Abstraktne logopeediline seanss Lego tehnoloogiaga. Vanema rühma logopeediõpetaja õppetegevuste kokkuvõte Lego tehnoloogia abil “Mööbel Kiryushale

Lego ehituskomplektide abil saavad lapsed luua oma ainulaadse maailma, omandades samaaegselt keerulisi matemaatilisi teadmisi, arendades motoorset koordinatsiooni, peenmotoorikat ja treenides oma silma. Disainitunnid stimuleerivad uudishimu, arendavad kujutlusvõimet ja ruumilist mõtlemist, aktiveerivad fantaasiat ja kujutlusvõimet, äratavad algatusvõimet ja iseseisvust, samuti huvi leiutamise ja loovuse vastu. Õpetaja ees seisab kõige olulisem ülesanne – luua vajalikud tingimused laste kaasamiseks põnevasse tegevusse, mis võimaldab neil paljastada oma õpilaste potentsiaalsed võimed.

Lego ehitamise õpetamise eesmärgid lasteaias, konkreetsed ülesanded ja võtted

Lego ehitamine on produktiivne tegevus, mis põhineb loomingulisel modelleerimisel () kasutades laia valikut universaalseid Lego elemente. Legokonstruktorite kasutamine aitab saavutada tõsiseid hariduslikke eesmärke, kuna põneva, loomingulise ja hariva mängu käigus luuakse soodsad tingimused, mis stimuleerivad koolieeliku igakülgset arengut vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele.

Projekteerimise käigus luuakse soodsad tingimused, mis soodustavad eelkooliealiste laste igakülgset arengut

Legotehnoloogia on näide kõigi haridusvaldkondade integreerimisest nii organiseeritud õppetegevuses kui ka laste iseseisvas tegevuses. Toome näite haridus- ja haridussuundade ristumisest laste kujundamise protsessis:

• - laps valib ja loeb üles vajalikud osad suuruses, värvis, konfiguratsioonis.
• Kõne- ja suhtlemisoskuse arendamine - laps lisab sõnastikku uusi sõnu, suhtleb ehitusprotsessi käigus täiskasvanutega, küsib konkreetseid küsimusi erinevate objektide kohta, täpsustab nende omadusi.
• Parandustöödel on kasulik mõju lapse kui terviku arengule (areneb peenmotoorika, mälu, tähelepanu, loogiline ja ruumiline mõtlemine, loovus jne).
• Kasvatustöö – koos mängimine teiste laste ja täiskasvanutega aitab lapsel saada organiseeritumaks, distsiplineeritumaks, eesmärgikindlamaks, emotsionaalselt stabiilsemaks ja tõhusamaks, mängides seeläbi positiivset rolli lapse kooliks ettevalmistamise protsessis.

Video: logopeediline seanss Lego abil

Lego meetodi eesmärgid

Noorem koolieelne vanus (2-4 aastat):

• õppida eristama ja õigesti nimetama Lego konstruktori “Duplo” osi (klots, nokk, sild, auto alus, poolring, ovaal jne);
• tutvustada elementaarseid mõtteoperatsioone hoonete analüüsimisel järgmiste parameetrite järgi: osade kuju, suurus, värvus, õppida objekte võrdlema;
• luua näidise ja kindlaksmääratud tingimuste järgi lihtne ehitis, näiteks tara talule, garaaž autole;
• täiendage sõnastikku uute fraasidega: pikk (lühike), lai (kitsas) sinine tee;
• arendada peenmotoorikat ja visuaalset koordinatsiooni ehituskomplekti osade kinnitamise protsessis.

3–4-aastaste lastega kasutatakse suurte elementide ja lihtsate detailide ühendustega Lego komplekte

Keskmine koolieelik (4-5 aastat):

• arendada teadmisi sümmeetriast, proportsioonidest, osa ja terviku mõistest;
• õpetada ehitamist Lego kaartide abil;
• jäta meelde ja kasuta kõnes vabalt Lego osade nimesid.

Keskmises rühmas kasutatakse keskmise suurusega kujunduselemente, skeeme, fotosid ja pilte mudelite piltidega

Vanemad ja ettevalmistusrühmad:

• stimuleerida laste tehnilist loovust;
• õpetada modelleerimist jooniste ja oma ideede põhjal;
• arendada oskust iseseisvalt lahendada tehnilisi probleeme;
• tutvustada arvutimodelleerimise põhitõdesid.

Vanemate koolieelikutega töötades saate kasutada väikestest osadest valmistatud keerukaid mudeleid

Lego tehnoloogia põhiideed:

• lihtsast keerukani;
• võttes arvesse vanust ja individuaalseid omadusi;
• loovus ja tõhusus;
• loominguliste võimete arendamine;
• integreeritud lähenemisviis, mis hõlmab õpetamise, mängude ja arendustegevuste sünteesi.

Praktilise kasutamise tunnused, võttes arvesse laste vanust:

• 3–4-aastaste lastega kasutatakse suurte elementide ja lihtsate detailide ühendustega Lego komplekte.
• 4–5-aastaste lastega muutub disain keerulisemaks, kasutatakse keskmise suurusega elemente ja osade ühendamiseks kasutatakse keerukamaid võimalusi. Keskmises rühmas kasutatakse värvifotosid ja modellipiltidega pilte, mille järgi lapsed peavad ehitama. Loominguline tegevus toimub vastavalt teemale, mudelile, plaanile ja kõige lihtsamatele tingimustele.
• 6–7-aastastele pakutakse tehnilise loovuse jaoks erinevat tüüpi legokonstruktoreid, alates suurtest, lihtsate elementide ühendamisega kuni kõige miniatuursemate ja keerukate teostustehnikatega. Vanemate koolieelikutega töötades saate kasutada ülesandeid graafiliste diagrammide, tulevaste hoonete keeruliste mudelite, projekteerimise, tingimuste ja erinevate temaatiliste ülesannete kujul.

Üks Lego-meetodi rakendamise vorme on festival

Lego meetodi rakendamise vormid lasteaias:

• Plaanilised tunnid (nooremas rühmas 10–15 minutit, keskmises rühmas 20 minutit, vanemas ja ettevalmistusrühmas 25–30 minutit).
• Õpetaja individuaalne töö paaris lapsega või laste alarühmaga (üks kord nädalas mitte rohkem kui 40 minutit):
  • lapse ettevalmistamine võistluseks;
  • töötamine andekate või alaarenenud lastega.
• Pika- ja lühiajalised projektid, milles osalejad võivad olla:
  • kasvataja;
  • lapsed ja vanemad.
• Igapäevane iseseisev projekteerimine, ehitusmäng vabal ajal graafikujärgsetest tundidest.
• Festivalid, võistlused, viktoriinid.
• Klubitöö, mida viivad läbi koolieelse lasteasutuse õpetajad.

Teatrimäng arendab kujutlusvõimet ja loovust

Disainitundides lastega töötamise võtted plokkkonstruktori abil

Õppeprotsessis kasutatakse järgmisi pedagoogilisi tehnikaid:

• Sissejuhatav vestlus, mille kaudu õpetaja juhib tähelepanu tunni teemale. Näiteks räägib õpetaja ettevalmistusrühma tunni alguses põneva loo lahkest linnust, kellega keegi ei tahtnud tema suure noka tõttu sõbruneda. Lind oli pikka aega kurb, kuid siis sai ta teada, et maailmas on hämmastav riik nimega Lego, kus kõik loomad ja linnud elavad väga sõbralikult. Selles imelises riigis on kõik objektid ja isegi elanikud valmistatud väikestest osadest. Sinna jõudmiseks on ainult üks viis – peate läbima maagilise silla, mis muudab kõik, kes sellele astuvad, peotäieks väikesteks kuubikuteks ja tellisteks. Kui lapsed skeemi järgi linnukujukese õigesti kokku panevad, aitavad nad sellel ellu ärkama ja ületada kõik katsumused teel sõpruse ja õnne maale, kus ta saab sõbruneda krokodilli ja ahviga.
• Probleemne olukord, mis huvitab, aktiveerib mõtlemist ja kaasab lapsi aktiivsesse konstruktiivsesse tegevusse. Näiteks Lego astronaut laskub kuumaõhupalliga muusika helide saatel alla, ta tervitab lapsi ja räägib oma vapustava loo. Lapsed saavad teada, et ta tuli kaugelt Lego planeedilt. Maale maandudes kukkus tema kosmoselaev alla ja nüüd ei saa ta koju tagasi pöörduda. Legomees palub poistel aidata tal modelleerida uut raketti, mis viib ta koduplaneedile.
• Rollimäng. Reeglina muutub Lego ehitamine mänguliseks tegevuseks: lapsed kasutavad enda ehitatud raudteejaamade, laevade, autode jms makette nii rollimängudes kui ka teatrimängudes, kui lapsed ehitavad esmalt maastikke ja loovad. muinasjututegelased ehituskomplektist. Minietenduste esitamine Lego laval aitab lapsel süžeest paremini aru saada ning arendada ümberjutustamis- või suhtlemisoskusi.

  Legode ehitamine muutub sageli mänguliseks tegevuseks: lapsed kasutavad enda ehitatud mudeleid rollimängudes

• Didaktiline mäng. Näide harjutustest, mille eesmärk on omandada sensoorseid ja ruumilisi kontseptsioone Lego tehnoloogia abil:
  • "Leia selline osa nagu minu oma";
  • "Ehitage suletud silmadega";
  • "Leia sama hoone, mis kaardil";
  • "Sorteeri värvi järgi";
  • “Koosta kujund mälu järgi” (4–6 osast).
• Näidisülesanne, millega kaasneb demonstratsioon ja õpetaja selgitused. Näide: Poisid, vaadake, minu laual on konn, mis on ehitatud Lego komplekti osadest. Vaatame lähemalt ja selgitame välja, kuidas see on tehtud. Silmad on valmistatud rohelistest kuubikutest, suu on punasest telliskivist ja käpad on valmistatud rohelistest tellistest.
• Projekteerimine tehnoloogiliste kaartide ja juhiste abil. Saate pakkuda lastele mänguliselt skeemide järgi töötamist, näiteks ütleb õpetaja lastele, et täna peavad neist saama laevaehitajad. Laevaehitustehase projekteerijad saatsid laeva joonised, lastel on vaja nende skeemide järgi ehitada laevade mudeleid. Disainibüroosse pääsemiseks tuleb ületada väike test: leida puudutusega kotist detail ja öelda, kuidas seda nimetatakse.

Tööd skeemide järgi saab koolieelikutele pakkuda mänguliselt

• Loov kujundus plaani või joonistatud mudeli järgi. Selliseid tunde harjutatakse vanemate koolieelikutega, kes on juba põhivõtted omandanud, ning neile võib pakkuda tööd piltide, fotode abil, mis kujutavad objekti lemmikteemal.

Video: Lego tehnoloogiad koolieelikutega töötamisel

Eelkooliealistele lastele asjakohased disainimeetodid

Võimalused koolieelikutele disaini õpetamiseks:

• vastavalt mudelile;
• mudeli järgi;
• vastavalt tingimustele;
• kaartide-skeemide järgi;
• vaba kujundusega;
• temaatiline kujundus.

Fotogalerii: kaartide näited, juhised ja mudelid Lego ehitamiseks

Posti ja aia skeem Võimalused kujundite kujundamiseks Postide skeemid Lego lille konstrueerimise juhend Lego loomamudelid Paadimudelid Meesmudelid Teenindustranspordi mudelid Konveieri kokkupaneku juhend Joonistatud skeemi näide Lego konstruktsioonide mudelid Helikopteri konstrueerimise juhend Lihtsamad lego meisterdamise skeemid

Mis tüüpi Lego ehitamise klasse on olemas?

• Sissejuhatus - õpetaja viib koolieelikutele läbi teoreetilise tutvumise uute Lego osade ja disainitehnikatega, sõltuvalt komplekti konfiguratsioonist (nooremas ja keskmises rühmas - komplekt "Duplo", alates vanemast koolieelikust - komplekt "Dakta") .
• Skeemitund - modelleerimise põhitõdede õppimine skemaatilise samm-sammult algoritmi abil. Esiteks loovad poisid mudeli põhjal kõige lihtsamad paatide, sildade, lennukite, autode ja väikeste inimeste kujundused ning seejärel hakkavad nad ise mudeleid leiutama.
• Mälutreening aitab kinnistada ja täiendada omandatud põhioskusi ning annab võimaluse treenida visuaalset mälu.
• Temaatiline - kujundamine konkreetsel teemal, stimuleerides loomingulise kujutlusvõime arengut. Näited teemadest: “Mitmekorruseline maja”, “Tuletõrjeauto”, “Sild üle jõe”, “Mööbel nukule”, “Katused ja varikatused”, “Mees”, “Paat”, “Võlukala”, “ Lego mosaiik”.
• Projekti teema raames toimuv tegevus on otsiva iseloomuga kollektiivne vaba loominguline tegevus. Iga laps osaleb tulevase ehituse planeerimises, vastutab oma tehtavate tööde valdkonna eest (sild, foor, auto jne) ning tal on võimalus avaldada arvamust tööde sisu ja eesmärkide kohta. see projekt. Projekti raames võivad lapsed saada ka huvitava koduse ülesande, mille täitmisel aitavad vanemad. Loomeprojektide teemade näide: “Külamaja”, “Kingitused pühadeks”, “Reis Aafrikasse”, “Loomaaed”, “Legoolümpia”, “Robocity”. Vanemas rühmas saate läbi viia põhjaliku projekti teemal “Teret Terenty”:
  
• Kontroll – võimaldab õpetajal pärast keerulise teema uurimist jälgida õpilaste teadmisi ja oskusi ning tuvastada individuaalset abi vajavad lapsed.
• Võistluslik - võistlus, mis peetakse mänguvormis. Lapsed jagatakse loosi teel või soovi korral 3 meeskonda, valivad peadisaineri või arhitekti ja hakkavad looma. Konkursi tulemused võtab kokku žürii, kuhu kuuluvad õpetaja, logopeed, psühholoog ning kaks-kolm last. Võistlustunni teemad võivad olla: “Uus spordikompleks”, “Külas muinasjutu”, “Tulevikulinn” jne.
• Kombineeritud - lahendab mitmeid erinevaid haridusprobleeme, näiteks "Muinasjuttude maailm", "Üks, kaks, kolm või hoone numbrid", "Geomeetrilised doominod", "Lemmikloomad", "Veealune maailm", "Linnatransport".
• Lõplik - võtab kokku teatud õppeperioodi (kuus kuud, aasta) tulemused, toimub enamasti loovtööde esitluse vormis.

Võistlustegevus on võistlus, mida peetakse mänguliselt.

Tabel: Lego ehitamise tundide teemade kartoteek

Tunni teema	Tegevuse tüüp	Programmi ülesanded
“Lasteaias on laste üle hea meel”	Tund kava järgi keskmises rühmas	aktiveerida laste produktiivne kujutlusvõime; julgustada lapsi looma klassides meisterdatud hoonetest oma versioone, tutvustades tuttavatesse hoonetesse uudsuse elemente; kinnistada teadmisi materjali ehituslikest omadustest ja osade õige ühendamise oskusi.
"Minu lemmikmänguasjad"		kinnistada vanemas rühmas omandatud teadmisi; õppida nimetama teemat ja andma üldist kirjeldust.
"Sügisene mets"	Sissejuhatav tund nooremas rühmas	kontseptsiooni kujundamine puu struktuuri kohta (tüvi, võra, lehed, viljad); õppida puid üksteisest eristama; määrata osadele ja värvidele nimed.
"Puuviljad"		jätkata lastele tutvustamist erinevate detailide kujundamise võimalustega, mida kasutatakse erinevate esemete kuju andmiseks (ovaalne osa, poolring jne); arendada sümmeetriatunnet ja oskust oma hoonetes värve õigesti vahetada; arendada proovi analüüsimise oskust - tuua esile selles funktsionaalselt olulised osad (ääred, alus), nimetada ja näidata projekteerija osi, millest need osad on ehitatud.
"Kaubik"		tutvustada lastele veoautode – kaubikute otstarvet; määrata kaubikute konstruktsiooniomadused; õpetada siseruumi jaotama; arendada oskust järgida õpetaja juhiseid, paigutada hoone tahvlile; arendada kujutlusvõimet ja loovust.
"Maja ehitamine"	Sissejuhatav tund vanemas rühmas	arendada uute ehituselementide (katused, aknad) abil ruumiliste konstruktsioonide ehitamise oskust; arendada mõistatuste kirjutamise oskust.
"Õistaimed"	Komplekstund keskmises rühmas	korrake siseruumides õistaimede nimetusi; pidage meeles toataimede hooldamise põhireegleid; korrake lille struktuuri; õppige valima detaile konkreetsele lillele vastava värvi järgi.
"Lindude toitjad"	Tund skeemi järgi keskmises rühmas	kinnistada skeemide järgi ehitamise oskusi; õpi legost sööturit ehitama; levitage Lego osi õigesti.
"Metsaelanikud"	Komplekstund ettevalmistusrühmas	rikastada laste teadmisi oma kodupiirkonna loomade kohta; uuendada sügisperioodil teadmisi loomade ehitusest ja elumuutustest; õppida ehitama valitud fotonäidiste järgi Lego kartoteegi abil; jätkake kõne loovuse arendamist, koostades kirjeldavaid mõistatusi.
"Elas kord üks väike mees"	Temaatiline tund keskmises rühmas	See on ainulaadne nimekiri arendada proovide analüüsimise ja modelleerimise oskusi pulgakuju mudeli järgi; arendada loomingulisi ja suhtlemisoskusi.
"Lego sport"	Projekt vanemate- ja ettevalmistusrühmades	jätkata lastele legokonstruktorite tutvustamist; arendada suhtlemisoskusi, tunnetuslikku huvi; kasvatada huvi sportlase kuju modelleerimise vastu.
"Minu tänav"	Keskmise rühma projekt	anda lastele linnamaastiku põhimõisted, meeles pidada linnaehitiste iseärasusi; arendada oskust konstruktori abil edasi anda objekti kuju; tugevdada osade kinnitamise oskust.
"Olen alati tähelepanelik"	Komplekstund keskmises rühmas	korrake liikluseeskirju; kinnistada erinevate linnatranspordiliikide ehitamise oskust; õpetada tulevase hoone sisule eelnevalt läbi mõtlema, kirjeldama seda; arendada loomingulist initsiatiivi ja iseseisvust.
"Transport"	Temaatiline tund vanemas rühmas	õppida ehitama konstruktsioone vastavalt plaanile; kinnistada teadmisi transpordiliikide kohta; jätkake mõistatuste kirjutamise õppimist.
"Töösild"	Temaatiline tund keskmises rühmas	kasvatada huvi hoonete ehitamise vastu ja meeskonnatöö oskusi.
"kosmoselaev"	Tund vastavalt skeemile ettevalmistusrühmas	tugevdada laste oskust konstrueerida antud teemal, kasutades selleks toetavaid diagramme; aktiveerida tähelepanu ja mõtlemist; kasvatada huvi hoonete ehitamise vastu; arendada meeskonnatöö oskusi.
"Koera maja"	Sissejuhatav tund keskmises rühmas	kavandatud juhiste järgimise oskuse arendamine, võttes arvesse osade kinnitusviise; anda edasi esemete omadusi LEGO konstruktori abil; kinnistada idee ehitusdetailidest ja nende omadustest; määrata objektide osade otstarve, nende ruumiline paigutus; valida õige toimingute jada.
"lemmikloomad"		kinnistada teadmisi koduloomade kohta; kinnistada proovi analüüsimise oskust, tuvastada loomade põhiosad; jätkata laste kujutlusvõime arendamist; kujundada lastes stabiilset huvi konstruktiivse tegevuse vastu; soov katsetada, luua, leiutada.
"Uusaastakaart"	Temaatiline tund ettevalmistusrühmas	õppida konstrueerima kolmemõõtmelisi tasapinnalisi kujutisi; ellu viima oma plaani mudeli põhjal; jätkake uue aasta kohta mõistatuste kirjutamise õpetamist; jätkake detailide kombineerimist erinevatesse kompositsioonidesse; õppida meeskonnas töötama.
"Koduloomad"	Komplekstund keskmises rühmas	kinnistada teadmisi koduloomade kohta; õppida analüüsima proovi, tuvastama loomade põhiosi; arendada laste konstruktiivset kujutlusvõimet.
"Kosmos"	Komplekstund vanemas rühmas	õppida eelnevalt läbi mõtlema tulevase hoone sisu; arendada loomingulist initsiatiivi ja iseseisvust; arendada kõnet: mõistatused ruumi kohta, luule lugemine; õhusõiduki ehituse mõiste kujunemine.
"Päikeseline linn"	Komplekstund vanemas rühmas	laiendada õpilaste teadmisi soo kohta; edendada teadlikkust teiste ja enda individuaalsusest; parandada pakutud algoritmi järgi töövõimet; kinnistada oskust mõista ja järgida täiskasvanu suulisi juhiseid; harjutada lapsi legokonstruktoritest erinevate ehitiste ehitamisel; õpetada disaini fotograafiast.
"Sõjaline varustus"	Komplekstund vastavalt skeemile ettevalmistusrühmas	meeles pidada mõisteid armee, sõjavarustus; kinnistada oskust ehitada sõjatehnikat skeemi järgi, kasutades olemasolevaid projekteerimisoskusi.
Ülesanne "Isaga koos"	Osalejad: keskmised ja vanemad koolieelikud, vanemad, õpetajad	anda lastele teadmisi sõjaväest, kujundada esimesi ettekujutusi sõjaväe harudest, tutvustada neile sõjatehnikat; kinnistada oskust ehitada lennuk skeemi järgi, kasutades olemasolevaid projekteerimisoskusi.
"Lemmik muinasjututegelased"	Komplekstund keskmises rühmas	arendada fantaasiat ja kujutlusvõimet; arendada oskust planeerida tööd muinasjututegelaste kujundite tunnuste analüüsi põhjal; edastada iseloomulikke jooni.
Projekt "Lill - seitsmevärviline"	Osalejad: keskmised ja vanemad koolieelikud, lapsevanemad	korrake linnu struktuuri; jätkata kavakohase kujunduse loomise õpetamist; õppige värve ja detaile valides edasi andma konkreetse linnu omadusi.
"Kutsume teid muuseumisse"	Lõputund tööde näituse vormis lapsevanematele ja õpetajatele	arendada tähelepanu, keskendumisvõimet, mälu, mõtlemist, kujutlusvõimet, loovust; omandada oskus jagada objekt vaimselt selle komponentideks ja koostada osadest tervik; õpib omavahel suhtlema, ühismänge korraldama, austama enda ja teiste tööd.

Video: Lego ehitamise tund vanemas rühmas teemal “Kosmosereis”

Fotogalerii: näiteid valminud käsitööst ja konstruktsioonidest

Käsitöö teemal “Merereis” Käsitöö teemal “Teekond Aafrikasse” Lill mosaiigitehnikas Helikopter mosaiigitehnikas Krokodill mosaiigitehnikas Kollektiivne projekt “Tuleviku linn” Loovtööde näitus Kollektiiviprojekt “Muinasjutt” Kollektiivprojekt “ Haned-luiged” Kollektiivprojekt "Laste mänguväljak" Kollektiivprojekt "Tuleviku lasteaed" Rollimängu "Kolobok" kaunistused Kollektiivprojekt "Suveolümpiamängud"

Lasteaias legodega tundide korraldamine ja läbiviimine

Lasteaia õppetunnil on oma loogiline ülesehitus:

1. Organisatsioonietapp on motiveeriv algus mängulises võtmes (kuni 5 minutit).
2. Peaetapp (10 minutist nooremas rühmas kuni 25 minutini ettevalmistusrühmas) on tunni kõige aktiivsem praktiline osa, mis sisaldab järgmisi tegevusi:
   • näidise näitamine, õpetaja samm-sammult juhiste selgitamine, diagrammi-kaardi analüüsimine;
   • laste iseseisev töö mudeli, skeemi või loomingulise kontseptsiooni järgi, koolieelikud võivad töötada individuaalselt, paaris või väikese alarühma osana;
   • kehaline kasvatus, videoharjutused legomeestega, õuemängud, näpu- või hingamisharjutused, mis aitavad lõõgastuda ja seejärel värske energiaga põneva ehituse juurde tagasi pöörduda.
3. Viimane, viimane etapp (kuni 5 minutit) - refleksioon, töökohtade koristamine, lastetööde näituse korraldamine. Analüüs viiakse läbi, võttes arvesse järgmisi kriteeriume:
   • struktuuri korralikkus, sümmeetria, terviklikkus ja atraktiivne välimus;
   • tehnilised oskused;
   • tehtud töö sõltumatuse aste;
   • sihikindlus, distsipliin, raske töö, sõprustunne ja emotsionaalne vastutulelikkus, mis ilmnevad projekti kallal töötades.

Kust alustada

Oluline on tunni korralduslik osa läbi viia ebatavaliselt, huvitavalt, põnevalt ja loovalt. Särav, intrigeeriv algus aitab kujundada positiivset suhtumist tunnisse ja õpetajasse, loob soodsa emotsionaalse meeleolu, vabastab lapsed ning äratab soovi katsetada ja luua. Eelkooliealiste kognitiivse huvi, otsingutegevuse ja tähelepanu aktiveerimiseks kasutab õpetaja tunni sissejuhatavas osas tavaliselt rikkalikku ja mitmekesist motiveerivat materjali koos pedagoogiliste võtetega:

• üllatusmoment - mänguasjategelase, lemmikmuinasjutukangelase, kes palub abi, mõistab ja rõõmustab ning kutsub lapsi põnevale teekonnale muinasjutumaale, tutvustamine dialoogi lastega;
• videosõnum muinasjutu või väljamõeldud tegelaselt;
• luuletused ja mõistatused;
• ilukirjandusteose fragmendi lugemine;
• didaktilised ja õuemängud;
• hariv vestlus ja küsimuste arutamine;
• probleemne olukord;
• muusika, piltide vaatamine, esitluste, videote või animafilmide demonstreerimine.

Oluline on tunni korralduslik osa läbi viia ebatavaliselt, huvitavalt, põnevalt ja loovalt.

Tabel: näited tunni motiveerivast osast

Tunni teema	Motiveeriva osa kirjeldus
"Teekond Lego maale" (probleemne olukord)	Videosõnum Lego Country elanikelt: "Tere kutid! Salakaval võlur hävitas kõik meie lõbusate mängude ja meelelahutuse lemmikpargi sõidud. Nüüd on meie elanikud naeratamise lõpetanud ja muutunud väga kurvaks. Palume teil külastada meie riiki, aidata meil lõbustusparki renoveerida ja tuua tagasi kõikide legomeeste naeratused.
"Tsirkus" (probleemne olukord)	Eksprompttsirkus koosneb poolringi paigutatud toolidest. Lapsed istuvad vastavalt piletitele neljas mitmevärvilises sektoris, milleks on punase, sinise, rohelise ja kollase värvi legotükid. Ekraanil on tsirkuseetenduse süžee, klouni kostüümis õpetaja tutvustab lastele probleemi: “Poisid, tsirkuses juhtus õnnetus, kõik meie treenitud loomad kadusid. Etendus jääb ära. Kas aitate meie tippkunstnikke tagasi tuua? Lapsed nõustuvad ja rõõmus kloun pakub ette näidata mõningaid nippe Lego osadega (didaktilised mängud).
Didaktiline muinasjutt teemal "Valgusfoor"	See tegevus aitab teil mitte ainult omandada disaini põhitõdesid, vaid ka tutvuda liiklusreeglitega. Kunagi elasid kolm sõpra: väike jänku Mitya, karupoeg Fedja ja väike rebane Lizonka. Ühel päeval otsustasid nad mänguväljakul palli mängida ja mänguväljak asus üle tee. Sõbrad peatusid tee lähedal ja hakkasid mõtlema, kuidas teisele poole saada. Jänkupapa märkas nende segadust ja rääkis, kuidas ohutult ja õigesti teed ületada. Ülekäigurada on värvitud valgete triipudega (sebra). Selgub, et ülekäigurajal on oma tähtis boss nimega Traffic Light, kes kamandab jalakäijaid ja autosid. Te tunnete selle ära kolme ringi järgi, mis süttivad kordamööda. Kui punane silm põleb, peate paigal seisma. Kollane silm tähendab "tähelepanu" - autod hakkavad aeglustuma ja jalakäijad valmistuvad liikumiseks. Kui tuli läheb roheliseks, võite ohutult teed ületada.
“Ehitusväravad” (teemade arutelu nooremas rühmas)	Vaatame, milliseid ehitusosi meie veokid tõid. Mis see on? (tellised) Mida saab tellistest ehitada? (väravad, trepid, majad) Mis värav meil on? Kas need on vastupidavad, mugavad ja ilusad? (näita pilti) Mille jaoks on väravad? (et autod saaksid sisse ja välja sõita) Milliseid väravaid tuleb ehitada, et suured sõidukid läbi saaksid? (lai ja kõrge) Kas soovite ehitada värava? Mõelge, millistele autodele teie värav sobib.
"Dunno tuli meile külla" (üllatushetk)	Dunno tuli kuttidele külla kohvriga, kuid selgub, et selle aitab avada “võti”, millest saabki lahendatud mõistatus. Pärast ülesande täitmist ja kohvri avamist leiavad lapsed sealt ehituskomplekti ja diagrammikaardid. Dunno näeb salapäraseid detaile esimest korda ega saa üldse aru, mida neist teha saab. Õpetaja palub lastel mõelda välja ja konstrueerida huvitavaid ja ilusaid mudeleid ning seejärel Dunnole neist rääkida.

Põnevad õppemängud loovad soodsa emotsionaalse meeleolu

Tabel: mängud klassidele Lego meetodil

Mängu nimi	Kirjeldus
"Maagiline diktaat"	Geomeetriline mosaiik, mis aitab kinnistada ruumitaju mõisteid: ülal - all, paremal - vasakul. Sõnalisi juhiseid järgides asetavad lapsed iseseisvalt legotükid taldrikule.
"Koguge kett"	Mäng arendab oskust koostada kõige lihtsamad loogilised ahelad vahelduvatest osadest, mis on valitud värvi, kuju, suuruse järgi.
	Mäng tugevdab osade nimetusi, arendab tähelepanu ja mälu.
	Erinevate sümmeetriliste mustrite joonistamine.
"Müstiline külaline"	Lihtsa mudeli konstrueerimine, järgides sõnalisi juhiseid diktaadi vormis.
"Maagiline tee"	Raja ehitamisel tuleb järgida reegleid, näiteks jätkab iga mängija loogilist ahelat, paigaldades sama värvi või suurusega tellise.
"Koguge osad" (õuesmäng)	Lapsed jagatakse kahte mängijate võistkonda, millest igaühel on oma kindlat värvi tükk, näiteks kaks korda kaks sinist ja kaks korda neli punast. Mängijad kannavad osi kordamööda ühest kastist teise ja võidab meeskond, kes ülesande kiiremini täidab.
"Lego mehed"	Punastes ülikondades mehed sümboliseerivad täishäälikuid ja sinistes ülikondades kaashäälikuid. “Väikemeeste” kohti vahetades saab laps endale uued häälikukombinatsioonid ja uued silbid. Legomehed asendavad tulevikus punased ja sinised klotsid, millega saab koostada sõnade ja lausete skeeme.
Rollimäng "Kosmosereis"	Mäng on suunatud kognitiivse huvi, suhtlemisoskuste ja konstruktiivsete võimete arendamisele. Õpetaja kutsub lapsi valmistuma lennuks orbitaaljaama, selgitades teel, et see on teadusliku uurimistöö ruum. Enne lendu saavad astronaudid inseneridelt, arstidelt, bioloogidelt ja astronoomidelt ülesandeid. Lapsed valivad koos õpetajaga astronautide meeskonna, arstide rühma, kes valmistavad astronaudid lennuks ette. Seejärel määratakse insenerid, projekteerijad ja ehitajad, kes loovad lennuki joonistatud mudeli järgi. Disainerid kavandavad oma tegevuste järjekorda: ehitavad platvormi plaatidest, kütusesektsioone tellistest, raketi kere ja nina silindritest ja koonusest. Astronautidele antakse ülesanne: visandada lähenevaid planeete, tähti ning uurida taimede käitumist kosmoses. Rakett läheb teele, arstid, insenerid ja disainerid jälgivad lendu, katkematu side eest vastutab raadiosaatja.
"Tasakaal" (väljasmäng)	Laps paneb legoklotsi pähe, teised lapsed annavad talle ülesandeid, näiteks istu kaks korda maha, astu kolm sammu ette, keera paremale, keeruta. Kui laps täidab kolm ülesannet ega jäta tükki maha, siis on ta võitnud ja talle antakse auhind.
"Hüppa mänguasja juurde"	Mängutoa ümber asetatakse eelnevalt kavandatud ja ettevalmistatud mänguasjad (majad, sillad, tornid, autod jne). Märguande peale hakkavad lapsed mänguasjade poole liikuma. Võidab laps, kes esimesena eesmärgi saavutab.
"Jätka lugu"	Lapsed määravad koos õpetajaga, kellest nad loo kirjutavad, ja valivad komplektist figuurid. Õpetaja alustab fraasi, lapsed valivad või konstrueerivad soovitud mänguasja, seejärel mõtlevad kõik välja fraasi jätku ja lõpu.
"Mänguasjade tuba"	Lapsed valivad mööblidisaini skeemidega kaardid, arutavad õpetajaga iga võimalust, mööbli otstarvet ja tegevuste järjekorda.
"Kes teab, kuidas mida teha"	Lapsed vaatavad komplektist loomakujukest ja nimetavad selle tegevusi, näiteks hiir - jookseb, hüppab, närib; kassipoeg - nurrub, trummeldab, joob piima, kriibib, mängib palliga; kutsikas - haugub, mängib, liputab saba, jookseb jne.
"Leia mänguasi"	Õpetaja paneb paika eelnevalt ettevalmistatud meisterdamised, seejärel palub lastel vastata küsimustele ja leida üles ehitatud mänguasi, näiteks milline mänguasi on vasakul? Mis on allpool? Mis on paremal?
"Üks-mitu"	Mängu eesmärk on kinnistada nimisõnade mitmuse genitiivsete vormide moodustamise oskusi. Õpetaja laotab lauale lihtsad laste tehtud ehitised (majad, lilled, autod jne) ja ehitab sel teemal vestluse.
	Õpetaja laotab kahele taldrikule väikesed konstruktsioonid (kalad, kanad, kuubikud jne) ja palub lastel asetada taldrikutele vajalik arv figuure.
"Teremok" (lavastaja näidend)	Õpetaja kutsub lapsi üles muinasjutust kangelaste kujundeid konstrueerima ja muinasjuttu etendama. Ülesande käigus iseloomustavad lapsed kangelast, mõtlevad läbi ja loovad kuvandi, hääldavad tema nimel sõnu, õpetaja juhib laste tööd ja küsib vajadusel suunavaid küsimusi.
“Õu” (K. Tšukovski muinasjutule “Kana”)	Õpetaja kutsub lapsi linnuaeda minema. Lapsed mäletavad, kellega nad saavad seal kohtuda, luua koos kangelasi ja mõelda välja oma muinasjutu süžee.

Video: Lego muinasjutt “Teremok”

Fotogalerii: näited Lego mängudest

Mäng “Joonista detail” arendab sensoorset ja loogilist mõtlemist Mäng “Magic Patterns” on suunatud erinevate sümmeetriliste mustrite loomisele Mustri järgi kujundamine arendab värvitaju ja ruumilist mõtlemist Mäng “Värvilised veerud” tugevdab teadmisi värvidest Numbrite lisamine arendab ruumilist mõtlemist ja loendamisoskust Radade ehitamisel tuleb järgida kaardil olevaid tingimusi ruutude täitmisel tuleb järgida reegleid Kujundamine vastavalt tabelis näidatud tingimustele arendab loogilist mõtlemist Matemaatiliste näidete lahendamine tugevdab loendusoskust “Loogiline ahel” arendab mõtlemist “Koonda pildi järgi” õpetab ruumiliselt mõtlema “Koosta numbrislaid” arendab loendusoskust

Video: multikas Lego autodest

Luuletused legost

• Lego on nutikas mäng
  Atraktiivne, kaval.
  Siin on lõbus mängida
  Ehitage, koostage, otsige!
  Kutsun kõiki oma sõpru
  Koguge Lego kiiresti kokku.
  See on huvitav ka täiskasvanutele:
  Legodega on hea mängida!
• Üks, kaks, kolm - liitke osad,
  Et neist saaks masin.
  Pange garaaž kokku. Pärast
  Ärge unustage maja ehitada.
  Võite minna päris lävele
  Silluta teine ​​tee
  Valige silla asukoht -
  Sellest saab ilu!
  Selle ehitajalt
  Mida iganes sa teed, kõik töötab!
• Autod, robotid, loomad,
  Teie sõbrad, teie sõbrannad.
  Piraadid, lossid ja kaevurid,
  Ja rongid ja kogu linn!
  Sinu lemmikkangelased -
  Maal, õhus, merel.
  Sa avad nendega terve maailma -
  Sa lähed, lendad, ehitad...
  Ja sellesse maailma - rõõmsameelne, särav,
  Kus on maagilised kingitused?
  Sukeldute kaldalt merre:
  Tere tulemast LEGO maailma!
• Lego on fantaasiamaailm!
  Ideede ja mitmekesisuse maailm.
  Selles olevaid diagramme uurides,
  See võib osutuda majaks.
  Või ehitame lossi
  Kus suur draakon elab?
  Ta valvab printsessi
  Ja ta uriseb nagu tuli kõigi peale.
  Lego arendab käsi
  Ja see ei takista meil unistamast.
  Ja ma räägin teile Legost
  See on parim mäng!
• Siin on miljoneid varuosi!
  Oleme Lego meistrid!
  Kas sa tahad tuju tõsta?
  Alusta Lego mängimist.
  Legost saab ehitada kõike,
  Peaasi on kasutada oma kujutlusvõimet.
  Meil on Lego konstruktor,
  Temaga sul igav ei hakka,
  Ehitame autosid ja maju
  Ja me soovitame kõigil mängida.
  Lego on ilus!
  Ehitame kuubikutest erinevaid maju
  Ja auto ja garaaž,
  Maja, laev, isegi kool.
  Lego on lihtsalt "super" klass!
  Nüüd me ei jookse üldse
  Me ei taha üldse
  Sest "super" Legos
  Mängime rühmana!
• Poiss oli, oh, vallatu!
  Ja nüüd on see täiesti erinev.
  Kui nad talle Lego ostsid,
  Oleg on nüüd tundmatu.
  Ta ei näe enda moodi välja
  Vaevalt vaatab ta joonist,
  Ja robot juba kõnnib,
  Nina asemel on pikk tüvi,
  Varrukatel värviline muster.
  Meie disainer on unistaja,
  Mängib tunde
  Kui rahulikult mu ema end tundis.
  Tal on Olegi üle hea meel!
  Ostke oma lastele Lego!

Tabel: näide Lego ehitamise õppetunni projektist ettevalmistusrühmas “Ehitame lõbustuspargi”

Autor	R.R. Bodanova
Sihtmärk	Looge LEGO-DUPLO konstruktori abil lastepark.
Ülesanded	uurige, mis on park või lastepark; arutada ja heaks kiita pargi rajatised; koostage plaan - lastepargi skeem; paigutada objektid plaanipäraselt; esitada projekt kaitsmiseks.
Ettevalmistav etapp	Eeltöö (motivatsioon info kogumiseks). Eelmisel nädalal meenutasime, kuidas me oma suve veetsime. Paljud lapsed külastasid erinevaid laste lõbustusparke. Jaga oma muljeid. - Igas linnas on parke. Inimesed kõnnivad seal, kasvavad puud ja lilled, on purskkaevud. Suvel käisin perega Luna pargis. See on laste lõbustuspark. Seal olid rullnokad, lasteraudtee, vaateratas ja atraktsioonid. Pargi kohvikus sõime jäätist ja jõime koolat. Kas keegi teist on veel lastepargis käinud? - Olin lastepargis “Muinasjutusaar”. Olemas oli ka vaateratas, erinevad karussellid, sõita saab Jaapani jalgratta, ATV, või rolleriga. Seal oli ka tiik, milles luiged ujusid. Toitsime neid. Samuti sõime kohvikus jäätist. Kasvataja - Kõik lapsed külastavad lasteparke suure rõõmuga ja see teema on meile väga huvitav. Igal linna pargil on oma nimi, oma loomislugu, näiteks: üks Moskva "Imedemaa" pargi loomise idee "asutajatest" on maastikuarhitekt V.I. Ivanov (Selgitab sõna maastik tähendust). Mis on park? Miks nimetatakse lasteparke lasteparkideks? (kodune ülesanne).
Organisatsiooniline osa	Tegevusreeglid 1.Töö ajal mitte karjuda, segada ega tõugata üksteist; 2. Tehke hoonetes muudatused kokkuleppel arhitektiga. Kasvataja - LEGO konstruktoritest supermarketi mudelit luues tutvusime selliste elukutsetega nagu arhitekt ja insener. Ehituse alustamiseks on vaja, nagu varemgi, jagada rollid meie projektis. Otsustasime valida peaarhitekti ja seejärel iga pargirajatise eest vastutavad insenerid. Peaarhitekt - Arutame, mis meie pargis saab. Teen ettepaneku luua Lasteparki mänguväljak karussellide ja kiikedega. Vitali: Peame tegema rullnoka. Svetlana: Olgu meie pargis loomaaed. See on nii huvitav! Victor: Teeme ka tiigi. Ma nägin, kui ilus see on. Sinna tulevad luiged ja sild. Alena: Peame looma jäätisekohviku ja mänguasjapoed. Stepan: Samuti tuleb luua sõidukipark. Ljudmilla: Ja kaunistage meie park lillede, lillepeenarde ja kaunite puudega. Ivanna: Teeme pinkidega stseeni. Peaarhitekt - Teeme kokkuvõtte: karussellide ja kiikedega mänguväljak; liivakast liumägedega loomaaed; tiigikohvik "Jäätis"; autoparkla; mänguasjapood, haljastus, pinkide panemine. Peaarhitekt - Enne pargi rajamist vajate plaani. Olgu kogu pargi territoorium see paberileht (Whatmani paber, A1). Lepime kokku, mis värvi me oma hoonetel kasutame. Arutatakse läbi, milline hoone – mis värvi ja pannakse see plaanile (kinnitatakse). Roosa - kiik; kollane - liumägi; sinine - vaatamisväärsused; sinine - sild üle tiigi; hall - loomaaia puurid; punane - kohvik; beež - pingid; pruun - mänguasjapoed. Tulemuseks oli Lastepargi makett. Peaarhitekt - Nüüd määrame diagrammil, kus puud ja lilled asuvad. Meie pargi haljastuse eest vastutab maastikukujundaja. Lapsed arutavad. - Igaüks teeb ettepaneku, kus tema objekt diagrammil paikneb. Mängige sümbolite abil. Peaarhitekt võrdleb seda planeeringu ja väidetega. Ehitiste teostamine. Rühmasisesed arutelud. Reeglite järgimise tagab arhitekt.
Põhiosa	Laste iseseisev töö.
Lõpuosa	Peaarhitekt - Kõik poisid lõpetasid ehituse ja korraldasid selle plaanipäraselt. Maastikuarhitektid alustavad tööd. Esitleme projekti žüriile. Nad võivad jagada osa esitlusest inseneride vahel või peaarhitekt saab kõike esitada. - Et vastata küsimusele, mis on park, vaatasime vanematega lasteentsüklopeediat, raamatut “Miks” ning rühmas vaatasime filme parklast, tehnopargist ja Disneylandi pargist. . Saime teada, et pargid on erinevad, kuid oluline on see, kelle jaoks need on. Kui autode jaoks on see parkla, kui autod tulevad korraks, siis parkla; Seal võib olla tehnoparke ja see tähendab, et pargis asuvad erinevad seadmed. Lasteparki kutsutakse lastepargiks, sest seal on lastele palju meelelahutust. Sellistes parkides peavad olema karussellid, parklad, vaateratas, st atraktsioonid. Esitame teie tähelepanu meie rühma lastepargi projektile. Pargis on mänguasjapoed, kohvikud, karussellid, tiik koos sillaga ja parkla. Kes soovib, võib minna parki luiki imetlema, keegi saab kiigel kiikuda. Seega vastasime põhiküsimusele: lasteparki nimetatakse lastepargiks, sest kõikides parkides on lastele meelelahutus, lapsed tulevad sinna lustima. Seal saate hüpata, joosta, tulistada, sõita ja jäätist süüa. Lastele rajasime ka oma pargi. See sisaldab järgmisi objekte (loetletud). Seega usume, et eesmärk on saavutatud. Pargi rajamisel saab kõiki ettepanekuid arvestada. Täname tähelepanu eest! Žüriile esitatakse mitte rohkem kui kaks täpsustavat küsimust. Žüriisse kuuluvad ettevalmistusrühma nr 2 õpilased. Žürii esimees on õpetaja.

Lego ei ole lihtsalt lõbus mänguasi, see on suurepärane tööriist, mis aitab rikastada lapse sisemaailma, paljastada tema isikuomadusi, demonstreerida loovust ja realiseerida oma võimalusi. Mitmesugused Lego tehnoloogiat kasutavad tegevused annavad reaalse võimaluse igal lapsel arendada loogilist ja ruumilist mõtlemist, kujutlusvõimet, iseseisvust ja eakaaslastega suhtlemise oskusi ning õpetajatel köita lapsi tehnilise loovusega. Loominguline mäng aitab last paremini mõista ja seega välja töötada tõhusa vahendi nii lapse kui ka õpetaja probleemide lahendamiseks.

Jaga oma sõpradega!

Seeniorlogoteraapia rühma kirjaoskuse tunni kokkuvõte.

Teema: “Heli ja tähe K-K tutvustus LEGO elementide abil”

Sihtmärk. Arendada liigutuste koordinatsiooni ja osavust, peenmotoorikat, visuaalset mälu. Jätkake ruumis navigeerimise õppimist. Tugevdada suulise kõne oskust ja foneemilist kuulmist. Sõnade häälikuanalüüsi harjutus, oskus määrata hääliku asukoht sõnas.

Materjal ja varustus. LEGO konstruktor, Kaardid sõnadega “kass”, “vaal”, tähed K-K (sinine ja roheline), täishäälikud, nutikuubikud.

Kirjandus: T.V Luss. “Laste konstruktiivse mängutegevuse oskuste kujundamine LEGO ehituskomplektidega” Käsiraamat õpetajatele-defektoloogidele. Moskva "Vlados" 2003

Tunni edenemine.

1. Üllatushetk.

Poisid, eile, kui kõik olid juba lahkunud, kuulsin kastist müra. Kui ma selle avasin, kas teate, mida ma seal nägin? LEGO klotsid moodustasid kokku LEGO mehe. See on meie LEGO sõber. Täna tuli ta teie juurde, et näha, mis tähe ja heliga saate tuttavaks ning mängida teiega sellele helile silpe ja sõnu koostades. Näitame talle, kuidas me oskame mängida.

2. K heli tundmaõppimine.

Täna teeme tutvust heliga K. Kuulake luuletust selle heli kohta.

Ta vehib ühe käpaga,
Ta tantsib oma teise käpaga,
Ja samal ajal K-täht,
Nii sarnane mardikaga.

Logopeed palub mitmel inimesel luuletust korrata.

Teeme selle heli. Kas see on teie arvates kaashäälik või täishäälik? Kuidas sa arvasid, et see oli kaashäälik?

Õhuvoolul on takistus.

Teame juba, et kaashäälikud on kõvad ja pehmed.

Millist heli esindab sinine LEGO mees? (kõva kaashäälik)

Mis heli tähendab roheline mehike? (pehme kaashäälik)

3. Mõistatused heli kohta K.

Ja nüüd ma ütlen teile mõistatusi ja te võtate üles sellise värvi tellise, mis vastab mõistatuse alguses olevale helile.

Mis see kriuks on, mis see krõks on?
Mis põõsas see on?
Kuidas ei saa olla krõmpsu?
Kui ma…..(kapsas)

Mis on sõna esimene heli? (K-konsonant või täishäälik, kõva või pehme)

Lapsed näitavad sinist tellist.

Ema kotiga, hops ja hops,
Kotis on väike poeg. (Känguru)

Mis on sõna esimene heli? (pehme kaashäälik)

Lapsed näitavad rohelist tellist.

Jõe ääres hõljub palk, oh, ja see on raevukas,
Kes jõkke kukub, sellel näritakse nina otsast.....(Krokodill)

Ümmargune, murenev, valge,
Ta tuli lauda põldudelt.
Soola seda veidi.
Lõppude lõpuks on tõde maitsev… (kartul)

Mis on sõna esimene heli? (Kõva kaashäälik)

4. Mõelge välja oma sõnad, alustades heliga K.

5. Silpide lugemine. Nüüd loeme silpe: Tutvustame väikseid mehi (punane, sinine, roheline) Väikesed mehed jooksevad üksteise poole, kohtusid ja silp tuli välja:

AK KU
OK KA
UK KI

Heli A tuli külla helile K. Nad seisid kõrvuti ja silp AK osutus välja.

Kui palju helisid on kokku? (kaks)

Mis on esimene heli? (A)

Nimetage teine ​​heli? (TO)

Kus on täishäälik? (Esimesel)

Nad panid punase tellise.

Kus on kaashäälik? (Teisel)

Nad panid sinise tellise. Sul on torn.

6. Pildid koos heliga. Logopeed näitab pilte ja tutvustab kollast tellist, mis kujutab sõna. Lapsed määravad kindlaks heli asukoha sõnas ja teevad seda oma LEGO klotsidel.

7. Füüsiline treening.(Lastel on käes sinised LEGO klotsid)

Tegime lumepalli

Kõva, sile, kuid mitte magus.

Ükskord - viskame selle üles,

Kaks – saame kinni

Kolm – viskame selle maha ja purustame.

Tule alla, lumehelves,
Minu peopesal:
Sa oled pikka aega keerutanud,
Puhka natuke!
- Vaata, kui kaval!
Sa arvad, et ma ei tea:
Soe peopesal
Ma sulan kohe ära!

8. Sõnade koostamine. Tutvustame sõna tähistavat kollast tellist. Logopeed palub LEGO helide abil kokku koguda sõnad: KASS, VAAL, KOM. Sõnade heli-tähe analüüs: Punane tellis - täishäälik, roheline tellis - pehme konsonant, sinine tellis - sinine konsonant.

9. Koostage sõnu Smart Cubes simulaatori abil.

Millise heli sa täna ära tundsid? (TO).

Meie LEGO Robotile meeldis, kuidas sa mängisid. Ja nüüd lahkub lauast see, kes tuleb välja sõnaga, mis algab häälikuga K.

Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed

Õppetunni kokkuvõte häälikulise häälduse arendamisest koos kirjaoskuse õpetamise elementidega logojuttude kasutamise kaudu.

Õppetunni kokkuvõte häälikulise häälduse arendamisest koos kirjaoskuse õpetamise elementidega logojuttude kasutamise kaudu. Tunni teema: “Heli [Ш] ja täht “Ш”. Reisimine suure kuumaõhupalliga." Parandus...

Mängude kasutamine kirjaoskuse õpetamiseks visuaalse modelleerimise abil.

Mudelite kasutamine klassiruumis tagab iga lapse vaimse aktiivsuse ja aitab õpetajal jälgida materjali valdamise protsessi. Kogemus näitab, et lapsed tunnevad huvi...

Õppetegevuste kokkuvõte kirjaoskuse õpetamiseks liivateraapia abil "Häälid ja tähed A, U, I, O"

Liivateraapia kasutamine häälikute A, O, U.I trükkimise oskuse tugevdamiseks.

Konsultatsioonil tutvustatakse pedagoogidele parandavate ja arendavate mängude ning võtete kasutamise võimalusi, millel on kirjaoskuse ettevalmistamisel kõige suurem mõju...

“Erakordne teekond läbi muinasjutu Haned - Luiged” Kirjaoskuse (kõne arendamise) õpetamine koos ettevalmistusrühma lastega eksperimenteerimise elementidega.

“Erakordne teekond läbi muinasjutu Haned ja luiged” Kirjaoskuse (kõne arendamise) õpetamine koos katsetamise elementidega ettevalmistusrühma lastega....

5-6-aastaste koolieelikute kooliks ettevalmistamise tööprogramm "Koolieelikute kõne, loogilise mõtlemise ja kognitiivsete võimete arendamine koos kirjaoskuse koolituse elementidega ja matemaatilise materjali kasutamine"

Kavandatav algmatemaatika, kõnearenduse ja kirjaoskuse koolituse kursus annab võimaluse intensiivselt arendada laste kognitiivseid võimeid, intelligentsust, loovust, arendada kõiki kõneliike...

Ettevalmistusrühma “Teekond kirjaoskuse kuningriiki” lastele mõeldud kirjaoskuse õpetamise õppetunnist LEGO abil Heli M, M. M täht.

Olga Kuprijanova
Individuaalse logopeedilise tunni kokkuvõte legoehitusega vanemas rühmas OHP-ga

Leksikaalne teema "METS"

Hariduslik:

hääliku L häälduse tugevdamine;

artikulatsioonimustrite kinnistamine.

Korrigeeriv:

kõnetegevuse aktiveerimine;

ruumilise orientatsiooni arendamine;

kõne leksikaalsete ja grammatiliste aspektide arendamine;

sidusa kõne arendamine;

õhujoa arendamine;

peenmotoorika arendamine;

kuulmis tähelepanu arendamine;

foneemilise kuulmise arendamine;

kõne ja hääle temporütmilise poole arendamine;

visuaalse mälu arendamine.

Hariduslik:

esile kutsuda ja tugevdada positiivseid emotsioone;

kasvatada hoolivat suhtumist metsa ja selle elanikesse;

sisendada esteetilist maitset.

Materjal: pildid loomadest, nende kodudest, poegadest, metsadest, ehitusskeemid, lego õõnes, peegel, plaadimängijad.

Õppetunni edenemine

I. Tervitused. Kutsume lapse istuma vaibale, kus on kast Lego konstruktor ja mängi seda ise.

II. Õpetaja tasuta mängu saatel, küsimused ja abi.

III.Korralduslik moment. Tutvustatakse tegelast lego mees.

Selle väikese mehe nimi on Luke. Ja nüüd läheme temaga kaasa

teekond imelisse metsa. Seal elavad metsloomad.

1. Talvel valge, suvel hall, hüppab osavalt, armastab porgandit. Kes see on?

Õige. See on jänku. Ehitame selle koos teiega Lego jänku.

Talle meeldib möirgada ja ta nimi on... "karu" Ehitame selle koos teiega

Lego karu. Teised hooned teostatakse sarnaselt.

Männil on lohk, lohus on soe. Ja kes istub õõnes, soe? (Orav).

Meister õmbles endale kasuka, aga unustas nõelad välja võtta. (Siil).

2.- Mis jänes? (Jänes on valge, kohev, arg).

Tee lause jänese kohta.

Jänes elab metsas. Jänes armastab väga porgandit.

Mis karu? (Pruunkaru, lampjalgsus).

Karu elab metsas. Karu armastab mett. Talvel magab karu koopas.

2. Milline orav? (Punane orav, kohev, osav, töökas).

Orav elab metsas lohus.

Orav armastab pähkleid.

Mis siil? (torkav siil).

Siil elab metsas. Siil armastab seeni.

3. Mäng "Üks on palju".

Üks jänes, aga palju... (jänesed).

Üks karu, aga palju (karud)

Üks orav, aga palju... (valk)

Üks siil, aga palju... (siilid).

Mäng "Helista mulle sõbralikult".

Jänes, aga sõbralikult... (jänku).

Karu ja lahkelt... (väike karu).

Orav ja lahkelt... (orav).

Siil, aga lahkelt... (siil).

Mängime perega.

Kui isa on jänes, siis ema on jänes ja laps on jänes.

Isa on karu, ema on karu ja poeg on karupoeg.

Isa on siil, ema on siil ja laps on siil.

"Kes kus elab?" Lapsel palutakse iseseisvalt nimetada, milline metsloom kus elab, kui ta nimetab, siis kõneterapeut näitab pilti ja nad vaatavad seda koos.

4. Sidusa kõne arendamine - lapsele pakutakse muinasjuttu, mida ta peab ümber jutustama, manipuleerides ülesehitatud tegelastega - lapsel palutakse välja mõelda lugu kas ühest kangelasest või metsast, kus kõik peale ehitatud õppetunni kangelased elavad.

6. Mehe ja jänese vestlus - kordamine silbid teatud intonatsiooniga.

La-la-la

7. Miimiline võimlemine. (vahetame õpetaja palvel väikese mehe nägu, rõõmus, kurb, vihane, üllatunud, hirmunud jne).

8. Ma näitan sulle mehe nägu ja sina ütle mulle, mis on tema emotsioon ja korda. Ma ütlen sulle näoilme (emotsiooni ja sa leiad mulle selle ilmega inimese näo ja kordad seda peeglisse. Rõõmsameelne näoilme on see, kui ta naeratab, näitab sama nägu lego mees.

Kuidas sa naeratad?

9. Teostame väikese mehega liigendvõimlemist. Õhuvool. Väikemees mõtles, mis võiks kõige tugevamalt puhuda. Näita mulle, kes kuidas puhub? Jänes on nõrk, orav on tugevam jne.

IV. Peegeldus või lõpetamine. Ütle mulle, millest me täna rääkisime? Täpselt nii, metsa ja selle elanike kohta. Mets on meie rikkus ning seda tuleb väärtustada ja kaitsta. Mida nad tegid? Mis sulle meeldis? Mis veel? Avaldame tänu, kiidusõnu ja palume koguda disainer karbis.

Teemakohased väljaanded:

Lego konstruktsiooni kasutamine vanemate koolieelikute organiseeritud õppetegevuses Lego ehitamise juurutamine vanemate koolieelikute haridusprotsessi on planeerimise lahutamatu ja esmane ülesanne.

Lego ehituselementide kasutamine logopeedilistes tundides Eksperimentaalselt on tõestatud, et sõrmede peeneid liigutusi treenides ei arene kõne mitte ainult intensiivsemalt, vaid ka välja.

Individuaalse logopeedilise tunni “Heli [l’]” kokkuvõte Heli “L” omadused ja artikulatsioon 1. Heli “L”. Konsonant on pehme heli ja seda tähistab roheline ruut. - D/n. "Püüdke heli.

Heliautomaatika individuaalse logopeedilise tunni kokkuvõte [p] Eesmärk: automatiseerida heli [r] kõnes. Eesmärgid: Korrigeerivad ja harivad harjutused hääliku [r] õigeks hääldamiseks eraldi.

Heliloome individuaallogoteraapia tunni kokkuvõte [P]. Heliloome individuaallogoteraapia tunni kokkuvõte [P]. Eesmärk: heli seadistamine [P]. Ülesanded: – õige moodustamine.

Individuaalse logopeedilise tunni kokkuvõte erivajadustega laste vanemas rühmas (kasutades COR-i) TEEMA: Heli [l] automatiseerimine lausetes ja tekstis mnemoonitabelite abil. VARUSTUS: multimeedia esitlus, mnemolaud.

Logopeediline tund teemal: “Lego” tehnoloogia.

Eesmärgid: harjutage keskmise rühma lapse jaoks eessõnu "sisse" ja "poolt".

Eessõnade “All” harjutamine, mõiste üles, vanema rühma lapsele.

Eessõnade “mitte”, “ainult” harjutamine, ettevalmistusrühmas lapsele eessõna “vahel” tugevdamine Kõigile lastele vasak- ja parempoolsete külgede moodustamine.

Ülesanded:

Teie laual on erinevat värvi tellised.

Asetage telliskivi "ON" telliskivile, ehitage torn.

Olgu, räägime tornidest

Roheline tellis on laua peal.

Hästi tehtud!

Obyazyankile meeldis teie torn, mängime sellega.

Tark tüdruk!

Ehitab.

Punane tellis asub rohelise tellise peal

Kollane tellis asub punase tellise peal

Sinine tellis asub kollase tellise peal.

Kohustus hüppas tornile “peale”.

Kohustuslik naine hüppas lauale.

Ehitage torn nii, et punane tellis on all ja kollane tellis üleval.

Noor, räägime teie tornist.

- Kollaste telliste “all” on punane tellis.

Tubli tüdruk, mängime obianiga.

Kohustuslik hüppab püsti.

Hästi tehtud!

Ehitab.

- Punaste telliste “all” on roheline tellis.

- Roheliste telliste “all” on punane tellis.

- Punaste telliste “all” on sinine tellis.

Kohustuslik hüppab alla.

Kohustuslik hüppab püsti.

Ja sina, ehita mulle torn skeemi järgi.

Räägi mulle oma tornidest.

Milliste telliste vahel asub kollane tellis?

Milliste telliste vahel asub sinine tellis?

Ütle nüüd, milline tellis on punase kohal?

Hästi tehtud!

Ehitab!

Kollane telliskivi paikneb punaste ja roheliste telliste vahel.

Sinine tellis on rohelise ja kollase tellise vahel.

Punase tellise kohal on kollane telliskivi.

Kollase kohal on roheline telliskivi.

Rohelise kohal on sinine telliskivi.

Sinise kohal on kollane telliskivi.

Mängime veel üht mängu "Track"

Lähen ühele lapsele keskmisest rühmast.

Ehitage rebastele rada.

Tellis telliskiviks.

Räägi meile oma teest, rohelise tellise taga on...?

Hästi tehtud!

Ehitab.

- Rohelise tellise "taga" peitub sinine tellis.

- Sinise tellise “taga” peitub punane tellis.

- Punase tellise “taga” peitub kollane tellis.

Lähen vanema rühma lapsele.

Ja ehitad jänkule raja nii, et punane on esimene ja roheline viimane.

Räägi meile oma teest.

-Jänku “ees” on punane telliskivi, jätka.

Tark tüdruk!

Ehitab.

-Punase tellise "ees" on kollane tellis.

- Kollase tellise "ees" on sinine tellis.

-Sinise tellise "ees" on roheline telliskivi.

Lähen ettevalmistusrühma lapsele.

Ehitage skeemi järgi rada.

Kus on sinine tellis?

Skeemidel kriipsutan maha tellised, mis seisavad ees ja taga.

Mis klotsid on nüüd ees ja taga.

Hästi tehtud!

Poisid, mängime veel ühe mängu swamit. Pange kummipael vasakule käele.

Teie ees on kuubikud.

Lähen ühele lapsele keskmisest rühmast.

Asetage sinine kuubik paremale küljele.

Asetage kollane kuubik vasakule küljele.

Asetage punane kuubik paremale küljele.

Asetage roheline kuubik vasakule küljele.

Lähenen lapsele vanemast rühmast ja ettevalmistusrühmast.

Nende ees istub nukk.

Asetage sinine kuubik nukust vasakule.

Asetage kollane kuubik nukust paremale.

Asetage roheline kuubik nukust vasakule.

Poisid, ehitage mulle tornid vaibale.

Nüüd seiske tornist vasakul.

Seisa torni taga.

Seisa torni ees.

Seisa tornist paremal.

Hästi tehtud!

Kas teile meeldis täna Legoga mängida. Mis teile kõige rohkem meeldis?

Ehitab.

Sinine tellis asub punaste ja kollaste telliste vahel.

Kollane tellis asub siniste ja roheliste telliste vahel.

Ees on punane ja taga kollane tellis.

Ta paneb selle.

Ta paneb selle.

Sihtmärk: sõnastiku laiendamine ja aktiveerimine.
Ülesanded:

• heli [P] automatiseerimine silpides, sõnades ja lausetes;
• jätkata eessõnade ruumilise tähenduse kinnistamist: IN, FROM, ON, ON, WITH, ABOVE, ALL;
• kinnistada oskust moodustada liitmise teel keerulisi sõnu, aktiveerida keerukate sõnadega sõnavara;
• jätkake laste koolitamist 4–5 või enama sõna eessõnadega lausete koostamisel;

• jätkata foneemiliste protsesside arendamist;
• aktiveerida kognitiivseid protsesse (taju, mälu);
• jätkata laste sõnavara rikastamist;
• arendada laste peenmotoorikat;
• arendada iseseisvuse ja aktiivsuse oskusi;
• arendada koostööoskusi.

Varustus: LEGO komplekt, ehitusskeemid, laserkursor.

Tunni edenemine.

1. Aja organiseerimine.

Teadmiste värskendamine.
Logopeed: Täna tulid meie sõbrad meile külla. Pidage meeles, et nende nimedel on heli [R]. Jätame nende nimed meelde.
Laste vastused...
... kutsu meid LEGO maale minema. Kas sa tahad reisile minna?
Laste vastused...

1. Täna ootame ees salapärast LEGO saart ja võlurit, kes seal elab. Mis sa arvad, milline transport meid saarele aitab? (Lastele pakutakse LEGO mudeleid autost, lennukist ja mootorpaadist.)

Laste vastused-põhjendused...
Meie paat pole tavaline, sellel on mootor. Mida me kutsume mootoriga paati?
Laste vastused...mootor
Käivitame mootori ja asume teele...
Rrrrr...

1. Ja siin on meie LEGO saar, see on väga väike. Selle peale saab maanduda ainult paremalt poolt. Silduge meie paat kaldale.

Vaata ja nimeta, mida saarel näed (mägi, palmid, papagoi, piraat...)
Meie sõbrad said saladuse hoidja võluri käest teada, et mäe otsas on peidetud kirst uute LEGO osadega. Kas soovite teada, mis selles rinnas on?
Laste vastused...

1. Saarel elav mereröövel ei taha, et me saare varanduse kaasa võtaksime ja tahab meie mõistuse proovile panna. Mäkke ronida saame ainult siis, kui ehitame kavandatud skeemi järgi LEGO klotsidest redeli.

Loendage, mitu astet on meie trepil.
Lapsed loevad: üks samm, kaks sammu...

1. Saame trepist üles ronida, kui hääldame silpe õigesti. DRA-DRO-DRU-DRA...

1. Nõustaja kingib meile aardekirstu, kui me sõnu õigesti hääldame.

Ra-ra-ra on kõrge mägi.
Ru-ru-ru - ronisime mäele.
Ry-ry-ry – mängisime LEGOga.
Ri-ri-ri – võta aarded.
Alumine joon.
Hästi tehtud, täitsite kõik ülesanded ja nüüd kuulub laekas uute LEGO osadega õigusega teile. See tähendab, et saate LEGO maal edasi fantaseerida ja disainida.
Kas teile meeldis meie reis? Kus me täna käisime, mida nägime ja kellega kohtusime? Millised piraatide ja võlurite ülesanded olid teie jaoks keerulised?
Laste vastused...
Ja nüüd on aeg meie lasteaeda naasta. Olen kindel, et rõõmustate meid jätkuvalt oma uute imeliste LEGO ehitistega. Soovin teile edu!