Lapse lihtne kohanemine uues kohas. Laps uude kooli – võimalikud probleemid ja millist abi saavad vanemad pakkuda? Laps suudab uuega kohaneda

Isegi täiskasvanu võib karta tulla võõrasse seltskonda, eriti laps. Tundmatu tekitab alati ärevust, peab laps või teismeline tutvuma uute inimeste, atmosfääri ja suhtlusreeglitega. On hea, kui suhted õpetajate ja klassikaaslastega lähevad hästi. Ja kui mitte? Väga oluline on lapsega läbi arutada kõik võimalikud variandid olukorra arendamiseks, kuid rõhku tuleks panna ainult positiivsetele külgedele, positiivne suhtumine otsustab palju. Kindlasti oli teie eelmises koolis armastamatuid õpetajaid, klassikaaslaste kiusamist ja konfliktsituatsioone. Uude klassi kolimine on suurepärane võimalus alustada otsast puhtalt lehelt.

"Kes kontrollib olukorda, kontrollib maailma," ütles Rothschild ja tal oli õigus. Uue õppekoha kohta tuleb võimalikult palju teada saada: vormiriietuse värvist, traditsioonidest, tähtpäevade tähistamisest, mida kooli juhtkond peab hariduses ja kasvatuses prioriteediks. Nüüd on igal õppeasutusel oma veebisait või isegi leht sotsiaalvõrgustikes. See annab võimaluse õppejõududega virtuaalselt kohtuda ja võib-olla isegi õpilastega kirjavahetust alustada. Paljudel inimestel on lihtsam virtuaalseid tutvusi sõlmida.

Olga Nikolajeva

Lastepsühholoog

«Septembris peab toimuma kooli- või klassivahetus. See on aeg, mil kõik lapsed peavad koolirütmiga harjuma. Algajal on lihtsam õppeprotsessi sulanduda.“

Mõni nädal enne tunde saab minna koos lapsega uude kooli, uurida tundide asukohta, kohvikut, tualetti ja tutvuda õpetajatega. Sel juhul on lapsel uue klassiga kohanemine lihtsam. Kodus uude klassi kolimise teemat tuleb kindlasti lastega arutada, see ei ole tavaline igapäevane sündmus, vaid globaalne muutus lapse elus. Parem on leida uude klassi kolimisel võimalikult palju eeliseid, tekitada neis huvi ja näha väljavaateid. Väga oluline on lapse või teismelise ärakuulamine, tema hirmude ja kogemuste väljaselgitamine. Peaksite õpetama oma last olema tema ise ja laskma lollidel naljadel kurtidele kõrvadele kukkuda. Tundes vanemate enesekindlust ja positiivset suhtumist, saab laps hetkeoludega hõlpsasti toime tulla.

Esmamulje

Esimesed nädalad uues kollektiivis on kõige raskemad klassis juba väljakujunenud suhetega lapsed, kes on tavaliselt uue tulija suhtes vaenulikud. Seetõttu on vanemlik toetus lapsele esimestel päevadel uues klassis sama vajalik kui õhk.

Natalia Komarova

Koolipsühholoog

“See, kui kergesti laps uude kollektiivi saab, sõltub tema iseloomust. Mõned lapsed loovad kontakti kergesti; Sel juhul tekivad klassiruumis suhtlemisprobleemid harva. Häbelikel, arglikel või suurenenud ärevushäiretega lastel võtab uue kooliga harjumine kaua aega.

Sel juhul oleks kasulik rääkida konfidentsiaalselt õpetajate või klassijuhatajaga, rääkida lapsel tekkida võivatest raskustest, tema iseloomuomadustest.

Juba esimestel päevadel peab laps õppima ja mõistma uue klassi traditsioone, selle hierarhiat ja leidma oma koha. See on väga raske ülesanne, et laps peab mõistma, et ta peab ise tegema esimesi samme. Peaasi on dialoogi alustamine: võite küsida, kuidas pääseda söögituppa, või uurida, kus asub ajalootuba. Mitte mingil juhul ei tohi käia ringi kortsutava ja ettevaatliku näoga, sest sõprus saab alguse naeratusest. Väga oluline on jätta endast esimestel õppepäevadel hea mulje, sest kõigile meeldivad seltskondlikud huumorimeelega inimesed. Õpetajate või klassikaaslaste mõnitamine on aga suur viga rahulik, sõbralik, suhtlemishuviline inimene tekitab enamasti vaid positiivseid emotsioone.

Probleemid ja lahendused

Probleemid tekivad ikka uues klassis. Esimese asjana võib laps kokku puutuda juba väljakujunenud meeskonna sooviga anda uustulnukale madal staatus, samas on oluline, et laps jääks samaks inimeseks, kes oli harjunud olema eelmises klassis. Parim viis teiste usalduse võitmiseks on näidata nendesse head suhtumist, kuid te ei tohiks oma sõprust kellelegi peale suruda.

Kui laps õpib põhikoolis, võite soovitada tal sõbruneda oma lauanaabriga või leida hõimuvaim: huvidest lähtuv suhtlus muutub sageli aastatepikkuseks sõpruseks. Lapsevanemad peaksid kindlasti osalema esimesel koolikoosolekul ja kohtuma mõne emaga. Positiivne suhtlus täiskasvanute vahel aitab lapsel uue kohaga paremini kohaneda. Poisid peavad mõistma, et rusikad pole lahendus. Parem on luua suhted austusele, mitte hirmule. Muidugi, kui me ei räägi enesekaitsest. Kahjuks juhtub ka seda, et lapsel hakkab “levimädanik”. Muidugi on see õpetaja probleem, et ta peab lapsi ühendama ja õpetama neid omavahel mängima. Kuid vanemad peavad selle probleemi lahendama.

Anna Khnykina

Perepsühholoog

“Sa võid käia kõigi õpetajate juures, tutvuda, olukorda selgitada: sa ei tulnud kaebama, sa ei tulnud kontrollima, vaid koostööd tegema. Paluge vahetunni ajal olukorda jälgida. Ja tule nädala pärast tagasi. Klassi tegevuste korraldamine oma kinnistul – kodus või kohvikus, vahet pole – võib kiusamise vastu võidelda. Selleks tuleb helistada kõikidele vanematele, lahkesti olukorda selgitada ja tuge küsida.»

Laste elus on palju kohanemist nõudvaid muutusi: uude koju või teise linna, lasteaeda kolimine, vanaema külla või vanematega puhkusele minek. Kuidas aidata oma last ja muuta kohanemine lihtsaks? Muidugi on kõik lapsed erinevad, mõned naudivad uusi kogemusi, teised aga suhtuvad nendesse ettevaatlikult, nagu mu poeg Pasha.

- uus elukoht

- erinev kliima

- võõrad ümberringi.

Sest mu poeg on endiselt konservatiiv (nagu mina) ja talle ei meeldi, kui asjad muutuvad, kuid ta lähenes uue kohaga harjumise protsessile süstemaatiliselt.

Lihtne kohandamine:

1) Õigete ootuste kujundamine lapses.

Rääkige meile eelnevalt, kuhu lähete, miks ja miks, mida te seal teete, mis on lapsele huvitav. Ideaalis, kui vanus lubab, võite kaasata lapsed puhkuse või reisi planeerimisse, kuid lapsed peavad faktidega silmitsi seisma. Hakkasin Pashale kaks nädalat ette rääkima, et varsti läheme Montenegrosse. Esimesed kaks päeva ta nõudis, et ta ei lähe kuhugi ja ma panin teema kinni. Siis hakkas ta küsima, mis on Montenegro ja mida me seal teeme. Esitasin talle olulisi täpsustavaid küsimusi:

— Kas sinna tuleb kohvimasin? Aga jahuti?

- Mis auto meil seal on?

— Kas ma võin mütsid kaasa võtta?

Selle tulemusena rääkisin nädal hiljem endale, millal ja kuhu me läheme, ning sain inspiratsiooni.

Kui teie lapsel on kergem ronida, hoiatage teda siiski paar päeva ette eelseisvast muudatusest, andke talle võimalus küsimusi esitada ja koos arutada, mida me teisiti teeme.

Vastav kirjandus on selles osas palju abiks. Me läksime mere äärde, nii et viimane nädal lugesime lugusid Serjožast, kuidas ta vanematega mere ääres puhkamas käis, kuidas ujus ja mängis. Kas see on esimene kord, kui lendad lennukiga? Lugege lennujaama ülesehitusest, kuidas kohvrid mööda vööd liiguvad ja läbite turvakontrolli. Raamatutegelaste kogemus aitab teie lapsel uues kohas mitte segadusse sattuda.

2) Igapäevase rutiini hoidmine.

Lapse tavapäeval on võrdluspunktid, tegevuste jada, millega ta on harjunud. Rituaalid ja korduvad sündmused rahustavad last ja annavad talle elu üle kontrolli tunde. Seetõttu jätke ideaaljuhul režiim muutmata. Jalutuskäik olgu peale hommikusööki, kuigi mitte õues, vaid mere ääres, aga tavapärasel ajal. Kui teie laps magab päeval, tulge kindlasti sel ajal hotelli tagasi, et ta magama panna. Suutsin oma rutiini säilitada, Pasha ise tuletas isegi meelde, et on aeg magada või jalutama minna (“Kas sööme ja läheme?”).

3) Tuttavad asjad ja esemed.

Võtke kodust kaasa midagi tuttavat ja tuttavat: lemmikmänguasju, raamatuid, mis loovad kodutunde. Seekord valis Pasha ise, mida kaasa võtta, ja mängis alguses ainult nendega. Jalutuskäikudele võtsin isegi kodust kaane kaasa, et mul oleks alati mingi “rahusaar” kaasas. Hiljem mõtlesin enda jaoks muidugi vanaraua materjalidest mängud välja, aga algul tulid majapidamisasjad palju kasuks. See kehtib ka toidu kohta. Meil oli väike köök, seega võtsin kaasa oma lemmiku põhjamaise kaerahelbepudru, et Pasha saaks hommikul tuttavas keskkonnas tuttavat hommikusööki süüa. Muide, 10 päeva sõi ta hommikusöögiks ainult ühte tüüpi putru ja ta ei väsinud sellest üldse))

4) Kalenderplaan.

Kohe kui kohale jõudsime, algasid lõputud küsimused, millal me tagasi läheme. Tundsime end sadistlike vanematena, kes võtsid Moskvast lapse ja tõid soojale maale mere äärde. Pärast 20. vastust, et 15. septembril läheme, istusin maha ja koostasin päevaplaani. Selgus, et see oli kaks ruutude veergu, iga ruut päevas. Kirjutasin alla kuu ja nädalapäeva. Kirjutasin, millal olime lahkumas, mis sündmused juhtusid või ootasid (tugev orkaan oli, varsti läheme Budale). Õhtul tõmbasime eelmisele päevale kriipsu peale ja vaatasime, kui palju alles on. Seda plaani võiks nimetada miniadvendiks. Küsimused lahkumise kohta peatusid; Paša rääkis juba ise, millal me Belgradi ja millal Moskvasse läheme. Mõne päeva pärast ei olnud meil seda plaani enam vaja, see oli oma põhifunktsiooni täitnud.

5) Väikesed sammud.

Kui teie lapse jaoks on uued tingimused väljapääs tema mugavustsoonist, siis laske tal alguses astuda väikeste sammudega. Minge esimest korda lühikeseks ajaks randa, jalutage hotelli lähedal. Läheme üritusele, kus on palju võõraid ja lapsi, alustuseks istume kõrvalt. Väga oluline on mitte sundida last milleski osalema, häbenema teda häbelikkuse pärast ega nõudma tegevust. Nii võid täielikult tappa huvi ja soovi midagi teha. Mäletan kiindumusteooriat, oluline on, et laps tunneks end turvaliselt. Niipea, kui tekib stabiilsustunne, läheb ta ise uut kohta ja üldse maailma avastama. Ma näen Pasha puhul seda põhimõtet väga hästi: kõigepealt vaatab ringi (soovitavalt istub minu peal), siis hakkab küsimusi esitama, astub maha ja läheb mängima, pärast ei saa veel juua :) Samas Lükkan ta ikka väikeste väikeste sammude pärast mugavustsoonist välja, kui oled kindel, et see on seda väärt. Näiteks on ta kangekaelne ja keeldub minuga veekogu lähedal asuvate suurte kivide juurde minemast. Mul on teda raske ümber veenda, 5 minuti pärast kogub mu poeg entusiastlikult kivikesi, tormab kõige suurematest üle, viskab väikseid vette. Vaevalt tunni aja pärast jõuame koju. Nii et samm-sammult harjus Pasha järk-järgult kõige uue ja kohanenud.

6) kannatlikkust ja rohkem kannatlikkust.

Eriti kui sul on teised plaanid :) See nõuab palju kannatust, et austada lapse õigust uues kohas omas tempos kohaneda. Olin vihane, kui mu poeg vastas minu ettepanekule merre minna: "Me ei lähe kunagi mere äärde!" Istume alati toas." Muidugi on tal kohanemist. Kuid me ei tulnud Montenegrosse selleks, et toas istuda. Ärritus aga asjale ei aita, küll aga kannatlikkus ja lapse seisundi mõistmine. Ilm aitas mind: teisel päeval puhus orkaanituul, nii et rand ja pikad jalutuskäigud tuli ära jätta. Istusime toas ja jalutasime ainult hotelli lähedal, nagu poeg tahtis. Järgmisel päeval läks ta meiega vabatahtlikult mööda muldkeha jalutama.

Kõik need sammud kehtivad iga uue olukorra puhul, olenevalt muudatuse ulatusest: lasteaia alustamisest kuni hambaarsti juurde minekuni. Rääkige meile, kuidas teie laps kohaneb ja kuidas saate muutustega toime tulla?

Viisite oma lapse uude kooli ja olete uue meeskonnaga kohanemise ajal mures tema vaimse seisundi pärast – 10 lihtsat reeglit aitavad õpilasel kiiremini kohaneda.

Reegel nr 1 – Ettevalmistus

Enne uude kooli minekut uurige, millisesse klassi hakkate õppima ja leidke sotsiaalvõrgustikest oma tulevased klassikaaslased. Suhtlemine aitab teil välja selgitada nende huvid ja leida ühiseid ristumiskohti. Saate otsustada, kellega saate kiiresti sõpru luua ja kes vajab erilist lähenemist. Virtuaalne suhtlemine on lihtsam kui päris suhtlemine, nii et isegi kui olete häbelik ja vähe suhtlev inimene, ei takista see teil leida uusi sõpru ja kohtuda enamiku tulevaste klassikaaslastega tagaselja.

Eelteismelise lapse kohanemine uude kooli läheb kiiremini, kui vanemad kohtuvad eelnevalt klassijuhatajaga ja räägivad talle lapsest. Õpetaja suudab klassi ette valmistada uue õpilase tulekuks ning määrab tema huvide ja iseloomuomadusi arvestades sobivad lapsed, kes uustulnukat juhendavad.

Reegel nr 2 – Loomulikkus

Ole sina ise ja ära raiska aega uhketele sõprussuhetele. Eelistage suhtlemist inimestega, kes on teile huvitavad ja kellega tunnete end mugavalt. Ära püüa parem välja näha, kui sa oled. Kõigil inimestel on vigu, millega võib nõustuda või mitte.

Reegel nr 3 – järjepidevus

Ärge katkestage kontakti endiste klassikaaslastega. Olete nendega palju aega veetnud, tunnete neid hästi ja nemad tunnevad teid. Need on inimesed, kes toetavad teid rasketel uue kooliga kohanemise päevadel. Teil on uue keskkonnaga lihtsam harjuda, kui räägite vanadele sõpradele erinevustest vana kooliga võrreldes.

Reegel nr 4 – uus elu

Uude kooli kolimine annab teile võimaluse alustada otsast peale. Saate kriipsutada vanad puudused ja käituda uutmoodi. Keegi ei tea, milline sa olid vanas koolis – see on võimalus saada paremaks ja vabaneda pidurdustest.

Reegel nr 7 – klassikaaslaste poole pöördumine

Pidage meeles poiste nimed ja pöörduge nende poole nimepidi. Selline kohtlemine rahustab teid ja loob sõbraliku meeleolu.

Algklassides kannavad lapsed vormiriietuse küljes nimemärke, et nimed kiiresti meelde jätta. Uue õpilase saabumisel palub õpetaja lastel temaga suheldes oma nimi öelda, et see talle kiiremini meelde jääks kui kellelgi teisel.

Reegel nr 8 – tehke järeldusi

Ära kiirusta oma klassikaaslaste kohta järeldusi tegema. Nad võivad püüda välja näha parem kui nad tegelikult on, et teid huvitada. Andke neile aega ennast tõestada, jälgida väljastpoolt ja teha vaikselt järeldusi. Esimest nädalat uues koolis peetakse kõige raskemaks.

Reegel nr 9 – isiklik väärikus

Ära lase end alandada. Igal klassil on mitteametlik juht, kes paneb kindlasti teie jõu proovile. Ärge andke provokatsioonidele ja ärge kaotage oma isikliku väärikuse tunnet. Püüdke olla hinnangutes sõltumatu, omage isiklikku arvamust ja ärge aktsepteerige pealesunnitud mõtteid või tegusid, mis teile ei meeldi.

Reegel nr 10 – ära karda

Ära karda muutusi. Iga muutus on kogemus. Uus kool annab teile uusi sõpru, uue arusaamise iseendast, käitumisstrateegia uues meeskonnas, mis on teile täiskasvanueas kasulik.

Teismelise kohanemine uues koolis on keerulisem kui alg- või keskkooliõpilasel. Teismelise lapse psüühika on muutumise protsessis. See raske üleminekuperiood lapsepõlvest noorukieas, millega kaasneb hormonaalne ebastabiilsus, kutsub esile mitmete komplekside tekkimist ja rahulolematust iseendaga, eriti tüdrukute puhul. Sel perioodil on teiste arvamus oluline. Meeskonna kriitika ja tagasilükkamine on teravalt tajutav.

Iga laps väärib armastamist. Mingil põhjusel vanemateta jäänud lapsed unistavad taas pere leidmisest. Kuid kui saabub õnnelik hetk, seisavad nii beebi kui ka tema lapsendajad silmitsi vajadusega läbida suhtes keeruline etapp, mida nimetatakse "lapsendatud lapse kohanemiseks".

Kõige sagedamini soovivad abielupaarid lapsendada vanust last kolmest kuust kuni nelja aastani, kuigi loomulikult võtavad nad vanemad lapsed. Tundub, et teadvuseta vanuses laps ei ole jõudnud veel oma olukorra tõsidust mõista ja võtab oma lapsendajad kergesti perena vastu. Ütlematagi selge, et väga väike beebi ei mäletagi, et ta lastekodust võeti!

Aga point on selles teadvuseta Täiskasvanuteta (eriti ilma emata) veedetud periood mõjutab siiski inimese vaimset arengut. Iga ilma vanemate hoolitsuse ja armastuseta veedetud minut jätab lapse hinge jälje valust, hirmust ja meeleheitest.

Isegi kui vastsündinu ei mõista ega mäleta midagi, on juba esimestel minutitel pärast sündi talle eluliselt tähtis näha oma ema, tunda tema soojust, kuulda tema häält, nii et kõik paar sekundit tagasi sündinud beebid pannakse emale. rinnus (mõnel juhul asetatakse lapsed isa rinnale).

Just emaarmastus moodustab psühholoog E. Eriksoni sõnul esimesel eluaastal uue vaimse formatsiooni - põhiline usaldus maailma vastu. Ilma võimeta maailma usaldada ei saa täiskasvanu olla õnnelik, püüdes luua sügavaid, pikaajalisi, usalduslikke ja intiimseid suhteid.

Armastus Vastsündinud ei vaja vähemat kui õhku, vett, toitu ja peavarju.

Ränduri, frantsiskaani munga S. de Adami märkmetest on teada, et Saksa kuningas, ka Püha Rooma keiser Frederick II (1194-1250) sooritas julma ja šokeeriva katse. Soovides teada saada, milline kõigist olemasolevatest keeltest on algkeel, käskis ta lapsed erinevatelt vanematelt ära võtta ja isolatsioonis üles kasvatada.

Lapsehoidjad vaatasid lapsi, aga nad olid täiesti ei rääkinud ega hellitanud. Kuningas arvas, et lapsed räägivad just selles keeles, mis on omane ja omapärane kõigile rahvastele, kuid ükski laps ei rääkinud.

Lapsed ei õppinud rääkima mitte sellepärast, et nad kõnet ei kuulnud, vaid sellepärast, et nad lihtsalt ei elanud selle vanuseni, mil võiksid rääkima hakata. Imikud, keda toideti, vannitati, tagati kõik tingimused, kuid keda ei suudeldud, kallistatud ega armastatud, surid imikueas.

Inimesed, kes võtavad lapsi lastekodust, annavad neile mitte ainult perekonna ja armastuse, vaid ka lootuse õnnelikule tulevikule. Iga lapse kasvatamine (olgu see siis loomulik või lapsendatud) pole aga lihtne. Armastusest üksi ei piisa, vaja on kannatlikkust, tarkust ja soovi mõista oma kallimat, aga siiski teist, eraldiseisvat inimest, kellel on oma individuaalsus ja õigus vabadusele.

Perest ilma jäänud lapse isiksuseomadused

Koolieelik, koolilaps ja teismeline arenevad väga kiiresti, igal vanuseperioodil on oma eripärad, raskused ja kriisifaasid. Need on kõigile lastele ühesugused, kuid lapsendatud laps on vähemalt kohanemisperioodil kindlasti erinev perre sündinust.

Igas vanuses lapsed, kes on mõnda aega veetnud ilma pereta, kuid leidnud uue, erinevad sest:

• teatud määral oma intellektuaalses arengus eakaaslastest maha jäänud,
• algatusvõimetu, mitte liiga uudishimulik, passiivne,
• seltsimatu, ei oska avatult suhelda, väldi vestluse ajal silmast silma kontakti,
• kontaktist "välja kukkuda", endasse sukeldudes (samal ajal võivad nad teha monotoonseid liigutusi),
• kartlik, peamine hirm on täiskasvanu viha, sellised lapsed isegi naeratavad hirmust oma eestkostjat vihastada,
• nad kardavad end väljendada ega tea sageli, mida tahavad,
• nad kardavad armastusavaldusi (kallistused, silitused, suudlused, isegi lihtsalt täiskasvanu lähedalolek): kas nad ei lase end kallistada ja vihastavad või reageerivad ükskõikselt ja näivad, et nad "loksuvad" täiskasvanud inimese käed,
• patoloogiliselt kuulekas, kardab täiskasvanust keelduda ja oma tahet väljendada,
• kalduvus ennast karistama, nad võivad end noomida ja isegi lüüa (kui neid on varem füüsiliselt karistatud),
• on alatoidetud või üle söönud, teil on unehäired.

Mõned neist omadustest ei ole tingitud lapse parimatest elutingimustest enne perre adopteerimist, kuid mõned on otseselt tingitud sellest. stress, mida ta kogeb oma uue perega harjudes.

Lapsendatud lapse kohanemise etapid

Inimene peab elu jooksul kohanema nii ühiskonnaga tervikuna kui ka erinevate konkreetsete väikeste ja suurte sotsiaalsete gruppidega ning oma lähikeskkonnaga.

Ei saa öelda, et lastekodulapsed oleksid ühiskonnaeluga täiesti kohanematud. Nad on kohanenud, kuid erilise, perekonnavälise keskkonnaga, milles nad varem olid, seega nad ütlevad, et nad ei ole perekond. Lapsed peavad kasuperega harjuma, õppima uusi käitumisreegleid ja palju õppima.

Lapsendatud lapse kohanemine– See on sotsiaalpsühholoogiline kohanemine. See tähistab pikka protsessi, samuti finaal edukas tulemus interaktsioonid lapse isiksuse ja uue pere vahel.

Eduka sotsiaalpsühholoogilise kohanemise tulemusena õpib laps tundma uue pere norme, reegleid, väärtusi ja elustiili, ta kohaneb sellega, saab selle osaks, kuid see juhtub järk-järgult.

Tõstke esile lapsendatud lapse kohanemise kolm etappi:

1. "Mesinädalad". See etapp kestab kuus kuni kuus kuud ja seda iseloomustab soov meeldida. Laps püüab kõigest väest tunduda parima vanemana ja püütakse talle kõiges meeldida.

Lapsed näitavad kogu oma välimuse ja käitumisega, et tunnevad end uues peres hästi, käituvad vaoshoitult ja kuulekalt, kuid samas kogevad tohutut stressi.

Selles etapis ei pea vanemad mitte ainult last ümbritsema hoole ja kiindumusega, vaid ka selgitama talle, kuidas elu käib, kuidas jagunevad pereliikmete õigused ja kohustused, milline on igapäevane rutiin jne.

1. Regressioon või "naaske minevikku". Selles etapis on laps taastumas nii meeldivast šokist kui ka stressist pärast uude keskkonda sattumist. Ja siit algab kõige keerulisem osa - “sisse lihvimine”.

Beebi on maja olukorra ja uue perega juba piisavalt tuttavaks saanud, et lõõgastuda ja tavapärasel viisil käituma hakata. Just siis avastavad laps (ja vanemad), et varasemad käitumismustrid on peres ebaefektiivsed ning selleks, et hakata uutmoodi käituma, tuleb esmalt vabaneda vanadest harjumustest ja strateegiatest ning seejärel õppida uusi. ühed.

See on nii lapsele kui ka vanematele kõige raskem aeg, lubatu piiride ja piiride kehtestamise, selgete reeglite, harjumuste ja elustiili muutmise aeg.

Selles etapis ilmnevad kõik probleemsed probleemid, hirmud tulevad tagasi ja laps võib sageli haigestuda. Lapsendatud lapsed valivad sageli äärmusi: nad kas tõmbuvad endasse või muutuvad liiga aktiivseks ja isegi agressiivseks.

Samuti ei ole lapsendajatel lihtne; nad on sageli pettunud ja võivad isegi kahelda oma otsuse õigsuses lapsendada. Nüüd, rohkem kui kunagi varem või hiljem, peate olema oma lapse suhtes kannatlik, tähelepanelik, hooliv ja armastav.

1. Taastumine. See on kohanemise viimane etapp, mil laps vabaneb oma "soomust", avaneb ja teeb vastutasu. Ta hakkab tundma end osana perest, hakkab mõistma, mida tähendab olla kellegi oma, kiindub peresse, lakkab kartmast, hakkab tõeliselt usaldama ja mõistma oma vanemaid ja nemad teda.

Sel ajal muutub laps isegi välimuselt, muutub ilusamaks ja haigestub vähem.

Selles etapis on oluline, et vanemad õpiksid last paremini tundma, millised on tema omadused, võimed, huvid, kalduvused ning hakkaksid arendama tema isiksust.

Kokku võib lapsendatud lapse kohanemine uude perre kesta mõned aastad.

Eduka kohanemise märgid

Kui kohanemine ja eriti selle viimane etapp (taastumine) oli edukas, adopteeritud laps:

Raske kohanemisperiood möödub varem või hiljem. Ükskõik kui keeruline see ka poleks, on see siiski palju parem kui kõik, mida laps teadis enne perre vastuvõtmist.

Lapsendatud beebi jõuab järele kõigele, millest ta ilma jäi, jõuab arengus eakaaslastele järele, õpib oma kohustusi vabatahtlikult ja mitte hirmust täitma täiskasvanutele kuuletuma ning muutub ebaseltskondlikust armastavaks, kui ta kõik vastu võtab. vanemlikku hoolt, toetust ja armastust, mida ta vajab.

Ja kuigi psühholoogid räägivad ilma põhjuseta sellise asja nagu ülekaitsmise negatiivsest mõjust lapse arenevale isiksusele, ei tasu lapsesse “armumist” karta, eriti kui ta adopteeritakse. Selliste laste jaoks pole armastust kunagi liiga palju. Nad ihkavad seda ja kui nad seda saavad, ei saa nad pikka aega "piisavalt".

Kas teie arvates on vaja lapsele öelda, et ta on lapsendatud?