Logopeedilised harjutused 3-aastastele lastele. Logopeedilised tunnid lastele kodus

Kui 2-3-aastane laps ikka veel ei räägi, satuvad vanemad paanikasse. Neile tundub, et kui naabri lapsed räägivad väga hästi, siis nende omad, aga see pole nii. Logopeedid ütlevad, et iga laps on individuaalne. Harjutada saab kodus. Selles artiklis saate tutvuda harjutuste, näpunäidete ja nippidega, mis aitavad teie last huvitada. Saate teada, miks on vaja lastele mõeldud logopeedilisi tunde. 2-3 aastat on kõige vastu huvi ja uudishimu vanus. Seetõttu ei teki teil probleeme.

Logopeedilised tunnid kodus

Iga laps on individuaalne. Üks hakkab rääkima varakult, teine ​​hakkab rääkima hilja. Muidugi muretsevad kõik vanemad, kui nende 2-aastane väikelaps ei taha üldse rääkida, vaid näitab ainult näpuga. Selliste juhtumite vältimiseks on vaja regulaarselt läbi viia lastega logopeedilisi seansse.

Esiteks vajab teie laps regulaarset suhtlemist. Selleks, et tal oleks huvi täiskasvanutega koos aega veeta, peab ta beebit huvitama. Siis tuleb kasuks 2-3 aastat – vanus, mil laps peaks suutma vähemalt mõne sõna rääkida. Kui seda ei juhtu, pöörake harjutustele maksimaalset tähelepanu.

Enamasti matkimise põhjal. Lapsed püüavad neid ümbritsevaid kopeerida. Need on tegevused, sõnad, žestid, miimika jne. 2-3 aastane laps on rahutu ega oska keskenduda, seega on kõige parem temaga koos töötada siis, kui ta seda soovib. Kõigepealt peavad vanemad saavutama lapsega emotsionaalse kontakti. Kui see juhtub, saate oma beebiga turvaliselt suhelda, mängida või lihtsalt suhelda.

Soojendus: näpumängud

Vähesed inimesed usuvad, et nad arendavad kõnet. See on aga teaduslikult tõestatud. Seetõttu proovige tähelepanu pöörata järgmistele näidetele.

1. Asetage pöial ja nimetissõrm kokku. Ülejäänud lase tõsta ja laiali laotada. Näidake lastele seda kukke, öeldes: "Meie kuldne kamm Petya kukk läks turule ja ostis ühe saapa."
2. Sulgege pöial ja nimetissõrmed ning koputage neid lauale. Sel ajal öelge: "Kana tuli ja leidis tera, ei söönud seda ise, vaid viis selle lastele."
3. Sulgege pöial kahe keskmise sõrmega ja lihtsalt painutage väikest sõrme ja nimetissõrme kergelt, öeldes: "Hiir närib kuivatit, kass on tulnud, hiir on pugenud auku."
4. Painutage oma falange eri suundades, öeldes: "Meie sõrmed on väga sõbralikud, kõik vajavad neid. Peame vennad kokku lugema, neid on ühel käel viis. Teisel pole neid vähem, kõik on head, sest minu sõrmed.»

Sõrmevõimlemine on soojendus, mida iga laps vajab, et teda edasiseks tunniks huvitada. Laste logopeedilised tunnid nõuavad ju pealehakkamist. 2-3 aastat on näruste vanus. Seetõttu pakume kõigepealt lapsele huvi ja seejärel alustame harjutust.

Liigestusvõimlemine

Enne 2-3-aastastele lastele mõeldud logopeediliste tundide läbiviimist kodus on vaja arendada keele lihaseid. Sellepärast on see soovitatav veeta koos lapsega peegli ees:

• Laske lapsel kujutleda, et keel on pintsel. Tema suu peaks olema veidi avatud. Keel tuleb tõmmata üle suulae kurgu poole ja tagasi hammaste poole.
• Harjutus "Keel kiigel". Samal ajal avage suu laialt. Sel ajal asub keel alumiste hammaste all. Seejärel tõstke selle ots ülemiste hammaste alla. Seda harjutust tuleb teha vähemalt neli korda.
• "Maitsev moos." Peate esmalt keelega lakkuma oma ülahuuli, seejärel liikuma alahuultele. Tehke harjutust 5 korda.
• Pese hambaid keelega. Ava suu laiaks. Viige keel kõigepealt üle alumiste hammaste, seejärel üle ülemiste hammaste. Tehke seda harjutust 4-5 korda.

Nii toimuvad kodus logopeedilised tunnid lastele (2-3 aastased). Lapsel on aga lõbus ja huvi ainult siis, kui tegelete beebiga mänguga, mitte ei sunni teda.

Onomatopoeesia: kes kõlab? Mis koputab?

Kui olete sõrme- ja artikulatsioonivõimlemise edukalt lõpetanud, võite hakata õppima helisid või silpe. Selleks tuleb lapsega jäljendada loomade või esemete hääli. Öelge oma lapsele järgmised laused:

1. "Meie konn on rabapea, istub liivale ja ütleb: "Kva-kva."
2. "Kukk kartis jõkke kukkuda ja karjus pidevalt: "Ku-ka-re-ku."
3. "Mu kell heliseb terve päeva."
4. "Jänku närib porgandit isuäratavalt ja tekitab pisut häält: "Krunts-krõmps."
5. "Vihm ütleb: "Tilku, tilku." Sa pead vihmavari kaasa võtma."
6. “Hobune jookseb rõõmsalt ja kõliseb kabjadega. See ei ole saabas, vaid koputav “klakk-klakk-klakk”.
7. "Siga ütleb: "Oink-oink, ma annan sulle kommi."
8. "Kell annab meile ajast märku ja see kõlab "tiks-tiks"."
9. "Auruvedur sõidab ümber maailma ja kordab: "Liiga ka, ma lähen."
10. "Anechka eksis metsa ja helistas oma sõpradele: "Ai-ei."

Kodused logopeedilised tunnid lastele (2-3 aastased) on väga kasulikud ja põnevad. Mängulisel viisil võite teie ja teie beebi saavutada suurt edu.

Logorütmika

Sellised tegevused aitavad lastel mitte ainult kõnet omandada, vaid ka sõnavara laiendada. Kõneteraapia rütmid arendavad lapse motoorseid oskusi, kõnet, mõtlemist, mälu ja tähelepanu. Harjutusi antakse lastele alates kahest eluaastast. Kui teie laps räägib halvasti, laske tal korrata ainult seda, mida ta mäletab. Kui ta üldse ei räägi, siis täiskasvanu laulab ja sel ajal areneb lapse kuulmine ja tema kõnereserv täieneb.

Logopeedilised tunnid lastele vanuses 2-3 aastat on huvitavad ja põnevad. Kui hakkate laulma ja harjutust tegema, tekib lapsel huvi ja ta hakkab tahes-tahtmata teie järel kordama. On mitmeid põnevaid mänge:

• "Jalutuskäigule". Peate valjusti lugema salmi, millele laps kordab teatud liigutusi:

Meie jalad(ulatub peopesadeni)

mööda rada kõndides(lööb kätega vastu põlvi).

Üle konaruste, üle konaruste(liigutab aeglaste sammudega)

kõik lilled astuvad üle(tõstab jalad kõrgele).

• Mäng "Ilm". Laps istub söögitoolil ja kuulab aeglast muusikat. Kui ütlete: "Vihma sajab", patsutab ta rütmis peopesaga põlvi. Kuuldes sõnu: "Välk on ilmunud", helistab beebi kella. Kui sa ütlesid: "Äike müristab", trampib laps valjult jalgu. Kui öeldakse sõna "vaikus", vaikib laps ja istub minut aega liikumatult.
• Tehke harjutusi, öeldes: "Kõigepealt tõstame käepidemed üles "üks-kaks-kolm", seejärel langetame käepidemed. Tampime jalgu, plaksutame käsi, hüppame, jookseme ja lõpetame harjutused. Ja me hakkame jälle vaikselt kõndima.

Need on huvitavad logopeedilised tunnid lastele vanuses 2-3 aastat. Harjutusi tuleks teha ainult muusikalise saatega. Siis meeldivad sellised tegevused lapsele väga ja ta rõõmustab teid oma õnnestumistega.

Mängud kuulmise arendamiseks

Need tegevused on vajalikud lapse kuulmise arendamiseks. Lapsed peavad helisid ära tundma. See võib olla vihmamüra, äike, koera haukumine või kassi nurrumine jne. Logopeedilised tunnid 2-3-aastaste lastega, kes ei räägi, tuleks läbi viia tavapäraselt. Pidage meeles, et see pole patoloogia, vaid tõenäoliselt laiskus, millest tuleb põnevate harjutuste abil üle saada.

Laske beebil kuulata kahte heli, näiteks beebi nuttu ja tolmuimeja töötamist. Laske väiksel määrata, kes või mis häält teeb. Kui ülesanded on tema jaoks juba lihtsad, saate harjutuse keerulisemaks muuta. Laske oma beebil kuulata 3 erinevat heli ja seejärel 4. Kui tal ei ole kiiret rääkima, siis aidake teda ja ärge nuhelge last.

Luuletused kõne arendamiseks

Logopeedi tunde 2-3-aastastele lastele saavad vanemad läbi viia kodus. Kui harjutate lapsega iga päev, hakkab ta rääkima kiiremini, kui ootate.

Luuletused on kõne arengu lahutamatu osa. On oluline, et oleks lihtne riim, siis on lapsel huvitavam harjutada:

1. «Jões oli väike kaklus. Midagi ei jagatud kahe vähi vahel."
2. "Meie kallis kilpkonn peidab end alati hirmust oma kesta sisse."
3. “Topotuški, topotuški, jänku hüppab metsaservas. Ta oli väsinud, istus maha ja sõi porgandit.

2–3-aastastele lastele mõeldud luuletusi pakutakse väga väikestena, et laps saaks neid hõlpsalt meeles pidada. Kui näete, et laps hakkab väikseid riime täismahus ette lugema, saate ülesande keerulisemaks muuta.

Puhas jutt

Need on vajalikud ka beebi kõne arendamiseks. Puhtad ütlused, nagu luuletused, peaksid olema lühikesed ja kergesti meeldejäävad:

• "Oi-oi-oi - meie kass polegi nii hull."
• "Uh-uh-uh - meie kukk laulis."
• "Ah-ah-ah - me seisame jalgadel."
• “Sha-sha-sha – ema nuudlid said maitsvad.”
• "Shu-shu-shu - ma küsin isalt."
• "Shi-shi-shi - kuidas pilliroog kahises."

Selliseid puhtaid ütlemisi võite ise välja mõelda. Kõik oleneb sellest, milliseid tähti laps hääldada ei oska.

Tänapäeval on väga levinud 2-3-aastased mitterääkivad lapsed. See ei tähenda, et lapsel oleks kõneprobleeme. Logopeedid ütlevad, et kuni kolmanda eluaastani pole vaja muretseda. Lastele mõeldud logopeedilised tunnid ei teeks siiski paha. 2-3 aastat on uudishimulik vanus, nii et lapsed treenivad hea meelega, kui neil on huvi.

Esimesed paar õppetundi ei tohiks kesta kauem kui 3 minutit. Seejärel saate aega järk-järgult suurendada. On oluline, et see lapsele meeldiks. Kui näete, et laps on väsinud ja ei taha õppida, ärge sundige teda. Lükake harjutused edasi, kuni teie beebil on treeningtuju.

Parem on teha iga päev natuke trenni. Siis arenevad beebil oskused, harjumused ja mälu. Ärge nuhelge teda valede liigutuste ja häälduse pärast. Pidage meeles, et teie laps alles õpib. Ärge heidutage teda õppimast. Lõppude lõpuks, kui sa noidad ja karistad, siis ei tule sellest midagi head.

Järeldus

Artiklis tutvusime mitut tüüpi mängudega. Need sobivad suurepäraselt kõne arendamiseks. Sellest võime järeldada, et harjutused pole rasked. Seetõttu saab 2–3-aastaste lastega logopeeditunde läbi viia ema kodus. Peaasi on järgida ekspertide soovitusi.

Tänu ülaltoodud mängudele täiendate hästi oma lapse sõnavara, aitate teil loogiliselt mõelda, ette kujutada ja fantaseerida. Laste mälu paraneb, nad muutuvad püüdlikumaks ja hakkavad kiiremini rääkima: kõigepealt mõned helid, seejärel silbid. Paljud lapsed rääkisid selliste mängude abil kohe mitte sõnadega, vaid lausetega. Nii et ärge muretsege oma lapse kõne pärast. Igapäevased tegevused aitavad teil ja teie lapsel saavutada suurt edu.

Lastele mõeldud kõneteraapia harjutused aitavad arendada õiget kõnet, mis on kõige olulisem suhtlusvorm. Laps õpib rääkima täiskasvanute kõnet kuulates. Artikulatsiooni tagab keele-, neelu-, kõri-, suulae- ja hingamislihaste volditud töö. Kuulmishäired, isegi minimaalsed, võivad seda protsessi raskendada.

4-5. eluaastaks kujuneb enamikul lastest välja üsna õige, selge hääldus, sõnade vähenemist täheldatakse üha harvemini. Viienda aasta lõpuks suudab laps kõige sagedamini hääldada kõiki oma keele häälikuid, kuigi mõnikord tekivad raskused sibilantide ja “r”-ga. Kuid mõnel lapsel on raskusi teatud helide hääldamisega. Vanemad on mures, kuidas last aidata ja kas kõik saab ilma sekkumiseta üle minna. Kahjuks seda tavaliselt ei juhtu;

Beebi areng imikueast

Kõneprobleemide vältimiseks on oluline arendada lapse peenmotoorikat esimestest elukuudest alates. Nende funktsioonide eest vastutavad ajuosad asuvad üsna lähedal ja omavahel tihedalt seotud. Erinevad mõjutavad positiivselt lapse kõneviisi.

Kasulik on masseerida sõrmi ja peopesasid ning pakkuda õppimiseks esemeid, mis erinevad materjalide ja tekstuuride poolest. Arendamiseks sobivad hästi vuugijoonistus, sh näpuvärvid või tainas, helmeste nöörimine, pusled, mosaiigid, erinevad nöörid, ehituskomplektid. Suur tähtsus on ka vanemate ja beebi vahelisel suhtlusel. Tähtis on rääkida temaga esimestest elunädalatest peale, rääkida talle luuletusi ja muinasjutte ning oma tegusid hääldada.

Kust alustada logopeediliste harjutustega?

4-5-aastase lapse kõnehäirete korrigeerimiseks peate alustama sellest, milliseid helisid beebi hääldada ei saa. Selleks peate talle järjestikku pilte näitama, et laps saaks sõnu nimetada. Soovitav häälik peab asuma sõna erinevates osades: alguses, keskel, lõpus. Kui probleemsed helid on tuvastatud, võite nendega tööd alustada. Seda tuleks teha igaühega eraldi, alates lihtsast kuni keerukamani.

Selleks, et 4-5-aastane laps õpiks õigesti rääkima, tuleb esmalt tegeleda üksikute häälikute, mitte sõnade hääldamisega. Oluline on lapsele õigesti selgitada, kuidas keel ja huuled peaksid paiknema. Tal on lihtsam juhiseid mõista ja neid järgida, kui annate need mänguliselt. Pärast lapse õnnestumist on vaja õpitud heli igapäevasesse kõnesse sisse viia. See protsess on sageli aeglane ja võib kesta kauem kui üks kuu. Samal ajal tuleks alustada tööd järgmise heliga.

Tunnid peaksid algama keele ja huulte spetsiaalse soojendusega. Seda tehakse istudes, selles asendis on lapse selg sirge ja keha lõdvestunud. On oluline, et ta näeks täiskasvanu ja enda nägu. Nii saab ta kontrollida õiget täitmist. Seetõttu peate treenima piisava suurusega peegli ees.

Pärast õige koha valimist ütleb täiskasvanu mängutehnikaid kasutades, mis harjutust tuleb nüüd teha. Siis ta näitab seda ja laps kordab. Täiskasvanu juhib protsessi ja vajadusel aitab väikese lusika, puhta sõrme või muu esemega.

Harjutused võivad olla sellised:

• sirutage oma huuled naeratades, hoides samal ajal hambaid peidus;
• pikendage huuli õlavarre kujul;
• kokkusurutud lõualuudega tõsta ülahuul üles;
• tee pöörlevaid liigutusi toruks sirutatud huultega;
• sirutage huuled välja, pange need sõrmedega kinni, masseerige neid;
• esmalt puhuge kaks põske, seejärel kumbki eraldi, tõmmake põsed sisse;
• avage suu, limpsige huuli ringjate liigutustega;
• sirutage keel välja, sirutage seda üles ja alla, see peaks olema pinges;
• Avatud suu korral suruge keel suu lae külge ja tõmmake alalõug alla.

Pärast võimlemise lõpetamist saate edasi liikuda helide tegemise juurde. Reeglina tekivad probleemid kõige sagedamini tähega "r". Paljud väikelapsed ei tule sellega ise toime isegi 5-6 aasta jooksul. Kõige sagedamini jätavad lapsed selle heli vahele või asendavad selle teisega. Seetõttu peaksid vanemad neid aitama, selleks on olemas spetsiaalsed logopeedilised tehnikad.

Kuigi vanemad saavad suurema osa harjutustest ise koos lapsega teha, on soovitatav konsulteerida logopeediga. Sageli tekivad 4- ja 5-aastastel lastel kõne- ja eriti selle heliprobleemid füsioloogilistel põhjustel. Näiteks võib probleemiks olla vähearenenud frenulum, mille tõttu keel ei ulatu suu laeni. Seda saab määrata ainult spetsialist, kes annab ka soovitusi olukorra parandamiseks: määrab massaaži või kirurgilise sekkumise.

Et kontrollida, kuidas beebi selle raske heliga toime tuleb, paluge tal uriseda ja seejärel öelda sõnad, milles on "r". Kui see ei tekita ühtegi heli, peate seda mängima. Kui probleem tekib ainult tervete sõnadega, siis töötage silpide kallal. Mõne harjutuse jaoks kasutatakse spetsiaalset spaatlit, mida saab osta spetsialiseeritud kauplustes. Nad peaksid tegutsema ettevaatlikult, kuid enesekindlalt.

Tunnid koosnevad enamasti harjutuste seeriast.

• Beebi, avades suu ja surudes keele ülemiste hammaste kasvukohale, hääldab kiiresti mitu korda järjest “d”. Seejärel teeb ta sama, puhub keele otsa. Nii jääb talle meelde vibratsioon, mis “r”-ga kaasneb.
• Laps peaks suu laiaks avades hääldama "w". Sel juhul tuleb keelt tõsta aeglaselt ülemiste hammaste poole. Pärast seda paneb täiskasvanu ettevaatlikult spaatli keele alla ja liigutab seda ühes või teises suunas, tekitades vibratsiooni. Laps peaks sel ajal puhuma.
• Laps hääldab silbi “za”, tõmmates oma keele võimalikult taha. Kui sisestate sel ajal spaatli ja teete sellega rütmilisi liigutusi külgedele, kuulete selget r-heli.
• Pehmema "r" jaoks korrake eelmist harjutust, ainult laps hääldab silbi "for".

Harjutused särisemiseks

Need, kes siblivad, hakkavad panustama “sh”-ga, mille alusel saavad hiljem “zh”. Selleks hääldab laps silbi “sa”, tõstes keele sujuvalt hambapõhjani. Kui sahin tekib, kasutab täiskasvanu seda hetke meenutamiseks peeglit. Seejärel laps puhub ja lisab väljahingamisele “a”, nii et saadakse silp “sha”.

Laps hääldab “sa” ja täiskasvanu seab spaatliga keele soovitud asendisse. Pärast mitmeid katseid kontrollib ta, kas beebi ise oskab oma keelt õigesti asetada. Pärast selle heli valdamist saate õppida "zh", sealhulgas häält häälduse ajal.

"Ych" sisestamiseks kasutate tavaliselt "s". Laps hääldab "si", sirutades sirisevat komponenti ja täiskasvanu liigutab spaatliga keelt tagasi, tõstes seda. Heli "ch" asetatakse läbi "t" silp võib olla kas edasi või tagasi. Beebi hääldab seda kaashääliku märgatava väljahingamisega. Täiskasvanud inimene surub spaatliga keele otsa tagasi.

Lastele meeldib täiskasvanuid jäljendada, nii et vanemad peavad näitama, kuidas harjutusi õigesti teha. Laps peab nägema täiskasvanu nägu, näoilmeid ja huulte liigutusi. 4-5 aastasele lapsele on oluline, et tegevused oleksid huvitavad. Vanemad peaksid tegevusi mitmekesistama ja täiendama neid lõbusa mängu elementidega. Beebi jaoks on kõneharjutused palju tööd. Ja kui see pakub naudingut ja positiivseid emotsioone, on edu saavutamine palju lihtsam.

Ülesanded:

1. Parandus- ja õppetöö:

• arendada tähelepanu mittekõnelistele helidele, oskust ära tunda, eristada ja hääldada kõneväliseid helisid;
• kooskõlastada liigutused kõlava sõnaga;
• õpetada mõistma ja kasutama eessõnu: with, in, from, on, under;
• laiendada aktiivset sõnavara, tutvustades uusi sõnu teemal “Kodu”.

2. Parandus- ja õppetöö:

• arendada suhtlemisoskust, tähelepanelikkust mängude ja kehalise kasvatuse ajal ning luua ka lastes rõõmsat meeleolu.

3. Korrigeerivad ja arendavad:

Arendada: sidusat kõnet; konstruktiivne praktika; käte peenmotoorika.

Eeltöö:
õppemängud; majade vaatamine; vestlused majadest.

Materjalid ja varustus: mänguasjamaja; Lepatriinu mänguasi; ekraan; kangelaste kostüümid: mütsid, maskid; kangelaste muusikariistad: kõristi, trumm, kelluke, toru; geomeetrilised kujundid.

Tunni edenemine

Õpetaja
Täna, poisid, on meie tunni teemaks “Kodu”. Vaata, kui ilus maja on, vaata seda hoolega. (lapsed vaatavad maja) Palun öelge, millest maja koosneb, jätke meelde (lapsed mäletavad ja koos õpetajaga räägivad kõva häälega kooris): katus, seinad, korsten, uks, aknad. Mis on majas sees: lagi, seinad, põrand.

Mänguharjutus "Mida me kodus kuuleme?"

Õpetaja soovitab meeles pidada ja oma häälega taasesitada kõneväliseid helisid, mida me kodus kuuleme
Õpetaja
- kuidas külalised meile tulles koputavad? (Kop-kop.)
- Kuidas telefon heliseb? (Dz-dz-dz.)
- Kuidas seinal olev kell tiksub? (Tikk-takk.)
- Kuidas sääsk heliseb, kui ta majas ringi lendab? (W-W-W.)
- Kuidas hiir maa all kraabib? (Tsap-tsap-tsap)
- Kuidas vesi gaasipliidil keeb? (C – s – s)
Ja poisid, milliseid helisid saate kodus kuulda? (lapsed räägivad, mida veel kodus kuulda on, nt õhupall, kui see õhku välja laseb, teeb ta sellist häält: tsh-sh-sh, suvel kui kärbes majja lendab, sumiseb niimoodi : w-w-w)

Õpetaja
Poisid, millist muinasjutukangelast tahaksite kodus näha?
(Laste vastused. Lapsed arutlevad ja nimetavad oma lemmikmuinasjututegelasi, keda nad näha tahaksid. Keegi tahtis näha Mašat ja karu, keegi Luntik ja lepatriinu Mila. Lapsed on oodatud mängima ja kujutama oma lemmiktegelasi, riietudes nagu nemad)

Mäng "Tutvu külalistega"

Öelge lastele, et külalised tulevad: Maša, karu, Luntik ja Mila. Lapsed vahetavad riideid sirmi taga (kandke maske ja mütse). Õpetaja hoiatab lapsi, et Luntik tuleb trummiga, Maša kellukesega, Mila pilliga ja karu kõristiga ning lapsed peaksid olema väga tähelepanelikud ja kuulama, milline pillimäng kõlab, see külaline on tulnud. Kui lapsed arvavad õigesti, ilmub külaline ekraani tagant. Kui kõik külalised on kokku tulnud, seisavad lapsed ringis ja tantsivad kõik koos multifilmide “Maša ja karu” ja “Luntik” muusika saatel.
Õpetaja
Poisid, me oleme toredad, aga kas teile meeldib maju ehitada? Ehitame koos suure ilusa maja.

Kehalise kasvatuse tund “Me oleme ehitajad”

Teeme nüüd koostööd
Ja me ehitame suure maja (kõnime paigal, käest kinni hoides)
Hööveldame lauad (imiteerime laua hööveldamist)
Ja naelutage (imiteerime naelutamist)
Tõstame katuse üles (tõstame käed üles, sirutame varvastel)
Panime kuke püsti (vehime kätega nagu tiivad)
Lubistame maja, teeme korda ja kutsume külalised! (imiteerime maalimist, vehime kätega enda poole: “kutsume külalisi”)

Mänguharjutus "Kutsu oma lemmikkangelane külla"

Õpetaja
Poisid, näitame külalistele meie kaunist maja. Mesilane Mila (mänguasi) lendas meie majja ja tahab seda hoolega vaadata. Õpetaja näitab, kuidas mesilane seisis maja kõrval, sisenes majja, lahkus majast, lendas katusele ja istus akna alla. Õpetaja palub lapsel (kes soovib) sama teha, seejärel pakub ta tegevust kommenteerimiseks. Järgmisena kordavad õpetaja ja lapsed kõiki toiminguid koos, õpetaja tõstab eessõnad valjult esile.

Ühine tegevus "Ehitame maja"

Lapsed tulevad laua taha. Lastel on laual erinevad geomeetrilised kujundid: katus (kolmnurk), seinad (suur ruut), aknad (väikesed ruudud) jne, nendest kujunditest peavad lapsed kokku panema ühise maja.

Tunni kokkuvõte

Õpetaja
Poisid, kui ilus ja suur maja meil on. Kordame veel kord üle, mis majal on. (Lapsed kordavad kodus üksikasju) Küsimused lastele: mida sina ja mina täna tegime? Millised külalised meile tulid? Kas teile meeldis meie tund?

Kasutatud kirjanduse loetelu

1. 1. Ryzhova N.V. Kõne arendamine lasteaias. Tunnimärkmed juunioride, keskmiste ja vanemate rühmade jaoks / N.V. Ryzhova. – Jaroslavl: Arenguakadeemia, 2010. – 416 lk.

Varane lapsepõlv (2-3 aastat) on lapse kõne arengu oluline etapp.

Sel ajal huvitab lapsi kõik, mis nende ümber toimub.

Vanemate jaoks on oluline oma last tema ettevõtmistes igakülgselt toetada, sest uue infomaailma peamised suunajad on täiskasvanud lähiümbruses.

Peate veenduma, et laps on füüsiliselt ja emotsionaalselt korras.

Laste arenguks on tavapärased normid (lapse kasv, oskused, võimed, sõnavara).

Neid tuleks arvesse võtta, kuid te ei tohiks lahknevuste pärast kinni jääda.

Parem on pöörduda spetsialisti poole, kes võrdleb kõiki arengut mõjutavaid tegureid ja annab teie lapse arengule professionaalse hinnangu.

Logopeedia tunnused 2-3 aastaselt

Täiskasvanu peamine ülesanne väikelastega töötamisel on kutsuda esile onomatopoeesia mis tahes kujul.

Võttes arvesse 2-3-aastaste laste psühholoogiat, tuleks tunnid läbi viia õuemängude kujul, mitmekesised ja mitte pika aja jooksul.

Oluline on luua lapsega emotsionaalne kontakt, teda huvitada, usaldust võita, aktiivsust soodustada, kiita.

See aitab vältida paljusid kõnehirmuga seotud psühholoogilisi probleeme.

Üldise jäljendamise arendamine

Üldine jäljendamine on liigutuste, tegevuste ja näoilmete kopeerimine.

Laps taastoodab liigutusi, mida ta näeb, ja jätab need mitmekordsel kordamisel edukalt meelde.

Jäljendamise mehhanism toimib igapäevaelus alateadlikul tasandil ning pedagoogid ja logopeedid kasutavad seda teadlikult lastega tunde läbi viies.

Oluline on, et laps oleks õiges kõnekeskkonnas, st parem on piirata suhtlemist inimestega, kellel on kõnedefekte. Jälgige oma käitumist – sõnad ei tohiks tegudega vastuolus olla.

Üldise jäljendamise arendamine algab elementaarsete liigutuste kordamisega, seejärel sooritatakse mitu toimingut korraga. Järgmine etapp on terve tegevusahela elluviimine, mis on loogiliselt seotud ja reeglina sotsiaalselt olulised (näiteks nuku toitmine ja magama panemine).

Lastega töötades järgige mõningaid reegleid: teie laused peaksid olema selged, lihtsad ja mitte liiga pikad; täiskasvanu kõne on emotsionaalselt helge, rahulik, mitte vali.

Üldisi matkimismänge võib mängida ühe lapsega või mitmega (tavaliselt 3-5 last).

Aga! Pidage meeles, et rühmas mängides jäljendavad lapsed mitte ainult täiskasvanut, vaid ka üksteist.

Mängud üldise imitatsiooniga

• . Mängu mõte on järgida täiskasvanu käsklusi (käed üles, käed külgedele, hüppamine, plaksutamine). Huvi ja tähelepanu säilitamiseks paluge lastel valida enda hulgast juht.
• Linnud. Lapsed mängivad linde. Täiskasvanu kommenteerib iga liigutust: „Lendame nagu linnud! Lehvitame tiibu üles-alla! Nüüd nokitsevad linnud teri!” Järk-järgult tõuseb mängutempo.
• Palmid. Peopesadega tehakse rida liigutusi:

“Popesad üles (pane peopesad lauale välisküljega allapoole)!

Peopesad alla (pööra peopesad ümber)!

Ja nüüd pane need külgedele (pane peopesad nende servadele)!

Ja surusime rusikad kokku (lööme peopesad rusikasse)!"

Kõne jäljendamine

Lapse helide, sõnade ja fraaside reprodutseerimist nimetatakse kõne jäljendamiseks.

Sellel on tähendus ainult siis, kui kõne on tihedalt seotud lapse tegudega.

Täiskasvanu peaks stimuleerima lapse kõnet küsimustega.

Kordatavaid sõnu tuleb öelda mitu korda, laps ei tohiks oma "asendussõnu" korrata. Lapse vastuseid võetakse vastu mis tahes kujul.

Kõige tähtsam on teha kõik võimalik, et laps ei kõhkleks rääkimast.

Kõne jäljendamine läbib mitu etappi:

1. Teatud tähendusega helide kopeerimine.
2. Amorfsete sõnade kordamine (kup-kup - ujuda, am-am - süüa, lalya - nukk).
3. Lihtsate sõnade kordamine (baba, vanaisa, jook).
4. Lühikeste fraaside kordamine: "Anna mulle mahla!" Kus on lusikas?

Pöörake suurt tähelepanu tegusõnade kasutamisele. Kui lapse kõne sisaldab palju tegevussõnu, on tema arengutase üsna kõrge.

Mängud kõne imiteerimisega

Näiteks:

Nad armastavad... (ahve) väga

Söö magusat... (banaanid).

Oleme nagu ahvid... (näevad välja)

Ja me armastame banaane... (ka).

Järk-järgult saab pauside arvu (täiskasvanute vahele jäetud sõnad) suurendada, suurendades seeläbi lapse sõnavara.

Lõbusad mängud vestluse vormis: täiskasvanu kordab sõna mitu korda, seejärel esitab lapsele küsimuse, mille vastuseks on esiletõstetud sõna. Kui küsimusele vastatakse õigesti, kiidab täiskasvanu last, kui küsimusele vastatakse valesti, vastab ta küsimusele ise või pakub välja mitu vastusevarianti.

Raamatu roll

Raamat tutvustab lapsele teda ümbritsevat maailma; arendab loogilist ja kujutlusvõimet, mälu, kujutlusvõimet; laiendab sõnavara; õpetab õigesti lauseid kirjutama.

Lugedes õpib laps kuulama ja keskenduma.

Perelugemine on vanemate ja laste vaheline suhtlusviis, hea kasvatusmeetod ja vaba aja veetmise vahend.

Psühholoogid usuvad, et lapsed, kellele vanemad raamatuid loevad, on emotsionaalselt tasakaalukamad ja enesekindlamad.

Raamatumaterjal tundideks

2-3-aastasele lapsele mõeldud hea raamatu põhijooned:

• Kvaliteetsed illustratsioonid.

Kvaliteetsed pildid köidavad last ega vii tema tähelepanu pildi piiridest kaugemale. Kvaliteetsetes väljaannetes on joonistused tavaliselt heledad, selged, “avarad” (heledal taustal, lapse visuaalseks paremaks tajumiseks), realistlikud ja kujundid tegelaste kehadest proportsionaalsed. Kvaliteetsed illustratsioonid arendavad beebi esteetilist maitset. Lapsele on raamatuga suhtlemine esmatutvus kunstimaailmaga.

• Teksti kokkuvõtlikkus.

2-3-aastaselt ei oska lapsed veel pikki muinasjutte kuulata, seega on lastele parim valik lühikesed rütmilised teosed (luuletused, laulud, jutud, riimide loendamine jne) ning novellid ja muinasjutud.

Väikelastele mõeldud raamatute nimekiri:

1. Vene rahvajutud (“Naeris”, “Teremok”, “Kolobok”, “Rjaba kana”). Soodustab loogilise mõtlemise arengut. Näiteks muinasjutus “Naeris” mäletab laps tegelasi selles järjekorras, kuidas kangelased naeris tõmbasid - see on suurepärane harjutus mälu ja loogika arendamiseks.

• A. Barto (kogu “Mänguasjad”);
• K. Tšukovski (“Muinasjutud”);
• S. Marshak (“Luuletused ja muinasjutud”);
• särtsakad, särtsakad ja humoorikad I. Tokmakova luulekogud “Kus magab kala”, “Päike käib ringi”;
• ebatavaline, ebastandardsete riimidega, G. Sapgiri luuletused “Imemetsad”;
• S. Mihhalkov (“Kõige lemmikumad muinasjutud ja luuletused lastele”) on tuntud oma oskuse poolest rääkida lastele nende pahandustest ja sõnakuulmatusest kergelt, humoorikalt.

4. Välismaa kirjanike muinasjutud. Silmapaistev esindaja on D. Donaldson. Tuntuimad teosed on muinasjutt “Gruffalo” (hiirekesest, kes suutis kohutava koletise Gruffalo üle kavaldada), “Gruffalo väike tütar” (raamatus on selgelt näha kasulikku ideed – küsimata ei tohiks kaugele minna. teie vanemad, see võib olla ohtlik).

5. Õpperaamatud – aitavad lastel õppida joonistama, liimima ja voolima.

Motoorsete oskuste mõju

Kõne areng sõltub otseselt peenmotoorika arengust, kuna kõne ja liikumise eest vastutavad ajupiirkonnad on üksteisest sõltuvad ja asuvad läheduses.

Peenmotoorika arendamiseks on turul palju erinevaid abivahendeid ja mänguasju, kuid lapsega mängimiseks pole vaja erilisi kalleid mänguasju.

Tegelikult on igas kodus kõik vajalik olemas – oad, pasta, nööbid, kaaned, purgid jne.

Mida varem töö peenmotoorika arendamiseks algab, seda varem hakkab see vilja kandma.

Sensoorne areng

Sensoorne areng on lapse ettekujutus objektide väliste omaduste kohta: nende värv, suurus, kuju, maitse, lõhn jne.

2-3 aastane laps oskab juba vigadeta nimetada umbes 6 värvi, voltida püramiidi, asetada tahvli vastavatesse aukudesse erineva kujuga figuure, koostada 4-osaline mosaiik, tõmmata lehe sisse jooni (pikk , lühike, ümmargune, vertikaalne, horisontaalne ).

Lõbus treening

Õuemängud tugevdavad lapse keha lihaseid, väldivad lampjalgsust, arendavad liigutuste koordinatsiooni ning aitavad kaasa motoorsete oskuste ja kõne arengule.

Välismängude tüübid:

• erinevad kõndimisviisid (külgsamm, kontsadel kõndimine, varbad);
• ronimine, takistuste ületamine;
• pallimängud;
• tasakaaluharjutused (mäest alla libisemine, kaldus pingil kõndimine).

Liigestusvõimlemine kogelemiseks

Kogelemine on kõneprobleem, mida on mõnikord raske ravida. Edu saab saavutada ainult igapäevase treeninguga.

Kogelemise artikulatiivne võimlemine on üks parimaid, kuna see on suunatud artikulatsiooniaparaadi lihaste tugevdamisele.

Harjutuste näited:

• pumbake põsed täis, vabastage õhk, puhuge iga põsk kordamööda;
• plaksutage huuli kokku (nagu kala);
• suruge keel kordamööda ühele või teisele põsele;
• pahvige suu sulgedes põsed välja, seejärel lööge rusikatega vastu põski, et õhk mürarikkalt vabastada;
• hammustage ülemist ja seejärel alumist huult.

Varajane arenguiga (2-3 aastat) on lühike, kuid tõeliselt ainulaadne eluperiood, mil lapse aju on programmeeritud intensiivseks kujunemiseks ja õppimiseks. Vanemad peaksid pöörama lapsele erilist tähelepanu, sest just sel ajal pannakse alus beebi kõne ja mõtlemise arengule.