Kuidas veenda last hästi õppima. Kuidas panna laps kooli õppima: psühholoogi nõuanded

Kuidas panna teismeline õppima? Seda küsimust küsivad paljud vanemad, kelle lapsed on saanud kolmeteistkümne kuni kuueteistkümne aastaseks. Teismelised muutuvad kontrollimatuks ja ettearvamatuks, ilmutades mõnikord motiveerimata agressiooni. Me ei saa sageli aru, mis nendega toimub ja kuidas peaksime reageerima ootamatule vastumeelsusele oma koolikohustuste täitmisel. Enamik hoolivaid emasid ja isasid hoiavad peast kinni, kui nende armastatud laps keeldub ootamatult tavapärasest igapäevarutiini järgimast ega tea, kuidas teismelist õppima sundida. Psühholoogi nõuanded aitavad teil seda rasket probleemi mõista.

Probleemi päritolu

Peamine erinevus alles iseseisvasse ellu astuma valmistuva noore ja täiskasvanu vahel seisneb selles, et ta võtab kõike liiga tõsiselt. Teismeline tajub kehas toimuvaid füsioloogilisi muutusi millegi üleloomulikuna. Mõned psühholoogilised raskused sel eluperioodil võivad põhjustada temas tõelise paanikahoo.

Agressioon on ainulaadne viis kaitsta noormeest "ebasõbraliku" välismaailma eest. Praegusel ajal on oluline küsimus, kuidas sundida teismelist õppima. Noormeeste psühholoogia on selline, et nad arvestavad kõiki vanemate nõuandeid omaenda ebastabiilse sisemaailma seisukohast. Tajudes mis tahes probleemi läbi oma ideede prisma elu toimimisest, kannatavad nad sageli liigse muljetavuse all.

Konfidentsiaalne suhtlus

See on esimene ülesanne, millele lapsevanem peaks oma jõupingutused suunama, kui ta märkab õppeedukuse olulist langust. Mõelge, mis põhjustas selle muutuse teie poja või tütre käitumises. Eelkõige tuleks mõelda mitte sellele, kuidas teismelist õppima sundida, vaid pöörata tähelepanu tema tujule, milles ta kodutöid tegema istub. Pidage meeles, et koolitunnid võivad olla uskumatult väsitavad ja pole vaja lapselt nõuda, et ta õpiks ainult "heade" ja "suurepäraste" hinnete saamiseks. Hinded ei otsusta lõpuks elus midagi. Tähtis on teadmised ise ja loomulikult oskus neid rakendada.

Usalduslik suhtlus vanemate ja laste vahel algab hetkest, mil nad loobuvad vajadusest teineteist milleski süüdistada. Jagage oma muresid, mõtteid, tundeid ja kogemusi oma poja või tütrega. Ei tasu arvata, et teismeline on nii isekas, et ei suuda teiste emotsioonidele tähelepanu pöörata. Peab ütlema, et vastupidi, see sõltub tugevalt lähisugulaste ja sõprade reaktsioonist teatud sündmustele. Rääkige oma lapsele, mis päeval juhtus, siis tekib tal ka vajadus valusaid asju teiega jagada.

Õpperuumi korraldus

Paljudel lastel puudub peres isiklik ruum. Igal inimesel peaksid olema individuaalsed piirid. Ainult sel juhul tunneb ta end mugavalt ja vabalt. Kui laps jääb ilma oma toa privaatsusest ja on sunnitud pidevalt edasi-tagasi trügivate pereliikmetega suhtlema, kurnab see kõiki. Poeg või tütar võib muutuda ärrituvaks. Siin pole küsimustki, kuidas teismelist õppima sundida.

Õpperuumi korralik korraldus on eduka õppimise vajalik tingimus. Näete, et laps muutub palju distsiplineeritumaks, kui ta teab, et tal on kodus eraldi nurk kodutööde ettevalmistamiseks. Selline lähenemine õppimisele viib lõpuks väga ootamatute tulemusteni. Tihti tuleb ette juhtumeid, kus keskkooli poisid ja tüdrukud hakkasid aineid sügavamalt valdama vaid seetõttu, et nende korteris olid vastavad tingimused. Kui teie jaoks on aktuaalne küsimus, kuidas panna teismeline hästi õppima, võtke see lihtne nõuanne teadmiseks.

Individuaalsus

Kas teie laps on laisk, häbelik või, vastupidi, äärmiselt aktiivne? Ükskõik, milline ta on, proovige mitte avaldada talle survet oma haridusprotsessi puudutavate nõudmistega. Koolis õppimine pole lihtne ülesanne, tulemus sõltub paljudest teguritest. Te ei tohiks mõelda sellele, kuidas teismelisel koolis hästi hakkama saada, kui te ei ole huvitatud tema sisemisest seisundist. Kõigepealt pöörake tähelepanu individuaalsuse arendamisele. Uskuge mind, laps on teile selle eest uskumatult tänulik. Pole vaja vaadata oma lapsi kui inimesi, kes on kohustatud teie ootustele vastama.

Praktika näitab, et mida rohkem sa oma lapsele lootusi paned, seda väiksem on tal võimalus neid realiseerida. Olge oma laste üle uhked igal juhul ja mitte ainult siis, kui nad saavad häid hindeid või võidavad koolivõistlusi. Individuaalsuse kujunemine algab mõistmisest, et lapsel iseenesest on suur väärtus. Kuidas panna teismeline õppima? Lihtsalt ära takista tal olema tema ise, paljastades oma sisemaailma.

Õigeaegne kiitus

See tuleb kasuks, kui teatud teema mõistmisel tekib teatud raskusi. Pidage meeles, et kooliained ei ole alati lihtsad. Hea sõna võib hinge tervendada, õigele teele suunata ja proovida teha esimest arglikku sammu. Et mitte pidevalt imestada, kuidas teismelist kooli õppima saada, on parem omaenda last rohkem kiita. Teid hämmastab, kuidas teie laps hakkab õitsema otse teie silme all. Selline lähenemine aitab tal arendada piisavat enesehinnangut ja saavutada tulevikus suuri võite.

Motiveeriv vestlus

Mõnikord on siiski vaja astuda teatud samme lapse ja tema õppeedukuse osas. Kuidas sundida teismelist last õppima? Kui ta uute teadmiste omandamise protsessi igal võimalikul viisil tagasi lükkab, tuleks olla kannatlik. Näidake iseloomu tugevust ja pidage sobivat vestlust. Selgitage, miks on elus nii oluline saada hea haridus, mis võib anda oskuse vajalikku teavet omastada.

Märgistustest keeldumine

Enamik vanemaid teeb pattu, külvades oma last pidevalt etteheidetega. Seda ei saa teha. Pidage meeles, et teismeline hindab vabadust ja sõltumatust rohkem kui midagi muud. Konflikti vanematega ei saa vältida, kui nad esitavad liiga rangeid nõudmisi. Isegi kui laps on teinud olulise vea, ei tohiks te talle seda viga pidevalt meelde tuletada. Märgistustest keeldumine võimaldab saavutada suurema efekti kui pidev soov õpetada.

Tundke teema vastu huvi

Pidage meeles: tõenäoliselt oli teil koolis ka üks armastamata tund, millest tahtsite lihtsalt põgeneda, jättes kõik mured selja taha? Uskuge, et kaasaegne õpilane on võimeline kogema samu tundeid. Matemaatika või vene keele õppimine pole kõigile lihtne. Siiski tasub meeles pidada, et iga teema saab huvitavaks teha, kui kasutada oma fantaasiat. Paku oma lapsele oma abi.

Vaadake uuritavat objekti teistmoodi, ehk leiate endale midagi kasulikku. Lugege koos üht igavat ja ebahuvitavat (nagu tundub) kirjandusteost ja vaadake, kui põnevaks see teismelise silmis muutub. Peaasi, et ta saaks rohkem värskeid muljeid.

Määrake prioriteedid

Paljude laste õpetamise probleem seisneb selles, et neil puudub oskus koormust selgelt jaotada. Kui nad pärast kooli koju tulevad, istuvad nad esimese asjana arvuti taha. Mitte igaüks ei tea, kuidas õigel ajal tähelepanu hajutada ja kodutööde tegemisele üle minna. Mõned õpilased tulevad klassi pooleli jäänud tundidega. Ütlematagi selge, et õpetajad on nendega järjest rahulolematud? Täpselt nii langeb õppeedukus ja lapsel kaob huvi õppimise vastu.

Aidake teismelist Kolmeteistkümne-kuueteistaastasel tüdrukul või poisil on juba piisavalt arenenud teadvus ja tahe end organiseerida. Nad peavad vaid selgelt aru saama, miks seda või teist õppetundi teha ja miks just nüüd. Selgitage lapsele, miks on vaja kõige raskemad ülesanded enne ära teha: pea on veel värske, materjali on lihtne omastada. Jäägu päevas aega sõpradega suhtlemiseks, kinos käimiseks, mitte ainult lõputult õpikute käes istumiseks. Kui päev on tunnipõhiselt planeeritud, siis ta ise on üllatunud, et saab rohkem tehtud ja hinded lähevad vahepeal oluliselt kõrgemaks.

Positiivne suhtumine

Igal juhul on oluline säilitada hea tuju ja optimism. Laps peab õppima, et pole olemas lahendamatuid probleeme. Näidake oma näitega, et kõik raskused on ületatavad, kui te neid naeratades lahendate. aitab suurendada keskendumisvõimet ja õppematerjali läbimõeldud õppimist.

Seega on teismelise õppimiseks suunamiseks palju võimalusi. Käesolevas artiklis väljatoodud eesmärk on eelkõige isikliku kontakti loomine ja vastastikuse mõistmise kujundamine täiskasvanu ja lapse vahel.

Vastumeelsus õppida on koolikeskkonnas populaarne probleem. Paljud vanemad sunnivad ekslikult oma last (teismelist) õppima karistamise, sundimise ja nõudmiste kaudu. Sundimine pole parim valik. Teismelist on vaja motiveerida ja välja selgitada koolis kohanematuse põhjused (tahameelsus õppida on selle üks elemente). See artikkel räägib sellest, kuidas äratada lapses õppimismotivatsiooni.

Haridusmotivatsioon tuleneb süsteemist, mis põhineb kognitiivsetel eesmärkidel, huvidel, püüdlustel, ideaalidel ja hoiakutel. Haridusmotivatsioon on ühtaegu nii stabiilne, sisulisi aspekte paljastav (aktiivsusteadlikkus, iseseisvus, üldistus, domineerimine, tulemuslikkus) kui ka dünaamiline süsteem. Motiivide süsteemi dünaamika sõltub lapse individuaalsetest omadustest: stabiilsus, tugevus, ümberlülitus, emotsionaalsus - üldiselt psüühika kaasasündinud omadused. Teen reservatsiooni, et artikkel puudutab terveid lapsi, kellel on probleeme motivatsiooniga, mitte aga näiteks kaasasündinud raskustega lastest.

Õppimise motivatsioon:

• määrab õppetegevuse suuna;
• võimaldab leida võimalusi eesmärkide realiseerimiseks ja saavutamiseks;
• hõlmab isiksuse emotsionaalset-tahtelist sfääri.

Õpimotiivid võivad olla sisemised, välised ja isiklikud. Sisemine – huvi tegevuse sisu ja eneseteostuse vastu, väline – huvi tegevuse muude atribuutide vastu, näiteks suhtlemine ja mängud vaheaegadel, isiklikud – isiklikud tõekspidamised ja vajadused, enesehinnang, autoriteet.

Tegevuse edukus sõltub motivatsioonist ja see:

• õpilase individuaalsete ja isikuomaduste kohta;
• õpetaja isiksus;
• aine spetsiifika;
• tegevuste korraldamine.

Peate töötama sisemise ja isikliku motivatsiooni arendamisega. Kuid nõudmised ja sund võivad parimal juhul saavutada välise formaalse motivatsiooni. Tema on see, kes reageerib sotsiaalsetele normidele, kohustustele, sunnile ja vanemate ootustele. Kuid väline motivatsioon on indiviidi jaoks hävitav ja äärmiselt ebastabiilne.

Motivatsiooni kaotuse põhjused

Vastumeelsus õppida on põhjustatud:

• “hormonaalne torm” koos sellega kaasneva identiteedikriisi ja tuleviku ebakindlusega;
• probleemsed suhted õpilase ja õpetaja vahel;
• algklasside õpilastele;
• õppetegevuse ebarahuldav tootlikkus ja edukus;
• teadmiste omandamise individuaalsed-isiklikud ja ealised iseärasused, näiteks 7-8 klassi tüdrukutel puberteedieas halveneb vastuvõtlikkus õppimisele;
• õppimise eesmärgi mõistmise puudumine, protsess ei ole väärtuslik;
• hirmud kooli ja sellega kaasnevate suhete ja protsesside ees.

Kuidas luua motivatsiooni

Lapse individuaalsete isiklike omaduste ja võimete arvestamine võimaldab teil kujundada isiklikku motivatsiooni. Juba põhikoolis on lastes märgata erinevusi: mentaliteedi iseärasusi,... Pole vaja nõuda, et kõik lapsed valdaksid kogu kooli õppekava võrdselt hästi. Nii nagu ei tasu arvata, et üksainus õppemeetodite ja -vahendite komplekt sobib kõigile lastele.

Lapse kalduvusi tuleb välja selgitada ja neid arendada, mitte püüda teha matemaatikust kirjanikku, sportlasest muusikut. Unustage hinded, see ei ole lapse edukuse näitaja. Hinded on osa välisest motivatsioonist. Teie eesmärk on arendada lapse vastu huvi, suunates teda tema võimalustele ja võimetele vastavat teed pidi. Kui laps õpib omas suunas, siis motivatsiooniga probleeme ei teki.

Kognitiivsed motiivid (huvi teadmiste omandamise vastu) kujunevad läbi materjali esitamise spetsiifika. Isegi kui tegevus on iseenesest huvitav, tuleb osata õppeprotsessi õigesti korraldada. Parim variant on probleemipõhine õpe. Iga ülesanne peab sisaldama probleemi, küsimust, vastuolu, mida laps ise või vanemate abiga soovib ja suudab lahendada. Materjal peaks olema lapse võimetest veidi kaugem ja keerulisem: mitte lihtne (pole enam huvitav ja arusaadav), aga ka mitte väga keeruline (pole veel huvitav ja arusaadav).

Juuniorklassid

Unustage totaalne kontroll ja sundimine, asendage see usalduse ja vastastikuse austusega. Seadke noorematele koolilastele väikesed eesmärgid (nende psüühiliste omaduste tõttu ei oska lapsed algklassides veel mõelda kaugele tulevikule ja suurtele eesmärkidele). Kindlasti kiitke edu ja käsitlege ebaõnnestumisi.

Kesk- ja keskkool

Noorukieas (kesk- ja gümnaasiumis) on oluline õppeprotsessi eristamine. Kiitus enam ei aita. Peate last huvitama. Soovitatav on palgata juhendajaid nendes ainetes, mille jaoks laps on võimeid näidanud, ja mitte vastupidi. Aidake teismelisel otsustada ja isiklikku rada üles ehitada, laske tal seda teed minna, aidake. Oluline on teismelisega rääkida ja aidata lahendada kõrvalprobleeme (armastus, professionaalne määratlus, sõprus), et need õppimist ei segaks.

1. Külastage koolipsühholoogi ja uurige välja oma lapse omadused: kalduvused, kalduvused, temperament, vaimsed omadused. Küsi arenguprogrammi.
2. Aktsepteerige oma last sellisena, nagu ta on. Ärge nõudke temalt oma soove, ärge proovige tema isikus uut elu elada, ärge sundige teda ellu viima teie täitumata unistusi ja ambitsioone.
3. Õppige tundma õpetajat ja kooli õppekava iseärasusi. Vanemate õigus ja kohustus on anda lapsele hea ja tema võimetele vastav haridus. Palju oleneb õpetaja isiksusest, eriti põhikoolis, ka õpilaste motivatsioonist. Kas õpetaja on inimesena pädev, huvitav ja jõukas? Teil on täielik õigus õppekohta vahetada, kui arvate, et selles asutuses ei saa teie lapsele anda vastavaid teadmisi, oskusi ja võimeid.
4. Rääkige lapsega, küsige, mis teda huvitab, kas koolis on probleeme, mida ta teha tahab. Valige koos lisaõppeprogramm ja siduge see kooli õppekavaga.
5. Isiklik eeskuju. Õpetamise väärtus peaks tulema, samuti austus õpetajaameti ja töö vastu üldiselt. Lapsed kalduvad omaks võtma oma vanemate harjumusi. Kui sa ise suhtud kooli kui üleüldisesse kurjusse ja piinasse, siis on hea meel, et see on seljataga, aga su laps ikka kannatab ja kannatab, ütle seda talle otse, siis ei tasu head oodata. Oluline on selgitada hariduse tähtsust täiendõppeks ja töötamiseks ning enesearenguks.
6. Ärge püüdke panna rõhku oma tulevase elukutsega seotud teemadele. Põhikoolis saate last jälgida ja tema kalduvusi tuvastada. Keskkoolis – pane rõhku sellele, mida sul on. Ja juba 9.–11. klassis otsustage elukutse üle (laps ise otsustab) ja võib-olla suunake tähelepanu uuesti. Kuigi tavaliselt, kui rõhk on asetatud õigesti, vastavalt võimetele ja huvidele, siis eriala ise asub selles suunas. Rõhu asetamisel ärge unustage, et ka teisi aineid tuleb omandada, kuna need on programmis, ärge lihtsalt ajage hindeid taga ja "vägistage" last.
7. . Parim variant mis tahes tegevuse ilmestamiseks ja ka kõige igavama, kuid vajaliku materjali huvitavaks muutmiseks on loovus. Visuaalne ja värvikas keel on abiks väiksematele koolilastele, teismelistele aga elule orienteeritus ja nende keskkonnas asjakohased trendid.
8. Ärge jätke last raskesse olukorda, aidake probleeme lahendada, teha kodutöid, suhelda. Võimalik, et huvi kadumine tegevuse vastu on omandatavate teadmiste mittemõistmise tagajärg.
9. Andke lapsele valik mitmete teile vastuvõetavate ja talle sobivate võimaluste hulgast. Esiteks tekitab see temas eluvalitsemise tunde ja äratab vastutuse ning teiseks ei põhjusta see teismeliste eitus- ja vastureaktsioone.
10. Proovige õppimise eest tasusid ja karistusi täielikult vältida (see on väline motivatsioon). Koolilapse motiveerimine näiteks rahaga on vale tee, kuigi seda armastavad paljud vanemad. Muidugi on vaja kriitikat kasutada väikestes kogustes, kuid hinnata sõnadega ja ainult lapse tegusid, mitte tema isiksust. Veelgi enam, parem on vältida etteheiteid, mis on psüühikale kahjulikud, et olukord ei korduks; Algklassides peab olema kiitus, sest täiskasvanu ja tema hindamine jäävad juhtivaks, kuigi see asendub järk-järgult kaaslaste hinnanguga.
11. Eduka õppimise aluseks on koostöö, vastastikune lugupidamine ja usaldus. Need komponendid peavad esinema nii õpetaja ja õpilase suhetes kui ka õpilaste ja õpilaste ning vanemate ja laste suhetes.
12. Hindamine on õppimise kõige raskem element. Nii koolis kui ka kodus peate võrdlema lapse uusi õnnestumisi tema varasematega, mitte üht last teisega. Näiteks eelmise ülesande puhul sai õpilane C ja tegi kümme viga, uue ülesande puhul aga sama C, kuid kolme veaga. Hinnang on sama, kuid edu on ilmne. Ja me peame sellest edust rääkima, peame rõhutama isiklikku progressi. Üks vanem noomib: "Jälle, C klass!" Milline keskpärasus sa oled!” See tapab täielikult lapse huvi, motivatsiooni ja enesekindluse. Ja teine ​​ütleb: "Vau, ainult kolm viga. Seda on palju vähem kui eelmisel korral. Mis siis, kui see on kolm, teeme natuke rohkem trenni ja see on neli. Ja kui ei, siis pole midagi, ma olen teie üle uhke." Ja motivatsioon ärkab taas ellu, enesehinnang jääb alles.
13. Analüüsige lapse põhilisi kognitiivseid võimeid: , tähelepanu, . Kui mõnes piirkonnas täheldatakse nõrkust, valige treenimiseks harjutused.
14. Tähtis on treeningute kvaliteet, mitte kvantiteet. Lapsele tuleb selgitada, et see on vajalik eelkõige enesearenguks ja edasiseks eluks.
15. Koolihariduse põhiprobleemiks on teadmiste kuivus, eraldatus tegelikust elust. Selle probleemiga võideldakse aktiivselt, kuid uue koolituspoliitika laialdast kasutuselevõttu pole veel täheldatud. Kui teie lapse õpetaja ei suuda ületada lõhet teaduse ja elu vahel, tehke seda ise. “Tõlkida” lapsele infot, leida assotsiatsioone ja seoseid päriselu ja lähitulevikuga.
16. Osta lisakirjandust, teatmeteoseid, sõnaraamatuid, filme. Tõmba ühenduslõng teadmistest lapse ebajumalateni. Jah, selleks peate ise allikatesse süvenema ja oma silmaringi laiendama. Andke oma lapsele võimalikult palju vahendeid eneseteostuseks.
17. Aidake lapsel luua igapäevane rutiin, planeerige aega kodutöödeks ja puhkamiseks.

Järelsõna

Õppetegevus on nooremate kooliõpilaste juhtiv tegevus; sotsiaalselt oluline tegevus on noorukieas juhtiv tegevus. Noorukitel on motivatsiooni kadumise oht suurem, kuna inimestevaheline suhtlus eakaaslastega konkureerib tegevustega. Kuid algkoolieas tunneb laps õppimise vajadust ja õpib hea meelega uusi teadmisi, kui need vastavad tema omadustele ja huvidele.

Ilma haridusalase motivatsioonita langeb paratamatult õppeedukus, tekivad käitumishäired ning isikliku potentsiaali ja võimete hävitavad ilmingud. Tühjuse täidavad kindlasti muud tegevused või passiivsus, mis on samuti kõrvalekalle.

Pole olemas rumalaid ega laiske lapsi, on vaid motiveerimata. Pealegi on iga inimene sünnist saati andekas, kuid kahjuks ei õnnestu kõigil oma geniaalsust paljastada. Kõige sagedamini rikutakse seda just sunnitud õppimise, hinnete tagaajamise, teiste komplimentide ja tiitlite, vanemate, mitte lapse soovide hetkel.

Kas teie röövlil on jälle halvad märgid päevikusse? Teie laps ei kuula, aga teda on lihtsalt võimatu panna kodutöid tegema? Paljudel vanematel on olukord, kus laps ei taha õppida, jätab kooli pooleli ega ole tunnis tähelepanelik.

Täiskasvanud teevad sageli palju vigu, et sundida oma tütart või poega õppima. See juhtub seetõttu, et puuduvad teadmised, kuidas kasvatada lastes õppimisarmastust. Mõnda hakatakse kasvatama samamoodi nagu lapsepõlves. Selgub, et kasvatusvead kanduvad põlvest põlve. Esiteks kannatavad meie vanemad ise ja sunnivad meid õppima, seejärel rakendame samasugust piinamist oma lastele.

Kui laps ei õpi hästi, joonistuvad tema peas sünged pildid sellest, milline võib olla tema tulevik. Prestiižse ülikooli ja akadeemilise kraadi asemel kolmanda järgu tehnikakool. Hiilgava karjääri ja hea palga asemel töö, millest häbened oma sõpradele rääkida. Ja palga asemel on need sendid, millest pole selge, kuidas elada. Keegi ei taha oma lastele sellist tulevikku.

Et mõista, miks meie lapsed ei tunne õppimissoovi, peame leidma selle põhjuse. Neid on palju. Vaatame peamisi.

1) Puudub soov ega motivatsioon õppida

Paljud täiskasvanud on harjunud last sundima midagi vastu tahtmist tegema, oma arvamust peale suruma. Kui õpilane on vastu tegemas seda, mida ta ei taha, tähendab see, et tema isiksus pole katki. Ja see on okei.

Lapse õppimisse kaasamiseks on ainult üks võimalus – teda huvitada. Muidugi peaksid õpetajad kõigepealt sellele mõtlema. Ebahuvitavalt kujundatud programm, igavad õpetajad, kes õpetavad tunde ilma laste vanust arvestamata - kõik see aitab kaasa sellele, et laps väldib õppimist ja on ülesannete täitmisel laisk.

2) Stress koolis

Inimesed on üles ehitatud järgmiselt: esiteks on rahuldatud lihtsad toidu-, une- ja ohutuse vajadused. Kuid vajadus uute teadmiste ja arengu järele on juba tagaplaanil. Kool muutub mõnikord lastele tõeliseks stressiallikaks. Kus lapsed kogevad iga päev erinevaid negatiivseid emotsioone, nagu hirm, pinge, häbi, alandus.

Tegelikult on 70% põhjustest, miks lapsed ei taha õppida ja koolis käia, tingitud stressist. (Halvad suhted eakaaslaste, õpetajatega, vanemate seltsimeeste solvangud)

Vanemad võivad mõelda: lõppude lõpuks oli ainult 4 tundi, laps ütleb, et on väsinud, mis tähendab, et ta on laisk. Tegelikult võtavad stressirohked olukorrad talt palju energiat. Lisaks põhjustab see selle keskkonna suhtes negatiivsust. Seetõttu hakkab ta halvasti mõtlema, tema mälu töötab halvemini ja ta näib pärsitud. Enne lapse ründamist ja sundimist on parem küsida, kuidas tal koolis läheb. Kas see oli tema jaoks raske? Kuidas on tal suhted teiste laste ja õpetajatega?

Juhtum praktikast:
Käisime konsultatsioonil 8-aastase poisiga. Poisi ema sõnul hakkas ta viimastel kuudel tunde vahele jätma ja sageli ei täitnud ta kodutööd. Ja enne seda, kuigi ta ei olnud suurepärane õpilane, õppis ta usinasti ja temaga polnud erilisi probleeme.

Selgus, et nende klassi oli üle viidud uus õpilane, kes kiusas last igal võimalikul viisil. Ta naeruvääristas teda kaaslaste ees ning kasutas isegi füüsilist jõudu ja pressis raha välja. Laps ei teadnud oma kogenematuse tõttu, mida sellega peale hakata. Ta ei kurtnud oma vanematele ega õpetajatele, sest ta ei tahtnud, et teda tembeldataks hiilijaks. Kuid ma ei suutnud seda probleemi ise lahendada. Siin on selge näide sellest, kuidas stressirohked tingimused muudavad teaduse graniidi närimise keeruliseks.

3) Survekindlus

Psüühika toimib nii: kui meile avaldatakse survet, hakkame kõigest jõust vastu. Mida rohkem ema ja isa õpilast kodutöid tegema sunnivad, seda enam hakkab ta seda vältima. See kinnitab veel kord tõsiasja, et seda olukorda ei saa vägisi parandada.

4) Madal enesehinnang, enesekindluse puudumine

Vanemate liigne kriitika lapse suhtes viib madala enesehinnanguni. Kui ükskõik mida üliõpilane ka ei teeks, ikka ei saa meeldida, siis see on just selline juhtum. Lapse motivatsioon kaob täielikult. Mis vahet sellel on, kas nad annavad 2 või 5, keegi ei kiida, hinda ega ütle head sõna.

5) Liiga palju kontrolli ja abi

On vanemaid, kes õpetavad sõna otseses mõttes iseennast oma lapse asemel. Nad koguvad talle portfelli, teevad kodutööd, ütlevad, mida, kuidas ja millal teha. Sel juhul võtab õpilane passiivse positsiooni. Ta ei pea enam oma peaga mõtlema ja ei suuda ise vastata. Kaob ka motivatsioon, kuna ta mängib nuku rolli.

Tuleb märkida, et see on tänapäeva peredes üsna tavaline ja on suur probleem. Vanemad ise rikuvad oma last, püüdes teda aidata. Täielik kontroll tapab iseseisvuse ja vastutustunde. Ja see käitumismuster jätkub täiskasvanueas.

Juhtum praktikast:

Irina pöördus meie poole abi saamiseks. Tal oli probleeme oma 9-aastase tütre õppeedukusega. Kui ema hilines tööle või läks komandeeringusse, ei teinud tüdruk kodutööd. Ka tundides käitus ta passiivselt ja kui õpetaja tema eest ei hoolitsenud, läks ta segaseks ja tegi muid asju.

Selgus, et Irina sekkus tugevalt õppeprotsessi esimesest klassist peale. Ta kontrollis oma tütart liigselt, sõna otseses mõttes ei lubanud tal iseseisvalt sammugi astuda. See on katastroofiline tulemus. Tütrel polnud üldse soovi õppida, ta uskus, et seda vajab ainult tema ema, mitte tema. Ja ma tegin seda ainult surve all.

Siin on ainult üks ravi: lõpetage lapse patroneerimine ja selgitage, miks teil on üldse vaja õppida. Algul ta muidugi lõõgastub ega tee midagi. Kuid aja jooksul saab ta aru, et tal on veel vaja kuidagi õppida ja hakkab tasapisi end organiseerima. Kõik muidugi kohe ei õnnestu. Kuid mõne aja pärast läheb tal aina paremini.

6) Sa pead andma puhkust

Kui õpilane tuleb koolist, vajab ta puhkamiseks 1,5-2 tundi. Sel ajal saab ta teha oma lemmikasju. On kategooria emasid ja isasid, kes hakkavad oma lapsele peale suruma kohe, kui ta koju tuleb.

Sisse sajab küsimusi hinnete kohta, päeviku näitamise palveid ja juhiseid kodutööde tegemiseks maha istuda. Kui te ei anna lapsele puhkust, väheneb tema keskendumisvõime märgatavalt. Ja väsinud olekus hakkab talle kool ja kõik sellega seonduv veelgi enam meeldima.

7) Tülid perekonnas

Ebasoodne õhkkond kodus on tõsine takistus headele hinnetele. Kui peres on sagedased tülid ja skandaalid, hakkab laps muretsema, muutub närviliseks ja endassetõmbunud. Mõnikord hakkab ta isegi ennast kõiges süüdistama. Selle tulemusena on kõik tema mõtted hõivatud hetkeolukorraga, mitte õppimise sooviga.

8) Kompleksid

On ebastandardse välimusega või vähearenenud kõnega lapsi. Nad saavad sageli palju naeruvääristamist. Seetõttu kogevad nad palju kannatusi ja püüavad olla nähtamatud, vältides tahvlil vastamist.

9) Halb seltskond

Juba esimeses klassis õnnestub mõnel õpilasel mittetoimivate sõpradega ühendust saada. Kui teie sõbrad ei taha õppida, toetab teie laps neid selles.

10) Sõltuvused

Lastel, nagu ka täiskasvanutel, võivad juba varakult tekkida omad sõltuvused. Põhikoolis on see mäng ja lõbus sõpradega. 9-12-aastaselt - kirg arvutimängude vastu. Noorukieas - halvad harjumused ja tänavaseltskond.

11) Hüperaktiivsus

On lapsi, kellel on üleliigne energia. Neid iseloomustab nõrk visadus ja keskendumisvõime. See muudab neil raskeks istuda klassis ja kuulata, ilma et neid segaks. Ja sellest ka - halb käitumine ja isegi häiritud õppetunnid. Sellised lapsed peavad käima täiendavates spordiosades. Üksikasjalikud näpunäited selle kohta leiate sellest artiklist.

Kui mõistate koolis halva õppimise põhjust õigesti, võite eeldada, et 50% probleemist on juba lahendatud. Edaspidi on vaja välja töötada tegevuskava, tänu millele on võimalik innustada õpilast õppima. Karjed, skandaalid, sõimu – see ei töötanud kunagi. Õige motivatsiooni loob oma lapse mõistmine ja tema abistamine tekkivate raskustega.

13 praktilist näpunäidet, kuidas motiveerida õpilast saama sirge A-d

1. Esimene asi, mida iga vanem peaks teadma, on see, et last tuleb iga õnnestumise eest kiita.
   Siis tekib tal loomulikult soov õppida. Isegi kui ta ei tee midagi veel piisavalt hästi, tuleb teda ikkagi kiita. Ju ta sai uue ülesande peaaegu valmis ja nägi sellega palju vaeva. See on väga oluline tingimus, ilma milleta on võimatu last õppima sundida.
2. Mitte mingil juhul ei tohi vigade pärast noomida, sest vigadest õpitakse.
   Kui noidate last selle eest, mida ta teha ei saa, kaotab ta igaveseks soovi seda teha. Vigade tegemine on loomulik protsess, isegi täiskasvanute jaoks. Lastel aga selline elukogemus puudub ja alles õpivad endale uusi ülesandeid, seega tuleb varuda kannatust ja kui lapsel miski ei õnnestu, on parem aidata tal sellest aru saada. välja.
3. Ärge tehke õppimise eest kingitusi
   Mõned täiskasvanud lubavad motiveerimise eesmärgil oma lastele heade õpingute eest erinevaid kingitusi või rahalisi preemiaid. Seda pole vaja teha. Muidugi saab beebi alguses stiimulit ja hakkab õpingutes kõvasti pingutama, kuid aja jooksul hakkab ta üha enam nõudma. Ja väikesed kingitused teda enam ei rahulda. Lisaks on õppimine tema igapäevane kohustuslik tegevus ja laps peab sellest aru saama. Seetõttu ei lahene motivatsiooni küsimus sellisel viisil pikas perspektiivis.
4. Peate näitama oma pojale või tütrele täielikku vastutust, mis selles tegevuses – õppimises – peitub
   Selleks selgita, miks sa üldse õppima pead. Sageli ei saa lapsed, kes õppimisest eriti huvitatud ei ole, aru, miks seda vaja on. Neil on palju muud huvitavat teha, aga koolitöö segab.
5. Mõnikord nõuavad vanemad oma lastelt liiga palju.
   Tänapäeval on treeningprogramm kordades keerulisem kui varem. Pealegi, kui laps käib ka arendusringides, siis võib loomulikult tekkida ületöötamine. Ärge nõudke oma lapselt täiuslikkust. On üsna loomulik, et mõned ained on tema jaoks raskemad ja nende mõistmine võtab rohkem aega.
6. Kui mõni aine on teie pojale või tütrele eriti raske, oleks hea lahendus palgata juhendaja
7. Õppimisharjumust on parem juurutada alates 1. klassist
   Kui laps õpib esimeses klassis oma eesmärke saavutama, talle määratud ülesandeid täitma ja selle eest pälvib täiskasvanute kiituse ja lugupidamise, siis ta enam sellelt teelt kõrvale ei kaldu.
8. Aidake meil näha positiivseid muutusi
   Kui teie lapsel midagi väga rasket õnnestub, toetage teda iga kord. Öelge selliseid fraase nagu: "Noh, nüüd teete seda palju paremini!" Ja kui jätkad samas vaimus, läheb sul täiesti suurepäraselt!” Kuid ärge kunagi kasutage: "Proovige veel natuke ja siis läheb kõik hästi." Seega ei tunnista te lapse väikseid võite. Väga oluline on seda säilitada ja märgata väiksemaid muutusi.
9. Näidake eeskuju
   Ärge proovige panna last kodutöid tegema, kui vaatate televiisorit või lõõgastute muul viisil. Lastele meeldib oma vanemaid kopeerida. Kui soovite, et teie laps areneks, näiteks loeks raamatuid, selle asemel, et jamada, tehke seda ise.
10. Toetus
    Kui õpilast ootab ees raske test, toeta teda. Ütle talle, et usud temasse, et tal õnnestub. Pealegi, kui ta pingutab, on edu vältimatu. Peate teda toetama isegi siis, kui ta milleski täielikult ebaõnnestub. Paljud emad-isad eelistavad sel juhul noomida. Parem on last rahustada ja öelda, et järgmine kord saab ta kindlasti hakkama. Peate lihtsalt natuke rohkem pingutama.
11. Jagage oma kogemusi
    Selgitage oma lapsele, et te ei saa alati teha ainult seda, mida soovite. Jah, ma saan aru, et sulle ei meeldi matemaatika nii väga, aga sa pead seda õppima. Sa talud seda kergemini, kui jagad seda oma lähedastega.
12. Too välja lapse head omadused
    Isegi kui need pole koolis nii kaugeltki head, aga lapse positiivsed omadused, nagu oskus teisi aidata, sarm ja läbirääkimisoskus. See aitab luua piisavat enesehinnangut ja leida enda sees tuge. Ja normaalne enesehinnang loob omakorda kindlustunde oma võimete vastu.
13. Kaaluge lapse enda soove ja püüdlusi
    Kui teie laps tunneb huvi muusika või joonistamise vastu, pole vaja teda sundida matemaatikatundi minema. Pole vaja last murda, öeldes, et tead paremini. Kõik lapsed on erinevad ja igaühel on oma anded ja võimed. Isegi kui sundida õpilast õppima ainet, mis talle ei meeldi, ei saavuta ta selles erilist edu. Sest edu on ainult seal, kus on armastus töö vastu ja huvi selle protsessi vastu.

Kas tasub last õppima sundida?

Nagu te ilmselt sellest artiklist juba aru saite, on lapse jõuga õppima sundimine kasutu harjutus. See teeb asja ainult hullemaks. Parem on luua õige motivatsioon. Motivatsiooni loomiseks peate mõistma, miks ta seda vajab. Mida ta õpingutest võidab? Näiteks saab ta tulevikus omandada eriala, millest unistab. Ja ilma hariduseta pole tal üldse elukutset ja ta ei saa elatist teenida.

Kui õpilasel on eesmärk ja idee, miks ta peaks õppima, siis tekib soov ja ambitsioon.

Ja loomulikult peate tegelema probleemidega, mis takistavad teie lapsel edukaks õpilaseks saada. Selleks pole muud võimalust, kui temaga rääkida ja teada saada.

Loodan, et need praktilised näpunäited aitavad teil oma laste õpitulemusi parandada. Kui teil on endiselt küsimusi, võite alati meiega abi saamiseks ühendust võtta aadressil. Kogenud lastepsühholoog aitab esimesel võimalusel välja selgitada kõik põhjused, miks lapsel on raskusi ja vastumeelsus õppida. Koos teiega töötab ta välja tööplaani, mis aitab teie lapsel õppimise maitset tunda.

Olgem ausad, vähesed lapsed naudivad väga koolis käimist. Lõppude lõpuks ei saa seal lõbutseda ega müra teha. Ranged õpetajad on kõikjal, kes nõuavad erinevate raskete ülesannete täitmist ja distsipliini hoidmist, sest see on väidetavalt õpilase peamine kohustus. Tänu sellele, et laps kuuleb seda pidevalt, muutub kool tema jaoks tõeliseks piinaks, kus ta peab kõigepealt pool päeva igavaid tunde läbi istuma ja ka kodus kodutöid tegema. Kuid kõige hullem on selles olukorras lapsevanemad, kellelt õpetajad nõuavad oma lastele mõjutamist ja lapsed omakorda ainult solvuvad selle peale ja hakkavad tegema kõik, et neile pahaks panna. Selles artiklis püüame välja selgitada, kas last saab sundida õppima.

Enamik lapsi ärkab igal hommikul halva tujuga lihtsalt sellepärast, et nad peavad kooli minema. Miks see juhtub? Vanemad ju arvavad, et kool on nii huvitav, saab nii palju uut õppida ja sõpradega lobiseda. Aga tegelikult ei paista koolis käimine lapse silmis nii roosiline.

Oleme tuvastanud mitu peamist põhjust, miks teie laps võib koolis õppida vastumeelselt:

1. Kui laps käib veel põhikoolis, on ta tavaliselt huvitatud. Kui sa ta aga liiga vara kooli saatsid, ei pruugi ta olla emotsionaalselt valmis selleks, mida temalt nõutakse. Viieaastase lapse hing ihkab ju ainult mängida, hüpata, joosta, aga mitte istuda laua taga ja tuupida tunde, millest ta veel aru ei saa.
2. Noorukieas on põhjused keerulisemad. Lapsele ei pruugi klass, kus ta õpib, meeldida, sest ta ei leia klassikaaslastega ühist keelt. Lisaks võivad tal tekkida sagedased konfliktid õpetajatega, kes ei taha talle läheneda ja nõuavad lapselt sama, mida kõigilt lastelt.
3. Laps võib keelduda kooli minemast, kui ta pidi läbi elama stressirohke olukorra, mis oli tema jaoks raske. See võib olla teise linna kolimine, vanemate lahutus, lähedase sugulase või lemmiklooma surm.
4. Kui laps on haige, siis a priori ei saa tal tekkida suurt soovi kooli minna, eriti kui ta pidi palju tunde vahele jätma ja siis kõike ise õppima. Tunne, et ta on klassis kõigist teistest tagapool, orjastab last ainult rohkem.
5. Kui laps kuuleb pidevalt, et ta on rumal, aga naaber laua taga on suurepärane, võib see teda ainult alandada ja vihastada. Uhket last, kelle psüühika pole veel täielikult välja kujunenud, ei õnnestu sel viisil motiveerida. Laste maksimalism pideva alandamise taustal halvendab olukorda ainult ja laps hakkab avalikult tunde vahele jätma ega täida kodus määratud asju.
6. Kui vanemad ei reageeri lapse edule kuidagi, siis pole tal lihtsalt motivatsiooni õppida. Kuni see jätkub, ei teki lapsel soovi kooli minna ja midagi kõrget saavutada.

1. Kui sundida last õppima aineid, mis talle ei meeldi, siis tema õppeedukus ei parane ja üldiselt kaob soov kooli minna. Laps ei ole kellelegi midagi võlgu. Ja kui ta tahab õppida pigem matemaatikat kui kirjandust, siis tuleks see tal ka lubada, sest muidu võib tahtmine vähemalt üks distsipliin sel viisil põhjalikult selgeks õppida kergesti ja lihtsalt pärsitud.

Lapsed juhinduvad oma käitumises ainult sellest, mis on neile omane. Seetõttu peavad kõik vanemad ennekõike mõtlema, kas tasub oma last õppima sundida. Parem on aidata tal aru saada, miks ta peab kooli minema, et ta saaks kujundada õige ettekujutuse. Järgmisena räägime teile, kuidas seda teha.

Kuidas panna laps kooli õppima: “nipid” vanematele

Sõna "jõud" all peame silmas teatud nippe, mis motiveerivad last kooli minema. Mitte mingil juhul ei räägi me lapsele avaldatavast psühholoogilisest survest või veel hullem – füüsilisest karistamisest. Kõik need on mineviku säilmed, millest on soovitatav kõigil kaasaegsetel vanematel loobuda, kui nad soovivad, et nende lapsed kasvaksid õnnelike ja edukate inimestena.

Mida on vaja teha ja kuidas käituda, et laps ise tahaks kooli minna ja koduseid ülesandeid teha:

1. Kõigepealt selgita välja peamine põhjus, miks talle ei meeldi igal hommikul tõusta, kohvrit pakkida ja klassi minna:

• kui teie laps väsib päeva jooksul väga, proovige tema ajakava üle vaadata ja eemaldada mõned tunnid, kus ta pärast kooli osaleb;
• kui ta on väsinud intellektuaalsest stressist (pärast kooli läheb juhendajate juurde), siis vaata üle oma töögraafik, asenda lisatunnid spordiga, soovitavalt perespordiga;
• kui laps on emotsionaalselt väsinud, kuna ta ei maga piisavalt, siis tehke kõik endast oleneva, et tal kujuneks välja õige päevakava ja ta tunneks end hommikul rõõmsana.

1. Aidake oma lapsel leida õppimiseks õige motivatsioon. Siin peate lähtuma oma lapse vanuselistest iseärasustest:

• Kui te ei tea, kuidas panna oma last 2. klassi õppima, proovige oma väikest õpilast kogu aeg iga edu eest kiita. Laps tunneb, et tal on tema üle hea meel, et keegi vajab tema edu, siis hakkab ta tahes-tahtmata pidevalt edu poole püüdlema mitte ainult koolis, vaid ka elus.
• Sa ei tohiks last 8-aastaselt õppima sundida. Selles vanuses hakatakse lastele juba koolis hindeid panema. Kui teie laps ei kuulu suurepäraste õpilaste hulka, ei tohiks te seda tragöödiana tajuda. Püüdke mitte norida oma last halbade hinnete pärast, vaid pigem aidake teda selles, mida ta kõige paremini oskab.
• Kui te ei tea, kuidas panna laps 10–12-aastaselt õppima, proovige teda stimuleerida huvitava pere meelelahutusega, kuid mitte mingil juhul materiaalsete hüvedega. Andke talle lihtsad ülesanded, mida ta saab lühikese ajaga täita. Pikaajalised plaanid on mõeldud täiskasvanutele, mitte ebaküpse psüühikaga teismelistele.
• 13-14-aastaselt saab laps tema jaoks juba täiskasvanuks, vanemad ei ole enam autoriteet, sest teda huvitab kõige rohkem eakaaslaste arvamus; Aga see ei tähenda, et last õppima ei peaks sundima. Aidake tal juba selles vanuses otsustada oma tulevase elukutse üle, et ta hakkaks valmistuma ülikooli või tehnikumi astumiseks, õppides põhjalikult talle meeldivaid aineid.
• 15-aastast last ei tohiks üldse õppima sundida. Selles vanuses nende psüühika laguneb. Nad armuvad sageli, neil on ettevõtteid, kus nad veedavad suurema osa oma vabast ajast. Te ei tohiks oma lapse suhtlemist ja armastust sel viisil piirata. Saage lihtsalt sõbraks, kellele saate kõike rääkida. Kui teil see õnnestub, saate tema treeningut kergesti mõjutada.

1. Õpetage oma last oma tegude eest vastutama ja alustatu lõpetama. Niipea, kui ta hakkab neid oskusi demonstreerima, seda märkama, tema tähelepanu sellele, mida ta suudab, saab hakkama. Kiitus on suurepärane motivaator.

Uskuge mind, isegi kui loete sada raamatut selle kohta, kuidas oma last õppima panna, ei aita teid ükski neist, sest kõik lapsed on isiksused, keda tuleb kohelda erilise lähenemisega, et neist kasvaksid edukad inimesed.

• Ärge ostke oma lapsele seda, mida ta tahab, isegi kui ta lubab teil pärast seda oma õppetunnid õppida. See on lihtsalt nipp, üks kord langed sellesse, kukud sa uuesti, sest laps saab aru, kuidas sinuga manipuleerida.
• Rääkige õpilasega nii, nagu oleksite täiskasvanu, kellel on elus juba teatud kohustused.
• Kui sa oma lapsele midagi ütlesid või lubasid, siis pea kindlasti oma sõna. Kui ta näeb, et oled oma tegudes ebajärjekindel, käitub ta ise samamoodi.
• Ära luba oma lapsele midagi, mida sa kunagi teha ei saa. See võib põhjustada selle, et ta ei usalda sind ega võta sind tõsiselt.
• Ärge reageerige teie lapse poolt teile adresseeritud solvavatele sõnadele. See on lihtsalt kaitsereaktsioon. Lihtsalt ignoreerige seda ja andke oma lapsele võimalus öeldu ise ümber mõelda. Kui ta rahuneb, proovige temaga sõbralikul toonil rääkida, tehes selgeks, et tema sõnad teevad teile haiget.

• Ärge otsustage oma lapse eest, kas ta on liiga noor, et ise haridusotsuseid teha või mitte. Andke talle võimalus see ise otsustada. Kui ta vajab teie abi, annab ta teile sellest teada.
• Ärge kunagi tehke oma lapsele kodutöid, mida ta ise teha ei taha. See muutub tema jaoks üsna normaalseks, ta hakkab teie tegusid pidama "karuteeneks".
• Ära räägi oma lapsega tema edusammudest võõraste juuresolekul. See võib teie lapse väärikust oluliselt kahjustada.
• Ärge proovige oma lapsega rääkida, kui ta on hüsteeriline. Konfliktist tuleks rääkida pärast seda, kui laps on maha rahunenud.
• Ärge andke oma lapsele pidevalt loenguid. Ta esitab sulle täiesti õiglase küsimuse selle kohta, mida sa tema vanuses kooli minnes mõtlesid. Ja ärge isegi proovige valetada.
• Ärge sundige oma last halva koolisoorituse pärast seletama. Ta ei tea, miks see juhtub.
• Veeda oma lapsega huvitavalt aega, et ta tahaks sinuga suhelda, sinuga rääkida ja nõu pidada, kui tal on õppimisega raskusi.

Kuidas panna laps hästi õppima?

Kui õnnestub lapsele koolimineku vastu huvi tekitada, saab juba mõelda, kuidas teda hästi õppima motiveerida. Proovige mõnda järgmistest soovitustest.

• Selgitage oma lapsele, mis hindamine koolis tegelikult on, et ta suhtuks sellesse nii, nagu peaks. Laps peab mõistma, et pärast “2” saamist peab ta pingutama, et õppida seda, mida ta pole veel õppinud, et teadmistes ei tekiks lünki. Kui ta alati ei õpi midagi, siis kõik klassis käituvad temaga vastavalt. Aga kui ta saab ainult “5” hinde, siis tõenäoliselt arvestavad kaaslased tema arvamust, teda näidatakse kõigile eeskujuks ja kiidetakse pidevalt. Lapsed armastavad seda.

• Arendage kindlasti oma lapsele omast loomingulist potentsiaali. Kui ta ei leia oma andele väljundit, ei teki tal ka soovi igavaid õppetunde õppida.
• Proovige oma lapsele selgitada, kuidas head õpingud inimest elus aitavad. Ideaalne variant on tuua oma näide, sest teie laps vaatab pärast sellist vestlust teie poole.
• Proovige oma lapsega kodutööd tehes mängida. Tema jaoks on mänguvorm parim viis info omastamiseks. Muidugi pole see meetod keskkooliõpilasele täiesti sobiv. Kuigi kui võtate kasutusele mõne kaasaegse arvutimängu, võite selles suunas edu saavutada.

Kui kõik, mida oleme teile öelnud, ei aita teil probleemiga toime tulla, tähendab see, et peate abi otsima kvalifitseeritud spetsialistilt. Kuid proovige anda endast parim, sest keegi ei tunne teie last paremini kui sina.

Video: "Kuidas motiveerida last koolis õppima: selgeltnägija nõuanded"

Igaüks tahab, et tema laps läheks kooli rõõmuga, teeks kodutööd probleemideta ja saaks häid hindeid... Praktikas ei juhtu seda kõigiga. Ja sageli muutuvad kooliaastad raskeks koormaks mitte ainult lapsele, vaid ka vanematele. Kuidas olukorda muuta, räägib psühholoog, kahe lapse ema Julia Samoilova.

Nõudes oma lastelt häid hindeid, jätavad vanemad ilma sisukamatest hetkedest. Peaasi, et koolist lahkudes tunneks laps end emotsionaalselt ja füüsiliselt tervena, psühholoogiliselt tugevana ja enesekindlana. Ja pealegi olid tema arsenalis sellised omadused nagu tähelepanelikkus, iseseisvus ning võime teha tööd tõhusalt ja õigeaegselt. Ja järgnevad head hinded – kõige selle arengu tulemusena. Seetõttu tuleb last aidata just selles suunas.

Õppige kodutöid õigeaegselt täitma

Lapsel pole aega midagi teha: koolis püütakse ronk kinni, kodus kulub ülesande täitmisele 3-4 tundi... Lapse hajameelne sõimamine on mõttetu, organiseerimist on vaja õpetada. Ja teeme kohe broneeringu: see ülesanne pole koolidele ja õpetajatele (kuigi nemadki annavad oma panuse), vaid lapsevanematele. Siin mängib kodutöö suurt rolli. Tegelikult on sellel lapse jaoks täiesti ainulaadne tähendus. See on ülesanne, mida ta peab iseseisvalt täitma ja selle eest vastutama! Seetõttu on oluline omandada kodutööde tegemise “tehnika”, mis aitab tal hästi õppida ja seejärel edukalt töötada!

Harjuge igapäevase rutiiniga. Määrake oma mobiiltelefonis meeldetuletused. Nagu praktika näitab, on seinal kella ise jälgimine keerulisem. Ja kui laps on sel hetkel millegi huvitavaga hõivatud, ei mäleta ta tõenäoliselt, et on aeg kodutööd teha. Kõige optimaalsem aeg kodutööde tegemiseks on 16 tundi. Sel perioodil algab vaimse aktiivsuse teine ​​tipp (esimene toimub hommikutundidel). Kuni selle ajani peaks laps mitu tundi jalutama.

Planeerige oma kodutööd. Mõned vanemad usuvad, et kodutööd peaksid algama kõige raskematest ülesannetest. See on viga! Kui alustate kõige raskemast ülesandest, mis tekitab lapses negatiivsust, siis järk-järgult seostuvad tema meelest kodutööd raskustega, mistõttu ta lükkab nende täitmist edasi. Peate hakkama kodutöid tegema oma lemmikainega. See loob vajaliku õppimismeeleolu ja on omamoodi vaimseks soojenduseks. Järgmisena peaksite liikuma keerulisema teema juurde, seejärel kõige raskema juurde ja jätma lihtsa teema lõpuks. Samas tuleb kodutööde planeerimisel lapselt uurida, millist ainet ta peab kergeks ja millist raskeks.

Treenige võimet pikka aega teatud tüüpi tegevusega tegeleda.Õppetundidest vabal ajal mängi koos lapsega kabet, malet, lotot ja doominot. Harjuge ehituskomplektide nagu “suvi” kokkupanemisega, õpetage suuri puslesid kokku panema. Võtke selleks aega. Sellised tegevused arendavad keskendumisvõimet.

Tundke õppimise vastu huvi

Igal lapsel on soov teadmiste järele. Kuid mõne jaoks on see arenenud olekus, teiste jaoks aga allasurutud. Olenemata sellest, kas teie laps on hea või nõrk õpilane, ärge unustage õppimise motivatsiooni. Vanemad saavad seda ebaõigete tegevustega kas tugevdada või vähendada.

Järgige väidet "teadmised on jõud".Ärge halvustage intellektuaalset sfääri. Lapsed kuulavad väga hoolikalt, mida täiskasvanud üksteisele räägivad. Vestlused sellistel teemadel nagu: "Ta õppis, õppis, aga mis mõtet, ta kaupleb turul," on parem seda läbi viia mitte lapse juuresolekul. Ainuüksi sellepärast, et keegi, keda sa tead või sa ise ei saanud teadmisi elus töö leidmiseks kasutada, ei muutu teadmised vähem väärtuslikuks. Tooge sageli näiteid edukatest inimestest, kes hea hariduse ja teadmiste toel suutsid palju saavutada. Juba algklassidest alates tuleb selgitada, millistes tegevusvaldkondades võib see või teine ​​aine kasulik olla.

Kasutage oma lemmikteemat haridusliku huvi jaoks. Igal lapsel on omad huvid. Mõni on kirglik koerte vastu, mõni dinosauruste vastu, mõni autode vastu. Sageli peavad vanemad neid hobisid kasutuks ja isegi vannuvad, kui nende laps sellele aega raiskab. Vanemate käitumine hävitab kognitiivse huvi. Lapse soovi uute teadmiste järele tuleks julgustada. Ärge heitke ärritunult küsimusi kõrvale, ostke raamatuid teda huvitaval teemal, vaadake koos õppefilme.

Ära märgi!Üks suuremaid vigu, mida vanemad teevad, on sellel teemal rääkimine, tavaliselt laste ees: "Mu poeg on tüüpiline füüsik ja tütar on lüürik." Praktika näitab, et algklassides on täppis- ja filoloogiateadustes samad võimed 60% lastest. Ja nii loome eeldused, et laps saaks aine kirja panna kui oma kõige vähem lemmikut ja selles kehvemini esineda.

Ära karista halbade hinnete pärast! Negatiivne hinnang on huvi ja loovuse vaenlane. Ja see on iseenesest lapse karistus (isegi kui ta seda välja ei näita). Peate mõistma, et halbade hinnete põhjused võivad olla väga erinevad: alates banaalsest, et õpikud ununes klassi kaasa võtta, lõpetades teemast arusaamatusega, konfliktidega õpetajaga ja probleemidega perekonnas (näiteks võib laps saada halbu hindeid). et meelitada teie tähelepanu). Teie ülesanne on välja selgitada algpõhjus ja alustada selle kõrvaldamist. Tema näägutamine ei aita asjale kaasa, vaid ainult vähendab motivatsiooni. Samuti on viga nõuda kõigis ainetes parimaid hindeid. Hoolitse oma lapse eest, lase tal määrata oma jõu ja lemmikesemete piirid. Reeglina pole neid rohkem kui kolm.

Kiida last. Igaks, isegi väikeseks eduks. Ja kui õppimine on raske, sisenda temasse usku oma võimetesse, avaldades ennetavat hinnangut, näiteks: “Teed kõike õigesti!”, “Ma tean, et sul õnnestub!” Kiida mitte hinde, vaid konkreetse saavutuse eest.

Looge emotsionaalne mugavustsoon

Õppimine on suur töö. Kuid vanemad, kes on oma kogemuse unustanud, alahindavad seda sageli. Neile tundub, et kopeerimisraamatusse kirjutamine on tühiasi, korrutustabeli õppimine on veelgi lihtsam... Spetsialistina võin öelda, et seda tööd, mida laps aastaga teeb, võib võrrelda kaevuri tööga. Seetõttu kogeb laps pidevat stressi. Vanemate ülesanne on korraldada maja õhkkond selliselt, et see eemaldada.

Alusta päeva päikeseliselt.“Tõuse kohe üles, jääd hiljaks, tõuse üles, kes iganes ma sulle käsin...” Kindlasti mäletavad paljud, et ärkasid selliste sõnade ja äratuskella valju helina peale. Vahepeal segab nii alanud päev juba positiivsele lainele häälestumist ja lisaks pole selline ärkamine tervisele hea. Kuna esimene reaktsioon liiga valjule helile on südame löögisageduse tõus...

Une ja ärkveloleku vahele jääb ka une vahepealne seisund. Ja üleminek unest unele ja seejärel lõplikule ärkamisele peaks olema üsna pehme. Lapse äratamiseks tehke talle pai, helistage vaikselt, lülitage sisse vaikne muusika. Saate mõnda aega kodutöid teha. Ja umbes viie minuti pärast helistage valjemini. See viieminutiline periood võimaldab lapsel häälestuda tulevasele päevale.

Hangi võlukott. Selle rolli võivad täita tavalised mitmevärvilised prügikotid. Iga päev pärast kooli arutage lapsega oma meeleolu. Kui ta on solvunud, vihane, ärritunud, siis lase tal panna kogu negatiivsus võlukotti (probleemid sellesse rääkides) ja visata minema. See tehnika õpetab last oma emotsioone tuvastama ja mitte nende külge kinni jääma. Võite õmmelda teise võlukoti, kuid see on rõõmu, õnne, naeru kott. Pane sinna iga päev väikseid üllatusi (kommid, puuviljad, ilus märkmik jne), naljakaid nalju.

Kuula head muusikat. Kõik teavad, et muusika muudab meie emotsionaalset meeleolu. Lapsed pole erand. Vastupidi, nad on veelgi tundlikumad. Seetõttu laske lasteaias heal muusikal vähemalt tund aega mängida. Selle valimisel kuulake oma last, see võib olla klassika või koomiksite laulud. Peaasi, et need annaksid positiivse meeleolu.

R.S: Ja lihtsalt kallista oma last sagedamini. Nooremad koolilapsed vajavad seda nagu lasteaialapsedki. Ema kiindumus on sama võluvõti, mis aitab raskustest üle saada ja endasse uskuda! Pole sugugi raske oma lapsele uuesti helistada, ilma tundide kohta küsimata, vaid öelda, et igatsed teda. Ja kui ta koju tuleb, istuge vaikselt koos ja rääkige abstraktsetel teemadel.