufilmi “Scarlet Flower” vaatamine (rež. Povolotskaja I., 1977), multifilmi vaatamine ainetel samanimeline muinasjutt "Võlulill" (S.T. Aksakovi muinasjutu "Sarlet lill" ainetel, "Pane kirjaniku nimi", "Eemalda"); mittevajalik” jm laste loominguliste tööde näitus “Lugege koos lastega!”, kehalise kasvatuse tegevus koos vanematega, “Koos sõbralik pere”.

I II etapp (finaal):

Legohoone “Imesaar” esitlus.

Töötama selle jaoks I etapp:

• Vestlus lastega, et selgitada välja laste teadmised muinasjutust ja selle autorist;
• Illustreeriva materjali ja ilukirjanduse valik projekti teemal;
• Valik didaktilisi mänge projekti teemal (“Kogu pilt”, “Eemalda mittevajalik”, “Nimeta kirjutaja” jne);
• Valik heli- ja videomaterjale S.T. Aksakovi muinasjutu “Scarlet Flower” ainetel;
• Mitmeettekannete koostamine autori eluloost ja viktoriin muinasjutust “Scarlet Flower”;
• Lastevanemate kaasamisel rühmas raamatunäituse korraldamine “Minu lemmikmuinasjutud”;
• Vanematele mõeldud juhiste väljatöötamine “Loe koos lastega kodus!”

Töö vanematega:

• vanemate küsitlemine teemal “Kas sulle meeldib lugeda?”;
• Lapsevanematele projekti tutvustamine;
• Abistamine raamatunäituse kaunistamisel rühma raamatunurgas;
• Abistamine muinasjuttude dekoratsioonide ja muinasjututegelaste kostüümide valmistamisel;
• Konsultatsioonide ettevalmistamine lapsevanematele: “Raamat on meie sõber ja õpetaja”, “Perekonna lugemine kui lapse isiksuse vaimse ja moraalse arengu vahend”;
• Vanematele mõeldud juhiste väljatöötamine “Loe koos lastega kodus!”

Töö lastega :

• Haridustegevused ettevalmistusrühma lastega, et tutvuda suure vene kirjaniku S.T. elu ja loominguga. Aksakov tundide, vestluste, probleemsituatsioonide vormis.

Suhtlemine eelkooliealiste spetsialistidega:

Kaunite kunstide spetsialist:

• Joonistus “Muinasjutupuud » ;
• Modelleerimine plastiliinist “Scarlet Flower”;
• Rakendus "Magic Island";
• Ekskursioon kunstikooli.

Füüsilise ettevalmistuse juhendaja :

• Õuemängud “Kuldvärav”, “Zarya Zaryanitsa”, “Põletajad”, “Sõrmus”, “Meri on mures”, “Blind Man’s Bluff”, “Silt”.
• Kehalise kasvatuse tegevused koos vanematega “Koos sõbralik pere”.
• Hommikuvõimlemine “Tsvetik-Seitse-Tsvetik”, kehalised harjutused “Tõelised sõbrad”, “Koos on mõnus käia”, “Käin põllul”, “Lilled kasvavad heinamaal” jne.

Töötama selle jaoksIIetapp

Põhjalik temaatiline planeerimine

Haridusala	Tegevused	Kuupäevad
Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng	Rollimängud; "Perekond", "Raamatukogu", "Ateljee". Vestlused lastega: “Mis on hea ja kuri?”, “Minu pere” jne. Didaktilised mängud "Koguge pilt", "Mis on lisa?"	1 nädal
	Rollimängud: “Reis laeval”, “Teater”, “Perekond” Vestlus “Käitumisreeglid avalikus kohas”, “Räägi mulle oma perest” jne.	2 nädalat
	Rollimängud “Meremehed”, “Lillepood” Vestlused “Kuidas käituda transpordis” "Kui ma oleksin aednik..." Didaktilised mängud "Aialilled", "Mis on lisa", "Nimi ja näitus" jne. S.T. muinasjutu illustratsioonide uurimine. Aksakov "Scarlet Flower"	3 nädalat
	Rollimängud “Moemaja”, “Muuseum”, “Supermarket” Eetilised vestlused ahnusest ja vihast: "Anna oma sõna, pidage seda!" Vene rahvajuttude illustratsioonide uurimine.	4 nädalat

Kognitiivne ja kõne areng	Õppetegevus Lego ehitusest “Imelised lilled”. Multifilmi "Scarlet Flower" vaatamine. Aksakov S.T. muinasjutu "Scarlet Flower" lugemine. Muinasjuttude põhjal mõistatuste lahendamine.	1 nädal
	Ekskursioon linnaraamatukokku Vestlus "Mida ma mäletan" (ekskursiooni tulemuste põhjal) Vestlus "Minu lemmik muinasjutukangelane" Muinasjutufilmi “Scarlet Flower” vaatamine (rež. Povolotskaja I., 1977) Õppetegevus Lego ehitusest “Muinasjutupuud”	2 nädalat
	Viktoriinitund S.T. Aksakovi muinasjutu “Scarlet Flower” ainetel Õppetegevus Lego ehitamisest "Scarlet Flower" Vestlus-arutluskäik “Muinasjutt on vale, aga selles on vihje, õpetus punastele tüdrukutele...” Oma lemmikmuinasjuttude lugemine, mille vahel valida.	3 nädalat
	Rühma raamatunurgas raamatute näitus “Minu lemmikmuinasjutud”. Õppetegevus Lego ehitamisel “Imede saar” Sõnamängud: “Iseloomusta lille”, “Nimeta sama”, “Võlukorv” jne.	4 nädalat
Kunstiline ja esteetiline areng	"Muinasjutupuude" joonistamine (tööde näitus) Vestlus rahvakäsitööst: “Khokhloma”, “Gzhel”, “Uurali-Siberi maal” Vene rahvaviiside kuulamine: “Kuu paistab”, “Kauplejad” jne. Teatri sketšid - näitleja soojendus	1 nädal
	Kuulas muusikat muinasjutufilmist “Scarlet Flower” Dramatiseerimismäng "Scarlet Flower"	2 nädalat
	Ekskursioon kunstikooli plastilinograafiasse “Scarlet Flower” Venemaa teemaliste laulude kuulamine.	3 nädalat
	Rakendus "Magic Island" P.I loomingut kuulates. Tšaikovski "Lillede valss" Teatrisketšid - soojendus näitlemine (Arva ära, milline lill)	4 nädalat
Füüsiline areng	Hommikused harjutused "Tsvetik-seven-tsvetik" Vene vabaõhumängud “Kuldvärav”, “Põletajad”, “Zaryazaryanitsa” Sõrmede võimlemine	1 nädal
	Õuemängud “Ring”, “Meri on mures”, “Blind Man’s Bluff”, “Tag” Kehalised harjutused “Käin põllul”, “Lilled kasvavad heinamaal”.	2 nädalat
	Enesemassaaž “Naljakad loomad” Füüsilised harjutused “Meie sarlakid lilled”, “Koos on tore jalutada”	3 nädalat
	Füüsiline harjutus "Tõelised sõbrad" Kehaline kasvatus “Koos sõbralik pere” (koos vanematega)	4 nädalat

Töötama selle jaoksIIIetapp

Selle projekti tõhususe väljaselgitamiseks viidi samades piirkondades läbi lõplik diagnostika.

Saabus järgmised tulemused: muinasjutust ja selle autorist kõrgel tasemel laste arusaamisega laste arv kasvas 52%, keskmise tasemega laste arv kasvas 6%, madala tasemega laste arv vähenes 57%.

Projekti tulemused:

• Kinnitada laste teadmisi suurest vene kirjanikust S. T. Aksakovist ja tema muinasjutust “Scarlet Flower”;
• Positiivse õppimismotivatsiooni taseme tõstmine;
• Suurendada lastes huvi konstruktiivse tegevuse vastu.

Kirjandus:

1. Aksakov S. T. Muinasjutt "Scarlet lill"
2. Gurovich L. M. “Laps ja raamat”: raamat lasteaiaõpetajale. M.: Haridus, 2002, 64 lk.
3. Ajakiri "Koolieelne haridus", nr 2 - 2011, nr 4 - 2007.
4. Ajakiri “Laps lasteaias” nr 4 - 2007.a.
5. Ivanova E. “Muinasjutud ja tänapäeva lapsepõlv”, ajakiri “Koolieelne haridus”, nr 9-2005.
6. Õpime, räägime, mängime. Korrigeerivad ja arendavad tegevused koolieelsetes lasteasutustes. Comp. G. N. Sergienko. - Voronež, 2006.
7. Šorokhova O. A., “Muinasjutu mängimine”, Moskva “Loomekeskus”, 2006
8. Komarova L.G. Ehitame LEGOst "LINK-PRESS" - Moskva, 2001.
9. Luss T.V. Konstruktiivse mängutegevuse oskuste kujundamine lastel LEGO abil. - Moskva: Humanitaarabi Publishing Center VLADOS, 2003.
10. LG Komarova ehitamine LEGOga (loogiliste suhete ja reaalse maailma objektide modelleerimine LEGO ehituskomplektide abil). - M.: "LINKA - PRESS", 2001.
11. N.N.Tyatyushkina, N.V.Sivatskaja “Arhitektuur koolieelikutele” - Mozyr LLC kirjastus “Bely Veter” 2007
12. L.V. Kutsakova “Disain ja käsitsitöö lasteaias” - Programm ja metoodilised soovitused. - M.: mosaiik - Süntees, 2010
13. Poddjakov N.N. Ehitus- ja kunstitöö lasteaias. Programm ja tunnimärkmed M: Sphere kaubanduskeskus, 2009.
14. Feshina E.V. Lego ehitamine lasteaias. M.: Sphere kaubanduskeskus, 2012
15. Davidchuk A.N. Eelkooliealiste laste konstruktiivse loovuse arendamine - M., 1976.

Ülesanded:

Arendada laste kõne- ja suhtlemisoskust;

Arendada kujutlusvõimet, loovat kujutlusvõimet;

Parandage numbri koostis;

Julgustada lapsi aktiivselt osalema meelelahutus- ja spordivõistlustel;

Edendada ühises loometöös suhtluskultuuri.

Puhkuse edenemine.

Saal on muudetud kuninglikuks lossiks. Kõlab muusika ja Ole-Lukoje tutvustab lapsi. Ole-Lukoye käes on kaks vihmavarju: üks vihmavari on must, teine ​​vihmavari värviline. Ta ütleb, et ulakad lapsed magavad musta vihmavarju all, nad ei näe unes midagi. Ja kuulekad lapsed magavad värvilise all, unistavad maagilisi muinasjutulisi unenägusid.

Ole - Lukoje. Istuge ja kuulake lugu. Elas kord üks Taani kuningas. Keegi ei mäleta, mis ta nimi oli. Nad ütlevad ainult, et kuningal oli üks - ainus tütar. Noor printsess võttis kõik üle – oma intelligentsuse, ilu ja hea meelelaadiga. Ainult siin on probleem: kogu maailmas polnud midagi kurvemat kui tema. Ükskõik, mida nad teevad, printsess ei naera, ta isegi ei naerata. päevast päeva nutab ja kurvastab, kortsutab kulmu ja irvitab. Nii kutsuti teda – printsess Kuksa. Kuningas oli pikka aega kurb ja teatas lõpuks:

"Kes printsessi naerma paneb, saab väärtusliku auhinna ja kuningriigid!" Kas saame midagi aidata?

Etendatakse Taani muinasjutu “Saanirong” ainetel lavastust Palees istub troonil kurb kuningas. Ta räägib printsessiga. Kuningas.(esitab fragmendi kuninga ja printsessi duetist multifilmist “Bremeni linna muusikute jälgedes”)

Oh sind, mu tütar,

Kallis Kuksa, sa oled mu ilus ja armastatud,

Naerata, naera, palun...

(Väänab märja taskurätiku välja)

Kuksa. Ma ei taha midagi!

Kuningas.(ohkas) Seal oli astroloog, arstid ravisid teda, naljamehed tulid igast kuningriigist. Mida teha, mida teha, kuidas kuksa naerma ajada?

Ole - Lukoje. Teie Majesteet, mulle tundub, et saame aidata, selleks tõin teie muinasjutu kuningriiki poisid, kes tutvustavad printsess Kuksale uut, huvitavat, huvitavat ja lõbusat mängu “LEGO”. Selle suure mängude ja mänguasjade meistri, LEGO disaineri Ole Kirk Christianseni sõnul saab LEGOst parem olla vaid LEGO. Disaineri nimi pärineb kahest taanikeelsest sõnast "leg-dobt" ja on tõlgitud kui "mängi hästi". Nüüd on LEGO mänguasjad populaarsed kogu maailmas.

Lapsed (kooris)

LEGO - lihtsalt "klass"

Teie kuningriigis toimub mäng!

Esitatakse lugu “About LEGO”.

Kes selle LEGO leiutas?

Lihtsalt küsige poistelt!

See rõõmsameelne sõber on saabunud

Tulge meie lasteaeda puhkama

Kui nukk vajab kodu,

Sinna majja tuleb mööbel!

Kui teil on ootamatult autot vaja,

Me mõtleme selle välja

Meie mõtleme selle välja!

Ehitame lapsepõlvelinna,

Elame selles kõik koos.

Ja kõik muinasjutu kangelased

Kutsume teid sellesse linna

Kutsume teid sellesse linna

Mida veel tahta?

Unistagem sellest

Nii et Pierrot ja Pinocchio,

Gerda, Kai ja Baleriin.

Nad tulid jälle meie juurde tagasi.

Nad tulid jälle meie juurde tagasi.

Kuksa. Ma kahtlen, kas sinu imeline LEGO aitab mul rõõmsaks saada. Siiski, olgu, näita mulle, muidu on mul palees igav.

Ole - Lukoje. Poisid, mängime koos Kuksaga LEGO ehituskomplekti. Lapsed täidavad ülesannet "Kes ehitab LEGO maja?"

Kuksa. Ma ei teadnud sinust eile. Täna kohtusime siin, Tere – ütlesin huviga, Tere, LEGO, – parim sõber!

lapsed:

Kuubiku kaupa

Ehitame maja

Koos elama

Kõik poisid on selles!

Saame tuttavaks ja olgem sõbrad!

LEGO-maal ei pea te muretsema!

“Lõbusate kuttide” tants (koos LEGO konstruktoriga)

Spordivõistlus.

Meeskonnad rivistuvad üksteise järel, eesotsas Ole Lukoje ja kuningaga. Kõik mängus osalejad võtavad kordamööda lusika, mille paremas käes on LEGO klots, ja jooksevad sellega algusest lõpuni. Võidab meeskond, kes saabub esimesena ja viskab kõige vähem klotse.

Troonil istub murelik printsess Kuksa.

Ole-Lukoje. Midagi printsessi, kas sa oled jälle mõtlik? Tulge poisid, laulame Kuksale laule.

1. Lasteaed ostis meile LEGO,

Ma ei saa sellest küllalt.

Sellest mängust lummatud

Ma lähen lasteaeda elama!

2. Mis on kaks pluss viis?

Koljal on raske vastata.

Kuidas sa LEGOga mängima hakkasid?

3. LEGO aitas Mashenkat

Õppige kõike heli ja silbi kohta,

Neile, kes tahavad olla targad

LEGOga tuleb elada – olge sõbrad!

4. Ehitan LEGO maja,

Et mänguasjad selles elaksid!

Ja niipea kui ma suureks kasvan,

Hakkan ise ehitajaks!

Kuningas. Vaata, mu armastatud tütar on õnnelikum. Kahju, et meil on

Taani ei laula selliseid jama. Äkki peaksin ise midagi kirjutama?

LEGO kohta?

Kuningas laulab ditty.

Selles LEGOs on palju värve.

Silmad laienevad:

Sinine, punane ja roheline -

Ilmus vikerkaar – kaar!

Ole Lukoje. Poisid, Taani on eriline riik, see asub peaaegu 500 saarel! Taani kaldaid peseb kaks külma merd – Põhja- ja Läänemeri. See kuningriik on kuulus ka oma tuuleveskite poolest. Kuksa. Tahan ka kuttidele rääkida, et jutuvestja Hans Christian Andersen elas Taanis? Muide, just tema tuli minust muinasjutu välja. Milliseid selle kirjaniku lugusid te veel teate?

Ole - Lukoje. Teie Majesteet, kas teate, millisest kuningriigist te tulite?

need lapsed?

Kuningas. Ei ma ei tea.

Ole - Lukoje. Nad räägivad teile sellest ise.

Lapsed laulavad laulu “Lasteaiast”

Kuksa. Oi, näe, naljakad kanad jooksid meie juurde puhkuseks. Ma lihtsalt armastan neid.

Tants "Tibud"

Kuningas. Millised imelised kanad, kui tuliselt nad tantsisid! Isegi mina tahtsin tantsima hakata. Hei muusikud ja tantsijad, mängige muusikat.

Tants "Hea mardikas"

Ole - Lukoje. Vaata, poisid, printsess tantsib ja naerab! Nii et meie

sai raske ülesandega hakkama ja rõõmustas printsess Kuksa!

Kuksa.

Tänan, mu sõbrad,

Nüüd olen rõõmsameelne.

Sina, päkapikk, andsid mulle õnne,

Maja on avanud tee LEGO-le!

Printsess LEGO – muinasjutud!

Ja mu elu muutub!

Laul "Ära lahku muinasjutust"

Tatjana Averjanova
Kokkuvõte vanema rühma lastele mõeldud õppetegevusest “Muinasjutul külas” Lego tehnoloogia abil

Vanema rühma laste õppetegevuste kokkuvõte

"IN muinasjutu külastamine»

Koos kasutades LEGO tehnoloogiat

Averyanova Tatjana Vladislavovna, õpetaja,

Vallaeelarveline eelkool

haridusasutus

„Üldarenduslik lasteaed

prioriteetse rakendamisega

tegevused kognitiivse ja kõne arengusuunal lapsed nr 79"Kirss"

Naberežnõje Tšelnõi linn R.T.

Sihtmärk: Kõne arengu edendamine lapsed, kes kasutavad LEGO ehitusmeetodit.

Hariduse integreerimine piirkondades:

Ilukirjanduse lugemine kirjandust:

Tutvustada verbaalset kunsti, arendada kunstilist taju;

Arendage huvi vastu muinasjutud;

Treeni sisse kasutada kõne põhjendamine küsimustele vastamisel;

Kunstiline loovus:

Arendada loovust, oskust ideid protsessi käigus ellu viia ja kuvada disain;

Kehaline kultuur

Arendada oskusi käeliigutuste koordineerimisel sõnadega;

Arendada silma ja peenmotoorikat;

Tunnetus:

Arendada mõtlemist, mälu, kujutlusvõimet, oskust võrrelda, vastandada, teha järeldusi, laiendada silmaringi;

Arendage äratundmisvõimet muinasjutud fragmentidena, illustratsioonid, objektid;

Sotsialiseerumine:

kujundada lahke suhtumine endasse ja teistesse;

Arendada meeskonnas suhtlemisoskust, läbirääkimisoskust;

Arendada aktiivsust ja eneseteostuse võimalust ligipääsetavate tegevuste kaudu.

Suhtlemine:

Arendada vaba suhtlust täiskasvanute vahel ja lapsed omavahel;

meetodid:

Verbaalne (vestlus, küsimused, mõistatused);

Praktiline (dünaamilised mängud, näpuvõimlemine);

Uuenduslikkuse tutvustamine tehnoloogiaid: kasutamine elektroonilised käsiraamatud ja slaidiesitlused;

-Kasutamine meelelahutuslik materjal ja selle emotsionaalne esitlus lastele;

Materjal ja varustus:

Meediaprojektor;

Muusikakeskus;

Helisalvestised;

Didaktiline elektrooniline käsiraamat;

Illustratsioonid muinasjutud, kaartide komplekt autor muinasjutte igale lapsele;

Lego

Sõnade aktiveerimine:

Eeltöö:

Vestlus lähedastest muinasjutud, illustratsioonide vaatamine, ilukirjanduse lugemine.

Organisatsioonilise kasvatuse loogika tegevused:

Kasvataja: Tere pärastlõunal, mu sõbrad. Mul on hea meel teid kõiki näha.

Viie minuti pärast lend – teekond ootab meid.

Kuhu? Arvate, kas tunnete laulu ära.

Mängib laulu fragment «Maailmas on neid palju muinasjutud»

Muusika Vladimir Šainski, sõnad Juri Entin

Kasvataja: Kus siis meie lend on? (V haldjamaa)

õige, teid ootab muinasjutt.

Mäng kujutlusvõime arendamiseks.

Lapsed teevad liigutusi teksti järgi.

Laiutame käed külgedele nagu linnud.

Lendame sõbralikult üle taeva.

Meie kohal puhub jahe tuul

Ja saadab pilve-hobuse.

Kiigume koheval pilvel

Ja me maandume rahus vapustav ja puhas.

Kõlab maagiline muusika filmist "Kolm pähklit Tuhkatriinu jaoks"

Kasvataja: Siin me oleme võlumaal muinasjutud.

Kas soovite teada, kes seal elab?

Siis poisid, ärge haigutage.

Tõuse üles ringis üha kiiremini.

Üks-kaks, üks-kaks. Mäng algab.

Mäng "Mina alustan, sina lõpetad" (palliga)

Kasvataja: Lapsed

Ivan Tsarevitš

Hiir Norushka

konna krooksu

Jänkujooksja

Foxy õde

Õde Alyonushka

Vend Ivanuška

Väike küürakas hobune

Tulelind

Hall hunt

Elena ilus

Tark Vasilisa

Marya Iskusnitsa

Printsess Nesmeyana, konn

Nähtamatu müts

Vaiba lennuk

Laudlina Samobranka

Draakon

Luigehaned

Saapad

Kasvataja: Nii et me kohtusime. Fairyland on tohutu, peaaegu nagu planeet Maa, millel me elame. Ja aktsiad vapustav riik kaheks kuningriigiks-riigiks. Nad elavad samas kuningriigis muinasjutud – rahvalikud, teises - autoriõigus. Poisid, miks te arvate? muinasjutte nimetatakse rahvajuttudeks? (Kuna need on koostatud inimeste poolt). Õige. Rahvas muinasjutud pärandati suuliselt vanavanematelt emadele ja isadele ning neilt lastele. See on endiselt populaarne muinasjutt elab edasi. Mis rahvas muinasjutud, mida tead? (vastused lapsed)

Ja mida muinasjutte nimetatakse autoriteks? (need, mille koostas ja kirjutas üks inimene – autor). Näiteks: Korney Chukovsky – autor. Nii see on millised muinasjutud? (autoriõigus). Kes autoritest ka kirjutas muinasjutud? (A. S. Puškin, S. Perot, G. H. Andersen)

Ah, hästi tehtud! Aga ikkagi, korra huvides, küsin teilt mõistatusi.

Mäng: "Uuri mõistatusel põhinev muinasjutt»

1. Metsa lähedal, serval,

Kolm neist elavad onnis.

Seal on kolm tooli ja kolm kruusi,

Kolm voodit, kolm patja.

Arvan ilma näpunäiteid,

Kes on selle kangelased muinasjutud? (Kolm karu)

2. Ravib väikseid lapsed,

Ravib linde ja loomi

Ta vaatab läbi prillide

3. Jätsin vanaisa maha.

Jätsin vanaema maha

Olete kõvasti tööd teinud, lapsed, on aeg mängida.

Dünaamiline paus: "Leshy"

Kohapeal kõndimine:

Kallutused:

Kiikumine küljelt küljele pool:

Rüüpamine:

Kallutused:

Külgmised pöörded:

Lapsed võtavad istet: Leshy kõndis mööda teed,

Leidsin lagendikult seene,

Üks seen, kaks seent,

Nii et kast on täis.

Goblin oigab väsinuna,

Kükitamisest

Goblin venitas magusalt,

Ja siis ta kummardus tahapoole

Ja siis kummardus ta ette

Ja ta sirutas käe muru poole.

Nii vasakule kui paremale

Goblin pöördus ägedalt.

Leshy tegi soojenduse

Ja ta istus teele.

Kasvataja: Poisid, vaadake, meie Leshy kõndis mööda rada.

Leidsin imelise raamatu. Suur haldjaraamat. Vaata, kui hele see on.

(Õpetaja näitab lastele võluraamatut muinasjutud ja hajutab kogemata illustratsioone jaoks muinasjutud.)

Oh, mida ma olen teinud? See on kõik muinasjutud läksid segamini,

Vapustav kangelased hajusid mööda erinevaid teid.

Ja kui need on kellegi teise omades muinasjutud jäävad hätta,

Muinasjutud siis kaovad nad igaveseks.

Te aidake, kõik kangelased on teie päralt tuua tagasi muinasjutud.

Asetage raamatu lehed järjekorda.

Ja vaata vapustav Võluekraan aitab meid, kangelasi.

Kõlab maagiline muusika. Esitlus avaneb.

Mäng: "Uuri muinasjutt pildi põhjal»

Slaididel on kangelased ja maagilised asjad muinasjutud.

kuldmuna,

Tuhkatriinu,

Korv pirukatega.

Lapsed peavad õppima muinasjutt pildilt ja valige kõik sellele vastavad kaardid muinasjutt(Ryaba kana, hiir, vanaema, vanaisa jne).

Mõned lapsed koguda illustratsioone

Võluraamatust selleni muinasjutt.

Kasvataja: Sa tulid selle ülesandega toime ja aitasid elanikke haldjamaa. Parandasime võluraamatut. Ja selle eest teid premeeritakse. Täna kogute alates Sinu lemmikmuinasjutukangelase LEGO-konstruktor, sa saad temaga reisida muinasjutte ja aidata kõiki kes on hädas.

Aga kõigepealt, aga kõigepealt ootab meid mäng.

Laske oma silmadel, sõrmedel ja peopesadel veidi töötada.

Sõrmede võimlemine "Viis sõrme"

Lapsed suruvad rütmiliselt rusikad kokku ja lahti.

Mu käel on viis sõrme

Viis haaratsit, viis hoidjat,

Planeerida ja saagida,

Disain, kohal.

Kasvataja: Nüüd võtke proov, kui teil on soov, looge see.

Tule, muusika, mängi. Aidake lastel ehitada.

Mängib laul « Muinasjutud rändavad mööda maailma»

Muusika Jevgeni Ptichkin, sõnad Mihhail Pljatskovski.

Lapsed konstrueerida muinasjututegelasi.

Töö valmimisel korraldatakse näitus vapustavad LEGO tegelased.

Lapsed rääkige, millise kangelase nad kujundasid ja miks nad just selle kangelase valisid. Märgitakse ära mudelite väljendusrikkad omadused.

Kirjandus

1. Koryakina L.V. Lõbusad füüsilised harjutused. // Koolieelne kasvatus.

2. "Vene kodanik muinasjutud» -M.: "Lapsepõlve planeet".

3. Sukhin I. G. “Kirjanduslikud viktoriinid, testid ja muinasjutud-mõistatused koolieelikutele ja algkoolilastele" - M.: "Uus kool".