Mehaaniline ja loogiline mälu. Peamised mälutüübid Mehaaniline ja loogiline mälu

Kuna mälu on inimese üks keerulisemaid vaimseid funktsioone, on sellel erinevad tüübid ja vormid. Esiteks saame eristada selliseid mälutüüpe nagu geneetiline(pärilik) ja eluaeg. Esimene hõlmab peamiselt instinkte ja on peaaegu sõltumatu inimese elutingimustest. Geneetiline mälu salvestatakse genotüübis, edastatakse ja reprodutseeritakse pärimise teel. See on ainus mälutüüp, mida me ei saa koolituse ja hariduse kaudu mõjutada. Geneetiliselt kanduvad põlvest põlve edasi vajalikud bioloogilised, psühholoogilised ja käitumuslikud omadused. Mis puutub eluaegsesse mälusse, siis see on sünnist surmani saadud teabe hoidla.

Eluaegset mälu saab liigitada erinevatel alustel.

Eesmärgi seadmise olemasolu ja meeldejätmiseks kulutatud jõupingutused mälu võib jagada tahtmatuks ja vabatahtlikuks. Tahtmatu mälu - See on teabe automaatne meeldejätmine ja taasesitamine, mis toimub ilma inimese pingutuseta ja meeldejätmist installimata. Suvaline mälu- päheõppimine erilise meeldejätmiskavatsusega ja nõuab teatud tahtejõupingutusi.

Tähenduslikkuse astme järgi jaguneb mälu mehaaniliseks ja semantiliseks. Mehaaniline mälu põhineb materjali kordamisel ilma sellest aru saamata. Sellise meeldejätmisega jäävad sõnad, objektid, sündmused, liigutused meelde täpselt selles järjekorras, milles neid tajuti. Mehaaniline mälu ilmneb õppimis- ja elukogemuse omandamise võime kujul. Semantiline mälu hõlmab päheõpitud materjali mõistmist, mis põhineb selle osade vaheliste sisemiste loogiliste seoste mõistmisel. Sisukas meeldejätmine on tõhusam, kuna nõuab inimeselt vähem pingutust ja aega.

Olenevalt paigaldusest Teabe säilitamise kestuse järgi saab eristada lühi-, operatiiv- ja pikaajalist mälu. Lühiajaline mälu salvestab teavet keskmiselt umbes 20 sekundit. See mälu ei säilita mitte täielikku, vaid ainult üldistatud kujutist tajutust, selle kõige olulisematest elementidest. See töötab ilma eelneva teadliku kavatsuseta pähe õppida, vaid kavatsusega materjali hiljem reprodutseerida. Töökorras nimetatakse mäluks, mis on loodud teabe salvestamiseks teatud etteantud perioodiks, mis ulatub mõnest sekundist mitme päevani. Teabe säilitamise aja selles mälus määrab inimese ees seisev ülesanne ja see on mõeldud ainult selle ülesande lahendamiseks. Seda tüüpi mälu on teabe salvestamise kestuse ja selle omaduste poolest vahepealsel positsioonil lühi- ja pikaajalise mälu vahel. Pikaajaline mälu võimeline salvestama teavet peaaegu piiramatu aja jooksul. Selle teabe korduv ja süstemaatiline reprodutseerimine tugevdab selle jälgi pikaajalises mälus. Pikaajaline mälu võtab vastu informatsiooni, mis on inimese jaoks strateegilise tähtsusega.

Materjali järgi,salvestatud mälu, võib selle jagada kognitiivseks, emotsionaalseks ja isiklikuks. Kognitiivne mälu- teadmiste talletamise protsess. Õppeprotsessi käigus omandatud teadmised ilmnevad esmalt millegi indiviidi välisena, seejärel muutuvad järk-järgult inimese kogemusteks ja tõekspidamisteks. Emotsionaalne mälu - kogemuste ja tunnete säilitamine teadvuses. Emotsionaalne mälu kogemusest on empaatiavõime arendamise vältimatu tingimus. Tundemälu on mitmete (eriti kunstiga seotud) ametite meisterlikkuse aluseks. Isiklik mälu tagab inimese eneseteadvuse ühtsuse tema elutee kõigil etappidel. Inimene ei saa inimeseks, kui tema mälu ei säilita eesmärkide, tegude, suhete ja uskumuste järjepidevust.

Modaalsuse järgieristatakse talletatud pilte, isikliku mälu verbaalset-loogilist ja kujundlikku tüüpi. Verbaalne-loogiline mälu tihedalt seotud sõnade, mõtte ja loogikaga. Sellise mäluga inimene mäletab kiiresti ja täpselt sündmuste tähendust, loetavat teksti ja arutlusloogikat. Seda tüüpi mälu valdavad teadlased, kogenud õppejõud ja õpetajad.

Kujundlik mälujagunevad visuaalseteks, kuulmis-, motoor-, puute-, haistmis- ja maitsmisvõimelisteks. Nende arengutase ei ole iga inimese jaoks ühesugune, mis võimaldab rääkida verbaal-loogilistest või kujundlikest mälutüüpidest. Visuaalne mälu mis on seotud visuaalsete kujutiste säilitamise ja reprodutseerimisega. See on äärmiselt oluline mis tahes elukutse inimestele, eriti inseneridele ja kunstnikele. Seda tüüpi mälu eeldab inimese kujutlusvõimet, mis aitab kaasa visuaalsete piltide heale meeldejätmisele. Kuulmismälu - See on erinevate helide (muusika, kõne) meeldejätmine ja täpne taasesitamine. See on vajalik filoloogidele, võõrkeeli õppivatele inimestele, akustikutele ja muusikutele. Mootori mälu esindab mitmesuguste keeruliste liigutuste meeldejätmist ja säilitamist ning vajadusel piisava täpsusega reprodutseerimist. Ta osaleb töö- ja spordioskuste kujundamises. Kombatav, haistmisvõimeline Ja maitse mälu mängivad inimelus väiksemat rolli, mis taandub peamiselt bioloogiliste vajaduste rahuldamisele, aga ka keha turvalisuse ja enesesäilitamise tagamisele.

Kaasaegne maailm on infost üleküllastunud, uudistevooge uuendatakse iga sekundi järel ja aju peab nende uskumatute mahtudega kuidagi toime tulema. Selleks, et kõike ümbritsevat adekvaatselt tajuda, peab inimene olema tõeline superinimene. Kuid kahjuks pole meil supervõimeid ja kõiki omandatud teadmisi on väga raske oma pähe mahutada.

Missugune mälu seal on?

Sõltuvalt teabe salvestamise meetoditest jagatakse mälu mehaaniliseks ja loogiliseks. Viimast nimetatakse sageli semantiliseks. Mehaanilise mälu tüübid võivad olla järgmised: pärilik ja eluaegne.

Mehaaniline mälu

Peamine erinevus seda tüüpi mälu vahel on igasuguse teabe õppimine ainult sellisel kujul, nagu see on esitatud. Mehaaniline mälu põhineb esimese signaalisüsteemi närviühendustel. Kui inimene uurib sõnadega väljendatavat teavet, jäävad sõnad ise pähe täpselt selliseks, nagu neid tajuti. Kui me räägime füüsilistest harjutustest, siis mäletab inimene ise liigutusi, mida ta peab kordama, ja ainult selles järjestuses, milles neid visuaalselt tajuti. Sel juhul vajub materjali loogiline või semantiline sisu tagaplaanile, kuid loomulikult ei kaota oma tähendust. Mehaanilise mälu maht on ammendamatu.

Millal mehaaniline mälu töötab kõige paremini?

Loomulikult ei ole selline meeldejätmise meetod, eriti koolides või ülikoolides, teadmiste taseme näitaja. Siiski on sellel ka oma positiivsed küljed. Näiteks kui õpite võõrkeelt, peate meeles pidama mitte ainult seda, kuidas uusi sõnu hääldatakse, vaid ka seda, kuidas neid kirjutatakse. Seda ei saa teha, kui te ei keskendu nende õppimisele täpsete visuaalsete ja kuulmiskujutiste kujul. Keeruliste erialaterminite valdamisel on kaasatud mehaaniline mälu, vastasel juhul jäävad viimased meelde ja taasesitatakse vigade ja kõnemoonutustega. Samuti töötab mehaaniline mälu kehalise kasvatuse tundides või spordisaalides lihtsate kehaliste harjutustega kurssi viimisel.

Selle või selle materjali mälu abil meeldejätmise positiivne tulemus põhineb teatud seoste fikseerimisel uuritava teabe osade vahel assotsiatsioonide põhimõttel.

Siiski ei piisa ainult vajaliku teabe meeldejätmisest selle välises ilmingus, oluline on seda pikka aega mälus säilitada. See saavutatakse tänu närvisüsteemi suurele plastilisusele. Ja juba paari korduse järel tekivad ja kinnistuvad peas tugevad sidemed. Seda täheldatakse kõige sagedamini neil, kellel on tõeliselt silmapaistev mehaaniline mälu. Kui inimesel sellised võimed puuduvad, saab vajalikku infot õppida korduva kordamise teel, mille tõttu nõrgad närviühendused tugevnevad, korduvad vajalikud teed ajukoore teatud osade vahel, mis on olulised saadud info meeldejätmisel. .

Kuidas toimub materjali päheõpe?

Peamine mälutehnika on õppimine teatud elementide korduva lugemise, vaatamise või kordamise kaudu. Need manipulatsioonid on väga primitiivsed, nende olemus seisneb sama materjali sajaprotsendilises kordamises esimese signaalisüsteemi piltidel, mis aitab närviühendusi kindlalt kinnistada.

Mis puutub õppetöösse, siis mehaaniliselt õpitud materjali reprodutseeritakse ainult algselt aluseks võetud väljendites ja tegevustes, ilma kõrvalekaldeta. Kui treeningul tehti vigu, korratakse neid materjali taasesitamisel.

Sama kehtib ka liigutuste kohta: päheõpitud füüsiline harjutus või lihtne tants reprodutseeritakse täpselt samal kujul, milles see esitati. Kui liigutuste või materjali kordamisel luuakse muid tingimusi kui meeldejätmisel kasutatud, korratakse mehaaniliselt meelde jäetud harjutust vaevaliselt, kuna inimesel on muutustega kohanemine üsna raske. Sel põhjusel ei saa harjutust korrata täpselt nii, nagu see õpiti.

Loogiline mälu

Peamine erinevus loogilise mälu ja mehaanilise mälu vahel seisneb selles, et see on suunatud suuremal määral mitte meeldejätmisele, vaid saadud teabe tähenduse kontseptsioonile. Loogiline mälu põhineb mõtlemise tööl. Selleks, et info loogiliselt meelde jääks, analüüsitakse seda esmalt, jagatakse komponentideks, mis jagunevad olulisteks ja mitte väga olulisteks.

Loogiline mälu on vaimse töö tulemus, mis leiab väljenduse sõnade, diagrammide, jooniste jms kujul, peegeldades inimmõistuses eelkõige uuritava tähendust, mitte visuaalseid või kuulmisilme.

Loogilise mälu ja mehaanilise mälu erinevused

Esiteks on need reprodutseerimise tunnused: loogiline mälu avaldub iseseisvalt sisuka esitluse kujul, mehaaniline mälu aga teabe täpse korduse kujul.

Loogilisel mälul on palju komponente, see ei peaks olema ainult materjali pealiskaudne analüüs, vaid ka selle mõistmine, mõistmine ja taasesitamine verbaalses vormis. Loogiline mälu, nagu mehaaniline mälu, vajab edastatava teabe kordamist. Ilma regulaarselt saadud teabe juurde tagasi pöördumata ei kinnistu teadmised 100% mällu.

Teine oluline erinevus seisneb selles, et kiirmälu puhul on kordamine suunatud samade seoste meeldejätmisele, mis on muutumatud. Seetõttu reprodutseeritakse iga kordusega sama tekst või liigutus. Näiteks õpivad koolilapsed luuletusi pähe selgelt väljakujunenud järjekorras. See on mehaaniline mälu, mis muul juhul ei täida oma eesmärki.

Loogiliselt meelde jättes püüab inimene aru saada uuritava info tähendusest, mis iga uue kordusega võib eelmisest erineda. Tähendus jääb samaks, kuid seda saab väljendada iga kord uutmoodi. Loogiline ja mehaaniline mälu on uurimismeetodites väga erinevad.

Tootlikkus

Loogiline mälu on palju produktiivsem kui mehaaniline mälu. Seletus sellele faktile on lihtne – loogiline mälu põhineb arvukatel ja mitmekülgsetel seostel. Teaduslikult on tõestatud, et loogilise meeldejätmise teel pähe jääv info säilib palju paremini kui täpselt samasugune, kuid mälu kaudu õpitud informatsioon.

See on huvitav: nagu praktika näitab, saab loogilise mälu abil õpitud materjali kogu elu säilitada ilma järgnevate kordusteta. Kuid mehaaniliselt õpitud teave ununeb väga kiiresti; püsib pähe kaua ainult regulaarsete korduste korral. Loogilise ja mehaanilise mälu uurimine jätkub tänaseni, sest aju võimekus pole veel 100% läbi uuritud.

Tänu mälule kasutab inimene iga päev kogemusi: enda ja esivanemate oma. Loogiline ja mehaaniline mälu on aga keerulised mehhanismid, millel on oma nüansid.

• Inimene hakkab mälu kasutama juba eos, see hakkab tööle 20 nädalat pärast viljastumist. Embrüo reageerib isegi ultraheliuuringu mürale. Teadlased on arvamusel, et inimene mäletab kõike, mis temaga juhtus mitte ainult lapsepõlves, vaid isegi üsas.
• Mälu on individuaalne, kuna seda mõjutavad paljud tegurid. Näiteks mõnel on kuulmine paremini arenenud kui teistel. Inimesele huvitav info jääb kõige paremini meelde. Kuid mäletamisvõimet saab alati treenida.
• Vanus ei tähenda alati mälu halvenemist. Sageli võib vanematelt inimestelt kuulda kaebusi kehva mälu üle. Kuid see pole täiesti tõsi, kogu asi on selles, et täiskasvanueas lõpetab inimene õppimise, mälu pingutamise oskus kaob ja see ei treeni üldse. Näiteks näitlejad, kes on terve elu õppinud uusi rolle õppima, saavad vanemas eas mahukate tekstidega probleemideta hakkama. See tõestab veel kord, et mälu areng sõltub ainult treeningust, mitte vanusest.
• Unustamise harjumus on ka inimestel. Lõppude lõpuks on võimatu kõike meeles pidada ja võime unustada on inimaju jaoks tõeline pääste. Mälu ise reguleerib koormust, vabastades pea tarbetust teabest või muljetest. Kuid see ei tähenda sugugi seda, et vana info täielikult kustutatakse, liiguvad andmed lihtsalt aktiivsest faasist passiivsesse staadiumisse, kust saab neid soovi korral kätte saada.

Mälu saab alati parandada treenides, võttes vitamiine ja õigesti toitudes.

• Eelmine artikkel Mälu kui psühholoogilise protsessi tunnused
• Järgmine artikkel Mälu mõiste ja üldised omadused

Kohanda fonti

Kõige üldisem alus eri tüüpi mälu eristamiseks on selle omaduste sõltuvus meeldejätmise ja taasesitamise aktiivsuse omadustest.

Mälu tüüpide klassifikatsioon

Üksikud mälutüübid eristatakse kolme põhikriteeriumi alusel (joonis 1.4):

Tegevuses domineeriva vaimse tegevuse iseloomu järgi jaguneb mälu motoorne, emotsionaalne, kujundlik ja verbaalne-loogiline.

Tegevuse eesmärkide olemuse järgi - edasi tahtmatud ja vabatahtlikud.

Vastavalt materjalide konsolideerimise ja säilivuse kestusele (seoses selle rolli ja kohaga tegevuses) lühiajaline, pikaajaline ja toimiv. .

Mälutüüpide klassifitseerimise vaimse tegevuse olemuse järgi pakkus esmakordselt välja P. P. Blonsky. Kuigi kõik neli tema tuvastatud mälutüüpi (motoorne, emotsionaalne, kujundlik ja verbaalne-loogiline) ei eksisteeri üksteisest sõltumatult ning on pealegi tihedas vastasmõjus, suutis Blonsky määrata erinevused üksikute mälutüüpide vahel. Vaatame nende nelja tüüpi mälu omadusi.

Riis. 1.4. Mälutüüpide klassifikatsioon (A. G. Maklakovi järgi)

Mootori mälu- see on erinevate liikumiste ja nende süsteemide meeldejätmine, säilitamine ja reprodutseerimine. On inimesi, kellel on seda tüüpi mälu teiste tüüpide ees selgelt ülekaalus. Seda tüüpi mälu suur tähtsus seisneb selles, et see on aluseks erinevate praktiliste ja tööoskuste, aga ka kõndimis-, kirjutamisoskuste jms kujundamisel. Ilma liikumiste mäluta peaksime õppima iga kord sobivaid toiminguid tegema. Tavaliselt on hea motoorse mälu tunnuseks inimese füüsiline osavus ja osavus töös.

Motoorne mälu areneb lapsel väga varakult. Selle esimesed ilmingud pärinevad esimesest elukuust. Esialgu väljendub see ainult motoorsetes konditsioneeritud refleksides, mis on lastel juba sel ajal arenenud. Seejärel hakkab liigutuste meeldejätmine ja reprodutseerimine omandama teadliku iseloomu, olles tihedalt seotud mõtlemise, tahte jms protsessidega. Eriti tuleb märkida, et esimese eluaasta lõpuks jõuab lapse motoorne mälu tasemele. kõne omandamiseks vajalik areng.

Mälu areng toimub ka hilisemal ajal. Seega saavutab eelkooliealiste laste motoorne mälu arengutaseme, mis võimaldab neil teha kirjaliku kõne omandamisega seotud peenelt koordineeritud toiminguid. Seetõttu on motoorse mälu ilmingud erinevatel arenguetappidel kvalitatiivselt heterogeensed. .

Emotsionaalne mälu- tunnete mälu. Emotsioonid annavad alati märku, kuidas meie vajadused ja huvid on rahuldatud, kuidas kulgevad suhted välismaailmaga. Emotsionaalne mälu on seega iga inimese elus ja tegemistes väga oluline. Kogetud ja mällu salvestatud tunded toimivad signaalidena, mis kas julgustavad tegutsema või hoiavad ära tegusid, mis minevikus negatiivseid kogemusi põhjustasid.

Mälu esimesi ilminguid lapsel täheldatakse esimese kuue elukuu lõpus. Sel ajal võib laps rõõmustada või nutta pelgalt nähes seda, mis talle varem rõõmu või valu pakkus. Emotsionaalse mälu esialgsed ilmingud erinevad aga oluliselt hilisematest. See erinevus seisneb selles, et kui lapse arengu varases staadiumis on emotsionaalne mälu olemuselt konditsioneeritud refleks, siis kõrgematel arenguetappidel on emotsionaalne mälu teadlik.

Kujundlik mälu- mälu ideedele, looduse- ja elupiltidele, aga ka helidele, lõhnadele, maitsetele. See võib olla visuaalne, kuuldav, kombatav, haistmis-, maitse-. Kui nägemis- ja kuulmismälu on tavaliselt hästi arenenud ning mängib kõigi normaalsete inimeste eluorientatsioonis juhtivat rolli, siis puute-, haistmis- ja maitsmismälu võib teatud mõttes nimetada professionaalseteks tüüpideks. Sarnaselt vastavatele aistingutele arenevad need mälutüübid eriti intensiivselt konkreetsete tegevustingimustega seoses, saavutades hämmastavalt kõrge taseme puuduvate mälutüüpide kompenseerimise või asendamise tingimustes, näiteks pimedatel, kurtidel jne.

Kujundmälu hakkab lastes avalduma ideedega ligikaudu samal ajal, s.o pooleteise-kahe aastaselt.

Verbaalne-loogiline mälu väljendub meie mõtete mäletamises ja taasesitamises. Me mäletame ja reprodutseerime mõtteid, mis meis tekkisid mõtlemise, mõtlemise käigus, mäletame loetud raamatu sisu, vestlust sõpradega.

Seda tüüpi mälu eripära on see, et mõtteid ei eksisteeri ilma keeleta, mistõttu nende jaoks nimetatakse mälu mitte lihtsalt loogiliseks, vaid verbaalseks-loogiliseks. Sel juhul avaldub verbaalne-loogiline mälu kahel juhul: a) mäletatakse ja reprodutseeritakse ainult etteantud materjali tähendus ning algväljendite täpne säilitamine pole vajalik; b) meelde ei jää mitte ainult tähendus, vaid ka mõtete sõnasõnaline sõnaline väljendamine (mõtete meeldejätmine). Kui viimasel juhul ei allu materjal üldse semantilisele töötlusele, siis selle sõnasõnaline meeldejätmine ei osutu enam loogiliseks, vaid mehaaniliseks meeldejätmiseks.

Mõlemad mälutüübid ei pruugi üksteisega kokku langeda. Näiteks on inimesi, kes mäletavad hästi loetu tähendust, kuid ei suuda alati materjali täpselt ja kindlalt meelde jätta, ja inimesed, kes õpivad kergesti meelde, ei suuda teksti "oma sõnadega" reprodutseerida.

Mõlema verbaalse-loogilise mälu tüübi areng ei toimu ka paralleelselt. Lapsed õpivad mõnikord pähe kergemini kui täiskasvanud. Samal ajal on täiskasvanutel tähenduse meeldejätmisel laste ees olulisi eeliseid. Seda seletatakse asjaoluga, et tähenduse meeldejätmisel jäetakse kõigepealt meelde see, mis on kõige olulisem, kõige olulisem. Sel juhul on ilmne, et materjalis olulise väljaselgitamine sõltub materjalist arusaamisest, nii et täiskasvanud mäletavad tähendust kergemini kui lapsed. Vastupidi, lapsed mäletavad kergesti üksikasju, kuid mäletavad tähendust palju halvemini.

Mõtteid ei eksisteeri ilma keeleta, mistõttu nende mälu nimetatakse mitte lihtsalt loogiliseks, vaid verbaalseks-loogiliseks. Kuna mõtteid saab kehastada erinevates keelelistes vormides, võib nende taasesitamine olla suunatud kas ainult materjali põhitähenduse või selle sõnasõnalise kujunduse edasiandmisele. Kui viimasel juhul ei allu materjal üldse semantilisele töötlusele, siis selle sõnasõnaline meeldejätmine ei osutu enam loogiliseks, vaid mehaaniliseks meeldejätmiseks.

Verbaal-loogilises mälus on põhiroll teisel signalisatsioonisüsteemil. Verbaal-loogiline mälu on spetsiifiliselt inimese mälu, erinevalt motoorsest, emotsionaalsest ja kujundlikust mälust, mis oma lihtsamatel vormidel on iseloomulikud ka loomadele. Lähtudes teiste mälutüüpide arengust, muutub verbaalne-loogiline mälu nende suhtes juhtivaks ja selle arengust sõltub kõigi teiste mälutüüpide areng. Verbaalsel-loogilisel mälul on peamine roll laste teadmiste assimileerimisel õppeprotsessis.

Siiski on mälu jagunemine tüüpideks, mis on otseselt seotud tegeliku tegevuse enda omadustega. Seega jaguneb mälu olenevalt tegevuse eesmärkidest tahtmatud ja vabatahtlikud. Meeldejätmist ja taastootmist, mille puhul pole erilist eesmärki midagi meelde jätta või meelde jätta, nimetatakse tahtmatuks mäluks juhtudel, kui tegemist on eesmärgipärase protsessiga, räägime vabatahtlikust mälust.

Tahtmatu ja vabatahtlik mälu esindavad samal ajal mälu arengu kahte järjestikust etappi. Igaüks teab oma kogemusest, milline tohutu koht meie elus on tahtmatul mälul, mille põhjal ilma eriliste mnemooniliste kavatsuste ja pingutusteta moodustub põhiosa meie kogemusest nii mahu kui ka elulise tähtsusega.

Inimtegevuses tekib aga sageli vajadus oma mälu juhtida. Nendes tingimustes mängib olulist rolli vabatahtlik mälu, mis võimaldab sihilikult õppida või meelde jätta vajalikku.

Selleks, et see või teine ​​materjal mällu kinnituks, peab uuritav seda asjakohaselt töötlema. Selline töötlemine nõuab teatud aega, mida nimetatakse jälgede kinnitumise ajaks. Subjektiivselt kogetakse seda protsessi äsja juhtunud sündmuse kajana: mingi hetk me justkui näeme, kuuleme jne, mida me. enam otseselt ei taju (seisab meie silme ees, kõlab kõrvus jne). Need protsessid on ebastabiilsed ja pöörduvad, kuid on nii spetsiifilised ja nende roll kogemuste kogumise mehhanismide toimimises niivõrd oluline, et neid peetakse teabe meeldejätmise, salvestamise ja taasesitamise eriliigiks, mida nimetatakse nn. lühiajaline mälu. Erinevalt pikaajalisest mälust, mida iseloomustab materjali pikaajaline säilimine pärast korduvat kordamist ja reprodutseerimist, iseloomustab lühiajalist mälu väga lühiajaline säilivus.

Kontseptsioon RAM tähistavad mnemoonilised protsessid, mis teenindavad tegelikke tegevusi ja toiminguid, mida inimene vahetult teostab. Kui teeme keerulisi tehteid, näiteks aritmeetikat, teostame seda osade, tükkidena. Samal ajal hoiame mõningaid vahetulemusi "silmas" seni, kuni nendega tegeleme. Lõpptulemuse poole liikudes võib konkreetne “väljatöötatud” materjal ununeda. Sarnast nähtust täheldame ka mis tahes enam-vähem keeruka toimingu sooritamisel. Materjalitükid, millega inimene tegutseb, võivad olla erinevad (laps hakkab lugema tähti voltides). Nende tükkide, nn operatiivmäluühikute maht mõjutab oluliselt konkreetse tegevuse sooritamise edukust. See määrab optimaalsete operatiivüksuste moodustamise tähtsuse. .

Kriteeriumid, mida võtsime aluseks mälu jagamisel inimtegevuse erinevate aspektidega seotud tüüpideks, ei esine selles eraldi, vaid orgaanilises ühtsuses (joonis 1.5).

Riis. 1.3. Mälu olemus (M. V. Gamezo, I. A. Domašenko järgi)

Individuaalsed erinevused inimeste mälus

Individuaalsed erinevused inimeste mälus võivad olla kahte tüüpi: ühelt poolt eristub erinevate inimeste mälu ühe või teise modaalsuse - visuaalse, kuulmis-, motoorsete - ülekaal; teisalt võib erinevate inimeste mälu oma organiseerituse taseme poolest erineda.

Mees koos visuaalne-kujundlik mälutüüp mäletab eriti hästi visuaalseid pilte, esemete värve, helisid, nägusid jne. Nii jäid W. A. ​​Mozartile ühe kuulamise järel meelde kõige keerulisemad muusikateosed.

Kell verbaalne-loogiline mälutüüp Verbaalne, sageli abstraktne materjal jääb paremini meelde: mõisted, valemid jne. Näiteks A. S. Puškin võis pärast kahekordset lugemist peast ette kanda teise autori kirjutatud pika luuletuse.

Kell emotsionaalne mälutüüp Esiteks säilitatakse ja taastoodetakse inimese kogetud tundeid.

Erinevate mälutüüpide eristamise aluseks on: vaimse tegevuse iseloom, meeldejääva teabe (kujundite) teadvustamise määr, tegevuse eesmärkidega seotuse olemus, kujundite säilivusaeg ja uuringu eesmärgid.

Kõrval vaimse tegevuse olemus(olenevalt mäluprotsessidesse kaasatud analüsaatorite, sensoorsete süsteemide ja aju subkortikaalsete moodustiste tüübist) jaguneb mälu: kujundlik, motoorne, emotsionaalne ja verbaalne-loogiline.

Kujundlik mälu- see on mälu piltidele, mis moodustuvad tajuprotsesside kaudu erinevate sensoorsete süsteemide kaudu ja taasesitatakse ideede kujul. Sellega seoses on kujundlikus mälus:

• visuaalne (armastatud inimese näokujutis, puu perekodu õuel, õpitava aine õpiku kaas);
• kuuldav (teie lemmiklaulu heli, ema hääl, reaktiivlennuki turbiinide või meresurfi müra);
• maitsev (teie lemmikjoogi maitse, sidruni happesus, musta pipra mõrkjus, idamaiste puuviljade magusus);
• haistmine (niiduheina lõhn, lemmikparfüüm, lõkkesuits);
• kombatav (kassipoja pehme selg, ema õrnad käed, kogemata lõigatud sõrme valu, toasooja radiaatori soojus).

Olemasolev statistika näitab seda tüüpi mälu suhtelisi võimalusi õppeprotsessis. Seega saab üliõpilane loengut korra kuulates (s.t. ainult kuulmismälu kasutades) järgmisel päeval taasesitada vaid 10% selle sisust. Iseseisvalt visuaalselt loengut õppides (kasutatakse ainult visuaalset mälu) suureneb see näitaja 30% -ni. Lugude jutustamine ja visualiseerimine toovad selle näitaja 50%-ni. Loengumaterjali praktiline harjutamine, kasutades kõiki ülaltoodud mälutüüpe, tagab 90% edu.

Mootor(motoorne) mälu väljendub võimes meeles pidada, talletada ja reprodutseerida erinevaid motoorseid operatsioone (ujumine, jalgrattasõit, võrkpallimäng). Seda tüüpi mälu on tööoskuste ja kõigi sobivate motoorsete toimingute aluseks.

Emotsionaalne mälu on mälu tunnetele (hirmu või häbi mälestus oma varasema tegevuse pärast). Emotsionaalset mälu peetakse üheks kõige usaldusväärsemaks ja vastupidavamaks teabe “hoidlateks”. "Noh, sa oled kättemaksuhimuline!" - ütleme inimesele, kes ei suuda pikka aega unustada talle tekitatud solvangut ega suuda kurjategijale andestada.

Seda tüüpi mälu taastoodab tundeid, mida inimene on varem kogenud, või, nagu öeldakse, taastoodab teiseseid tundeid. Sel juhul ei pruugi sekundaarsed tunded mitte ainult mitte vastata nende algupärastele (algselt kogetud tunnetele) tugevuse ja semantilise sisu poolest, vaid ka muuta oma märki vastupidiseks. Näiteks võib nüüd ihaldusväärseks saada see, mida varem kartsime. Seega oli äsja ametisse nimetatud ülemus kuulujuttude järgi tuntud (ja algul ka sellisena tajutud) eelmisest nõudlikuma inimesena, mis tekitas töötajates loomulikku ärevust. Hiljem selgus, et nii see polnud: ülemuse nõudlikkus tagas töötajate professionaalse kasvu ja palgatõusu.

Emotsionaalse mälu puudumine toob kaasa “emotsionaalse tuimuse”: inimesest saab teiste jaoks ebaatraktiivne, ebahuvitav, robotilaadne olend. Oskus rõõmustada ja kannatada on inimese vaimse tervise vajalik tingimus.

Verbaalne-loogiline, ehk semantiline, mälu on mõtete ja sõnade mälu. Tegelikult pole mõtteid sõnadeta, mida rõhutab seda tüüpi mälu juba nimi. Mõtlemise verbaalses-loogilises mälus osalemise astme põhjal eristatakse mõnikord kokkuleppeliselt mehaanilist ja loogilist mälu. Mehaanilisest mälust räägime siis, kui teabe meeldejätmine ja salvestamine toimub peamiselt selle korduva kordamise kaudu ilma sisu sügava mõistmiseta. Muide, mehaaniline mälu kipub vanusega halvenema. Näiteks võib tuua sõnade "sunnitud" meeldejätmise, mis ei ole üksteisega tähenduses.

Loogiline mälu põhineb semantiliste seoste kasutamisel meelde jäetud objektide, objektide või nähtuste vahel. Seda kasutavad pidevalt näiteks õppejõud: uut loengumaterjali esitades tuletavad nad õpilastele perioodiliselt meelde varem tutvustatud selle teemaga seotud mõisteid.

Vastavalt teadlikkuse astmele salvestatud teabe puhul eristatakse kaudset ja eksplitsiitset mälu.

Implitsiitne mälu- see on mälu materjalile, millest inimene ei ole teadlik. Meeldejätmise protsess toimub kaudselt, salaja, olenemata teadvusest ja on otseseks vaatluseks kättesaamatu. Sellise mälu avaldumiseks on vaja “päästikut”, milleks võib olla vajadus lahendada mõni antud hetke jaoks oluline probleem. Samal ajal ei ole ta teadlik teadmistest, mis tal on. Näiteks sotsialiseerumisprotsessis tajub inimene oma ühiskonna norme ja väärtusi, teadmata tema käitumist juhtivaid teoreetilisi põhiprintsiipe. See juhtub justkui iseenesest.

Selge mälu põhineb varem omandatud teadmiste teadlikul kasutamisel. Probleemi lahendamiseks eraldatakse need teadvusest meenutamise, äratundmise jms alusel.

Tegevuse eesmärkidega seotuse olemuse järgi eristada vabatahtlikku ja tahtmatut mälu. Tahtmatu mälu- kujutise jälg teadvuses, mis tekib ilma sellele seatud eriotstarbeta. Teave salvestatakse justkui automaatselt, ilma tahtliku pingutuseta. Lapsepõlves on seda tüüpi mälu arenenud, kuid vanusega nõrgeneb. Tahtmatu mälu näide on pildile jäädvustamine kontserdimaja kassas pikast rivist.

Suvaline mälu- pildi tahtlik (tahtlik) meeldejätmine, mis on seotud mõne eesmärgiga ja viiakse läbi spetsiaalsete tehnikate abil. Näiteks jätab operatiivne korrakaitsja kurjategija näos välised märgid meelde, et teda tuvastada ja kohtumisel kinni pidada. Tuleb märkida, et vabatahtliku ja tahtmatu mälu võrdlevad omadused teabe meeldejätmise tugevuse osas ei anna neist ühelegi absoluutseid eeliseid.

Piltide salvestamise kestuse järgi eristada vahetut (sensoorset), lühiajalist, operatiivset ja pikaajalist mälu.

Vahetu (puudutus) mälu on mälu, mis säilitab meeltega tajutud informatsiooni ilma seda töötlemata. Selle mälu haldamine on peaaegu võimatu. Selle mälu sordid:

• ikooniline (järelkujutise mälu, mille kujutised salvestatakse lühikeseks ajaks pärast objekti lühitutvustamist; kui sulged silmad, siis avad hetkeks ja sulged uuesti, siis pilt sellest, mida sa 0,1–0,2 s salvestatud saag moodustab seda tüüpi mälu sisu);
• echoic (järelkujutise mälu, mille kujutised salvestatakse 2-3 s pärast lühikest kuulmisstiimulit).

Lühiajaline (töötav) mälu on mälu piltide jaoks pärast ühekordset lühiajalist tajumist ja kohese (esimestel sekunditel pärast tajumist) taasesitamist. Seda tüüpi mälu reageerib tajutavate sümbolite (märkide) arvule, nende füüsilisele olemusele, kuid mitte infosisule. Inimese lühiajalise mälu jaoks on maagiline valem: "seitse pluss või miinus kaks". See tähendab, et numbrite (tähed, sõnad, sümbolid jne) ühekordse esituse korral jääb lühimällu 5-9 seda tüüpi objekti. Info säilimine lühimälus on keskmiselt 20-30 s.

Töökorras mälu, mis on "seotud" lühiajalise mäluga, võimaldab salvestada pildi jälje ainult jooksvate toimingute (toimingute) tegemiseks. Näiteks sõnumi infosümbolite järjestikune eemaldamine ekraanilt ja selle mälus hoidmine kogu sõnumi lõpuni.

Pikaajaline mälu on mälu piltide jaoks, mis on “arvutatud” nende jälgede pikaajaliseks säilitamiseks teadvuses ja hilisemaks korduvaks kasutamiseks tulevastes elutegevustes. See on kindlate teadmiste aluseks. Pikaajalisest mälust teabe hankimine toimub kahel viisil: kas soovi korral või ajukoore teatud piirkondade kõrvalise stimulatsiooniga (näiteks hüpnoosi ajal, ajukoore teatud piirkondade ärritus nõrga elektrivooluga ). Kõige olulisem teave salvestatakse inimese pikaajalisse mällu kogu eluks.

Tuleb märkida, et seoses pikaajalise mäluga on lühiajaline mälu omamoodi "kontrollpunkt", mille kaudu tajutavad kujutised tungivad korduval vastuvõtul pikaajalisse mällu. Ilma kordamiseta lähevad pildid kaotsi. Mõnikord võetakse kasutusele mõiste "vahemälu", omistades sellele sisendteabe esmase "sorteerimise" funktsiooni: kõige huvitavam osa teabest säilib selles mälus mitu minutit. Kui selle aja jooksul pole nõudlust, on selle täielik kadumine võimalik.

Olenevalt uuringu eesmärgist tutvustada mõisteid geneetiline (bioloogiline), episoodiline, rekonstruktiivne, reproduktiivne, assotsiatiivne, autobiograafiline mälu.

Geneetiline(bioloogiline) mälu määrab pärilikkuse mehhanism. See on "sajandite mälu", inimese kui liigi tohutu evolutsiooniperioodi bioloogiliste sündmuste mälestus. See säilitab inimese kalduvuse konkreetsetes olukordades teatud tüüpi käitumise ja tegevusmallide järgi. Selle mälu kaudu edastatakse elementaarsed kaasasündinud refleksid, instinktid ja isegi inimese füüsilise välimuse elemendid.

Episoodiline mälu puudutab üksikute infokildude salvestamist koos olukorra salvestamisega, milles seda tajuti (aeg, koht, meetod). Näiteks joonistas inimene sõbrale kingitust otsides selge marsruudi jaemüügipunktide ümber, salvestades sobivad kaubad asukoha, korruste, kaupluste osakondade ja seal töötavate müüjate näo järgi.

Reproduktiivne mälu koosneb korduvast reprodutseerimisest algse varem salvestatud objekti meeldetuletamise teel. Näiteks joonistab kunstnik mälu järgi (meenutuste põhjal) pildi taigamaastikust, mida ta loomingulisel ärireisil mõtiskles. On teada, et Aivazovsky lõi kõik oma maalid mälu järgi.

Taastav mälu ei seisne mitte niivõrd objekti reprodutseerimises, kuivõrd häiritud stiimulite jada algsel kujul taastamise protseduuris. Näiteks taastab protsessiinsener mälust keeruka detaili valmistamise protsesside järjestuse kadunud diagrammi.

Assotsiatiivne mälu põhineb mis tahes loodud funktsionaalsetel seostel (seostel) meeldejäetud objektide vahel. Ühele kommipoest mööduvale mehele meenus, et kodus kästi tal õhtusöögiks kook osta.

Autobiograafiline mälu on mälu omaenda elu sündmustele (põhimõtteliselt võib seda liigitada episoodilise mälu tüübiks).

Kõik erinevatesse klassifikatsioonialustesse kuuluvad mälutüübid on omavahel tihedalt seotud. Tõepoolest, näiteks lühiajalise mälu kvaliteet määrab pikaajalise mälu toimimise taseme. Samas jäävad inimesele paremini meelde mitme kanali kaudu samaaegselt tajutavad objektid.