Kuidas lõpetada hinnete pärast nutmine. Viis peamist kooliprobleemi ja kuidas aidata oma lapsel nendega toime tulla

Ülikooli sisseastumine on raske ülesanne, mille elluviimine nõuab palju vaeva, aega ja närve. Pärast ihaldatud õpilaspileti kättesaamist selgub aga sageli, et kõik järgnev ei lähe enam lihtsamaks. Põhimõtteliselt erinev süsteem teadmiste omandamiseks ja nende assimilatsiooni jälgimiseks (võrreldes kooliga) ja lihtsalt tohutud töömahud toovad sageli kaasa probleeme õpingutes ja isegi psühholoogilise tasakaaluga. Peame tunnistama, et mõnikord jõuavad sellised kurvad lood kaugele. “Kus õppida ja töötada” rääkis Artem Shapiro, praktiseeriv psühholoog, praktiliste psühholoogide ühingu GIPNART president, Euroopa Loodusteaduste Akadeemia täisliige ja Venemaa Loodusteaduste Akadeemia audoktor. Arutasime tarbetut perfektsionismi, täiskasvanu vastutust oma elu ja hariduse eest ning püüdsime leida vastust küsimusele: mida teha, kui su laps on kehv õpilane.

- Alustuseks palun andke ülevaade psühholoogilistest probleemidest õppimisega. Tundub, et kõik, alates C-õpilastest kuni suurepäraste õpilasteni, seisavad selle probleemiga silmitsi. Samas on mõni kohutavalt mures ja lahkub isegi ülikoolist, teine ​​aga tuleb rahulikult toime. Kui palju sõltub see inimesest endast ja kui palju asjaoludest?

- Jah, tõepoolest, paljudel noortel on õpingutes raskusi. Selle põhjused võivad olla väga erinevad. Enamasti on need aga probleemid iseorganiseerumisega. Õpilane viivitab eksamiteks valmistumisega ega täida ülesandeid õigeks ajaks. Kõik see, muide, võib olla lõpetamata teismeliste kriisi tagajärg. Kõik ei tea pärast kooli lõpetamist, mida nad tulevikus teha tahavad, mistõttu valivad nad elukutse vanemate mõjul, mitte enda soovidest lähtuvalt. See toob kaasa lapsiku suhtumise õppimisse ja vastupanu täiskasvanuelule.

Üks mu hea sõber ütles, et kolledž ei ole kool, sa ei lõpeta 11 aasta pärast. Just psühholoogiline ettevalmistamatus täiskasvanuea eluks ja suutmatus eakaaslastega suhelda põhjustab õppimisel palju probleeme.

Muidugi ei tohiks ka asjaolusid maha arvata. Kui peate minema teise linna ülikooli ja hakkama omaette elama, eemal oma vanematest ja sõpradest, on see tõesti raske. Lisaraskuseks on õppimise ja töö ühendamine. Tihti peavad ju tudengid ise elatist teenima...

Usun aga, et tegelikult sõltub palju inimesest. Proovige end ette valmistada selleks, et ülikool ei tähenda ainult elukutse omandamist, vaid ka omamoodi üleminekuetapp täiskasvanueas. See on suurepärane võimalus õppida, kuidas ületada raskusi, luua meeskonnas suhteid ja võtta vastutus oma saatuse eest. Need oskused pole vähem kasulikud kui professionaalsed oskused. Selline vaade õpiprobleemidele muudab raskustega toimetuleku psühholoogiliselt lihtsamaks ja rahulikumaks. Lõppude lõpuks on see lihtsalt järjekordne kasvamise etapp.

- Mis on peamised murede põhjused? Mis on kõige levinum? Kui palju on sellel pistmist lapse kasvatamise ja pere üldise kliimaga?

- Kogemusi saab seostada õpetaja hinnanguga õpilasele ja suhetega meeskonnas. Loomulikult on oluline ka õpilase enesehinnang. Kõik kogemused on puhtalt individuaalsed ja sõltuvad isiksuseomadustest, varasemast kogemusest ja teie mainitud perekliimast. Kuid võite kogu elu sõltuda kellegi arvamusest või arendada enesekindlust, st hakata vähem keskenduma kolmandate isikute hinnangutele, kuulates neid, kuid mitte pidama neid millekski ülitähtsaks.

Psühholoogilisest küpsemisest oleme juba rääkinud ja see on üks selle vajalikest etappidest. Ka teie aruandekaardil olevad hinded ei kajasta teie potentsiaali ja võimeid. On teada teadlasi, kes polnud kaugeltki parimad õpilased ja see ei takistanud neil teaduses kõrgusi saavutamast. Ärge omistage sellele liiga suurt tähtsust – nii saate vältida tarbetult tugevaid kogemusi.

- Mida peaksite tegema, kui leiate end olukorrast "ema, mul on sel nädalal viis testi, ma pole millekski valmis - kuidas mitte hulluks minna"?

- Kõigepealt rahune maha. Nad ei lähe testide pärast hulluks, kuid kannatavad palju tugevate murede ja murede all. Parem on keskenduda järgmisele võistlusele ja püüda olla selleks võimalikult valmis. Sel juhul on hea strateegia probleemide lahendamisel nende tekkimisel. Mäletate ütlust "Silmad kardavad, aga käed teevad"? Tõenäoliselt pole kõik nii hirmutav, kui tundub. Pealegi on meil kõigil palju suuremad võimalused ja ressursid, kui me ise arvame. Minu kogemus veebikoolituse läbiviimisel inimese sisemiste psühholoogiliste ressursside paljastamiseks näitab, et selle osalejad lahendavad õpiprobleeme palju lihtsamalt ja kiiremini. See viitab sellele, et meil kõigil on selleks piisavalt potentsiaali. Ja mida rahulikum sa oled, seda rohkem see potentsiaal avalduda saab.

- Mida võiksite anda vanematele, kes äkki avastavad, et nende pojal/tütrel ei lähe nii hästi, kui nad ootasid? Millised on klassikalised vead, mida emad ja isad teevad?

- Väga õpetlik lugu on Thomas Edisonist, keda koolis peeti piiratuks ja keda nimetati isegi nõrganärviliseks ja õppimisvõimetuks. Tema ema hakkas Thomast iseseisvalt kodus õpetama. Nagu teate, sai Edisonist üks suurimaid leiutajaid. Nii et minu peamine nõuanne vanematele on säilitada usk oma lastesse ja teha kõik selleks, et nende lapsed usuksid endasse.
Ma räägin teile ühe traagilise loo. Eksamil läbi kukkunud üliõpilane sooritas enesetapu. Ta kartis, et vanemad on temas pettunud. Loomulikult annaksid vanemad kõike, et näha oma last elusana ja tervena. Ja mis vahet sellel on, kas ta lõpetas kolledži või mitte? Veenduge, et teie lapsed teaksid, et armastate ja hindate neid, hoolimata edust või ebaõnnestumisest.

- Kuidas vältida pöörast perfektsionismi õppimise ja rahulikult omas tempos töötamise osas, ilma end nurka ajamata?

- See on praegu väga moekas teema. Ja loomulikult võib Internetist leida palju psühholoogide soovitusi, kuidas perfektsionisti elu lihtsamaks teha. Pühendasime olulise osa oma vestlusest täiskasvanuks saamisele. Teine aspekt, mis perfektsionisti aitab, on teadlikkus meie maise elu ebatäiuslikkusest. Pidev ideaalide poole püüdlemine võib põhjustada märkimisväärset psühholoogilist stressi. Selle tulemuseks võib olla ka õppeülesannete täitmise edasilükkamine nende veatu täitmise ebakindluse tõttu. Perfektsionismil on aga ka positiivseid külgi, kui õpid täiuslikkuseiha targalt kasutama. Määrake endale konkreetsed tähtajad ülesannete täitmiseks. Ideaali poole võib ju lõputult püüelda, kuid distsipliiniga tuleb end harjuda. Et töötada omas tempos ilma end nurka ajamata, koosta õppimise ja sessiooniks valmistumise ajakava. Ja ärge unustage sellesse ajakavasse puhkamiseks aega lisada.

Intervjueeris Anna Glebova

Väikelaps ei taju “5” või “4” mitte ainult hindena, vaid hinnanguna oma isiksuse kohta – kas ma olen hea või halb. Pole põhjust, et mõnes pedagoogilises süsteemis loobutakse hinnetest sootuks, et mitte tekitada tarbetuid põhjuseid... See, kui adekvaatselt laps hinnanguid tajub, sõltub enamasti perekonnast. Mõnikord unustavad vanemad ju ära, et oluline pole mitte ainult tulemus, vaid ka osalemine ning õppimine on protsess, mille käigus saadakse mitte niivõrd hindeid, kuivõrd teadmisi.

Lisaks on hinded alati subjektiivsed: tulemust võib mõjutada õpetaja ärevus või suhtumine. Kuid sageli mõjutab lapse ettekujutust hinnetest vanemate suhtumine neisse ja viimaseid võib omakorda jagada mitmeks liigiks.

Murelikud vanemad. Kõige sagedamini muretsevad murelikud vanemad hinnete pärast: nende jaoks on see lapse edukuse näitaja ja seega ka hinnang tulemuslikule või ebaefektiivsele vanemale ehk kuidas ühiskond hindas nende panust lapse heaks. . "Selliste emade ja isade jaoks on halb hinne katastroofiline – kui ta saab 2, tähendab see, et olen halb lapsevanem," selgitab naiste ja laste kriisiabikeskuse lastepsühholoog Anna Fateeva.

Autoritaarsed vanemad. Vähem raske pole olukord hinnetega ka nõudlike, kontrollivate, kriitiliste vanemate lastele. Sageli on sellised inimesed sunnitud ülesande ümber kirjutama, kuni nad saavad päevikus hinde nelja ja veelgi enam kolme, koos karmi vaikuse, loengute või karistustega. Laps hakkab kartma hinnanguid, eriti kui ta on juba kokku puutunud karistusega – füüsilise või emotsionaalsega.

Nartsissistlikud vanemad. Juhtub ka seda, et vanematel on oluline lapse tulemusi avalikkusele tutvustada: olla uhke, kiidelda, uhkeldada ja siis vanemad – ilmselgelt või mitte – edastavad lapsele: „Kui sa ei ole edukas, sa ei vasta meie ootustele, me ei vaja sind sellisena. Siin on tegemist tagasilükkamise olukorraga, mis põhjustab enne päeviku vanematele näitamist liigset ja paanikat.

Kaastundlikud vanemad. Mõned ülikaitsvad emad kalduvad ja on valmis tema kannatusi igal hetkel leevendama. Nendega saavad lapsed kiiresti aru: kui sa nutad pärast halva hinde saamist, siis nad mitte ainult ei noomi, vaid teevad sulle isegi pähe pai, haletsevad ja ostavad sulle šokolaaditahvli. Nüüd kasutab laps seda meetodit iga kord, et olla ohutuses.

Probleemi allikaks ei pruugi olla ainult perekond, vaid ka keskkond koolis: liialdatud reaktsiooni hinnetele võib esile kutsuda ka liiga range õpetaja või konkurentsitihe klassiruumis. Sel juhul hakkab laps kartma, et klassikaaslased ei võta teda kehva soorituse tõttu omaks.

Daria Dmitrieva

psühholoog naiste ja laste kriisikeskuses

Mida teha, kui teie laps muretseb liiga palju hinnete pärast?

Kui laps alles alustab, on tema hirm hinnete ees peaaegu kindlasti tingitud sellest, et ta ei tea, millist reaktsiooni oma vanematelt oodata, ja kogeb seetõttu ärevust. Kui tegu pole enam väikese lapsega ja negatiivne reaktsioon hinnangutele on muutunud süsteemseks, siis nõuab olukord tähelepanu.

"Püüdke mõista, miks laps hinnete pärast nii mures on," soovitab psühholoog Daria Dmitrieva. – Kas kardate, et ema vannub? Kas tal on häbi? Kas ta peab end rumalaks? Kas poisid naersid tema üle? Kas õpetaja solvas teda? Igal üksikul juhul on lähenemine probleemile erinev.

Siiski võime proovida anda mõned üldised soovitused.

1. Alates esimesest klassist õpetage oma lapsele õiget suhtumist õppimisse."Mul on hea meel, kui saate A, kuid teised hinded pole maailma lõpp." Te ei tohiks öelda: "Oh, sul on B? Kas sa oled loll? Siin ma olen sinu vanuses...” Lapsele tuleks öelda, et “4” ei anna tema isiksuse, iseloomu jms kohta midagi halba edasi. See on vaid üks teadmiste mõõtmise tööriist.

2. Selgitage oma lapsele, et tal on õigus vigu teha. Võib-olla on lapsel piinlik öelda, et ta ei saanud teemast aru või ei saa aru või on põhjuseks haigusest tingitud puudumised. Oluline on lapsi toetada, et nad ei kardaks öelda: "Ma ei saa aru, palun selgitage."

3. Ära võrdle oma last teiste lastega, kellel läheb paremini. See on vähemalt ebakonstruktiivne. Kui soovite, võrrelge tänaseid tulemusi oma lapse eilsete õnnestumistega: "Vaata, olete õppinud seda sõna vigadeta kirjutama", "Vaata, sa kirjutad juba paremini esseesid."

Tere, minu nimi on Lena, olen 15-aastane. Mul on probleem – ma muretsen liiga palju hinnete pärast. Olen alati õppinud ja nüüd õpin sirgete A-dega, klassikaaslased austavad mind ja on kindlad, et tean alati kõike. Viimasel ajal on iga muu hinde, kasvõi nelja, saamine minu jaoks nagu katastroof - lähen väga närvi, nutan ja mõtlen kaua, et oleksin võinud saada 5, aga sain teise hinde. Veebruari alguses olin pikalt haige ja loomulikult oli kooli tulles veidi raske uuesti rajale saada, kuna palju materjali jäi saamata, seetõttu sain mitu Bs. Ja kuigi ma olen nüüd programmiga järele jõudnud, siis ma praktiliselt ei tõsta tunnis kätt, isegi kui ma tean küsimusele õiget vastust, sest mulle tundub ikka, et see on vale, ma häbenen ennast , ja kõik naeravad minu üle. Ma lähen kontrolltöödel ja testidel või tahvli juures vastates väga närvi, selle tõttu hakkan kogelema ja lähen veelgi närvilisemaks, sest... Mulle hakkab tunduma, et ma teen oma vastustega vigu ja vastan ebakindlalt. Ütle mulle, mida ma peaksin tegema, et mitte nii palju muretseda?

Olen liiga mures

Elena, on soovitatav tegeleda selle taga peituvate hirmudega - http://psiholog-dnepr.com.ua/terapiya-strakha

Kui hirmud ei ole enam teie elus esikohal, ilmub enesekindlus ja usk teie tugevusse - http://psiholog-dnepr.com.ua/be-your-own-therapist/diary-privacy

Lugupidamisega Svetlana Kiselevskaja, magistrikraad, psühholoog - näost näkku, Skype, telefon

Hea vastus 5 Halb vastus 0

Elena! Teie raskused on arusaadavad, oleks tore oma negatiivsest seisundist läbi töötada. Kutsun teid oma veebisaidile ja saadan teile ühe oma artiklitest. Edu*

Hirm avaliku esinemise ees Postitatud artiklites | 2. veebruar 2014

Selles artiklis tahan teile öelda, mis võib selle probleemi taga peituda. Ja näidata, kui lihtsalt saab lahendada midagi, millega inimene on juba aastaid elanud.

See probleem puudutas ka minu klienti Moskvast, edukat tüdrukut, kes oli oma töös rahuldust pakkuv ja hea positsiooniga. Oma töö iseloomu tõttu pidi ta avalikult rääkima ja siit said alguse probleemid.

Niisiis, esimene probleem kandis nime "Ma kardan, et mind naeruvääristatakse". Ja põhiline mälestus pärines kliendi 11. eluaastast, kui ta pidi koolitüdrukuna koos teiste lastega kooliüritusel esinema ja tantsima. Kuid tants oli halvasti ette valmistatud ja tekkis piinlikkus.

Selline olukord pole tüdrukut siiani lahti lasknud. Nüüd oleme välja tõmmanud klambri, mis on selles elanud kõik need aastad.

Järgmiseks modelleerisin kogenud psühholoogina avaliku kõne ajal tema seisundit ja selgus, et reaktsioon toimus kogu kehas. Ta ütles järgmist: "Ma pigistan, mu kõht keerleb ja seal on nurinat." Küsisin temalt, mida ta selle asemel soovib, ja ta vastas: "avatus ja huvi avaliku esinemise vastu."

Pärast selle kättesaamist ühendasime end uuesti kehaga ja klient tundis järgmist probleemi: midagi pigistas rinnus, tõmbas välja virtuaalse kirjaklambri. Kui küsisin: kellele see kuulub? Ta vastas - *emmele*, siin oli kõik selge, me isegi ei viitsinud seda olukorda analüüsida, kuna see oli mingi vanemlik korraldus ja see läks lihtsalt üle, kuna klient lasi end hoopis täis. öeldes järgmist: "rohkem armastust enda vastu ja imetlust enda vastu."

Ja viimane tingimus, mida ma hea psühholoogi kombel analüüsima pidin, oli järgmine: suukuivus: "Ma ei saa rääkida, mul on läikiv. Mäletan olukorda, kui pidin rääkima žürii ees, neid oli 12 ja ma olin nii elevil, et kõik märkasid seda ja pakkusid mulle rahustamiseks klaasi vett.

Siin oli kõik juba lihtne ja lihtne, eemaldasime selle oleku, tehes positiivseid muudatusi, täites tüdruku usuga edusse.

Ja edasisel kontrollimisel – tema uut käitumist harjutades selgus, et probleem oli end täielikult ammendanud.

Afanasjeva Lilija Veniaminovna, psühholoog Moskva

Hea vastus 4 Halb vastus 0

Kas sa tead, miks peaksid hinded olemas olema? Nad peavad, peavad (2x) näitama teie töö tulemust teatud aja jooksul. Semestri ainepunkt - semestri töö tulemus. P teema kohta - kuus jne.

Kuid hindeid ei panda alati õiglaselt. Kui tead 90% kogu kooli õppekava järgi minevast materjalist, siis pole sul millegi pärast muretseda. Kui ei, ja hinne on õiglane (isegi kui see on teie jaoks "halb", siis tõmmake see üles, elu õpetab seda: õppima vigadest, enda ja teiste vigadest.

Kui küsida "täiskasvanud poiste", kes tõesti mõtlevad nagu täiskasvanud, siis nad ütlevad, et koolist on vaja maksimaalselt 20% materjalist, kuid kool ei õpeta mitte ainult teadmisi (Püthagorase teoreemid, Mendelejevi keemilised elemendid), vaid õpetab ka elu.

Ühel päeval esitati matemaatikaõpetaja Jeremy Kuhnile küsimus, mille üle meist igaüks hämmeldus: "Kus on mulle kasulikud kõik need siinused, koosinused, integraalid ja kõik muu algebra ja geomeetria?" Erinevalt enamikust oma kolleegidest ei olnud Jeremy hämmingus ja nimetas 5 põhjust, miks matemaatika on oluline.

1. Matemaatika õpetab oma vigu tunnistama. Ja mitte ainult ära tunda neid, vaid ka liikuda edasi, et lõpuks võita kauaoodatud võit lahendamatu ülesande üle. Oletame, et Carl ja Clara seisavad tahvlile kirjutatud võrrandi kohal. Clara on kindel, et võrrand on õigesti lahendatud, kuid Karl teab kindlalt, et mitte. Möödub tund, mille jooksul kaks rolli vahetavad: Clara usub, et võrrand on vale ning Karl trampib jalgu ja nimetab Clarat uskumatuks lolliks. Fantastiline olukord? Kuid matemaatikud puutuvad sellega kokku peaaegu iga päev. Küsige igalt õpetajalt, mida teha, kui probleemi ei saa lahendada. Vastus on väga lihtne: "Alustage otsast ja proovige minna teist teed ja mis kõige tähtsam, ärge muretsege tehtud vea pärast, sest see viis teid lõpuks õigele teele."

2. Matemaatika aitab valida täpseid ja õigeid sõnu. Täpsus on kõigi matemaatikute viisakus. Sellele on üsna raske vaielda, sest igal terminil ja nähtusel on oma väga selge määratlus. Mäletate, kuidas õpetajad sundisid meid pähe õppima geomeetriliste kujundite määratlusi või näiteks Pythagorase teoreemi tingimusi? Koolis polnud meil õrna aimugi, kus need teadmised meile kasulikud olla võivad, aga mõelgem: kas me hääldame alati sõnu, kahtlemata nende tähenduses hetkekski? Kas saate kõhklemata vastata, mis on rahu, mis on õnn või mis on armastus? Kas teie vastused neile küsimustele langevad kokku teie pere ja sõprade vastustega? Ja mis kõige tähtsam, kas saate nimetada midagi, millel pole täpset määratlust?

3. Matemaatika õpetab mõtlema mitu sammu ette. Matemaatikaülesande lahendamine on nagu malemäng. Iga vale, hooletu samm võib viia katastroofiliste tagajärgedeni. Kui sageli on teid algebra kodutöö tegemisel häiritud, kuna panite plussi asemel miinuse? Isegi väikseim viga võib kõik plaanid segada ja saada suureks takistuseks teel teie hellitatud unistuse poole. Ja matemaatika õpetab meid olema tähelepanelikud ja oma tegude eest vastutavad. Mitte vähe, eks?

4. Matemaatika õpetab mitte kunagi alla andma. Lõppude lõpuks, kui te probleemi ei lahenda, lahendab selle kindlasti keegi teine. Miks siis mitte olla esimene?

5. “See, mida ma praegu ütlen, on vale” – täpselt nii kõlab kuulus “valetajate paradoks”, mis kirjeldab täpselt tänapäeva teaduses toimuvat. Paljud teoreemid, reeglid ja aksioomid, mida varem peeti tõeseks, kuid nüüd enam ei tööta. See tähendab, et te ei tohiks pimesi usaldada isegi kõige autoriteetsemat arvamust enne, kui olete selle ise välja mõelnud. Teadlased nimetavad seda "mõistlikuks skeptitsismiks", mida matemaatika meile nii hästi õpetab.

PySy. Vabandan vigade pärast, ma olen lihtsalt hari.

Lapsed veedavad suurema osa oma aktiivsest lapsepõlvest koolis. Ja kui mõnele tekitab raskusi ainult matemaatika kodutöö, siis teiste jaoks muutub kool probleemide, halva tuju ja igasuguste kannatuste sünonüümiks. Esmaharidusest rikutud mulje põhjuseks võivad olla paljud asjad: kehvad suhted klassikaaslaste või õpetajatega, kehv õppeedukus... Mida teha, kui saad aru, et sinu lapsel on probleeme, mille tõttu kooliskäimine on muutunud piinamiseks ?

Probleem: teie laps muretseb liiga palju halbade hinnete pärast.

Teie poeg või tütar tuleb pisarates koolist koju küsimusele "mis juhtus?" ei vasta, peidab silmi, keeldub päevikut näitamast... Selle tulemusena selgub, et selline käitumine on tingitud sellest, et ta sai koolis D (või C). Ja see juhtub iga kord, kui õpetaja paneb hinde alla A.

Mida teha:
Peaaegu kindlasti on halva hinnanguga lapse nii sügav ärritus tihedalt seotud ootustega, mida sa ise verbaalselt või mitteverbaalselt edasi annad. Mõned vanemad ütlevad otse: "Õpingutes peaksite saama ainult A-d," teised vihjavad: "Ma soovin, et teie päevik oleks sama ilus kui su sõbra Petya oma." Mõlemal juhul tunneb laps kohustust õppida "suurepäraselt", eriti kui teie kõnes esinevad sageli sellised varjatud või mitte nii varjatud fraasid. Kuid mitte kõigil ei õnnestu olla suurepärane õpilane ja mitte alati.

Seetõttu on esimene asi, mida peate tegema, et aidata oma lapsel halbade hinnete pärast vähem muretseda, lõpetada neile keskendumine. Kiida last saavutuste eest – näiteks selle eest, kui ilusaks on muutunud tema käekiri, kui kiiresti ta lahendas matemaatikaülesande, millise ilmega ta luuletust luges, mitte aga selle eest, et ta A-d sirgeks sai. Peate ütlema, et head hinded on suurepärased, kuid peamine on reaalsed teadmised ja veelgi olulisem on huvi õppimise vastu ja tehtud pingutus. Ainult selleks peate sellesse ise uskuma.

Probleem: last kiusavad klassikaaslased

Kurb reaalsus on see, et peaaegu igal kaasaegsel klassiruumil on oma "tõrjutu". Nad solvavad teda, naeravad tema üle, ei anna talle passi nii otseses kui ka ülekantud tähenduses. Sageli on klassikaaslaste mõnitamise ja mõnitamise põhjuseks mõni lapse “omadus”, mis eristab teda teistest. Liiga pikk, ülekaaluline, teistmoodi riietumine, erinev silmade kuju või nahavärv, liiga hästi või halvasti õppimine, liha mittesöömine – kõik võib olla kiusamise põhjuseks.

Mida teha:
Ärge sekkuge "otse". Kui otsustate "vestelda" lastega, kes teie poega või tütart kiusavad, muudate olukorra ainult hullemaks. Sest sa ei saa füüsiliselt kogu aeg kohal olla, kui su laps on koolis ja niipea kui sa lahkud, hakatakse teda narrima ka sellepärast, et “emme seisab tema eest”.

Lapsele nõu andmine ja loengute pidamine, mida ta sellises olukorras tegema peaks, ei ole samuti tõhus. Sest me anname nõu “täiskasvanu” positsioonilt – kui lapsel oleks meie enesekindlus, teadmised ja jõud, poleks tal ehk probleeme.

Sellises olukorras saate teha ainult üht – pakkuda lapsele maksimaalset tuge. Kuula teda, kui ta tahab kurta, ütle talle, kui väga sa teda armastad. Ja proovige leida tema jaoks temasuguste inimeste seltskond, kus tema eripära hinnatakse ega lükata tagasi. Kui laps räägib liiga palju ja teeb nägusid, saatke ta teatrisse, kui ta on oma vanuse kohta liiga pikk, saatke ta korvpalliosakonda. Nähes, et ta pole ainus, hakkab laps oma "eripärasust" vähem häbenema ja üsna tõenäoliselt hakkab ta selle üle uhke olema ning teiste naeruvääristamine ei tee talle enam haiget. Ja niipea, kui relv ei jõua sihtmärgini, lõpetab see tulistamise.

Kui olukord aja jooksul ainult halveneb ja jõuab rünnaku punktini, peate võib-olla mõtlema lapse üleviimisele teise kooli. Lisapool tundi teel või mitte nii kõrge hinne teatud ainetes pole nii hirmutav kui lapse hävitatud psüühika.

Probleem: lapsel pole koolis sõpru

Probleemid suhetega koolis ei ole alati seotud sellega, et keegi last solvab – mõnikord jäetakse need lihtsalt tähelepanuta. Kui klassikaaslased teevad seda meelega, peaksite "võitlema" samamoodi nagu aktiivsete "rünnakutega", kuid enamasti seostatakse lapse sõprade puudumist koolis ikkagi tema loomuliku tagasihoidlikkusega. Selle probleemiga seisavad sageli silmitsi lapsed, kes on kolinud uude kooli, kus on juba moodustatud oma rühmad ja huviringid. Ja kui aktiivsele ja särtsakale lapsele pole uude keskkonda sattumine probleem, siis häbelik jääb kõrvale, ei julge uuele seltskonnale läheneda ja rääkida.

Mida teha:
Esiteks, veenduge, et soov saada sõpru kuulub teie lapsele, mitte teile. Enamik lapsi tunneb vajadust kuuluda rühma, kuid igal reeglil on erandeid – teie laps võib olla üks neist. Kui teie väike koolilaps tahab tõesti kellegagi sõbruneda, kuid ei saa teda aidata - korraldage mõni lõbus üritus, kuhu kutsute teisi lapsi.
Väljaspool kooli, olukorras, kus nad on huvitatud ja meeldivad, kalduvad lapsed tavaliselt rohkem kontakte looma – ega viitsi poja või tütrega mängida.

Kui teil pole aega piknikke ja matku korraldada, proovige kutsuda mõne oma klassikaaslase vanemad külla. Lõppude lõpuks ei tee paha ka koolikeskkonnas sõpru saada. Paluge oma uutel tuttavatel oma laps külla viia, et teie omal igav ei hakkaks. Ja kindlasti mõelge välja mõni siduv ja põnev tegevus, mida lapsed saaksid koos teha – uue ehituskomplekti kokku panemine, patjadest kindluse ehitamine, koera harjamine, kõik, mida nad koos teha saavad.

Probleem: ülekoormatud graafik, laps väsib ega tule koormusega toime

Õpetajad kurdavad, et teie laps magab klassis. Kodus keeldub ta mitte ainult majas abistamast, vaid ka mängimast, sest on liiga väsinud ja tahab puhata. Või äkki pole tal üldse aega mängida, sest pärast kooli ei pea ta mitte ainult kodutöid tegema, vaid ka ratsutamistundi minema ja seejärel hispaania keele õpetajaga treenima...

Mida teha:
Vähenda oma vanemlikke ambitsioone – peaaegu alati, kui laps on ületöötamise tõttu närvivapustuse äärel, selgub, et lisaks koolile käib ta mitmes erinevas klubis ja spordisektsioonis. Lapse igakülgse arengu eest hoolitsemine on hea ja õige, kuid ainult seni, kuni tema füüsiline ja psühholoogiline tervis sellest ei kannata.

Proovige klaveritundidest vähemalt ajutiselt loobuda ja ärge viige poega või tütart kolm korda nädalas eramalevaõpetaja juurde. Jälgige oma last: kas ta on muutunud rõõmsamaks, rõõmsameelsemaks, aktiivsemaks? Kui ei, võib ta vajada taastumiseks rohkem aega. Samuti oleks hea mõte kontrollida, kas väsimus ja närviline kurnatus on tingitud vitamiinide puudusest organismis.

Kui lisaks koolile pole teie lapsel lisakoormust ja õpetajad ikka kurdavad tema tähelepanematuse üle, peate võib-olla kontrollima oma last tähelepanuhäire suhtes. ADHD (nagu sündroomi lühidalt nimetatakse) puhul on lapsel neuroloogiliste omaduste tõttu raskusi millelegi keskendumisega ja ta ei suuda pikka aega tähelepanu säilitada, mis mõjutab koolisooritust. Selle sündroomiga lapsed vajavad teabe õppimisel erilist abi.

Probleem: õpetajale ei meeldi laps millegipärast ja paneb põhjuseta hindeid alla.

Ideaalses maailmas peaksid õpetajad olema erapooletud, hindama lapse teadmiste tegelikku taset, pööramata tähelepanu tema isiklikele meeldimistele ja mittemeeldimistele. Kuid tegelikult juhtub paraku sageli vastupidi. Ja õpetaja valib piitsutamiseks oma "lemmikud" ja "poisid (tüdrukud). Veelgi enam, lapsed, kes on kuulsad halva käitumise poolest või ei valda teemat, ei kuulu alati “ebasemmikute” hulka. Asi on selles, et näiteks õpetaja armastab aktiivseid lapsi, kes sirutavad alati käe ja püüavad vastata igale tema küsimusele, ja neid, kes istuvad rahulikult (võib-olla sellepärast, et nad oma temperamendi tõttu ei pürgi "edasi") vaikimisi paneb need "astme madalamale".

Mida teha:
Esiteks proovige "olukorda uurida". Rääkige teiste laste vanematega – kuidas see õpetaja neisse suhtub? Kas nad kaebavad tema peale? Võib-olla läheb mõnel konkreetsel õpetajal tema elus midagi globaalselt viltu ja ta võtab selle laste pealt välja. Sel juhul tuleks pöörduda direktori poole ja lahendada probleem administratiivselt – vahetada õpetaja terve klassi peale.

Kui teie oletus, et õpetajale teie laps konkreetselt ei meeldi, leiab kinnitust, proovige temaga avameelselt rääkida. Peaasi, et mitte alustada ähvardustest või negatiivsusest. Nii teile kui teie lapsele on palju parem, kui teil õnnestub konflikt rahumeelselt lahendada. Küsige, mida Vasya peab oma hinnete parandamiseks tegema? Öelge, et teile tundub, et teie poeg ei ole tema teemaga "sobiv" - mida saaks ta olukorra parandamiseks soovitada? Rääkige meile oma lapse omadustest - võib-olla, olles aru saanud, et ta ei tõsta kätt mitte sellepärast, et ta midagi ei tea, vaid seetõttu, et ta on temperamendilt flegmaatiline, hakkab ta temalt sagedamini ise küsima - ja veenduge, et ta teab kõik on parem kui paljud.

Kui hoolimata kõigist teie vestlustest ei jäta õpetaja teie last rahule, kasutage seda juhtumit näitena, rääkides oma lapsele, et see juhtub elus - isegi kui me väga pingutame ja teeme kõike hästi, ei hinda teised seda alati piisavalt. . Kiida oma last ja ütle talle, et oled kindel, et ta oskab matemaatikat (kirjandust, inglise keelt) paljudest paremini ja kui hinded neid teadmisi ei kajasta, pole see tema süü.

Üldiselt, kui laps kaebab teile koolis (ja mitte ainult seal) toimuva üle, proovige kuulda mitte ainult sõnu, vaid ka emotsioone. Kuulake kõike, mida teie beebil on öelda, ja väljendage oma tundeid, mida te arvate, et ta kogeb. "Ma arvan, et sa oled väga ärritunud," ja ole vait. Laps ise annab teada, kas sa “arvasid” õigesti või mitte, ja mis kõige tähtsam – ta saab “loa” väljendada kõike, mis tema hinge on kogunenud. Selline sügav emotsionaalne kontakt on parim, mida saate oma lapsele anda, kui tal on mingisugune probleem.

Samuti võid talle sagedamini meelde tuletada, et ta on imeline ja sa armastad teda ning kool on vaid üks etapp pikast-pikast elust. Endised kiusajad ja kahjulikud õpetajad jäävad minevikku ning kindlasti kohtab ta neid, kes hindavad kõiki tema suurepäraseid omadusi.

Foto - fotopank Lori