Katerina Murašova: “Kaasaegsed lapsed on kohutavalt kurvad olendid. Ekaterina Murasheva teie arusaamatud lapse psühholoogilised retseptid vanematele Katerina Murashova ametlik psühholoog

"Mul on kaks last, kolmeteist- ja neljateistaastane, aga see pole asja mõte. Minu onkoloog suunas mind teie juurde konsultatsioonile...

Naine nägi avalduse järgi välja. Levinud rahvaütlus “panivad ilusamini kirstu” kirjeldas täielikult minu ette ilmunud pilti. Vanuse määrasin orienteeruvalt laste vanuse järgi, kohandasin valuliku seisundiga - umbes 42-43 aastat.

"Järgmisel aastal saan viiekümneaastaseks," ütles naine. — Lapsed on hiljaks jäänud, proovisime abikaasaga peaaegu kümme aastat rasestuda, meid uuriti, raviti...

Ärkasin veidi. Selgus, et vaatamata stressile ja haigusele nägi mu külaline oma vanusest noorem välja.

Muidugi, nagu iga praktiseeriv psühholoog, olen ma kuulnud apokrüüfilisi lugusid vähijuhtudest, mis on psühhoteraapia abil paranenud. Asi pole selles, et ma neid ei uskunud... maailm on täis imesid ja saladusi ning ma tean seda väga hästi... Aga siin ja praegu?

Huvitav, miks onkoloog ta lastekliinikusse perepsühholoogi juurde saatis? Onkoloogias, tundub, on ju mingi psühholoogiline talitus, mis on tuttav kontingendi omadustega... Küllap tal oli mingi idee...

- Räägi mulle oma perekonnast.

- Mida sa teed? Kas sa töötad? Kuhu? — äkki oskab ta vastata neutraalsetele küsimustele?

- Näete, mingis mõttes olen ma kunstiinimene, lõpetasin teatri- ja näitlejaosakonna... Rohkem kui aasta tagasi läks mu mees teise naise juurde. Täiesti hormonaalne, õpikujutt. Ta on minust täpselt veerand sajandit noorem. Ma tean, et seda juhtub kogu aeg, aga millegipärast ei saa ma sellest lihtsalt üle. Abikaasa on lavastaja, kunagi õppisime koos, siis jagasime kõik kaheks - õnnestumised, ebaõnnestumised. Paljud inimesed kadestasid meid näitlejaringkonnas, saate aru, skandaale on rohkem kui harmooniat, aga meil oli soe avatud kodu. Siis see lastega ei õnnestunud, kõigepealt raviti mind, siis selgus, et ka temal on probleeme. Oleme aastaid hoidnud üksteise lootust. Isegi lastekodust plaaniti lapsi võtta – kindlasti kaks, arvati, et äkki vend ja õde või kaks venda. Kuid siin meil lõpuks vedas, üks kümnetest meetoditest tõi edu. Issand, milline õnn see oli! Ja – peale kõiki ootusi – kaks korda järjest! Panime pojad magama ja seisime tund aega nende voodite kohal – imetlesime neid. Ja siis rääkisid nad köögis tee ääres peaaegu hommikuni - ega suutnud peatuda. Meil oli alati millestki omavahel rääkida!

Me peaaegu ei tülitsenud. Mitte kunagi. Ja ka nüüd väidab ta, et tunneb minust kui vestluskaaslasest puudust. Ilmselt pole tal oma noore naisega millestki rääkida. Saad aru, ta on kellegi teise jaoks. Tema sõnul ma liialdan kõigega ja miski ei takista meil sõpradeks jäämast. Mitte midagi peale tema reetmise...

— Kas poisid suhtlevad isaga?

- Vanem - jah, ta on rohkem... praktilisem? Noorem on emotsionaalne, näeb, mis minuga toimub, ei suuda andestada.

- Jah. Ja sina?

"Pooled naistest, keda ma tean, on midagi sarnast läbi elanud." Arvasin, et saan hakkama. Ma ei tea, miks... see ei tulnud minu jaoks välja. Hakkas haigeks jääma. Operatsioon tehti – õnneks varajases staadiumis. Onkoloog ütles: "Kas sa lahendad oma probleemi kuidagi või... või sööd ennast ära..." Saate aru, mida ta mõtles... See on hirmus...

Noogutasin vaikselt nõustuvalt.

Ja ta teadis juba viisi, mis võib teda väga tõenäoliselt aidata. Üks konks: ta ei mahtunud eetikakaanonitesse. Ja mitte arstieetika kaanonis, vaid üldiselt... Kas mul on õigus?

Naine jäi üllatavalt hästi vait – mitte pinges ja samas tähelepanelikult. Näitlejanna tegi pausi.

Pärast mõnda aega mõtlemist otsustasin. Lõpuks töötan siin ja praegu laste huvide nimel. Ja kuskil seal on kaks teismelist poissi, kes on just kogenud oma isa lahkumist ja kui midagi drastilist ette ei võeta, võivad nad varsti emata jääda...

- Kuula mind! Olete oma mehega koos elanud üle kahekümne imelise aasta. Mõistsite teineteist suurepäraselt ning jagasite oma mured ja rõõmud pooleks. Ta andis sulle kaks imelist poega. Teie sõbrad on aastaid end teie ühise kolde juures soojendanud. Kuid miski ei kesta maailmas igavesti. Ja nüüd on ta läinud...” naine värises, kuid ei lausunud ühtki häält. Tumedate ringidega ümbritsetud tohutud silmad püüdsid mu pilku. Vaatasin otse neisse, kuhugi tema haiguse mustadesse sügavustesse. - Ta lahkus, suri, langes paralleelmaailma, tulnukad röövisid - mis vahet seal on. Ta on läinud! Aga tema armastus jääb sinu ja poistega igaveseks... Ta ei reetnud sind. Ja keegi ei võta ära sinu mälestusi temast ja üldist õnne.

Keskealine näitlejanna mõtles hetke, siis, nagu oleks millestki aru saanud, napsutas peenikesi sõrmi.

- Ja see, kes nüüd...?

"Jah, tundub, et keegi teine ​​asus tema asemele," kehitasin õlgu. - Noh, ärge laske headusel raisku minna. See keegi on mõneti sarnane... natuke... Vahel saab seda isegi majapidamises kasutada... Aga sa ise saad aru, kui kahvatu eksemplar see on... See lihtsalt ei suuda sinus mingeid tundeid tekitada, sest sa mäletad üks ja ainus...

"Ma arvan, et mõistan sind..." süttisid näitlejanna sügavates silmades tuled.

Kui ta mõne kuu pärast uuesti minu juurde tuli, värisesin. Tal oli seljas range must ülikond, jalas mustad nööbitavad saapad ja jalas musta looriga müts. Tema käes on kimp kollaseid roose.

- See on sulle! - ütles ta ja heitis loori tagasi.

Ausalt öeldes ei tundnud ma teda peaaegu ära. Ei mingeid ringe silmade ümber, imeline jume.

- Ah-eh..? — tõmbasin ebamääraselt, hakates arvama.

- Jah, jah, ma pole veel leina ära võtnud, aga mida sa tahad? Lõppude lõpuks, nii palju aastaid... Teate, kui ma väike olin, elasime Volkovski surnuaiast mitte kaugel. Ja ma olin romantiline tüdruk, käisin seal jalutamas ja juba lapsena märkasin mahajäetud hauda... Seal on selline poolikuna kustutatud portree nägusast noormehest, mõneti oma mehega sarnane. Nüüd vaatasin talle järele, ajasin aia sirgu, istutasin lilli...

Tundsin end väga rahutult. Huvitav, kas ta teeb midagi muud peale haua külastamise?

- A-a-a..? Tervist? - kuigi kõik oli nagunii näha.

- Jah Jah! - ütles naine oma triumfi varjamata. "Sellepärast ma tulin." Just eile vabastas onkoloog mu ja ütles, et ta ei taha mind näha enne kuut kuud või aastat. Läksin tööle - mul on teismeliste teatristuudio, väga kaasaegne, lavastame Lukjanenkot, kas sa tead sellist kirjanikku? Lugu “Tron” on fantaasia sellest, kui tähtsad on lapse jaoks vanemad... Ka minu mõlemad pojad mängivad. Ma elan jälle! Mälestus abikaasast ja meie armastusest annab mulle jõudu. Kõik mu sõbrad ja sõbrannad on rõõmsad, et ma nendega taas koos olen! Kui rõõmus ma olen...

"Uh-uh..." ütlesin. - Suurepärane...

Ja ta lisas endale: "Mitte kunagi enam!" — öeldakse, et võitjate üle kohut ei mõisteta, aga siiski oli see minu poolt väga ebaeetiline tegu. Huvitav, kas vaene direktor teab täpselt, kuidas tema esimene naine lahutuse üle elas?

Kui laps siia maailma tuleb, tahavad kõik, ennekõike vanemad, et ta oleks õnnelik ja kasvaks heaks inimeseks. Mis järgmisena juhtub? Ühel hetkel hakkame kogema ebaõnnestumisi, mis toovad kaasa vastupidise efekti! Faktrum loetleb kümme suuremat lapse kasvatamisega seotud väärarusaama.

1. Ma elan oma lastele.

"Mul on, mille nimel elada. Ma elan oma lastele. Nende haridus on minu peamine ülesanne.

Keegi ei saa olla kellelegi sihtmärk – see on liiga suur vastutus, mis vastsündinu õlgadele langeb. Kui ma elan sinu jaoks, pead sa mulle midagi vastama, täitma mu ootused. Saabub aeg, mil laps ei saa seda teha, mistõttu hakkab ta end süüdi tundma. Ta mõistab ohvreid, mida vanemad tema heaks tõid.

Vaid kakssada aastat tagasi sündis paljunemistsüklisse sisenenud naisel viis-kuus last, väike surnud imikute kalmistu ja ta elas selleks, et ellujäänud uuesti jalule tõsta. Lapsed võtsid asja üsna rahulikult, sest tema eneseohverdust jagus kõigile. Tänapäeval ei kanna üks laps sageli mitte ainult tema eest elava ema, vaid ka mõlema poole vanavanemate koormat, kes on teda kaua-kaua oodanud. See on lapsele psühholoogiliselt raske ja sellega seoses võib tekkida probleeme. Teatud aja jooksul suutis inimkond võita imikute suremust ja peaaegu kõiki nakkusi, mis hävitasid terveid linnu. Ainus, mis on säilinud, on neuropsühhiaatrilised haigused ja need muutuvad pidevalt nooremaks: juveniilne depressioon, Alzheimeri tõbi, autismispektri häired jt. Piisab vaid ühest veast, mis on seotud suhtumisega “mul on mille nimel elada”, et tagada lapse neurootiline areng.

2. Demokraatia mängimine

“Laps on minu jaoks võrdne inimene. Vabadus, võrdsus ja vendlus."

Kas olete näinud pardipoegadega parti, kuidas nad kõnnivad: ema kõnnib ees ja beebid järgivad teda. Kas on kunagi olnud pardipoegi, kes läksid teises suunas? Muidugi oli neid, kuid need kõrvaldati loodusliku valiku abil. Need söödi ära. Evolutsiooni käigus valiti loodusliku valiku abil välja pojad, kes olid võimelised järgnema emasele või kahele vanemale, kui liik oli koos kasvatatud. Ja nii satub laps maailma, kus talle öeldakse: "Sa oled minuga võrdne inimene." Sellises maailmas on ta sunnitud täiskasvanutega hakkama saama ja see käib tal üle jõu. Selle tulemusena on meil jälle neurootilisus.

Sageli on "demokraatia mängu" juured vanemate lapsepõlves. Enamikul neist on olnud rasked peresuhted, nii et nüüd tahavad nad oma lastega “sõbraks” saada. Reeglina on see hipi üksikema, kellel on poeg, kes on kõigega nõus, kuni ta teda ei puuduta, ja püüab "olla hea ema" ja sõber. See on demokraatliku hariduse ainus võimalus. Suures peres on selline olukord võimatu, sest alati saab keegi välja. Kui käitute nagu "suur part", ehitate oma lapsele maailma koos selle ohtude ja "iludega" - see on austus ja õige käitumine tema suhtes. Sest ta tuli maailma sinu tiiva all ja peab mööduma mõni aeg, enne kui ta ütleb, et on juba suureks kasvanud ja tal on aeg saada “täiskasvanud pardiks”.

3. On ainult üks õige haridusmudel

"Seal on palju erinevaid lapsevanemaks saamise võimalusi ja tõenäoliselt on kusagil see õige, mille peate leidma ja ära kasutama."

Elanikkond vajab lapsi, kes suudavad hoolikalt juhiseid järgida, kuid vajab ka neid, kes suudavad neid murda. Ainus kriteerium, millele peaksite oma haridusteel tuginema, olete sina ise. Mida teha, kui vanem põlvkond sekkub kasvatusse? Näiteks keelate oma tütrel oma kosmeetikaga mängida, aga ta läheb ämma juurde ja too annab talle oma. Kuidas sel juhul piire seada?

Peame mõistma, et vanavanematel – ükskõik, mida nad ütlevad – on täiesti õigus, sest valesid mudeleid lihtsalt pole. Pealegi on teid juba ühe sellise mudeli järgi kasvatatud. Me ei tohi peljata öelda neile: “Aitäh, kallid, teie arvamuse eest, aga see on minu pere ja minu laps ning ta teeb nii, nagu meil kombeks. Aga tänan teid, sest teil on õigus." Tuleb piir: võite võtta oma ämma kosmeetikat, aga te ei saa võtta minu oma. Laste peade muster ei katke.

Minu vanem tütar oli viieaastaselt täiesti iseseisev laps. Nädalavahetustel viisin ta vanaema ja vanavanaema juurde. Minu vanavanaema, kes mind üles kasvatas, ei tundnud mind pärast insuldi ära. Kuid ta tundis mu tütre suurepäraselt ära ja pealegi, kui ma ta tõin, näis ta end sisse lülitavat ja käitus täiesti teisiti. See nägi välja selline: uks avaneb, minu iseseisev tütar siseneb koridori, heidab selili, tõstab jalad üles ja ütleb: "Sina, Galya (see on mu ema), võta mu saapad jalast ja sina, bulya ( lühend vanaema), kandke kaneelirulle". Hakkan häbelikult vihjama, et võib-olla, kui mitte käsi pesta, siis vähemalt riietuda enne lahti ja siis kuklid. Selle peale vastab mulle sussides sebiv vanaema, kuklikandik käes: "Las laps sööb koridoris esimese kukli, mis viga?" Ja viskab kukli sinna sisse. Mida ma saaksin öelda naisele, kes mind üles kasvatas ja kes mind enam ära ei tunne? Ainus, mida ma teha sain, oli uksest välja astuda ja kaduda.

Kaks päeva hiljem sain oma lapse kätte ja niipea kui ta läve ületas, aktiveerusid piirid, mille järgi ta kodus elas. Lapsed teavad, kuidas piire ära tunda, kui need on selgelt määratletud. Meie ülesanne on anda lapsele teada, millisesse maailma ta on sattunud ja kujundada oma kasvatusmudel.

4. Laps saab õpingutega ise hakkama

"Nad ei teinud minuga kodutööd, aga ma õppisin. Kasvasin üles normaalse inimesena, mis tähendab, et mingi garantii on olemas.”

See seisukoht on loogiliselt järjekindel, välja arvatud üks asi: te ei ole teie vanemad, teie laps ei ole teie ja maailm, milles te oma last kasvatate, pole sama, milles teid kasvatati. Laps võib erineda temperamendi, närvisüsteemi tugevuse ja muude parameetrite poolest, pole vaja rääkida keskkonna erinevustest. Seetõttu ei ole teiste inimeste mudelite kasutamine ja veelgi enam lasta kõigel omasoodu kulgeda probleemi lahendamiseks. On võimalus, et laps saab kõigega ise hakkama ja suudab palju saavutada, kuid selle võimaluse suurendamiseks aita oma last.

5. Porgand ja pulk

"Porgandi ja pulga" meetod: positiivne ja negatiivne tugevdamine.

On kahte tüüpi inimesi, kes ei varasta. Mõned kardavad vanglasse saatmist, teised tunnevad, et saavad sellega määrduma. Ainult esimest tüüpi lapsi saab kasvatada porgandite ja pulkadega. Teine tüüp on tunded, mille olulised inimesed on lapsepõlvest saatnud. Ei ole olemas sisemist moraaliseadust, on midagi, mis meisse kunagi pandi, kuigi me ei mäleta seda. Negatiivne tugevdamine võib soovimatu käitumise peatada. Heade harjumuste kujundamiseks peate meeles pidama positiivset tugevdamist. Kui teie laps teeb midagi head – eriti kui ta tegi varem sarnases olukorras vastupidist –, öelge talle, kui hea see on. Laps tahab olla hea ja, märgates kiitusega tähistatud hetki, püüab neid korrata.

Samas projitseeri need tunded ka endale: pole mõtet rääkida, et laps käitub teise inimese suhtes hästi või halvasti, ainus, kelle emotsioonid ja tunded teda puudutavad, oled sina ise. Võtke vastutus.

6. Lapsed ei ole loomad

"Meetodeid, mida kasutatakse loomadel, ei saa kasutada lastel: see on ebamoraalne."

See on viga. Kui lapsed sünnivad, on nad 80% väikesed loomad. Humaniseerumine algab peaaegu kohe, kuid toimub järk-järgult. Kuni laps on väike, on temas palju loomalikku vaimu. Ja kassipoegade, kutsikate ja muude loomade kasvatamise kohta käivad asjad kehtivad ka tema kohta. Tuletagem meelde positiivse ja negatiivse tugevdamise meetodist põhjustatud konditsioneeritud refleksi.

7. Läbirääkimised oma lapsega

"Lapsega saab alati kokkuleppele."

Psühholoog Lorenz Kohlberg ehitas lapse arenguastmed üles tema moraalse arengu alusel. Lastele anti ülesande tingimused: on üks poiss, kellel keelati kappi minna moosi ostma. Ühel päeval, kui keegi ei vaadanud, otsustas ta moosi hankida ja kukkus kogemata tassi maha; ta kukkus ja murdus. Ja on veel üks poiss, kelle vanemad palusid tal tasside kandiku köögist söögituppa tassida. Kandikut kandes komistas ta kogemata ja lõhkus kõik topsid. Mispeale nad küsisid, kumb poiss nende arvates rohkem süüdi on. Alla viieaastased vastasid, et see oli teine, sest ta lõhkus rohkem tasse.

Väikelapsega läbirääkimisi pidades peate mõistma, et proovite pidada läbirääkimisi struktuuriga, mis erineb teist oluliselt intellektuaalselt, psühhofüsioloogiliselt ning moraalselt ja eetiliselt. Mõnikord peate ütlema, mis juhtub, sest olete vanem ja kogenum. Elektrivoolu toimimist pole vaja seletada, sest last ei huvita, ta tahab lihtsalt näpud pistikupessa pista. Läbirääkimistega tuleb alustada siis, kui lapsel on tekkinud arusaamad põhjuse-tagajärje seosest ja ta hakkab esitama küsimust “miks”, millele pead vastama. See küpsemine toimub tavaliselt kolme aasta pärast.

8. Mis sobib mulle, see sobib ka lapsele.

«Kui mulle midagi on ilmselge, saab ka laps sellest varem või hiljem aru. Kui ma usun, et haridus on absoluutselt vajalik asi, hakkab ta ka nii arvama.»

Ekslik on arvata, et kui koolis õpetaja ütleb, et su laps on tark ja tal tuleb lihtsalt natuke rohkem pingutada või tood talle näiteid teistest targaks saanud lastest või viitad autoriteetidele, siis varem või hiljem saab laps aru, mida ta vajab, asudes õppima. See, mis on sinu jaoks ilmne ja õige, ei ole tema jaoks ilmselge ja vale. Ja kui palju sa ka lapsele seletad, ei muuda see palju.

9. Ma tean paremini, mida ta vajab

"Ma olen oma lapsest vanem ja targem, nii et tean paremini, mida ta vajab."

Loogiliselt võttes on see järjekindel, et lapsel on tõesti palju vähem teavet, jõudu ja võimet luua põhjus-tagajärg seoseid. Aga ta pole sina. See, mida sa vajad, ei pruugi sinu lapsele üldse kasulik olla, sest ta on teistsugune, tal võivad olla hoopis teised vajadused. Võite proovida talle oma seisukohtadest rääkida, kuid samal ajal näidata, et see on teie arvamus: "mulle tundub", "Ma arvan nii." Ärge öelge, et kõigile on selge, et kõrgharidust on vaja. See on ilmne kõigile, välja arvatud neile, kes on leidnud oma koha elus ja on ilma selleta õnnelikud.

10. Laps lahendab mu probleemid

"Minu laps tuli siia maailma, et saaksin mõned oma probleemid lahendada."

See võib olla üksindus, perekonnas harmoonia saavutamine või lootus hooldusele vanemas eas. Tekib animaatorist ema fenomen. See näeb välja selline: "Hommikul on meil 15 minutit kineetilise liivaga tundi, seejärel kaardid Glenn Domanil, pärast mida teeme pool tundi Duchenne'i, seejärel jalutuskäik, kus toidame parte, samal ajal õpime. Ladinakeelsed nimed, siis lõunasöök ja umbes viisteist minutit rollimänge, siis on modellitöö...” Selline ema ei suutnud teadvustada mõningaid oma vajadusi ja projitseerib need nüüd lapsele, suheldes tegelikult iseendaga.

Probleem on selles, et mõne aja pärast avastab ta ootamatult, et kõige selle taga on elav inimene, kellel on oma maailmavaade ja huvid. Ja kui ta hakkab teatud tasemest alla jääma või keeldub tegemast seda, mis talle ei meeldi, satub selline ema masendusse, sest ta on kõik juba ette planeerinud. Sellest olukorrast pole positiivset väljapääsu. Varem või hiljem mõjutab see nii vanemaid kui ka last. Laps ei tule maailma sinu pärast, et oma probleeme lahendada. Ta tuleb uue üksusena ja tema peaks otsustama, mitte sina. Maailm loob sinu kaudu midagi uut ja see on tõeline ime.

Perepsühholoog ja Snobi väljaande kolumnist Katerina Murašova rääkis vanemate levinuimatest vigadest. Muidugi ei tee nad neid rumalusest, vaid innukusest ja ärevusest, et midagi läheb valesti. Pole vaja muretseda, soovitab Katerina. Kõik saab korda.

1. Ma elan oma lastele.

"Mul on, mille nimel elada. Ma elan oma lastele. Nende haridus on minu peamine ülesanne.

Keegi ei saa olla kellelegi sihtmärk – see on liiga suur vastutus, mis vastsündinu õlgadele langeb. Kui ma elan sinu jaoks, pead sa mulle midagi vastama, täitma mu ootused. Saabub aeg, mil laps ei saa seda teha, mistõttu hakkab ta end süüdi tundma. Ta mõistab ohvreid, mida vanemad tema heaks tõid.

Vaid kakssada aastat tagasi sündis paljunemistsüklisse sisenenud naisel viis-kuus last, väike surnud imikute kalmistu ja ta elas selleks, et ellujäänud uuesti jalule tõsta. Lapsed võtsid asja üsna rahulikult, sest tema eneseohverdust jagus kõigile. Tänapäeval ei kanna üks laps sageli mitte ainult tema eest elava ema, vaid ka mõlema poole vanavanemate koormat, kes on teda kaua-kaua oodanud. See on lapsele psühholoogiliselt raske ja sellega seoses võib tekkida probleeme. Teatud aja jooksul suutis inimkond võita imikute suremust ja peaaegu kõiki nakkusi, mis hävitasid terveid linnu. Ainus, mis on säilinud, on neuropsühhiaatrilised haigused ja need muutuvad pidevalt nooremaks: juveniilne depressioon, Alzheimeri tõbi, autismispektri häired jt. Piisab vaid ühest veast, mis on seotud suhtumisega “mul on mille nimel elada”, et tagada lapse neurootiline areng.

2. Demokraatia mängimine

“Laps on minu jaoks võrdne inimene. Vabadus, võrdsus ja vendlus."

Kas olete näinud pardipoegadega parti, kuidas nad kõnnivad: ema kõnnib ees ja beebid järgivad teda. Kas on kunagi olnud pardipoegi, kes läksid teises suunas? Muidugi oli neid, kuid need kõrvaldati loodusliku valiku abil. Need söödi ära. Evolutsiooni käigus valiti loodusliku valiku abil välja pojad, kes olid võimelised järgnema emasele või kahele vanemale, kui liik oli koos kasvatatud. Ja nii satub laps maailma, kus talle öeldakse: "Sa oled minuga võrdne inimene." Sellises maailmas on ta sunnitud täiskasvanutega hakkama saama ja see käib tal üle jõu. Selle tulemusena on meil jälle neurootilisus.

Sageli on "demokraatia mängu" juured vanemate lapsepõlves. Enamikul neist on olnud rasked peresuhted, nii et nüüd tahavad nad oma lastega “sõbraks” saada. Reeglina on see hipi üksikema, kellel on poeg, kes on kõigega nõus, kuni ta teda ei puuduta, ja püüab "olla hea ema" ja sõber. See on demokraatliku hariduse ainus võimalus. Suures peres on selline olukord võimatu, sest alati saab keegi välja. Kui käitute nagu "suur part", ehitate oma lapsele maailma koos selle ohtude ja "iludega" - see on austus ja õige käitumine tema suhtes. Sest ta tuli maailma sinu tiiva all ja peab mööduma mõni aeg, enne kui ta ütleb, et on juba suureks kasvanud ja tal on aeg saada “täiskasvanud pardiks”.

3. On ainult üks õige haridusmudel

"Seal on palju erinevaid lapsevanemaks saamise võimalusi ja tõenäoliselt on kusagil see õige, mille peate leidma ja ära kasutama."

Elanikkond vajab lapsi, kes suudavad hoolikalt juhiseid järgida, kuid vajab ka neid, kes suudavad neid murda. Ainus kriteerium, millele peaksite oma haridusteel tuginema, olete sina ise. Mida teha, kui vanem põlvkond sekkub kasvatusse? Näiteks keelate oma tütrel oma kosmeetikaga mängida, aga ta läheb ämma juurde ja too annab talle oma. Kuidas sel juhul piire seada?

Peame mõistma, et vanavanematel – ükskõik, mida nad ütlevad – on täiesti õigus, sest valesid mudeleid lihtsalt pole. Pealegi on teid juba ühe sellise mudeli järgi kasvatatud. Me ei tohi peljata öelda neile: “Aitäh, kallid, teie arvamuse eest, aga see on minu pere ja minu laps ning ta teeb nii, nagu meil kombeks. Aga tänan teid, sest teil on õigus." Tuleb piir: võite võtta oma ämma kosmeetikat, aga te ei saa võtta minu oma. Laste peade muster ei katke.

Minu vanem tütar oli viieaastaselt täiesti iseseisev laps. Nädalavahetustel viisin ta vanaema ja vanavanaema juurde. Minu vanavanaema, kes mind üles kasvatas, ei tundnud mind pärast insuldi ära. Kuid ta tundis mu tütre suurepäraselt ära ja pealegi, kui ma ta tõin, näis ta end sisse lülitavat ja käitus täiesti teisiti. See nägi välja selline: uks avaneb, minu iseseisev tütar siseneb koridori, heidab selili, tõstab jalad üles ja ütleb: "Sina, Galya (see on mu ema), võta mu saapad jalast ja sina, bulya ( lühend vanaema), kandke kaneelirulle". Hakkan häbelikult vihjama, et võib-olla, kui mitte käsi pesta, siis vähemalt riietuda enne lahti ja siis kuklid. Selle peale vastab mulle sussides sebiv vanaema, kuklikandik käes: "Las laps sööb koridoris esimese kukli, mis viga?" Ja viskab kukli sinna sisse. Mida ma saaksin öelda naisele, kes mind üles kasvatas ja kes mind enam ära ei tunne? Ainus, mida ma teha sain, oli uksest välja astuda ja kaduda.

Kaks päeva hiljem sain oma lapse kätte ja niipea kui ta läve ületas, aktiveerusid piirid, mille järgi ta kodus elas. Lapsed teavad, kuidas piire ära tunda, kui need on selgelt määratletud. Meie ülesanne on anda lapsele teada, millisesse maailma ta on sattunud ja kujundada oma kasvatusmudel.

4. Laps saab õpingutega ise hakkama

"Nad ei teinud minuga kodutööd, aga ma õppisin. Kasvasin üles normaalse inimesena, mis tähendab, et mingi garantii on olemas.”

See seisukoht on loogiliselt järjekindel, välja arvatud üks asi: te ei ole teie vanemad, teie laps ei ole teie ja maailm, milles te oma last kasvatate, pole sama, milles teid kasvatati. Laps võib erineda temperamendi, närvisüsteemi tugevuse ja muude parameetrite poolest, pole vaja rääkida keskkonna erinevustest. Seetõttu ei ole teiste inimeste mudelite kasutamine, rääkimata kõigel kulgeda laskmisest, probleemi lahendamiseks parim lahendus. On võimalus, et laps tuleb kõigega ise toime ja suudab palju saavutada, kuid selle võimaluse suurendamiseks aita oma last.

5. Porgand ja pulk

"Porgandi ja pulga" meetod: positiivne ja negatiivne tugevdamine.

On kahte tüüpi inimesi, kes ei varasta. Mõned kardavad vanglasse saatmist, teised tunnevad, et saavad sellega määrduma. Ainult esimest tüüpi lapsi saab kasvatada porgandite ja pulkadega. Teine tüüp on tunded, mille olulised inimesed on lapsepõlvest välja arendanud. Ei ole olemas sisemist moraaliseadust, on midagi, mis meisse kunagi pandi, kuigi me ei mäleta seda. Negatiivne tugevdamine võib soovimatu käitumise peatada. Heade harjumuste kujundamiseks peate meeles pidama positiivset tugevdamist. Kui teie laps teeb midagi head – eriti kui ta on varem sarnases olukorras vastupidist teinud – öelge talle, kui hea see on. Laps tahab olla hea ja, märgates kiitusega tähistatud hetki, püüab neid korrata.

Samas projitseeri need tunded endale: pole mõtet öelda, et laps teeb teise inimese suhtes head või halba, ainuke inimene, kelle emotsioonid ja tunded teda puudutavad, oled sina. Võtke vastutus.

6. Lapsed ei ole loomad

"Meetodeid, mida kasutatakse loomadel, ei saa kasutada lastel: see on ebamoraalne."

See on viga. Kui lapsed sünnivad, on nad 80% väikesed loomad. Humaniseerumine algab peaaegu kohe, kuid toimub järk-järgult. Kuni laps on väike, on temas palju loomalikku vaimu. Ja kassipoegade, kutsikate ja muude loomade kasvatamise kohta käivad asjad kehtivad ka tema kohta. Tuletagem meelde positiivse ja negatiivse tugevdamise meetodist põhjustatud konditsioneeritud refleksi.

7. Läbirääkimised oma lapsega

"Lapsega saab alati kokkuleppele."

Psühholoog Lorenz Kohlberg ehitas lapse arenguastmed üles tema moraalse arengu alusel. Lastele anti ülesande tingimused: on üks poiss, kellel keelati kappi minna moosi ostma. Ühel päeval, kui keegi ei vaadanud, otsustas ta moosi hankida ja kukkus kogemata tassi maha; ta kukkus ja murdus. Ja on veel üks poiss, kelle vanemad palusid tal tasside kandiku köögist söögituppa tassida. Kandikut kandes komistas ta kogemata ja lõhkus kõik topsid. Mispeale nad küsisid, kumb poiss nende arvates rohkem süüdi on. Alla viieaastased vastasid, et see oli teine, sest ta lõhkus rohkem tasse.

Väikelapsega läbirääkimisi pidades peate mõistma, et proovite pidada läbirääkimisi struktuuriga, mis erineb teist oluliselt intellektuaalselt, psühhofüsioloogiliselt ning moraalselt ja eetiliselt. Mõnikord peate ütlema, mis juhtub, sest olete vanem ja kogenum. Elektrivoolu toimimist pole vaja seletada, sest last ei huvita, ta tahab lihtsalt näpud pistikupessa pista. Läbirääkimistega tuleb alustada siis, kui lapsel on tekkinud arusaamad põhjuse-tagajärje seosest ja ta hakkab esitama küsimust “miks”, millele pead vastama. See küpsemine toimub tavaliselt kolme aasta pärast.

8. Mis sobib mulle, see sobib ka lapsele.

«Kui mulle midagi on ilmselge, saab ka laps sellest varem või hiljem aru. Kui ma arvan, et haridus on absoluutselt vajalik asi, hakkab temagi nii arvama.

Ekslik on arvata, et kui koolis õpetaja ütleb, et su laps on tark ja tal tuleb lihtsalt natuke rohkem pingutada või tood talle näiteid teistest targaks saanud lastest või viitad autoriteetidele, siis varem või hiljem saab laps aru, mida ta vajab, asudes õppima. See, mis on sinu jaoks ilmne ja õige, ei ole tema jaoks ilmselge ja vale. Ja kui palju sa ka lapsele seletad, ei muuda see palju.

9. Ma tean paremini, mida ta vajab

"Ma olen oma lapsest vanem ja targem, nii et tean paremini, mida ta vajab."

Loogiliselt võttes on see järjekindel, et lapsel on tõesti palju vähem teavet, jõudu ja võimet luua põhjus-tagajärg seoseid. Aga ta pole sina. See, mida sa vajad, ei pruugi sinu lapsele üldse kasulik olla, sest ta on teistsugune, tal võivad olla hoopis teised vajadused. Võite proovida talle oma seisukohtadest rääkida, kuid samal ajal näidata, et see on teie arvamus: "mulle tundub", "Ma arvan nii." Ärge öelge, et kõigile on selge, et kõrgharidust on vaja. See on ilmne kõigile, välja arvatud neile, kes on leidnud oma koha elus ja on ilma selleta õnnelikud.

10. Laps lahendab mu probleemid

"Minu laps tuli siia maailma, et saaksin mõned oma probleemid lahendada."

See võib olla üksindus, perekonnas harmoonia saavutamine või lootus hooldusele vanemas eas. Tekib animaatorist ema fenomen. See näeb välja selline: "Hommikul on meil 15 minutit kineetilise liivaga tundi, seejärel kaardid Glenn Domanil, pärast mida teeme pool tundi Duchenne'i, seejärel jalutuskäik, kus toidame parte, samal ajal õpime. Ladinakeelsed nimed, siis lõunasöök ja umbes viisteist minutit rollimänge, siis on modellitöö...” Selline ema ei suutnud teadvustada mõningaid oma vajadusi ja projitseerib need nüüd lapsele, suheldes tegelikult iseendaga.

Probleem on selles, et mõne aja pärast avastab ta ootamatult, et kõige selle taga on elav inimene, kellel on oma maailmavaade ja huvid. Ja kui ta hakkab teatud tasemest alla jääma või keeldub tegemast seda, mis talle ei meeldi, satub selline ema masendusse, sest ta on kõik juba ette planeerinud. Sellest olukorrast pole positiivset väljapääsu. Varem või hiljem mõjutab see nii vanemaid kui ka last. Laps ei tule maailma sinu pärast, et oma probleeme lahendada. Ta tuleb uue üksusena ja tema peaks otsustama, mitte sina. Maailm loob sinu kaudu midagi uut ja see on tõeline ime.

Katerinal on palju imelisi, sügavaid tekste ja lugusid elust. Ja see on määrivatele vanematele väga kasulik).

Tamara ei vaata televiisorit, loeb kummalisi raamatuid, vaatab teiste inimeste fotosid Internetist, on oma noorema õe sõpradega sõber ja näeb ebatavalisi unenägusid. Mis tal viga on?

Ta õmbleb kleite oma väikese õe nukule! - ütles naine süüdistaval toonil. Ärritus rikkus ta kauni näo. - Ja siis mängib ta temaga tundide kaupa "maju" ja "külalisi".

Ja mis selles viga on? - Ma olin üllatunud. - Sa peaksid rõõmustama, et vanim võtab noorima koha...

Kas sa teed nalja?! - keetis ema. - Ta saab varsti 16-aastaseks! Peate mõtlema instituudi valikule, ettevalmistuskursustele, oma kohale ühiskonnas, poistele ja lõpuks...

Kas olete kindel, et Tamara ei mõtle sellele kõigele? - Ma küsisin.

Tamara oli siin kohal, vaatas mind ja mu ema rahuliku, armsa naeratusega. Tal olid põskedel imelised lohud.

Muidugi! - põrutas ema. - Ma ei saa üldse aru, mida ta mõtleb. Ta loeb harva raamatuid ja mõnda kummalist, ta ei vaata üldse televiisorit, vaid vaatab arvutist ainult teiste inimeste fotosid. Aga ta võib tunde aknalaual istuda ja kuud vaadata. Võib-olla on ta uneskõndija? Kas see on ravitav?

Uneskõndimine ei ole üldse Kuu poole vaatamine... - naeratasin.

No siis ma ei tea... Peaasi, et ta on hea õpilane, B- ja A-klassidega, mis tähendab, et tal puudub vaimne alaareng ja ta saaks, kui tahaks... Aga tal pole enesehinnangut! Ta käib ringi ilma rinnahoidjata ja õmbleb enda sõnul vormituid sundresse, nii et tunneb end vabalt. Ta jamab oma noorema õe sõbrannadega või veel hullem... meie maja vastas on kolm kõledat hruštšovka maja. Seal istuvad vanaemad välisuste lähedal pinkidel nagu külas. Niisiis, teel koolist koju, istub ta nendega maha ja räägib kolm tundi millestki... Kas see on normaalne? Ja pealegi on ta paks! - hüüdis ema peaaegu meeleheitel. - Ma ütlen talle: lõpetage kuklite ja kookide söömine, hoolitsege oma figuuri eest, minge jõusaali...

Kui aus olla, siis siit sai mu ema mind ausalt öeldes kätte. Tamara oli tõepoolest lihav, kuid minu arvates tundis ta end oma kehas täiesti mugavalt ja tema lihavus ei hellitanud teda sugugi. Pealegi olen ma elanud maailmas piisavalt kaua, et teada, et mitte kõigile ei meeldi riidepuud. Aga ma oleksin pidanud veel paari asja selgeks tegema.

Ja mis positsiooni Tamara isa selles kõiges võtab?

"Ei," nähvas ema. - Ja mitte isa. Suhted noorema õe isaga on head, kuid ta ei sekku kategooriliselt tema kasvatamisse.

Niisiis. See on selge.

Tamara, kelleks sa tulevikus saada tahad?

"Ma ei tea," kehitas tüdruk õlgu. - Võib-olla õmbleja-masinaoperaator...

Ema ütleb, et minust saab tema. Ei viitsi üldse, ma oskan hästi masinaga õmmelda... Või on ka selline töö, toidukaupade ostmine ja vanaemadele viimine. Ma arvan, et seda nimetatakse sotsiaaltöötajaks...

Sa näed! - hüüdis ema. - Ja see pole ainult praegu, see on olnud pikka aega või õigemini, see on alati olnud. Kas sa tead, mida ta ütles, kui tema väike õde sündis? Ta vaatas talle nii imeliku näoilmega otsa, nagu tunneks ta ära või midagi ja ütles: "Oh, milline imeline inimene sealt meie juurde tuli... Ja kuidas teda siin kutsutakse?" Ma olin siis isegi hirmul, ausalt, ega saanud sel ööl magada. Mõnikord mõtlen, et peaksime psühhiaatri poole pöörduma...

Istume praegu koridoris ja ma räägin Tamaraga.

Kas sa oled psühholoog? Olen kuulnud, et psühholoogid oskavad unenägusid seletada. Kas saate minu oma selgitada? Mul on see alati meeles, vist pooleteise aastaselt, sest siis oli see diivan juba minema visatud, rääkis ema.

Ütle mulle.

Ärkan öösel. Ema ja isa on veel toas, aga magavad. Helistan neile, aga nad ei ärka. Tõusen siis püsti ja lähen teise tuppa, seal on mu vanaema, ta oli siis veel elus. Ma olen väga väike ja kõik ümberringi on nii suur... Ma kardan, aga ma pean ikkagi minema. Ja siin ma seisan lävel, seal on diivan, vanaema pole millegipärast kohal, on tuuletõmbus ja diivani taga vastu seina on keegi... midagi... üldiselt tundub. mulle helistada... Ma pean ületama läve. Kuid võite ka põgeneda sinna, kus ema ja isa magavad, seal on soe, umbne ja turvaline. Ma nii tahan kui kardan... Ja siis ma ikka kõnnin... Ja kogu elu olen unistanud liftidest, mis ei kuku, vaid vastupidi, tõusevad üles ega suuda peatuda, isegi kui hoone lõpeb. See on nii kummaline…

Tamara, see on initsiatsiooniunistus. Sa saad aru?

Jah. Ma loen etnograafiat.

Räägi mulle rohkem endast.

Mäletan esimest korda, kui tundsin end peeglist ära. Ma tean: enamik loomi ei tunne end peeglist ära. Ja ka mina olin ilmselt alguses loom. Ja veel keegi. Ja siis äkki ühinesid nad üheks ja ma olin toas peegli ees põlvili ja taipasin: seal olen mina! Selline on mu nägu praegu, selline ma välja näen! Nii huvitav…

Jäta ta rahule! - Ma ise kuulsin oma hääles peaaegu paluvaid noote. - Tal on hea ja huvitav elu. Kui te talle survet ei avalda, suudab ta kohaneda vastavalt oma omadustele. Tema omadused... Pidage ennast õnnelikuks või vastupidi, mitte, kuid Tamara on see, keda meie kultuur nimetab "visionäärideks". Ta näeb ja tunnetab maailma teisiti kui sina ja mina ning see tunne avab mõnikord uusi silmaringi neile, kes järgivad... Kuid pidage meeles, sellised inimesed on alati väga tundlikud ja haprad, hoolimatu mõjutamine võib hävitada...

Tulin riigiasutusse arsti juurde! - ütles Tamara ema. - Minu tütre käitumise raviks ja korrigeerimiseks. Ja sa ajad mingit jama, nagu naine kollasest ajalehest. Te lubate tema puudusi ja pole üllatav, et Tamara nautis teiega rääkimist. Kuid me ei tule enam teie juurde. Ma leian tõelise arsti, mitte šarlatani...

Nad tulid neli aastat hiljem. Tamara on kaalust alla võtnud, tal on lühikesed juuksed ning jalas on teksad ja T-särk. Jäin koridori istuma.

Seejärel ravis meid neuropsühhiaater. Ta aitas meid. Ta lõpetas lolli rääkimise ja tundide viisi kuud vahtimise. Lõpetasin kooli ja astusin õigusteaduskonda. Ja nüüd... - Naise silmadesse ilmusid pisarad. - Ta ei taha üldse midagi. Ta peaaegu ei lahku kodust, peaaegu ei söö... Psühhiaater ütles: ta tuleb haiglasse viia ja talle kanged ravimid välja kirjutada... Aga sina ükskord... Mul oli raske teda veenda. ..

Tamara, Tamara, Tamara! - Ta silmad olid tuhmid ja tühjad. - Räägi minuga. Mäletan su und diivani taga olevast olendist. Siis sa astusid sinna! Tamara!

Naasin tuppa tagasi. Aga mul pole siin midagi teha. Ma ei näe enam und...

Kas sa tuled veel minu juurde? Palun,” anusin peaaegu uuesti.

Ei. Aitäh, aga ma ei tule. Ära raiska oma aega minu peale. Mul läheb hästi…

Ma ei näinud teda enam kunagi. Ja see mu lugu on mälestus kuutüdrukust... Mis siis, kui ta seda loeb ja talle ka meelde jääb?

Lastepsühholoog Jekaterina Murašova on osalise tööajaga lastekirjanik, kahekordne maineka rahvusvahelise Astrid Lindgreni auhinna nominent. Tema proosa on fantastilised lood tõsielust. Loov arusaamine suhtlemispraktikast raskete lastega vanuses "3 kuni 17". Muide, ka Murašova psühholoogilised tunnid on täis fantastilisi tehnikaid ja paradoksaalseid lahendusi.

Vene ajaleht:Üks ema rääkis mulle sinust, Ekaterina, et sa soovitasid tema 11-aastasel pojal jalgrattaga sõites koolitunde õppida, mida ta kategooriliselt teha ei tahtnud. Kas see oli nii?

Jekaterina Murashova: Ma mäletan seda poissi. Hüperaktiivne! Ja ma ei suutnud kolm minutit paigal istuda. Hakkasin temaga rääkima ja selgus, et talle meeldib jalgrattaga sõita. Siis tegi ta emale ettepaneku oma kodused tegemised rattateele “üle viia”. Vähemalt need, mis ei nõudnud kirjalikku täitmist. Oli veel üks juhtum, kui ta soovitas poisil horisontaalse riba küljes rippudes lugeda õpikust lõike, sealhulgas tagurpidi. Lapsed on kõik erinevad – see on aksioom. Sellest lähtuvalt peaksid lahendused olema igaühe jaoks erinevad. Muide, see lahe “nelkidega mänguasi”, mis sulle nii väga meeldis, oli ühe mu endise patsiendi kingitus. Teda peeti raskeks teismeliseks. Nad viskasid mu peaaegu koolist välja. Tema vanemad leppisid peaaegu sellega, et nad „kasvavad kiusajateks”. Ja temast kasvas võimekas ärimees. Ta avas oma ettevõtte, mis, nagu ma aru saan, oli üsna edukas. Muuhulgas toodab ta selliseid naljakaid asju.

RG: Ehk siis võib öelda, et ta kinnitas oma näitega üldtuntud postulaati, et kõik lapsed sünnivad andekusega, seda tuleb vaid osata eristada ja mitte kaotada?

Murashova: Tegelikult on enamik lapsi tavalised. Erandeid on muidugi ka – kaasasündinud võimetega lapsed. Mõnel aitab hea kasvatus ja varajane areng neid avalduda juba lapsepõlves, teistel mitte. Olen selliseid lapsi näinud. Kord tõid nad minu juurde 3,5 aastase tüdruku. Nad ütlesid: ta on väga vihane, kui ta igatseb teda, hakkab ta kohe karjuma, hammustab kõiki, ma ei saa teda kuidagi päästa. Vanem õde, kes ta minu juurde tõi, olles väsinud ootamast, kuni vanemad seda teevad, küsis nõu, kuidas last näksimisest ja kaklemisest võõrutada. Hakkasin talle erinevaid mänguasju kinkima. Reaktsioon on null. "Parem on anda talle paber ja pliiats, ta rahuneb kohe," soovitas õde. Ja kindlasti: laps lõpetas oma nutmise, nagu öeldakse, lause keskel ja hakkas kiiresti joonistama. Ja seda, kuidas ta maalis, ei saa millegagi võrrelda, seda ei saa segi ajada!

RG: Mis oli tema joonistel?

Murashova:Ühest küljest vastasid nad oma vanusele – need olid mitmesugused peajalgsed. Teisest küljest on hullumeelne väljendus, väga täiskasvanulik nägemus maailmast. Tüdruk ise andis oma piltidele nimed, eelkõige järgmised: “Langenud ingel”, “Suudlus”. "Kuidas sa nendega välja mõtled?" - küsisin temalt. Vastuseks: "Nad tulevad ise minu juurde." Ta soovitas mul ta kunstikooli saata. Aga mu õde kehitas lihtsalt õlgu: ma ei hooli tema võimetest, ma magan ja vaatan, kuidas perest kaduda. Seal on mu isal ja emal, paistab, seitse poodi, lastega ei tegele keegi... Nüüd näitan tema joonistusi oma õpilastele Peterburi Riikliku Ülikooli psühholoogiateaduskonnas. Õppida on palju.

RG: Kas selline talent läheb tõesti raisku?

Murashova: Ei ole fakt. Tüdrukul on selgelt iseloom ja ta on enesekindel. Ma arvan, et see saab läbi. Kui ta muidugi 16-18-aastaselt läbi ei põle. Varajane edu ja liigne hype selles vanuses on lapse psüühikale suureks koormaks. Mäletate säravat tüdrukut Nadya Rushevat, kes suri 17-aastaselt? Jah, ametlikult – südamehaigustest. Kuid kas saab olla sada protsenti kindel, et arvukad ettekanded, intervjuud ja näitused pole olukorda raskendanud? Või Nika Turbina. Milliseid hämmastavaid luuletusi ta lapsena koostas! Ja 27-aastaselt sooritas ta elamisest väsinuna enesetapu.

RG: Aga kui nii, siis ei elaks ükski geenius täiskasvanuks...

Murashova: Kui paljud neist elavad vähemalt 40-aastaseks?

RG: Kuidas saavad ema ja isa kindlaks teha, et nende laps pole keskpärane? Mida tuleb teha, et võimed “kooruksid” ega kaoks aastatega?

Murashova: Kõigepealt peate proovima. Teiseks annavad lapsed enamasti ise märku, et nad tunnevad huvi selle vastu, mis neid tõmbab. Peate lihtsalt oma lapsi tähelepanelikult kuulama ja mitte avaldama neile survet, kohandades neid "ennale sobivaks". Laps kogub kivikeste alt mardikaid ja ema tassib ta peaaegu sunniviisiliselt tennisesse, piinades teda võõrkeeltega. Selle asemel, et viia ta näiteks bioloogiaklubisse. Kas sarnaseid näiteid pole piisavalt? Minu vastuvõtul oli 14-aastane poiss, kes oli kirglik tänavatantsu vastu. Tuli koos emaga. Ta kurdab: ta ei õpi, ta on huligaan. Kui naine tegi ettepaneku peotantsuga alustada, naeris ta lihtsalt hüsteeriliselt. Soovitasin naisel oma poja hobidesse mitte sekkuda. Ja mida? Ta koondas omavanuseid mõttekaaslasi, lõi nendega imelise meeskonna ja - tantsima! Ma ei saa öelda, et mulle endale nende tantsud meeldivad, sest need on väljaspool minu esteetilisi eelistusi. Kuid siin on oluline, et mehel oleks idee. Algul piirdus ta breiktantsuga. Siis kasvas see terveks etenduseks. Kui paljud temavanused mehed ei taha üldse mitte midagi, nad rändavad sihitult mööda tänavaid ja väravaid. Kaasaegne maailm on üleliigne. Isegi täiskasvanul võib selles navigeerimine olla keeruline. Lapsed eksivad sageli sellesse liialdusse, eelistades üldse mitte midagi teha.

RG: See tähendab, et vanemaid on vaja õpetada? Kas sellepärast hakkasite raamatuid kirjutama?

Murashova: Kirjutasin jutte, kui olin veel koolitüdruk. Klassikaaslased ja õpetajad kiitsid mind. Siis oli periood, üsna pikk, kui ma ei kirjutanud üldse midagi, ma ei tahtnud. Minu kliinikus on igal vastuvõtul valmis romaan. Selliseid kohtumisi tuleb ette!.. Mind inspireerisid kirjutama, ise teadmata, vanemad, kes oma lastega mind vaatama tulid. Nad kuulavad, küsivad nõu ja küsivad kindlasti, mida saate "antud teemal" lugeda. Peale Ameerika erialakirjanduse, mis on meie tegelikkusest kaugel, ei saaks see neile midagi pakkuda. Pidin ise raamatutega maha istuma.

RG: Teie vanematele mõeldud raamatud sarjast “Vestlused psühholoogiga” (“Armastusega vanemad?!.” ja “Millal pere luua”) ilmuvad sageli uuesti. Kuid veelgi sagedamini laadivad kõik need lihtsalt Internetist alla...

Murashova: Ja hea. Laske neil see vajadusel alla laadida. Mul pole kaebusi.

RG: Kirjutate, pöördudes vanemate poole, et nad ei rikuks oma lapsi. Mida mõeldakse?

Murashova: Kuidas saavad vanemad selle ära rikkuda? Ja löö poosi: meil kasvab geenius, ära sega teda! Varase ande eksitamine geeniusega. Mis vanusega pole midagi muud kui varane areng. Ütleme nii, et ta õppis lugema tagurpidi ajalehest ja suudab 5-aastaselt terveid artikleid peast ette lugeda, üllatades sellega oma perekonda ja sõpru. Või teine ​​näide - mul oli 4-aastane poiss, kes kord ooperit “Juno ja Avos” plaadilt kuuldes suutis selle tervikuna reprodutseerida, ilma seda kordagi võltsimata. Teine 3-aastane laps sooritas kergesti matemaatilisi tehteid numbritega kuni 100... Peaasi, et vanemad käituksid õigesti. Nad aitasid kaasa võimete arendamisele ega allutanud kõike mõtlematule askeldamisele oma lapse ümber. Ühegi lapse kohta, kellega olen paljude aastate jooksul psühholoogina töötades suhelnud, ei saa ma öelda, et ta poleks võimekas või mitte tark. Mõnel inimesel on hästi arenenud ruumiline mõtlemine, kuid probleeme abstraktse mõtlemisega, mõnel on suurepärane suhtlemisoskus, kuid nõrk keskendumisvõime, kolmandal aga midagi muud. Mulle tundub, et mõisted "tark - mitte tark" üldiselt lastega seoses ei ole kohaldatavad. Minu jaoks pole loll mitte see, kes midagi ei tea, vaid see, kes ei taha teada.

RG: Millised on meie lapsed tänapäeval? Kas nad erinevad oluliselt sellest, mis nende eakaaslased olid näiteks 20 aastat tagasi?

Murashova: Tänapäeva inimesed räägivad kahtlemata vabamalt kõigest, ka kõrgetest asjadest. 20 aastat tagasi ei osanud 13-15-aastased teismelised üldse oma mõtteid selgelt väljendada.

Nõukogude Liidu lagunemise 20. aastapäeva tähistaval aastal küsisime oma lugejatelt: mis on imelist selles põlvkonnas, kes kunagi NSV Liidus ei elanud (www..

„Uus põlvkond võib olla loominguline, olla teistest erinev. Asi pole välimuses, vaid vabaduses mõelda, väljendada oma mõtteid ja mitte karta psühhiaatriahaiglat.

Liada (Permi piirkond, 42 aastat vana)

"Noorte kaunid jooned jäävad geneetilisele tasemele Kahjuks sunnib kaasaegne elu neid küünarnukkidega töötama ja see on nõukogude inimeste jaoks harjumatu."

Victor (Solnetšnogorsk, 62-aastane)

“Mingitegi tulevikulootuste ja -plaanide puudumine Kui me ikka üritame vanast mälust välja sõuda, siis uus põlvkond ütleb kohe, et miski ei õnnestu ega raiska “projektidele” energiat.

Nadežda (Bratsk, 40 aastat vana)

"Uus põlvkond on imeline juba ainuüksi sellepärast, et ta on vähemalt noorem. Paljud kiruvad noori: nad ütlevad, et nad on häbita ja südametunnistuseta puurid. Vabandage, härrased ja daamid – noored oleme ju teie ja mina! See on , mida oleme neisse investeerinud, seda me 90ndate algusest mäletan: riigi kokkuvarisemist, sõjalisi konflikte, tööpuudust ja isegi nälga noorem põlvkond..."

Ljubov (Tšeljabinski oblast, 31-aastane)

"Isikisiku vabadus."

Maxim (Moskva, 23 aastat vana)

“Ma ise kuulun selle põlvkonna inimeste hulka, kes ei elanud NSV Liidus, kuid sellegipoolest on mul liidu vastu väga õrnad ja helged tunded.

Jelena (Peterburi, 18-aastane)

"Põlvkond, kes ei tea, mis on õnnelik lapsepõlv."

Leonid (Orsk, 57 aastat vana)

"Uus põlvkond on eesel, kes peab 20 aasta jooksul kogunenud probleemide koormat kaua ja kõvasti vedama, kui neil vaid jätkuks tervist ja loomalikku kannatust!"

Ilja (Peterburi, 40 aastat vana)

57. kooli vene keele ja kirjanduse õpetaja, konkursi “Aasta õpetaja” finalist Sergei Volkov:

Põlvkond, kes kunagi NSV Liidus ei elanud, on tänapäeva lapsed ja paljuski meenutavad nad endisi lapsi. Esimese asjana tahan öelda, et nad on elavad, uudishimulikud, maailmale väga avatud ja orienteeruvad selles hullumeelses maailmas kiiresti. Nende jaoks on Maa omandanud oma täieliku ulatuse ja selles mõttes ma kadestan neid.

Kuid vabadus, piiride puudumine on kahe teraga mõõk. Mõnes mõttes on nad katastroofiliselt maha jäänud. Omal ajal pidime minema raamatukogusse, tellima raamatu ja lugema. Nii täitis inimene oma sisemise universumi teadmistega. Tänapäeval ei tea lapsed midagi, aga teavad, kust seda saada. Ja mis kõige tähtsam, nad ei suuda mõista, et maailm ei tööta alati nii. Mis siis, kui meil pole elektrit? Mis meil üle jääb? Sellega, mis on meie sees. Ja ma kardan, et inimestel, kes kasvasid üles teisel ajastul, on seda "sees" rohkem kui tänapäeva lastel. See pole nende süü, vaid nende õnnetus, millest nad isegi ei tea.

Koostanud Adilya Zaripova