Staariuudised
Loogiline mõtlemine lastel vanuses 6-7 aastat. Loogilised ja meelelahutuslikud probleemid (300 ülesannet)
Tänu arenenud loogilisele mõtlemisele oskab laps seletada ümbritsevaid nähtusi ja sündmusi... Kirjelda talle, et ta oskaks arvata, mida...
Tänu oma arenenud võimetele aimas poiss, millest ta räägib
Lapsed on loomingulised inimesed. Maailma uurides kasutavad nad meelsasti intuitsiooni ja mõtlevad irratsionaalselt. See on tore, aga elus oleks otstarbekam kasutada loogikat ja tervet mõistust. Vanusega seisab laps silmitsi vajadusega mitte ainult tunnetada, vaid ka selgitada ümbritsevaid nähtusi ja sündmusi, mõista oma suhet. Kõik see on võimalik tänu arenenud loogilisele mõtlemisele.
See ei ilmu iseenesest. Kui vanemad soovivad, et nende laps kooli õppekava edukalt valdaks, tuleb mõelda loogika arendamisele eelkoolieas.
Mõtlemise ja loogika iseärasused vanematel koolieelikutel
6-aastased lapsed oskavad juba teha loogilisi järeldusi ja leida seoseid nähtuse põhjuste ja mõju vahel. See näitab mõtlemise paindlikkuse ja paindlikkuse suurenemist.
Vanemad koolieelikud kohanevad üsna kiiresti ja suudavad tähelepanu ühelt ülesandelt teisele ümber lülitada.
Selles vanuses algab verbaalse ja loogilise mõtlemise kiire areng. See on vajalik mõistete kasutamiseks ja ümberkujundamiseks.
Samas on lapse jaoks probleemide lahendamisel endiselt oluline visualiseerimine ja kujundlikkus – verbaalne arutlus põhineb olemasolevatel ideedel.
Kõik see viitab sellele, et meie ees on täiesti mõistlik laps, kuid siiski on ta alles beebi, vajab produktiivseks õppimiseks eredaid pilte, põnevaid lugusid ja dünaamikat.
Arendage lapsi mängides
6–7-aastased lapsed on veelgi suuremad mängimise fännid. Kuid selleks, et mäng oleks kasulik, peab see mitte ainult õpetama, vaid ka meelelahutust pakkuma. Praegu on see ainus viis koolieeliku tähelepanu köita ja tema potentsiaali õiges suunas suunata.
"Kõigi loogikamängude eesmärk on arendada selliseid olulisi kognitiivseid funktsioone nagu analüüs, süntees, võrdlus, tõestamine."
Neid saab jagada mitmeks rühmaks:
- Kõnemängud on suunatud kirjaoskaja kõne arendamisele, sõnavara laiendamisele ja sõna semantilise struktuuri mõistmisele. Näide: mängu nagu “linna”, kui eelmise sõna viimane täht saab järgmise sõna esimeseks, saab mängida erinevatel teemadel: loomad, linnud, taimed.
- Graafiline - arendada käte väikseid lihaseid, arendada kuulmis- ja visuaalseid analüsaatoreid, ruumilist ja kvantitatiivset orientatsiooni. Näiteks: ühendage punktid seerianumbritega, jätkake mustrit, graafilisi dikteerimisi.
- Matemaatilised parandavad peast aritmeetikat, kõige lihtsamad “triki” ülesanded arendavad loogilist mõtlemist. Näide: "Tanyal on 4 õuna. Ta lõikas ühe neist pooleks. Mitu õuna Tanyal on?
- Interaktiivsed mängud, mis on installitud vidinatele.
"Ma usun või mitte"
6–7-aastased lapsed on üllatavalt usaldavad olendid. Kõik, mida täiskasvanud ütleb, on nende jaoks peaaegu aksioom. See tähendab, et me peame õpetama neid mitte võtma kõike nimiväärtusega.
Reeglid: saatejuht annab mängijale ümberlükkamist või kinnitamist vajavat infot. Näiteks:
"Kõik pallid on punased."
"Talvel sajab alati lund."
"Kõik linnud lendavad lõunasse."
"Mõned pliiatsid on katki."
"Suvel kanname labakindaid."
"Tee on alati kuum."
«Pannkooke tuleks süüa moosiga.
Parem on valida fraasid, millele ei saa lõplikult vastata. Selles sisalduvad faktid peaksid olema arusaadavad 6-7-aastasele lapsele. Laps peab iga vastust põhjendama.
Näiteks fraasi "sa ei saa lusikaga mahla süüa" peetakse väljamõeldiseks, sest mahla saab külmutada.
"Nimeta seda ühe sõnaga"
Sellised mängud arendavad oskust klassifitseerida, üldistada, laiendada silmaringi ja laiendada sõnavara.
Ülesanne on, et laps nimetaks ühe sõnaga objektide rühma.
Saate pakkuda oma lapsele valmis piltidega kaarte või lihtsalt öelda sõnade ahela.
“Kapp, kummut, diivan, tool” - mööbel.
“Buss, aurulaev, tramm, mootorratas” - transport.
“Anna, Elena, Maria, Olga” on naisenimed.
Mäng – nimeta seda ühe sõnaga
Nimeta see ühe sõnaga
"ühing"
Inimesed loovad assotsiatiivseid sidemeid juba varakult. Nendest sõltuvad otseselt mõtlemise tüüp ja mäluvõime. See mäng õpetab lapsi eraldama objekti olulisi ja teiseseid omadusi.
Enne mängimist selgitage oma koolieelikule ülesannet: "Ma ütlen teile sõnad. Esimene saab olema peamine. Ülejäänute hulgast tuleb valida need, milleta põhisõna ei saa hakkama.
Kosmos (satelliit, skafander, Kuu, tähed).
Lind (tiib, puu, allikas, park, munad).
Jõgi (kala, vesi, paat, õng, linnud, pall).
"Arva ära!"
Nagu eelmine harjutus, on ka see mäng keeleline, st kujundab lastes verbaalset ja loogilist mõtlemist. Paluge oma lapsel kujutada end ruumis mingi objektina ja kirjeldage seda, et saaksite arvata, millega tegu. Kui tal on raske, alusta kõigepealt. Saate esitada lisaküsimusi, näiteks: "Mis värvi objekt on?", "Kus see asub?"
6-7 aastaste laste vastused on kohati väga naljakad ja mõtlikud: “Plast, ristkülikukujuline, klaas ees, oskab huvitavaid lugusid rääkida” (telekas), või: “Triikraud, tilaga, saab vilistada” (veekeetja).
Kes elab kus?
Selle mängu jaoks valmistage ette pildid loomadest (orav, siil, jänku) või nende figuuridest ja kolm erinevat värvi maja (selleks sobivad kuubikud või kastid).
Ülesanne: laps peab iga looma oma majja paigutama, eeldusel, et orava maja polnud punane ega roheline ning siil ei elanud ei sinises ega punases majas.
See on lihtsustatud versioon. Keerulises ülesandes ei pea laps olukorda modelleerima ning kõik asendused tuleb teha tema meelest.
Näiteks: “Maja juures kasvas kolm puud - õunapuu, kastan ja paju. Kastan on kõrgem kui paju ja paju on kõrgem kui õunapuu. Milline puu on kõrgeim ja milline kõige lühem?
Kui koolieelikule on raske, paluge tal puid joonistada.
Probleemid ja naljad
Meelelahutuslikud naljaprobleemid võivad olla suurepärane soojendus enne keerulisi harjutusi. Nende lahendamiseks tuleb kasuks leidlikkus, huumori mõistmine ja lapse kogutud elukogemus.
- Mitu pirukat on tühjal taldrikul? (Üldse mitte, see on tühi).
- Kolm hobust jooksid 4 km. Mitu kilomeetrit iga hobune jooksis? (igaüks 4 km).
- Ühel haaval kasvas 3 õuna ja teisel 4. Mitu õuna kasvas kahel haaval? (Ei ole. Õunad ei kasva haabadel).
- Vaasis oli 3 nelki ja 2 rukkilille. Mitu nelki on vaasis? (3).
Laste areng ja uute oskuste omandamine ei saa toimuda passiivses vormis. Selleks tuleb beebiga pidevalt töötada, tema aju tööle panna ja beebi elukogemust rikastada. Ja pidage meeles, et kõik 6–7-aastastele koolieelikutele mõeldud õppeülesanded peaksid olema mängulises vormis, vastasel juhul muutuvad nad kiiresti igavaks ega anna soovitud tulemust.
Kui teie laps on juba 5-6-aastane, siis on aeg mõelda, kuidas teda tõhusalt kooliks ette valmistada. Lapse mõtlemise areng toimub mitmes etapis.
1) Visuaalse ja efektiivse mõtlemise kujundamine: kui kõik lapse mõtteprotsessid läbivad tegevuse.
2) Visuaal-kujundliku mõtlemise kujunemine: kui laps hakkab kujundeid kasutades mõtlema.
3) Verbaalse-loogilise mõtlemise kujunemine: kui laps oskab oma mõtteid sõnadega väljendada, hakkab ta iseseisvalt arutlema, võrdlema ja leidma lihtsaid mustreid.
Tuleb märkida, et lapse vaimne areng ei seisne mitte ainult teatud teadmiste omandamises, vaid ka taju, mälu, mõtlemise ja kujutlusvõime arendamises.
Eelkooliealistele lastele on põhitegevuseks mäng. See tähendab, et uute asjade õppimine peaks toimuma mängumeetodite abil.
Koolieelses eas lapsed kujundavad ja arendavad aktiivselt kõnet, laiendavad oma sõnavara ja treenivad mälu. Väga oluline on, et laps prooviks ülesande täitmisel õige vastuse leidmiseks iseseisvalt arutleda.
See artikkel pakub põhilisi loogikaharjutusi, mis aitavad teil õppida:
- klassifitseerida objekte;
- võrrelda objekte;
- kehtestada sündmuste jada;
- treenida mälu;
- järeldusi tegema.
Tunni kestus on 15-20 minutit. Ärge pingutage oma last üle, et mitte tekitada temas tegevustest negatiivset reaktsiooni! Vastupidi, proovige oma tegevused mänguks muuta!
Ülesanded
1) Valige vastandsõnad vastavalt nende tähendusele:
must -...
suur -...
naljakas -...
hea -...
kibe -...
lai -...
kõrge - ...
Lahke -...
külm -...
tark -...
kiiresti - ...
2) Kuulake tähelepanelikult! Mõelge ja vastake küsimustele:
Mida on metsas rohkem: kased või puud?
Kes on loomaaias rohkem: ahvid või loomad?
Keda on jões rohkem: ahvenat või kala?
Mida on aias rohkem: kapsast või juurvilju?
Mida on teie kapis veel: T-särke või riideid?
Kes on kanakuudis rohkem: kanad või linnud?
3) Lõpeta laused:
Näide: esmaspäev, teisipäev, kolmapäev ja neljapäev on nädalapäevad
Piim, leib, keefir, juust, munad – see on...
Moskva, Novgorod, Peterburi on...
Hommik, õhtu, päev, öö - see on...
Katya, Miša, Petja, Ira – see on...
Koer, kass, hiir – see on...
Kummel, kellukas, roos – see on...
A, B, C, D, D on...
4) Kuulake tähelepanelikult! Lõpeta laused:
Kui rong sõidab kiiremini kui buss, siis buss sõidab......... rong.
Kui õde on vennast vanem, siis vend ......... õde.
Kui laud on toolist kõrgemal, siis tool........ laud.
Kui kass on suurem kui hiir, siis hiir.......kassid.
Kui jõgi on ojast laiem, siis oja........ jõgi.
5) Mõtle välja õige muster.
Lind - suled. Kala - ......
Sügis - vihm. Talv -......
Mees - käed. Koer -......
Hommik - hommikusöök. Õhtu -......
Õun on puuvili. Tomat - ......
6) Mis on ekstra?
Tugitool, tool, riidekapp, televiisor.
Kukk, paabulind, vares, liblikas.
Kohver, kott, kohver, märkmik.
Päike, lamp, lühter, latern.
7) Mis ametid need on?
Kes ehitab maju?
Kes kirjutab luulet?
Kes laulab laule?
Kes ravib inimesi?
Kes õmbleb riideid?
Kes maalib pilte?
Kes lendab kosmosesse?
Kes lendab lennukiga?
Kes juhib bussi?
Kes juhib rongi?
Kes õpetab lapsi koolis?
Kes treenib loomi?
8) Loogikaprobleemid.
Mis kestab: aasta või 12 kuud?
Mis on raskem: kilogramm vatti või kilogramm rauda?
Petya ja Vanya jõid erinevaid mahlasid - õuna ja kirsi. Petya ei joonud kirsimahla. Millist mahla Vanya jõi?
Ira ja Lena olid riietatud erinevat värvi kleitidesse: kollastesse ja roosadesse. Lena ei kandnud roosat. Mis värvi oli Ira kleit?
Serjoža, Andrei, Slava korjasid aias marju. Seryozha kogus rohkem kui Andrey ja Andrey kogus rohkem Slava. Kumb laps korjas rohkem marju ja kumb vähem?
Kes ujub kiiremini kaldale - pardipojad või kanad?
Kes jõuab kiiremini lilleni – liblikas või röövik?
Emal on kass Barsik, koer Druzhok ja tütar Ulyana. Mitu last emal on?
Viis muna keedetakse viis minutit. Mitu minutit kulub ühe muna keetmiseks?
Kui palju seeni saab männiseemnetest kasvatada?
Kuidas on parim ja kiireim viis arbuusi puu otsast korjata?
Poisil oli üks köis. Mitu korda tuleb köit läbi lõigata, et saada kolm köit?
Linnud istusid puu otsas. Neil on ainult 8 tiiba. Mitu lindu istus puu otsas?
Kaks sõpra mängisid malet 2 tundi. Kui kaua igaüks neist malet mängis?
Mäng "Miks see juhtus?"
Sihtmärk:Õpetage lapsi leidma sündmuste põhjuseid.
Sündmustel võib olla mitu põhjust. Saate korraldada konkursi, et näha, kes lastest oskab kõige rohkem põhjuseid nimetada, või koostada lühijutt.
Vanemate koolieelikute jaoks võite võtta lihtsaid põhjus-tagajärg seoseid sündmuste ja nähtuste vahel, millega nad elus ja loodust vaadeldes kokku puutuvad, ja nooremate koolilaste jaoks - mitmemõõtmelisi seoseid, kutsuge neid nimetama mitte ainult tegelikke põhjuseid, vaid ka ebatavalisi, vapustavaid. ühed.
Lasterühmaga mängides võite paluda kõigil põhjuse leida, seejärel mõelda, milline variant on kõige õigem või huvitavam.
Käsiraamatus pakutud võimalusi saab edasi arendada ja teisi välja mõelda.
Mängus antakse lastele ülesanne nimetada võimalikult palju võimalikke põhjuseid iga allpool kirjeldatud olukorra puhul.
Kõik taimed lasteaia krundil närtsisid suvel, sest...
Hommikul nägid inimesed, et teed ja kõnniteed olid lume all, sest...
Täna hommikul olid maas lombid, sest...
Laps jäi poodi kaduma, sest...
Torn, mida poiss plokkidest ehitas, varises kokku, sest...
Poiss sai auto alla, sest... Petya pani kingad valedele jalga, sest... Õpetaja jagas lõuna ajal leiba ja pani välja supikausid, aga lapsed ei söö, sest...
Rühmas olid kõik mänguasjad katki, sest... Lapsel oli kurk haige, sest...
Üks tüdruk lasteaias täna hommikul ei söönud hommikusööki, sest... Ema viis tütre hambaarsti juurde, sest... Ükski laps ei tahtnud Sashaga mängida, sest... Liivakastis mängides said kõik lapsed kinni. liivasilmadesse, sest...
Peale lõunasööki olid laste huuled määrdunud, sest... Muusikatunnis kiitis õpetaja lapsi, sest...
Ema kiitis oma poega, sest...
Ema oli tütre peale solvunud, sest...
Ema karistas lapsi, sest...
Ema vihastas laste peale, sest...
Täna kandsid lapsed kummikuid, sest...
Möödujad läksid vihmavarjudega tänavale, sest...
Möödujad tänaval tõstsid mantlikraed üles, sest...
Jää jõel sulas, sest...
Poiss kõndis mööda tänavat ja kukkus, sest...
Päike paistab harva, soojendab väga nõrgalt, sest...
Vannitoast lekkis vesi põrandale, sest...
Kõik puuoksad olid härmatisega kaetud, sest...
Jõgi ajas üle kallaste, sest...
Putukad ja pääsukesed tiirlevad madalal maa kohal, sest... Roosid olid talvel kõik ära külmunud, sest... Õpilane sai halva hinde, sest... Korteris haises gaasi järele, sest... Aastal oli külm. korter talvel, sest ... Laualamp ei põle, sest... Kevadel teevad linnud pesa, sest... Aias juurviljad sel suvel ei kasvanud, sest... Viljad aias ei ole küpsed, sest... Aias on õunad ja pirnid kukkusid maha, sest... Kogu mööbel tuppa ei mahtunud, sest... Mööblil oli paks tolmukiht , sest... Terves majas kustusid järsku kõik elektrilambid, sest...
Õue puu oli lindudega kaetud, sest...
Majale lähenedes oli näha aknast suitsu väljumas, sest...
Kõik majas olevad elektriseadmed ei tööta, sest...
Linnud lendavad lõunasse, sest...
Kalad matsid end põhjaaukudesse, sest...
Metsloomad jäävad veeta, sest...
Kogu mets põles maha, sest...
Seeni on sel aastal metsas palju, sest...
Inimene vajab teistsuguseid jalanõusid, sest...
Te ei saanud kuulda, mida näitlejad teatris rääkisid, sest...
Hommikul oli murul veel kaste, sest...
Lilli tuleks lõigata varahommikul, sest...
Aias olevaid köögivilju kastetakse varahommikul või õhtul, sest...
Kõrghoone varises kokku, sest...
Mäng "Mis põhjusel juhtus kaks sündmust?"
Sihtmärk: Õpetage algkoolilapsi leidma ühist põhjust.
Laps võib leida juhtunud sündmustele ühe või mitu levinumat põhjust.
Isa avas raamatu. — Tuba oli suitsu täis. (Võimalikud levinud põhjused: isa tahtis kokaraamatust õhtusööki valmistada; telekas läks põlema, toad täitusid suitsuga, isa avas telefoniraamatu, et peremehele helistada.)
Kassipoeg lähenes taldrikule. — Poiss ei õppinud oma õppetunde.
Hommikul keerati vesi kinni. — Isa jäi tööle hiljaks.
Majahoidja veetis terve päeva teeradadelt lund koristamas. — Ema jäi tööle hiljaks.
Teedel on juhtunud palju õnnetusi. — mees kukkus.
Kõik möödujad said märjaks. — Lõpuks tulid maa seest välja esimesed võrsed.
Ema ostis maitsva arbuusi. — Isa vahetas lõpuks auto rehvi.
Paljud õpilased jäid haigeks. — Aknad on härmatisega kaetud. Kõik jäätised olid välja müüdud. — Tüdruku selg põles. Ema korraldas kodus peo. — Õpilane vastas tunnis hästi.
Mäng "Õppige ette kujutama sündmuste tagajärgi"
Sihtmärk:Õpetada vanemas koolieelses ja algkoolieas lapsi tuvastama võimalusi teatud sündmuste tagajärgede lahendamiseks looduses ja inimeste elus.
Looduses on kõik omavahel seotud. Nüüd nimetan mõned sündmused, mis võivad looduses juhtuda, ja teie nimetage võimalikult palju sündmusi, mis võivad juhtuda selle sündmuse tõttu looduses või inimeste elus.
Terve suve vihma ei sadanud:
a) kõik taimed on kuivanud;
b) saak suri;
c) loomad jäid ilma toiduta;
d) maapind on kuiv ja pragunenud;
e) palju tulekahjusid;
f) reservuaarid on kuivanud. Suvel sadas iga päev:
a) köögiviljade ja puuviljade saak ei ole küpsenud;
b) taimede juured on mädanenud;
c) ei olnud võimalik päevitada ega ujuda;
d) pidin terve suve vihmamantlit kandma;
d) üleujutused, liiklusõnnetused.
Talvel lumi peaaegu ei katnud maad:
a) talv on külmem;
b) üleujutust ei tule;
c) paljud taimed külmusid;
d) kevadel ei olnud taimedel piisavalt niiskust;
e) taliviljade halb idanevus;
f) halb saak;
g) majahoidjatel on vähe tööd.
Talvel sadas palju lund:
a) taimed talvituvad hästi;
b) kevadel oli kõigil taimedel piisavalt niiskust;
c) hea saak;
d) palju tööd korrapidajatele;
e) transport jäi kinni;
e) paljud oksad murdusid;
g) inimestel on raske liikuda;
h) talimängudeks palju lund.
Tugev tuul puhus mitu päeva järjest:
a) lehed puudel ja lillelehtedel lendasid ringi;
b) majadelt rebiti maha katused;
c) langesid puud;
d) on võimatu liikuda;
e) tekkisid tolmutormid;
e) õnnetused.
Pärast maikuu soojasid päevi tabas pakane:
a) lilled ja vilja munasarjad külmutatakse;
b) marjasaaki ei tule;
c) varased põllukultuurid ja istutused surevad.
Jahimees tulistas õhku:
a) õhulöögi tõttu tekkis mägedes maalihe;
b) relv andis õlale tagasi ja jahimees kukkus;
c) kuul tabas lendavat parti.
Tüdruk viskas pliiatsi põrandale:
a) hakkas tõstma ja lõi oma pead valusalt vastu lauda;
b) pliiats rullitud pessa;
c) hiir jooksis august välja ja võttis pliiatsi ära;
d) pliiatsi juhe purunes ja tüdruk ei saanud pilti joonistada.
Leivatükk visati aknast välja:
a) koerad kaklesid tema pärast;
b) lendas kohale varblaste parv;
c) on kogunenud terve hunnik sipelgaid;
d) naine vandus palju, sest kakuke tabas teda pähe.
Aednik hakkas lillepeenart voolikuga kastma:
a) voolik lõhkes ja vett pritsis kõigile peale;
b) jättis vooliku maa peale ja ujutas kõik lilled üle;
c) Ma ei kastnud kunagi lilli, kuna vesi oli kinni keeratud.
Keegi lõhkus tänaval moosipurgi:
a) möödujad kukkusid;
b) koerad lakkusid seda mõnuga;
c) korrapidaja pidi selle ära koristama.
Poiss lõi tiku:
a) maja põles maha;
b) pimeduses läks minutiks heledaks;
c) tulekahju süttis;
d) gaas põles;
d) põles.
Õpetaja avas klassiajakirja:
a) õpilane sai halva hinde;
b) kutsutud õpilane haigestus;
c) õpilaste nimekiri puudub;
d) andis testi eest hindeid.
Harjutused salmides "Pane paika põhjus ja tagajärg"
Sihtmärk: õpetage vanemaid koolieelikuid põhjuse ja tagajärje kindlakstegemiseks.
Tuul
Eile oli väga tugev tuul,
Ta murdis suuri oksi.
Nad blokeerisid teed.
Kõik käisid hommikul okste vahel ringi.
Küsimused
1. Miks ei võinud inimesed hommikul mööda teed kõndida?
2. Mida on vaja teha, et saaksite vabalt mööda radu kõndida?
Lilled
Lapsed unustasid lilled
Ja neid ei joodetud.
Ja nädala lõpuks
Kõik lilled on närtsinud.
Küsimused
1. Miks lilled närtsisid?
2. Mida peaksid lapsed tegema, et lilled ei närbuks?
Õnnetus
Poiss ületas teed
Mitte seal, kus valgusfoor on.
Autod sõitsid nii kiiresti
Et nad ei saanud hoogu maha võtta.
Poiss sai autolt löögi.
Leidke õnnetuse põhjus.
Küsimused
1. Miks sai poiss autolt löögi?
2. Miks auto pidurdada ei saanud?
3. Mida oleks poiss pidanud tegema, et auto alla ei jääks?
Külmutamine
Väljas on nii külm,
Et see kipitab kõrvu ja nina.
Nataša läks tänavale
Ilma mütsita, salli, pärani lahti.
Ja varsti jäi Nata haigeks.
Nüüd lamab ta seal, hingeldab ja köhib.
Küsimused
1. Miks Nataša haigestus?
2. Kuidas külmaga riietuda?
Maiasmokk
Masha sööb ainult maiustusi,
Šokolaad, vahukommid.
Ta armastab väga maiustusi
Ei anna kellelegi järele.
Ja hiljuti Maria juures
Kõigil on hambad valusad.
Tüdruk nutab, tal on valus.
Miks sa magusat sõid?
Küsimused
1. Miks Maša hambad valutasid?
2. Mida teha, et hambad ei valutaks?
3. Millised toidud on hammastele head?
4. Millised toidud on hammastele kahjulikud?
Kiik
Vitya kiikus õues.
Kiik lendab kõrgelt.
Vitina käed lahti,
Kiik lendas üles.
Ta kukkus nende vahelt liiva alla.
Kuulda on vaid Vita oigamist.
Küsimused
1. Miks Vitya kukkus?
2. Milliseid reegleid tuleb kiigel järgida?
vallatu
Poiss ei kuulanud oma ema
Ja ta jooksis tükk aega läbi lompide.
Tegin kõik kingad ja jalad märjaks.
Meil pole raske ära arvata -
Ta külmetas ja jäi haigeks.
Läks palavikuga magama.
Ma ei tahtnud enam lompi sattuda.
Küsimused
1. Miks poiss haigestus?
2. Miks ei saa ilma spetsiaalsete kingadeta läbi külmade lompide kõndida?
3. Kuidas saab lombis vigastada, kui see pole läbipaistev?
Valge-valge
Terve öö sadas maapinnale lund.
Kõigile jätkuks.
Ja hommikul on kõik valge,
Majad ja teed on lume all.
Lumi puudel ja majadel,
Ta on verandal ja põõsastes.
Küsimused
1. Miks läks kõik hommikul valgeks?
2. Mida lumi kattis?
3. Miks on hea, kui talv on lumine?
Lumi
Terve öö sadas lund, terve päeva
Ja kattis teed.
Ei mööda ega sööta
Inimesed ei saa kõike teha.
Välja tulid klaasipuhastid ja autod,
Kõigi triivide eemaldamiseks
Nii et autod teedel
Lõpetas kinnijäämise.
Küsimused
1. Miks autod läbi ei saanud?
2. Miks inimesed ei saanud läbi?
3. Kuidas te selle probleemi lahendasite?
4. Millised masinad aitavad kõnniteid puhastada?
Kakleja
Sasha armastab väga kakelda,
Ta solvab kõiki.
Lapsed lasteaias
Nad ei taha temaga aega veeta.
Nad ei taha seda sinu sünnipäevaks
Kutsu Sasha külla,
Ütle mõni hea sõna.
Küsimused
1. Miks lapsed ei taha Sashaga mängida?
2. Miks nad ei kutsu teda sünnipäevale?
3. Miks nad Sashaga midagi ei jaga?
4. Kuidas peaks käituma, et kõik oleksid sinuga sõbrad?
Kutsikas
Sinu kutsikas Andryusha
Ma ei tahtnud teda toita.
Õhtul kutsikas Andryushin
Ma muutusin kurvaks ja haigeks.
Poiss tundis nii häbi.
Tal oli kutsikast kahju
Söön teda hapukoorega
Ja kutsikas muutus rõõmsamaks.
Küsimused
1. Miks kutsikas haigestus?
2. Miks tundis Andrjuša häbi?
3. Kuidas peaksite loomade eest hoolitsema?
Rockfall
Turistid eksivad mägedes ära
Nad karjusid hirmust valjult.
Järsku veeresid ülevalt kivid.
Mida turistid ei teadnud?
Küsimused
1. Miks algas mägedes kivide langemine?
2. Miks sa ei saa mägedes kõva häälega karjuda?
3. Mida pidid turistid tegema?
Kevad tuli
Kevad on käes ja linnud saabunud.
Neil on aeg taas lapsi saada.
Pigem hakkasid nad endale pesasid ehitama,
Nendesse muneda.
Küsimused
1. Miks linnud lõunast lendasid?
2. Miks nad hakkasid pesasid ehitama?
3. Kuhu linnud pesa ehitavad? Miks?
4. Millega linnud oma pesad vooderdavad, et munad oleksid pehmed ja soojad?
Sügis
Sügis. Külm. Rohkem kääbusid pole -
Putukad on tuimad.
Lindudel pole midagi süüa ja nad on varakult väljas
Kiiresti lendasid nad kiilparves lõuna poole.
Küsimused
1. Miks linnud lõunasse lendasid?
2. Miks putukad kadusid?
3. Mis juhtub putukatega sügisel?
4. Miks lendavad linnud suurtes salkades lõunasse?
Kevad
Kevad on tulnud,
Ja puhus lõunatuul.
Päike paistab eredamalt
See põleb intensiivsemalt.
Lumekuhjad sulavad kiiresti,
Ja ojad nagu jõed,
Valage laiemalt
Ja nad jooksevad aina kiiremini.
Küsimused
1. Miks lumehanged sulama hakkasid?
2. Miks puhus lõunatuul?
3. Miks muutuvad ojad laiemaks ja jooksevad kiiremini?
Tulekahju
Poisil oli kodus lõbus:
Ta lõi tikke ja imetles neid.
Siin kukkus üks põrandale,
Ta ei märganud teda.
Ja põles sellest tikust läbi
Vana puidust maja.
Küsimused
1. Miks maja maha põles?
2. Miks ei võiks lapsed tikkudega mängida?
3. Kuidas tuleks käsitseda tuleohtlikke esemeid?
Alena kõndis mööda tänavat
Alena kõndis mööda tänavat ja ahmis banaane.
Koor kukkus maapinnale ja ta ei võtnud seda üles.
Mööduja järgnes Alenale,
Koorimist ei märganud. Saabunud
Ja ta libises ja tegi oma põlve verised.
Küsimused
1. Miks mööduja murdis põlve?
2. Miks ta kukkus?
3. Kuidas sai koor kõnniteele?
4. Milliseid käitumisreegleid tänaval tead?
Üleujutus
Lumi sulas kokku
Kõik heinamaad olid üle ujutatud.
Jõgi voolas tugevalt üle
Ja panid pangad kinni.
Küsimused
1. Miks jõgi üle ujutas?
2. Miks niidud üle ujutati?
3. Miks hakkas lumi kokku sulama?
Ahne
Poiss Petya oli ahne,
Ta armastas ennast üksi.
Ühtegi kommi ei jaganud
Ta ei andnud mulle ühtegi mänguasja.
Ta sõi kõike ise, mängis kõike
Ja ta võttis kõik endale.
Poisid peatusid temaga
Ja jaga ja mängi.
Nad kutsusid teda ahneks.
Nad ei taha Petjat näha.
Küsimused
1. Miks nimetasid lapsed Petjat ahneks?
2. Miks lõpetasid lapsed Petyaga jagamise?
3. Milline inimene sa pead olema, et lapsed tahaksid sinuga mängida?
Ahne söömine
Üks suur kõhukas tüüp
Sõin tühja kõhuga kümme rulli.
Pesin kõik rullid piimaga alla,
Söödi kana ühes tükis.
Seejärel praadis ta lambaliha
Ja ta saatis vaese mehe kõhtu.
Suur mees paisus nagu õhupall.
Ahvatleja sai siin rabanduse!
Küsimused
1. Miks sai suur mees insuldi?
2. Miks sa ei saa korraga nii palju toitu süüa?
3. Miks on kahjulik süüa nii palju kukleid?
4. Miks peaks toitu põhjalikult närima?
Julge kapten
Ma seisan sillal
Ja ma hoian käes binoklit.
Lained loksuvad kergelt
Esinemine on praegu vaikne.
Lained muutusid järsku tugevaks
Ja kõik kukkusid maha.
Hoian kõvasti köiest kinni.
Järsku puhus tuul mu mütsilt ära.
Hakkasin käega püüdma,
Peaaegu kukkus sillalt alla.
Küsimused
1. Miks oli pitching alguses vaikne?
2. Miks siis kõik kukkusid?
3. Miks kork maha tuli?
4. Miks kapten peaaegu sillalt alla kukkus?
Pilved
Pilved nagu purjed
Tuul kihutab neid, ajab neid.
Kui on palju pilvi,
Vihma sajab kindlasti.
Noh, kui on pilvi,
Nagu tulelinnu sulg,
Hommikul paistab päike
Linnud siristavad.
Ja nad põrkuvad kokku,
Need muutuvad pilveks.
Ja siis müriseb äike -
Need pilved on vihased.
Küsimused
1. Miks pilved liiguvad?
2. Mis juhtub, kui taevas on palju pilvi?
3. Milline on ilm, kui taevas on vähe pilvi või on need nagu suled?
4. Mis juhtub, kui pilved kogunevad?
Lompid-peeglid
Öösel sadas kõvasti vihma
Ja ta tegi kogu maa märjaks.
Hommikul tõusis päike varakult,
Vaadati ülevalt alla.
Mis juhtus maaga üleöö?
Milline õnn, milline üllatus!
All lebas sada peeglit
Ja nad särasid päikese käes.
Puud peegeldusid neis
Ja ilusad lilled
Laternad, majad, aiad -
Ilu jätkus kõigile.
Lompid-peeglid päikese poole
Meile väga meeldis.
Ja seda kogu südamest
Ta naeratas kuumalt.
Selline naeratus teeb lompi
Nad muutusid kohe.
Ja lõunaks, olles muutunud madalaks,
Nad aurustusid täielikult.
Küsimused
1. Miks tekkisid hommikul maapinnale lombid?
2. Miks peegeldub kõik lompides?
3. Miks lombid lõunaks aurustusid?
Jääpurikas
Jääpurikas ripub tagurpidi.
Tal on päikesest tingitud nohu.
Siis hakkab ta soojusest nutma,
See kleit õmbleb ise.
Külm tuleb ja kõveneb,
See kasvab veidi üleöö,
Su keha muutub tugevamaks, sa lähed paksemaks,
Kui see muutub raskeks, siis see kukub.
Küsimused
1. Miks jääpurikas tagurpidi ripub?
2. Miks jääpurikas sulab?
3. Miks see öösel kasvab ja pakseneb?
4. Miks võib jääpurikas kukkuda?
5. Mis võib juhtuda, kui suur jääpurikas maha kukub?
Nukitsamees tuul
Naljakas tuul on sisse lennanud,
Paksud lehed kahisesid.
Puhuge veidi tugevamalt
Ja ta laadis harud kiiremini üles.
Ma olen täiesti kadunud, sa väike lurjus.
Ja ma olen juba mööda tüvesid kõndinud.
Siin rokis terve mets.
Taevast polnud enam näha.
Puud krigisevad ja õõtsuvad
Ja tuul käib närvidele.
Siis lõpetas ta mängimise,
Ja mets muutus kohe rahulikuks.
Küsimused
1. Kui tugev tuul lehti sahistab?
2. Miks oksad kõikusid?
3. Miks hakkasid tüved kõikuma? Terve mets?
4. Miks tuul lakkas puhumast?
Külmutamine
Eile olid lombid
Täna on pakane.
Ta riputas selle kõikjale
Pisaratest tehtud jääpurikad.
Ta muutis sulanud lombid liuväljaks
Ja ta muutis kogu olukorda üleöö.
Küsimused
1. Miks tekkisid pärast sula jääpurikad?
2. Miks muutusid lombid liuväljaks?
Põud
Terve suve vihma ei sadanud.
Rohi on kõik kollaseks muutunud,
Ümberringi on maa pragunenud,
Ja lehed lendasid maha.
Küsimused
1. Miks rohi kollaseks muutus ja lehed langesid?
2. Miks on maapind mõranenud?
3. Mis saab põuasel suvel veel juhtuda?
Hoolimatud turistid
Metsas olid turistid,
Tulekahju ei kustutatud.
Rohi läheduses hõõgus,
Puud süttisid põlema.
Ja nüüd põleb kogu mets,
Tuli tõusis taevani.
Küsimused
1. Miks turistid lõket tegid?
2. Kelle süü oli, et mets süttis?
3. Mida turistid ei teinud?
4. Milliseid käitumisreegleid metsas tead?
Vihma
Taevast sajab vihma, mis lajatab katuselt.
Vaata beebi ringi
Igal möödujal on värviline vihmavari.
Ja me teeme vihmavarju lahti ja kiirustame koju
Lähme välja, et vihm meid märjaks ei teeks,
Et ta ei külmetaks.
Küsimused
1. Miks inimesed oma vihmavarjud avasid?
2. Miks nad koju tormavad?
3. Miks voolab katustelt vihma ajal tugevasti vett?
Tuul
Lapsed mängisid liivakastis.
Järsku algas tugev tuul.
Pühin oma silmad liivaga üle,
Mänguasjad olid ümberringi laiali.
Küsimused
1. Miks sattus laste silmadesse liiv?
2. Miks olid mänguasjad laiali?
3. Mida teha, kui liiva satub silma?
4. Millal satub liiv sulle silma ka ilma tuuleta?
Halb lõunasöök
Lapsed istuvad lõuna ajal
Nad hakkasid kõva häälega vaidlema.
Poiss lämbus leiva peale
Ja ei saa häält teha.
Küsimused
1. Miks poiss lämbus?
2. Miks sa ei saa söömise ajal rääkida?
3. Kuidas peaksite lõuna ajal käituma?
Ema magab
Ema magab, ta on väsinud,
No ma ei mänginud.
Ma ei alusta tippu
Ja ma istusin ja istusin.
Küsimused
1. Miks tüdruk ei hakanud mängima?
2. Miks ta ei alustanud tippu?
Luuletuste ja poeetiliste muinasjuttude hulgast saate sisestada ka muid valikuid.
Harjutused A.E. meetodil. Simanovski
Sihtmärk:Õpetage vanemas koolieelses ja algkoolieas lapsi sündmuste tagajärgi tuvastama.
Lapsel (6–8-aastane) palutakse ette kujutada, et ta võib kahaneda sipelga suuruseks, ja seejärel luua järgmiste küsimuste abil lugu oma imelisest muutumisest. Mis oleks sinu lemmiktegevus? Mida sa kardaksid?
Kui kaua läheks aega, enne kui sa tahaksid taas suureks saada? Miks?
Palju selliseid võimalusi võib leida raamatust E.A. Aljabjeva "Käitumiskultuuri kasvatamine 5-7-aastastel lastel" (M., 2009).
Lapsel (7-10 a.) palutakse kujutleda end 3 meetri pikkusena ja mõelda suunavate küsimuste abil välja lugu oma elust hiiglase rollis.
Mis oleks sinu lemmiktegevus? Mis ei meeldi?
Kellega tahaksid kohtuda ja kellega mitte?
Kui kaua läheb aega, enne kui sa tahaksid uuesti normaalseks saada?
Lapsel (7-10 aastat) palutakse ette kujutada, mis juhtuks ja mida ta teeks, kui:
— köögikraanist voolas apelsinimahla;
- vihma asemel hakkas pilvedest langema rosinaid;
— inimesed mõtlesid välja unerohud;
- lume asemel hakkasid mänguasjad maapinnale kukkuma;
- kõike sai osta ilma rahata;
- täiskasvanud lubasid lastel kõike teha;
- alati oleks ainult suvi;
- sa võiksid lennata nagu lind;
- lume asemel kattis maad kohev;
— kõik autod sõitsid tagurpidi jne.
Lapsel (6-8-aastane) palutakse valida üks põhjustest, selgitades oma valikut.
Kolobokil ei õnnestunud rebase eest põgeneda, sest:
- ta oli lihtsameelne;
- rebane oli kaval;
— rebane kavaldas Koloboki üle;
- rebane sõi Koloboki.
Selliseid valikuid saab koostada iga muinasjutu jaoks.
Võimlemisvõimalus lastele vanuses 8-10 aastat.
Sõna “Marina” kirjutatakse suure algustähega, sest:
- see on tüdruku nimi;
- kõik nimed kirjutatakse suure algustähega;
- nii on kombeks kirjutada;
Loogilise mõtlemise ülesannete kartoteek lastele vanuses 6-7 aastat.
Vanaema kudus Ninale kaks paari sokke. Mitu sokki vanaema Ninale kudus?
Kanad jalutavad õues ringi. Petya luges kõigil kanadel 6 jalga. Mitu kana?
Toljal on 2 paari labakindaid. Mitu labakindat vasaku käe jaoks?
Mis on väikseim arv?
Peres on neli last: õdesid on sama palju kui õdesid-vendi. Mitu õde?
Nad võtsid tünnist 2 ämbritäit vett. Mitu ämbrit vett sa võtsid?
Kassipojad istuvad korvis. Kõigil kassipoegadel on 3 paari kõrvu. Mitu kassipoega on korvis?
6 kutti sõitis liumäel. Nad läksid lõunale, kuid pärast lõunat naasid mäele. Mitu meest oli mäel?
Ämblikul on 4 paari jalgu. Mitu jalga on ämblikul?
Yural on 3 täringut ja Seryozhal on 2 täringut. Laual on karp, kuhu mahub 4 kuubikut. Kas poisid suudavad kõik oma klotsid sellesse kasti ära mahutada?
Mardikal on 3 paari jalgu. Mitu jalga on mardikal?
Põõsal oli hommikul 8 punga. Pärastlõunaks olid kõik pungad õide puhkenud ja neist said kaunid roosid. Mitu punga on sellel põõsal avamata jäänud?
Kotis on punased ja kollased õunad. Kotist võeti 4 punast ja 5 kollast õuna ning kott oli tühi. Mitu õuna kotis oli?
Dima võitis Aljosha vastu 2 geimi ja Alyosha 3 partiid. Mitu mängu poisid mängisid?
Igaüks kolmest täiskasvanust juhib kahte last käest kinni. Kui palju lapsi läheb koos kõigi täiskasvanutega?
Mitu tervet leiba saab kuuest poolest?
5 last kõnnivad üksteise järel mööda teed. Iga poisi jaoks, välja arvatud viimane, on tüdruk. Mitu tüdrukut kõnnib mööda teed?
Mõtlesin välja kaks numbrit. Kui ma need kokku liitsin, sain 6. Kui lahutasin ühest teise, sain jälle 6 Mis need arvud on?
Karbis on 8 kooki. Mitu kooki tuleb karbist võtta, et sinna jääks 5 kooki?
Katja mõtles välja arvu, lisas sellele 5 ja sai 15. Millise arvu Katja mõtles?
Peres kasvab kaks last. Sasha on Zhenya vend, kuid Zhenya ei ole Saša vend. Kas see võib tõsi olla? Kes on Zhenya?
Õunapuu peal oli 10 õuna Aednik lubas lastel õunapuult korjata 1 õuna. Õunapuule on jäänud 6 õuna. Mitu last seal oli?
Rong koosneb 10 vagunist. Petya istus rongi algusest viiendasse vagunisse ja Fedya lõpust viiendasse vagunisse. Kas nad sõidavad samas vagunis?
Šokolaaditahvel koosneb 6 ruudukujulisest viilust. Mitu pausi peate tegema, et see paan eraldi tükkideks purustada?
Peeter on Sergei poeg ja Sergei on Fjodori poeg. Kellega on Peter Fedor seotud?
Aias on 3 õunapuud rohkem kui pirnid. Õunapuud 7. Mitu pirni?
Raamatust kukkus mitu lehekülge välja. Esimesel väljakukkunud leheküljel on number 5 ja viimasel leheküljel 10. Mitu lehte raamatust välja kukkus?
Zinal on 4 postkaarti vähem kui Galyal. Zinal on 6 postkaarti. Mitu postkaarti Galyal on?
Minu nimi on Ivan Sergejevitš ja minu vanaisa (minu isa isa) on Pjotr Nikolajevitš. Kirjutage üles mu isa ees- ja keskmine nimi.
Punane juhe on 1 m pikem kui roheline ja 2 m pikem kui sinine. Rohelise nööri pikkus on 5m. Leidke rohelise nööri pikkus.
Mütsid ripuvad riidepuul; mütsid on 1 võrra rohkem kui barette. Mütsid 8. Mitu mütsi ja kui palju barette?
Minuend on alamosast 2 võrra suurem. Mis vahe on?
Arvake ära, kui vana mu vanaisa on, kui 15 aasta pärast tähistame tema seitsmekümnendat sünnipäeva.
Kahe arvu erinevus on võrdne alamosaga. Mõelge välja sellised numbrid ja kirjutage näide üles.
Kahe arvu erinevus on 0. Mõelge ja kirjutage üles näide.
Vanaema pani taldrikule 12 pirni. Pärast seda, kui lapselapsed võtsid taldrikult 1 pirni, jäi alles 8 pirni. Mitu lapselast on vanaemal?
Matemaatikatunnis palus Olga Petrovna Gošal nimetada kõik numbrid, mis on väiksemad kui 7, ja Vitjal - kõik numbrid, mis olid suuremad kui 3 ja väiksemad kui 9. Milliseid identseid numbreid poisid nimetasid?
Mängulist õppimist peetakse üheks kõige tõhusamaks viisiks laste erinevate oskuste ja võimete arendamiseks.
Ainult siis, kui eelkooliealise lapse jaoks on mäng peamine maailma mõistmise viis, siis 6-7-aastaste laste loogikamängud on rohkem suunatud vaimse liikuvuse arendamisele.
Samal ajal ei tohiks mängud mitte ainult õpetada, vaid ka meelelahutust pakkuda: see on ainus viis lapse tähelepanu hoidmiseks ja tema energia produktiivseks suunamiseks.
Kuueaastaselt on lapsed üsna võimelised iseseisvalt loogilistele järeldustele jõudma ja ilmse seose looma nähtuste põhjuste ja nende tagajärgede vahel. Mõtlemine muutub paindlikumaks ja väledamaks.
Laps suudab kiiremini kohaneda ja lülituda ühelt ülesandelt teisele, kaotamata keskendumisvõimet.
Ilmuvad esmased oskused olukorra vaimseks simuleerimiseks. Analüüs, milleks laps võimeline on, on aga veel üsna elementaarne.
Ilmsed järeldused, mida täiskasvanu saab olemasolevate algandmete põhjal teha, ei ole laste puhul alati samad.
Praktiline tegevus kognitiivses protsessis on endiselt prioriteet.
Samas mängib probleemide lahendamisel endiselt suurt rolli piltide selgus ja heledus. Seetõttu on põnev, dünaamiline loogikamäng lapsele kindel viis õppida kire ja siira huviga.
Loogikamängude tüübid lastele vanuses 6-7 aastat
Keele- või kõnemängud. Nad kujundavad õiget kõnet, laiendavad oma sõnavara, õpetavad valima sõna täpselt selle tähenduse järgi ja muutma selle vormi.
- Graafika – keskendub kirjutamisoskuse kindlustamisele.
- Matemaatika – loogika peaks siinkohal sõbrustama peastarvutusega.
- Kombineeritud loogikamängud vidinatele (arvuti, tahvelarvuti, telefon).
Graafilised mängud
Graafilised mängud, mis vanuses 4-5 aastat on mõeldud lapse käe ettevalmistamiseks "rasketeks" kirjutamise koolikatseteks, ei kaota oma positsiooni. Treening on ikka vajalik ja oluline, eriti kui see igavust ei tekita. Graafiliste mängude puhul on võtmetähtsusega ka visuaalse taju arendamine.
Punktide ühendamine seerianumbritega (samal ajal kordasid nad loendamist), puuduva osa täitmine, mustri jätkamine, joonise segmentide värvimine teatud värviga - kõik need ülesanded võivad ühendada loogika ja visaduse. Peaasi, kallid vanemad, mitte tegutseda põhimõttel “istu ja joonista ja ära sekku”.
Graafilisi mõistatusi ja mõistatusi on parem lahendada koos, relvastatud värviliste pliiatsidega. Võite proovida korraldada võistlust, kuid seadke esiplaanile mitte ainult kiirus, vaid ka ülesannete täitmise kvaliteet.
Üks imeline isa jagas seda kogemust foorumis.. Pärast seda, kui diivani suurus tuppa ei mahtunud, tunnistas ta kuueaastasele pojale nukralt, et oleks kõik õigesti välja arvutanud ja terve päeva mööbli ümberpaigutamise asemel loomaaeda läinud.
Little miks esitas kohe hulga küsimusi. Ja selgus, et ruudulise paberi abil pole lapsele üldse raske selgitada, mis on kaal.
Mõõtmine ja ruumiplaani koostamine võttis aega terve õhtu ja kujunes lõbusaks mänguks. Mõõtsime, vähendasime mõõtkavasse, joonistasime, värvisime, lõikasime välja ja paigutasime ümber pabermööblit ilma kujutlusvõimet piiramata.
Järgmisel päeval alustasime lasteaia kallal. Ja mänguasjade kasti jaoks oli “toakaardil” koht.
7-aastaselt saab hõlpsasti korraldada perevõistlusi merelahingus, kasutamata tänapäevaseid vidinaid, vaid pöördudes traditsioonilise ruudulise paberilehe poole.
Kõnemängud loogika arendamiseks
Sõna on kõige kättesaadavam ja põhiline materjal. Mängud valime sõltuvalt eesmärgist.
- Arendame leidlikkust ja reaktsioonikiirust. Näiteks “sõnaahel”: linnade mängu põhimõte, kui sõna viimane täht saab uue tähe jaoks esimeseks. Kategooriad: köögiviljad, puuviljad, loomad – valida.
- Kujundame loovat mõtlemist ja kujutlusvõimet. Lahendame mõistatusi ja saadud sõnadest koostame muinasjutu, mida saame siis edasi mängida.
- Keskendume mõistmisele. “Pantomiim”, “Krokodill” ehk arvame sõna mängus osalejate näidatud visuaalse pildi järgi.
Sõnamängude versioonid: jätka sõnade loogilist ahelat, vaheta ühte tähte uue sõna saamiseks, otsi seoseid jne. Mängime transpordis, kooliteel. Lapsel on lõbus ja samal ajal mõtleb.
Laualoogikamängud ja mõistatused
Mosaiigid, pusled, loto – tootjad pakuvad lugematuid võimalusi. Psühholoogid soovitavad valida 5 temaatilist lauamängu. Vähem - teil hakkab kiiresti igav, rohkem - neid lihtsalt ei kasutata.
Mõned populaarsed näited loogikalauamängudest 6-7-aastastele lastele:
Merealune maailm- särav ja värvikas mäng. Naljakad kalad, kilpkonnad ja konnad mängivad peitust. Mängijad peavad täitma umbes 50 erineva raskusastmega loogilist ülesannet.
Keerulised plangud- puslemäng. Eesmärk on kokku panna ja lahti võtta. Pusle on valmistatud puidust, mis täiendab mängu meeldivate kombatavate aistingutega.
Koridor lastele. Labürindi mäng. Peate olema esimene, kes oma hiire labürindist välja toob, samal ajal vastaseid segadusse ajades (neid võib olla kuni 4).
Domino põhimõte. Peamine eelis on lihtsad reeglid. Kuid kuubikute suurendamine avardab võimalusi. Mängul on mitu raskusastet. Osaleb 2 mängijat.
Konvolutsioon. 12 erinevat värvi kuubikut on ühendatud elastse ribaga. Värviskeemis on 80 ülesannet: painutame kuubikuid, et saada skeemiga määratud tulemus. Arendab ruumilist mõtlemist.
Raamatud mängudega loogika arendamiseks
Igas veebipoes on valik sellesuunalisi temaatilisi raamatuid. Raamatupoes saab aga väljaande läbi vaadata ja seda ülesannete keerukuse järgi hinnata.
Bankknigi.com ja Mirknigi.com pakuvad huvitavaid allalaadimisvõimalusi. Väljaande formaat – DJVU, PDF, st e-raamatute ja tahvelarvutite jaoks – eelarvevalik:
E. Boyko “Parimad aktiivsed ja loogilised mängud lastele vanuses 5 kuni 10 aastat”: loogikamängud võivad olla mitte ainult staatilised. Kindlasti ei väsi laps pakutavatest ega tüdine.
Arendusakadeemia. "Suur loogikamängude ja mõistatuste raamat": raamatu ülesanded on jagatud 3 raskusastmesse ning on suunatud kõne, tähelepanu ja loovuse arendamisele. Tohutu pluss on mittetriviaalsed süžeed ja tegelased, särav illustreeriv materjal.
T. Obraztsova "Loogikamängud lastele": raamat jah palju aastaid. Mängud ja ülesanded lastele ja teismelistele.
V. Zaparenko "Suur mänguraamat": lahendame muinasjututegelastega ristsõnu ja mõistatusi ning otsime väljapääsu keerulistest labürintidest.
S. Fedin "Loogikamõistatused noorele detektiivile": Detektiiv Buslya viib läbi juurdlust, lahendades loogilisi probleeme. Väga tähelepanelikud poisid saavad detektiivi aidata.
Arvutimängud loogika arendamiseks
Kaasaegsed lapsed hakkavad guugeldama ja vestlema peaaegu üheaegselt. Seetõttu pole loogikat arendavad arvutimängud enam uudsus, vaid traditsiooniline õppeprotsessi osa.
Arvutimängude peamised temaatilised plokid:
Keskendunud mälu ja mõtlemise arendamisele (“Luntik. Mälu ja tähelepanu treenimine”).
Võõrkeele esitamine mängulises animeeritud vormis (“Non-boring lessons. English”).
Mängud - reisimine, ülesanded või "seiklusmängud" koos loogiliste ülesannete täitmisega ("Kolm kangelast ja Shamakhani kuninganna").
Matemaatika, lugemise jne õpetamine. loogikaelementidega paeluvas vormis (“Baba Yaga ja Prosha: aasta täis muresid”).
Loogika arendamiseks mõeldud võrgumängude ülevaade
Interneti-ressursid on täis erinevaid mänge. Nii et enne kui lasete oma lapsel ülepeakaela veebi sukelduda, mängige seda mängu vähemalt ise.
Valige raskusaste, võttes arvesse teie noore kasutaja vanuselisi iseärasusi ja edasijõudmise taset.
Väga lihtsaid mänge algajatele tutvustab näiteks ressurss www/gamesforchildren24.rf/logicheskie: Otsi kuju, Vali märk, Leiuta jook, Tic-tac-toe jne.
Ressurss www/gameflasher.ru/logicheskie/index.html on suunatud kogenumatele kasutajatele. Lisaks sisuliselt Tetrise laadsetele mängudele (Aita mutti ehitada, Kristallmania, Puuviljaklotsid) on siin strateegiamängu esitlus (Elu prints, Meil tuleb ehitada linna, Lukustatud tuppa).
Traditsioonilisi mänge on tänapäevaste kangelastega lapsel lihtsam mõista ja hallata. Näiteks tavapäraste ristide ja varvaste asemel on mitmevärvilised vihased linnud (Angrybirds).
Mängud nutitelefonile
Huvitavad valikud Androidi platvormile
- Catlandia - kõigepealt otsime kassipoega, siis talle paarilise, sooritades aritmeetilisi tehteid.
- WungiPirates – piraatide muinasjutumaailmas lahendame erinevaid loogilisi mõistatusi.
- CaptainCat – püüame kala. Kena graafikaga loogikamäng. Paljud raskusastmed. Väga põnev.
iPadi ja iPhone'i jaoks
- MysteryMathTown on reisimäng, mis tugevdab peast arvutamise oskusi.
- Petsoni leiutised on kõige huvitavamad mõistatused.
- Raskem mäng – Minu esimene raha. Üksikasjad videol
Kõigis 6-7-aastastele lastele mõeldud loogikamängudes on peamine leida tasakaal mängu ja õppimise vahel ning siis ei muutu õppimine lõputuks ebaproduktiivseks mänguks ja mängust ei saa igav õppetöö.
