Lapse võimeid on sünnist saati raske kindlaks teha, kuid eelkoolieas on see täiesti võimalik. Kui hakkate õigel ajal kunstioskusi arendama, võite saavutada häid tulemusi.

Iga vanem unistab, et tema laps oleks õnnelik ja saavutaks edu täiskasvanueas. Edu sõltub eelkõige tööalasest aktiivsusest. Vanemad püüavad juba lapsest saati aru saada, mis valdkond nende laps kirglik on, milleks tal on võimeid, et tema oskusi kohe õiges suunas lihvida.

Igal inimesel on oma võimed, keegi on loominguline inimene, keegi eelistab täppisteadusi, keegi eelistab loodusteadusi jne.

Kui laps on äsja sündinud, on tema võimeid võimatu määrata, kuigi on märgata kaasasündinud omadusi, s.t. tegemised. Arvatakse, et mida varem saab kindlaks teha lapse võimed, seda kiiremini saab neid arendama hakata, mis tähendab, et seda suurem on edu tõenäosus.

Kuidas tuvastada lapse kunstilisi võimeid?

Kunstnikud on loomingulised isiksused, seetõttu on lapsed, kes oskavad joonistada, olla loovad juba varakult. Nad saavad veeta tunde aplikatsioone tehes, plastiliinist skulptuurides, joonistades ja muusikat kuulates. Sageli suudavad loomingulised lapsed värve harmooniliselt kombineerida;

Kunstioskustega lastele on iseloomulik ka lohakus. Täpsuse soov on eelkõige matemaatikute ja täppisteaduste austajate eripära.

Millises vanuses võite märgata lapse kalduvusi teatud piirkonna suhtes? Kuni 4-5 aasta vanuseni näitavad neid vähesed lapsed. Kõige varem on märgata kalduvust kunsti- ja muusikasfääride poole 2-3 aastaselt.

Et teha kindlaks, kas lapsel on teatud valdkonnas võimeid, peate andma talle võimaluse proovida erinevaid tegevusi. Samas tuleb jälgida, mille vastu laps kirglik on, mida ta saab tunde ja päevi järjest rahulikult teha. Kasulik on pöörata tähelepanu sellele, milliseid mänguasju ja mänge laps valib, millist elukutset ta soovib omandada.

Spetsialistid saavad aidata tuvastada lapse võimeid: lasteaia või keskuse õpetajad, psühholoogid, õpetajad. Laste intellektuaalse arengu määramiseks on olemas spetsiaalsed testid.

Kuidas arendada lapse kunstilisi võimeid?

Kui märkate, et teie lapsel on eredad kunstilised võimed ja soov joonistada, tuleb neid loomulikult arendada.

Võimeid arendada ja lapse edule kaasa aidata on võimalik vaid siis, kui tal on motivatsioon ja võimalus joonistada.

Pole vaja oma last kohe piirduda ainult joonistamisega. Loovus on suur ala, see hõlmab plastiliinist voolimist, aplikatsioonide loomist, erinevaid joonistamistehnikaid, kõikvõimalike meisterdamist. Üldine loominguline areng tuleb edaspidi kasuks ja aitab kaasa joonistamisoskuse arendamisele.

Lapsele on vaja anda kõik vajalik. Tal peavad olema albumid ja joonistuspaber, värvid, guašš, pliiatsid, markerid ja muu vajalik. Kui lastele piisab 6 värvi standardkomplektidest, siis vanematel lastel on parem osta suuremad komplektid. Lõppude lõpuks, mida rohkem värve komplektis on, seda paremini õpib laps neid kombineerima ja seda rohkem ideid saab ta paberil väljendada.

Beebi saavutab mõned asjad kiiresti ja lihtsalt, kuid teistega läheb arenemisprotsess alati spurtidena. Hetkedel, mil laps ei suuda luua seda, mida ta tahab, on oluline, et vanemad oleksid läheduses, et aidata raskustega toime tulla ja olla kannatlik. Ema ja isa toetus mängib lapse elus tohutut rolli, seega ei tohiks seda tähelepanuta jätta.

Lapses on vaja arendada visadust ja visadust, vastasel juhul on suur tõenäosus, et aja jooksul loobub ta oma hobist.

Soovitav on saata laps kursustele. Tänapäeval pakutakse imikutele, koolieelikutele ja koolilastele väga erinevaid tegevusi. Muidugi saavad professionaalsed õpetajad õpetada last joonistama palju paremini kui vanemad. Õpetajad õpetavad lastele erinevaid joonistamistehnikaid, avades neile loovuse maailma.

Kui teie lapsel on kunstilised võimed ja oskused, julgustage teda igal võimalikul viisil, võib-olla saab temast tulevikus tõeline kunstnik ja loob meistriteoseid!

„Mind hämmastab alati südamepõhjani, kui pimedad on vanemad, kui asi puudutab oma lapse unistusi. Nad ei mõista teda. Ja nad ei saa siiralt aru."

Alessandro Baricco

Kõik emad-isad püüavad võimalikult varakult arvestada lapse võimetega ja hakata neid arendama. Proovige kõige tõhusamaid meetodeid, mis aitavad kujundada ja arendada igale väiksele inimesele omast potentsiaali.

Foto © Koolid

Pole üllatav, et iga vanem peab oma last eriliseks, andekaks ja ainulaadseks, sest absoluutselt igal lapsel on loomult teatud kalduvused. Vanemate eesmärk on näha oma lapse andeid ja neid arendada. Mida varem laps teatud suunas arenema hakkab, seda suurem edu ootab teda tulevikus.

Lapsepõlvest saadik kujunevad võimed aitavad inimesel hiljem realiseerida oma potentsiaali, kohaneda erinevate elutingimustega ja leida oma koht päikese käes. Peaaegu kõik võimed kujunevad välja lapsepõlves, seetõttu on oluline, et vanemad teaksid, kuidas neid õigesti tuvastada ja seejärel arendada.

Lapse võimete määramine

Vaata

Jälgige alati ja igal pool väga hoolikalt, mille vastu laps rohkem huvi tunneb. Harjutage regulaarselt joonistamist, muusikat, tantsimist, modelleerimist jne. Katsetage. Pane oma laps erinevatesse klubidesse kirja ja kui teda miski ei huvita, ütleb ta seda ise.

Võtke ühendust spetsialistidega

Kui teie beebi ei näita millegi vastu huvi ja järgib kõiki teie juhiseid ilma entusiasmita, võtke ühendust lastepsühholoogiga. Kogenud spetsialist aitab teil täpselt kindlaks teha, millises suunas liikuda ja kuidas täpselt beebi arenguga toime tulla.

Tähtis!

Ärge istuge käed rüpes. Lapse võimete kiireks kindlakstegemiseks ja nende arendamise alustamiseks on vaja järjekindlalt ja sihikindlalt liikuda soovitud poole.

Vanemate vead

Püüdes muuta oma lapsest silmapaistev ja erakordne inimene, teevad vanemad sageli mitmeid vigu. Siin on kõige levinumad:

• Oma täitumata soovide pealesurumine. Teisisõnu, vanemad näevad sageli oma lastes iseennast ja suruvad neile peale neid hobisid, mis lapsepõlves neile huvi pakkusid. Seda pole vaja teha, kuna igal lapsel on oma võimed ja pole üldse hirmutav, kui need erinevad ema ja isa võimetest ja hobidest.
• Ära kritiseeri. Lapsed on väga haavatavad ja iga kriitikat tajutakse väga valusalt. Kui teie lapsel midagi ei õnnestu, siis toetage teda, rõõmustage teda hea sõnaga ja andke kasulikku nõu.

Noorema põlvkonna võimete arendamise edukus sõltub paljuski lähedaste osalusest ja nende toetusest. Ja kui sa ei tegele kuidagi nende kalduvuste kujundamisega, mis on lapsele looduse poolt kaasa antud, jäävad need avastamata.

Igakülgselt arenenud laps on ennekõike vanemate teene: lõppude lõpuks olid nemad need, kes ümbritsesid oma last tähelepanu, hoolitsusega ja lõid tema eneseteostuseks soodsad tingimused.

Allikas ajakiri "Kasvame koos"

Iga vanem soovib, et tema laps saaks ennast selles elus realiseerida, leida endale meelepärase töö ja saada edukaks inimeseks. Paljud pingutavad selle nimel igati, arendavad last imikueast peale, viivad teda klubisse, leiavad parimad õpetajad ja juhendajad. Et selline lähenemine tooks maksimaalset kasu, on vaja võimalikult varakult tuvastada lapse võimed ja neid sihipäraselt arendada. Selleks peaksid emad-isad teadma, millised kalduvused lastel on ja mis vanuses nad on määratud. Sellest me täna räägime.

Võimed, kalduvused ja kalduvused

Igal lapsel alates sünnist on teatud keha ja närvisüsteemi omadused. Ühel on suurepärane muusikakõrv, teisel on keha väga painduv ja kerge, kolmandat on imikueast eristanud ebastandardne mõtlemine. Selliseid geneetilisi eeldusi nimetatakse kalduvusteks.

Lapsed tunnetavad intuitiivselt, millistes tegevustes on neil kõige lihtsam kõrgeid tulemusi saavutada. Nad valdavad seda ala entusiastlikult ja annavad sellele selge eelistuse. Sellist selektiivsust tegevuste valimisel nimetatakse "kalduvuseks". Tavaliselt võib neid märgata 4-5-aastaselt.

Kalduvustest ja kalduvustest lähtuvalt kujunevad lapse korraliku treenimise ja kasvatamise korral võimed. Need aitavad inimesel teatud kutsetegevuses hõlpsalt edu saavutada. Kui aga beebi sündis ebasoodsates tingimustes, ei pruugi tema anded kunagi avalduda. Oluline on eelkooliealiste laste võimeid õigel ajal märgata ja toetada. On ebatõenäoline, et Mozart oleks saavutanud nii silmapaistvaid tulemusi, kui tema majas poleks olnud ühtegi muusikainstrumenti.

Kunstniku tegemised

Laste loomingulised võimed avalduvad teistest varem. Tulevased artistid vanuses 3-5 aastat:

• veeta pikka aega ja naudi joonistamist, modelleerimist ja aplikatsioone;
• anda kasutatud materjali kaudu edasi eseme või tegelase iseloomulikke jooni;
• ei vaja malle, avasta uusi tehnikaid ja tehnikaid ilma õhutamata;
• nad märkavad ilu enda ümber, imetlevad vikerkaart, sädelevat lund ja naudivad muuseumides maalide vaatamist;
• nad teevad rakenduslikku käsitööd, mis võivad kaunistada ruumi sisemust või kasutada stiilse välimuse loomiseks (helmed, käevõrud).

Oluline on selliseid lapsi kaasata ühisesse loometegevusse ja korraldada kodunäitusi. Külastage kindlasti kaunite kunstide muuseumi ja näidake oma lapsele kuulsate maalide reproduktsioone. Pöörake tema tähelepanu sellele, kuidas kunstnik saavutas soovitud efekti teatud värvide või löökide abil.

Muusikaline kingitus

Mõnikord võib selle ilminguid märgata üheaastasel beebil. Tulevased heliloojad ja esinejad:

• reageerida emotsionaalselt muusikale, liikuda rütmi järgi;
• tunneb laulu ära selle esimeste nootide järgi;
• kergesti reprodutseerida meloodiat, mida nad kuulevad;
• nad loovad ise lihtsaid laule;
• meeldib muusikariistadega mängida.

Kui teie lapsel on need omadused, tutvustage talle klassikalist muusikat. Minge koos kontserdile, ooperisse või vaadake lasteballetti. Ostke muusikalisi mänguasju. Kui teie laps kasvab suureks, installige oma arvutisse muusika loomise programmid. Ja loomulikult viige laps muusikakooli.

Kunstilised andmed

Paljudele suurepärastele näitlejatele meeldis varases lapsepõlves taburetil istudes luulet lugeda. See tee on teie lapsele lähedal, kui ta:

• armastab publiku ees esinemist;
• väga emotsionaalne;
• žestib ilmekalt;
• jäljendab lemmiktegelasi, parodeerib nende liigutusi, käitumist, häält;
• millestki rääkides püüab ta kuulajas esile kutsuda teatud reaktsiooni.

Loomingulised võimed avalduvad selgelt vaid 10-15% juhtudest. Võib-olla proovib teie laps end erinevates valdkondades. Vanemate ülesanne on hoolitseda noore vaataja tutvumise eest klassikalise muusikaga, modelleerimis- ja joonistamistunnid, koduetenduste lavastamine, teatrikülastus – see kõik peaks kompleksis olemas olema.

Kirjanduslik võime

Kirjanik ei eelda ainult head kujutlusvõimet, keeletaju, loovat meelt, vaid ka elukogemust. Seetõttu avaldub kirjanduslik anne üsna hilja. See võib juhtuda noorukieas või täiskasvanueas. Mõningaid eeldusi on aga näha juba koolieelikutel. Need sisaldavad:

• armastus raamatute vastu;
• oskus süžeed kaasahaaravalt ja loogiliselt ümber jutustada;
• suur sõnavara;
• huvi oma lugude ja luuletuste kirjutamise vastu;
• rikas fantaasia.

Julgustage last proovima ise muinasjuttu välja mõelda, lugema koos huvitavaid raamatuid, mängima mänge sõnade ja riimidega. Isegi kui lapsest ei saa suurt luuletajat, mängivad need klassid vene keele tundides oma rolli.

Oluline on, et lapsevanemad pööraksid erilist tähelepanu loominguliste võimete arendamisele. Just sel perioodil saab õpetada erinevat tüüpi tegevuste kaudu originaalselt mõtlema ja end vabalt väljendama. Kooliaastatel kerkib esiplaanile õppimine ja elu ühiskonnas.

Spordikalded

Kuulsad tantsijad, võimlejad, ujujad ja iluuisutajad tegid oma esimesi samme karjääri suunas 4-5-aastaselt. Peaksite mõtlema spordijao valikule, kui teie laps:

• väga mobiilne;
• tal on hea koordinatsioon, painduvus, jõud, väledus, vastupidavus;
• ei karda mänguväljakul mõnda muud ehitist vallutades kukkuda ega saada sinikaid;
• armastab sportida ja osaleda võistlustel;
• suudab uisutama või hüppenööriga sõitma õppides üles näidata kadestamisväärset püsivust.

Tehniline sobivus

Neid võib märgata vanemas eelkoolieas. Sellised lapsed:

• eelistavad mängida autode ja ehituskomplektidega;
• komplekteerida saadaolevatest osadest uued mudelid;
• Nad joonistavad sageli transporti ja varustust;
• püüdes midagi ise "parandada";
• armastavad isa remonditöödel aidata;
• võtke mänguasjad ja seadmed lahti, et mõista, kuidas need on valmistatud.

Laste võimete arendamine nõuab mõnikord ohverdamist. See on täpselt nii. Kodutehnika kaitsmiseks noore teadlase eest ostke laste töökoda, annetage katkine telefon ja kirjutage laps tehnikaringi alates 1. klassist.

Matemaatilised anded

Lapse ilmselge kalduvus ühe või teise teaduse suhtes ilmneb kesk- või keskkoolis. Psühholoogid hoiatavad lapsi liiga vara sildistamise ja nende jagamise eest "humanitaarteadusteks" ja "tehnikuteks". Kuid tõendid lapse matemaatiliste võimete kohta võivad hõlmata järgmist:

• huvi arvutuste ja mõõtmiste vastu;
• märkide ja sümbolite lihtne tajumine ja meeldejätmine;
• tema ea kohta raskete ülesannete ja näidete lahendamine;
• oskus kella ja kalendri järgi navigeerida juba enne kooli;
• loogikaarmastus ja leidlikkus ülesanded, mõistatused;
• oskus võrrelda objekte ja liigitada neid erinevate kriteeriumide järgi.

Matemaatikasse tasub sisendada olenemata tema kalduvustest. Koolis peetakse seda ainet üheks peamiseks. Mängud, mis arendavad loogikat, abstraktset mõtlemist ning tutvustavad ka numbreid ja geomeetrilisi kujundeid, aitavad teie last valemite ja teoreemide valdamiseks ette valmistada. Müügil võib leida palju seda tüüpi huvitavate ülesannetega raamatuid.

Intellektuaalsed võimed

Kalduvus ajaloo, füüsika, bioloogia või keemia poole ilmneb tavaliselt noorukieas. Järgmised tõendid viitavad lapse võimalikule andekusele teaduses:

• uudishimu;
• suurepärane mälu;
• huvi õppimise vastu;
• vaatlus;
• võime keskenduda pikka aega intellektuaalsetele tegevustele;
• katsed läbi viia oma katseid, katseid;
• armastus entsüklopeediate lugemise vastu;
• kirg mõistatuste vastu, mõistatused, mis panevad proovile intelligentsuse ja loogika.

Lapse võimed alles hakkavad kujunema, mistõttu on oluline suunata tema areng õigel teel. Tulevane teadlane eeldab lisaks sügavatele teadmistele teatud valdkonnas ka oskust infoga loominguliselt töötada, probleemseid probleeme sõnastada ja neile iseseisvalt lahendus leida.

Et olla aktiivne, kutsu laps lahendama huvitavaid ülesandeid, mis nõuavad hoolikat olukorra analüüsi ja mõtlemise paindlikkust. Mängige mänge, mis arendavad vabatahtlikku tähelepanu, õpetavad ennustama ja leidma tõhusaid strateegiaid.

Juhi ettekujutused

Lapse organisatoorsed võimed ilmnevad keskkoolieas. Enne seda saame neist tinglikult rääkida, sest lapsed alles õpivad suhtlema, meeskonnaga suhtlema ja sõpru looma. Tõeline juht ei ole see, kes tahab olla esimene ja kõiki käskida. See on inimene, kes on valmis võtma vastutust teiste inimeste eest, neid inspireerima ja juhtima.

Saate rääkida lapse juhtimiskalduvuse olemasolust, kui ta:

• sõltumatu;
• kohaneb kiiresti võõra olukorraga;
• suhtleb enesekindlalt võõraste inimestega, nii laste kui ka täiskasvanutega;
• on eakaaslaste seas populaarne;
• meeldib teisi juhtida;
• suudab oma lemmikmänguga sõpru võluda;
• teab, kuidas veenda rusikaid kasutamata;
• tunneb huvi teda ümbritsevate inimeste tunnete ja käitumismotiivide vastu.

Selliste laste vanemad peaksid andma neile võimaluse teha ise otsuseid ja valikuid. Juht peab lapsepõlvest saati mõistma, mis viga on täis ja kuidas seda parandada. Määrake oma lapsele vastutustundlikud ülesanded ja kiitke teda algatuse eest. Konfliktsituatsioonis otsige koos kompromissi. Sisestage oma pojale või tütrele kindlasti õiged moraalsed väärtused. Lõppude lõpuks peab ta saama teistele eeskujuks.

Otsime talente

Eelkooliealiste laste võimete arendamine ei ole lihtne ülesanne. Lapsed on sageli huvitatud natuke kõigest. On oluline, et ema ja isa jagaksid temaga kõiki beebi tegevusi, joonistamist, laulmist, mõistatuste lahendamist või palli järel jooksmist. See sisendab väikesesse mehesse enesekindlust ja soovi katsetada.

Selles vanuses on esikohal laste loominguliste võimete arendamine. Oskus luua midagi uut ja mõelda väljaspool kasti tuleb tulevikus kindlasti kasuks nii kunstnikule, teadlasele kui ka ettevõtte juhile.

Lapse võimed, kui neid koheldakse lugupidavalt, on tema eduka tuleviku võti. Ilma anneteta pole lapsi. Vanemate jaoks on oluline loobuda oma stereotüüpidest ja aktsepteerida oma last sellisena, nagu ta on. Siis ta avaneb ja suudab kasvada õnnelikuks inimeseks.

Millised on õpilase võimed?

Millised võimed on olemas?

Leidsin oma kaustadest selle laste võimete tabeli, ehk on kellelgi huvi teha kindlaks, millised võimed teie lapsel on.
Millised võimed seal ikkagi on?
Psühholoogid klassifitseerivad võimed mitme tegevusvaldkonna järgi:
1. Tegevusala INTELLEKTUAAL:
Lapse omadused:
. tähelepanelik;
. mitmekülgne ja uudishimulik;
. omab erakordset mälu;
. õpib meelsasti ja lihtsalt;
. teab palju, millest tema eakaaslased isegi teadlikud pole;
. teab, kuidas oma mõtteid hästi väljendada.

2. AKADEEMILISTE SAAVUTUSTE tegevusvaldkond:
Lapse omadused:
LUGEMINE:
. valib sageli oma elukutseks lugemise;
. kasutab rikkalikku sõnavara;
. säilitab pikka aega tähelepanu, kui keegi talle ette loeb;
. suudab sümboleid, tähti ja sõnu pikka aega mälus säilitada;
. näitab lugemisoskust.
MATEMAATIKA:
. ilmutab suurt huvi arvutuste, mõõtmiste, objektide kaalumise või paigutamise vastu;
. näitab oma vanuse kohta ebatavalist arusaama matemaatiliste seoste kohta;
. demonstreerib matemaatiliste sümbolite (numbrite ja märkide) tajumise ja meeldejätmise lihtsust;
. teeb hõlpsalt lihtsaid liitmise ja lahutamise toiminguid;
. saab aru aja (kellad, kalendrid) või raha mõõtmisest.
LOODUSTEADUS:
. tähelepanelik objektide ja nähtuste suhtes;
. tal on tugev huvi või erakordne võime klassifitseerida;
. esitab sageli küsimusi objektide päritolu või funktsioonide kohta;
. näitab üles suurt huvi loodusteaduslike kogemuste ja katsete vastu.
________________________________________
3. Tegevusala LOOV VÕI PRODUKTIVNE MÕTLEMINE:
Lapse omadused:
. äärmiselt uudishimulik ja uudishimulik, suudab sukelduda teda huvitavasse tegevusse või töösse;
. näitab kõrget energiataset (kõrge tootlikkus või huvi paljude erinevate asjade vastu);
. teeb asju sageli omal moel (iseseisvalt);
. leidlik visuaalsetes tegevustes, mängudes, materjalide ja ideede kasutamisel;
. suudab toota originaalseid ideid või leida originaalseid lahendusi.
________________________________________
4. Tegevusala KOMMUNIKATSIOON JA JUHTIMINE:
Lapse omadused:
. kohaneb kergesti uute olukordadega;
. teised lapsed eelistavad teda mängudes ja tegevustes partneriks valida;
. olles ümbritsetud võõrastest, säilitab enesekindluse;
. kipub suunama teisi laste mänge või tegevusi;
. suhtleb kergesti teiste laste ja täiskasvanutega;
. teised lapsed pöörduvad sageli tema poole nõu ja abi saamiseks.
________________________________________
5. KUNSTILISE TEGEVUSE tegevusala:
Lapse omadused:
KUNST:
. näitab väga suurt huvi visuaalse teabe vastu;
. veedab palju aega joonistamisel või skulptuuril;
. näitab oma vanusest ees oskusi;
. ehitab teadlikult maalide või joonistuste kompositsiooni
. tema tööd eristavad suurepärane kompositsioon, disain ja värv;
MUUSIKA:
. ilmutab ebatavalist huvi muusikaõpingute vastu;
. reageerib tundlikult muusika iseloomule ja meeleolule;
. kordab kergesti lühikesi rütmilisi palasid; tunneb esimeste helide järgi ära tuttavad meloodiad;
. laulab mõnuga kaasa.
________________________________________
6. Tegevusala MOOTOR:
Lapse omadused:
. näitab suurt huvi peen- ja täppismotoorikat nõudvate tegevuste vastu;
. armastab liikumist (jooksmine, hüppamine, ronimine);
. on laia liikumisulatusega (aeglasest kiireni, sujuvast teravani);
. säilitab suurepäraselt tasakaalu;
. Oma ea kohta on tal erakordne füüsiline jõud ja tal on heal tasemel põhimotoorika (kõndimine, jooksmine, ronimine, hüppamine, viskamine ja esemete püüdmine) areng.
________________________________________

Juba varasest lapsepõlvest saad märgata võimete avaldumist. Mõned lapsed hakkavad proovima joonistada, teistele meeldib tantsida või laulda. Et mõista, mis on lapsele parim, tasub kindlaks teha tema võimed.

Väärib märkimist, et inimese võimetest ei piisa, kuna neid tuleb pika aja jooksul arendada.

Ainult sel juhul suudab inimene oma valitud tegevuses edu saavutada.

Paljud vanemad mõtlevad oma lapse sünnijärgsele lisaharidusele ja seisavad silmitsi mitme küsimusega:

• Kas võimeid on võimalik täpselt määrata;
• kas tasub last erinevatesse sektsioonidesse ja stuudiotesse saata;
• mida teha, kui valik on vale.

Oluline on mõista, et mitte igal inimesel pole võimeid, mis võimaldavad tal valitud valdkonnas edu saavutada. Kuid tasub arvestada ka sellega, et raske tööga saavutavad paljud suurepäraseid tulemusi ka ilma kaasasündinud võimeteta. Seetõttu on oluline mitte valida lapsele tegevusala, vaid mõista, mida ta ise teha tahab.

Vanematele on ette nähtud testid, millele vastates saab määrata lapse võimeid. Kuid väärib märkimist, et see valik sobib neile, kes jälgivad pidevalt oma lapsi ja teavad nende käitumise iseärasusi. Näiteks vastates küsimustele, mida lapsele meeldib teha ja kuidas ta teatud tegevustesse suhtub, saame teha oletuse tema võimete kohta.

Millised on lapse võimed?

Võimed liigitatakse mitme tegevusvaldkonna järgi:

1. Arukas. Selle valdkonna võimed avalduvad uudishimu, erakordse mälu ja õppimissoovis. Kui laps on tähelepanelik ja teab midagi, millest tema eakaaslased ei tea, on tal suure tõenäosusega intellektuaalse tegevuse võime.
2. Akadeemilised saavutused. Kui lapsel on selles vallas võimed, loeb ta palju, on hea tähelepanuvõimega ning suudab sümboleid, tähti ja sõnu mälus hoida.
3. Loov või produktiivne mõtlemine. Kui lapsel on loomingulised võimed, on ta uudishimulik ja samal ajal leidlik erinevates tegevusvaldkondades. Samuti iseloomustab loominguliste võimetega inimesi kõrge tootlikkus.
4. Suhtlemine ja juhtimine. Selle valdkonna võimed määrab võime kergesti kohaneda uue olukorraga ja säilitada usaldust võõraste seas. Suhtlemissoodumusega lapsi saab kergesti ära tunda selle järgi, kuidas nende eakaaslased neid kohtlevad. Kui laps valitakse sageli mängu- või tegevuspartneriks, on tal selles vallas suure tõenäosusega võimeid.
5. Kunstiline tegevus. Selle valdkonna võimetega lapsi eristab soov luua plastmaterjalidest jooniseid või figuure. Samuti pööravad nad suurt tähelepanu visuaalsele teabele.
6. Motoorne aktiivsus. Selle valdkonna võimetega inimesed näitavad motoorsete oskuste head arengutaset.

Vastavalt nendele tegevusvaldkondadele pakutakse vanematele mitmeid teste, millele vastates saab aru, millised võimed lapsel on.

Kuidas teha kindlaks lapse võimekus kutsealal

Enne karjäärinõustamise spetsialistide juurde minekut tuleks meeles pidada, et seda tohib teha alles noorukieas. Samas pead olema kindel, et last testib pädev spetsialist, kes suudab talle piisavalt tähelepanu pöörata. Koolipsühholoogidel pole sageli uusi võtteid ja aega, et aidata lapsel kindlaks teha, milline eriala talle sobib.

Kuidas last testida?

Seetõttu saavad paljud noored paar aastat pärast kutsehariduse omandamist teise diplomi või asuvad tööle väljaspool oma eriala. Selle põhjuseks on asjaolu, et noorukieas ei pööratud karjäärinõustamisele piisavalt tähelepanu.

Lapse teatud tegevuste suhtes eelsoodumuse kindlakstegemiseks saab kasutada palju meetodeid. Kuid väärib märkimist, et oluline on läbida põhjalik testimine, mitte tugineda mitme tuntud meetodi tulemustele.

Seetõttu on parim valik tasuliste psühholoogide testimine. Kuid sellise võimaluse puudumisel peaks laps vastama koolipsühholoogi pakutud testide küsimustele. Oluline on mõista, et sobivaima elukutse väljaselgitamiseks peate andma lapsele teavet erinevate tegevusvaldkondade kohta ja välja selgitama tema arvamuse.

Kuidas oma lapse võimeid proovile panna

Laste testimine noorukieas

Saate oma last testida spetsialiseeritud keskustes või kasutada avalikult kättesaadavaid meetodeid. Selle protsessi kohta teadmiste puudumisel on kõige parem usaldada selline töö spetsialistidele. Iseseisvalt testides võid valesti määrata sobiva tegevusala, mistõttu ei jää laps edaspidi oma erialaga rahule.

Paljud vanemad on tuttavad olukorraga, kui laps pärast muusikakoolis õppimist lõpetab instrumendi kättevõtmise ja unustab selle paljudeks aastateks. Enamasti juhtub see seetõttu, et vanemad usuvad ekslikult, et lapsel on teatud tegevusvaldkonnas võimed. See juhtub ka seetõttu, et isegi kui lapsel on annet, ei taha ta teatud tegevusega tegeleda.

Seetõttu on oluline võimete määramiseks testida. Tänu sellele vanemad:

• hakkavad oma lapsi paremini mõistma;
• õppida tundma nende andeid ja kalduvusi;
• ära tee vigu, saates lapse õppima midagi, milleks tal pole motivatsiooni ja annet.

Laste endi testimine toimub noorukieas, kuna kuni selle ajani ei suuda nad sadadele küsimustele vastates tähelepanu säilitada. Seetõttu kasutatakse algkooliealiste laste võimete määramiseks vanematele mõeldud teste.

Kuidas mõjutab keskkond lapse võimeid?

Võimete päritolu küsimus on psühholoogias kõige keerulisem. Sellel probleemil on 2 seisukohta:

• teooria võimete geneetilise olemuse kohta;
• omandatud võimete teooria.

Esimese seisukohalt on võimed kaasasündinud omadused, mis antakse edasi vanematelt. Tõendusmaterjalina nimetavad paljud laste võimete varajast avaldumist.

Omandatud võimete teooria kohaselt mõjutab lapse arengut keskkond ja just see keskkond kujundab täielikult tema isiksuse. Soodsate keskkonnategurite hulka kuuluvad:

• kogenud õpetajad, kes on lastega tegelenud varasest lapsepõlvest peale;
• kasvatuse tunnused;
• konkreetse kultuuri tunnused, milles inimene on kasvanud.

Ebasoodne tegur on kurnatud keskkond. Kui lapsel tekib muljete defitsiit, siis tema võimed ei arene. Võttes arvesse mõlemat esitatud teooriat, võib öelda, et teatud juhtudel võivad pärilikud tegurid kompenseerida sobiva keskkonna puudumist. Muudel juhtudel võivad võimete arengut tugevalt mõjutada just keskkonnategurid.

Väärib märkimist, et psühholoogias on selline määratlus nagu kalduvused. See termin viitab võimete loomulikele eeldustele. Näitena võib tuua loominguliste indiviidide eelsoodumuse tajuda helisid, värve ja ruumivorme.

Oluline on mõista, et samadest kalduvustest võivad tuleneda erinevad võimed. Näiteks on hea vaatlus omane sellistele ametitele nagu geoloogid, uurijad ja kunstnikud. Seega loovad kalduvused võimalused erinevate võimete arendamiseks.

Et mõista, kuidas keskkond mõjutab võimete arengut, piisab, kui kujutada ette last, kellel on muusikalised kalduvused, kuid tingimused ei võimalda tal muusikalist haridust saada. Parimal juhul õpib ta mõnda muusikainstrumenti mängima amatööri tasemel. Kuid laps, kes ei ole võimeline, kuid õpib muusikakoolis, võib saavutada selles valdkonnas suurt edu.

Kuid ärge unustage isiklikku tegevust. Kui laps ei ole teatud tegevuse vastu huvitatud, isegi kui tal on selleks valmis, ei saa temast silmapaistvat muusikut, kunstnikku ega matemaatikut. Seetõttu on isiklik tegevus kõige olulisem võimete arengut mõjutav tegur.

Kalduvus on inimese valikuline orientatsioon, mis motiveerib teda teatud tegevusega tegelema. Just kalduvuse tekkimine on võimete arengu eelduseks.

Milliseid lapse võimeid Montessori kirjeldab?

Montessori pedagoogika viitab laste õpetamise süsteemile, mille töötas välja Maria Montessori. Selle metoodika järgi tuleks last treenida tingimustes, kus teda ei sunnita mingeid toiminguid tegema.

Maria Montessori oli veendunud, et nii karistusel kui ka tasumisel on õpitulemustele negatiivne mõju. Ta uskus, et kui luuakse soodsad tingimused, saab laps näidata oma kalduvusi ja arendada oma võimeid.

Seda metoodikat kasutav koolitus toimub vastavalt mitmele kohustuslikule reeglile:

1. Last ei tohi millekski sundida. Ta peab ise pöörduma täiskasvanu poole.
2. Laste kohta ei saa midagi halba öelda.
3. Kasvatuse ja treenimise käigus on vaja keskenduda lapse headele omadustele ja tegudele. Tänu sellele ei jää aja jooksul ruumi halbadele asjadele.
4. Oluline on hoolikalt ette valmistada keskkond, kus laps õpib.
5. Treeningu ajal peate olema valmis lapse kõnele vastama.
6. Vea teinud last tuleb austada, kuid samas kohe peatada, kui ta sooritab tegusid, mis võivad ohustada lapse turvalisust või tema arengut.
7. Kui laps puhkab või vaatab teisi lapsi, ei tohiks teda sundida aktiivsetele tegevustele.
8. Kui ta seda otsib, on oluline aidata oma lapsel tegevust leida.

Montessori pedagoogika üks olulisemaid elemente on ettevalmistatud keskkond. See võimaldab lapsel järk-järgult vabaneda täiskasvanu hoolitsusest. Näiteks võib tuua laudade ja toolide kasutamise, mida lapsed saavad iseseisvalt ümber paigutada.

Kuidas testida oma lapse sportlikke võimeid

Montessori pedagoogika

Otsustades oma last spordiosakonda saata, pole vanematel sageli aimugi, millist spordiala valida. Et tunnid oleksid tõhusad, on kõigepealt vaja kindlaks teha lapse võimed. Üks levinumaid vigu on sektsiooni valimine vastavalt oma soovidele. Keegi on alati unistanud poksijaks saamisest ja saadab seetõttu oma poja seda spordiala harrastama. Kuid lapsel võib puududa võime või soov teatud tegevustega tegeleda.

Tasub meeles pidada, et kehaline kasvatus ja sport on kaks erinevat asja. Kui soovite oma lapse tervist parandada, piisab üldfüüsilisest treeningust. Sport eeldab võistlemist ja kõrgete sportlike tulemuste saavutamist. Seetõttu peate spordiosa valimisel keskenduma eelkõige oma võimetele ja füüsilistele andmetele.

Lihtsaim viis võimete määramiseks on erinevate spordialade tundide proovimine. Pärast esimest tundi oskab kogenud treener kindlaks teha, kas valitud spordiala lapsele sobib või mitte.

Teine võimalus on põhjalik geeniuuring, tänu millele saab täpselt kindlaks teha, millises valdkonnas saab laps soovi korral suuremaid tulemusi saavutada. See uuring põhineb lihaskoe talitlusel. Inimene, kes suudab lühikesi distantse minimaalse ajaga kiiremini joosta, ei saa parimaks pikamaajooksjaks.

Lihaskiude on kahte tüüpi – aeglased ja kiired. Aeglased on kohandatud pikaajalistele koormustele ja kiired ainult lühiajalistele plahvatusohtlikele. Erinevate parameetrite eest vastutavate geenide olemasolu järgi eristatakse 3 genotüüpi:

1. R/R genotüübiga inimesed on võimelised saavutama kõrgeid tulemusi sprindis, kuuliheites ja muudel aladel, kus kiirus ja jõud on olulised.
2. R/X genotüübi omanikel on eelised selliste spordialadega tegelemisel nagu võitluskunstid ja spordimängud.
3. Haruldasem genotüüp on X/X. Selle kandjad suudavad saavutada suurepäraseid tulemusi spordialadel, kus vastupidavus on oluline. Näiteks võib tuua pikamaaujumise.

Seega on sportlike võimete ja kalduvuste olemasolu iseseisvalt peaaegu võimatu kindlaks teha. Seetõttu on vaja konsulteerida treeneritega, kes treenivad lapsi erinevates osades. Parim võimalus on määrata lapse genotüüp.

Oluline on arvestada, et enne tundide alustamist peab laps läbima eksami. See on tingitud asjaolust, et mõned lapsed on raskete koormuste jaoks vastunäidustatud.

Ärge unustage, et laps peab püüdlema valitud tegevuses tulemuste saavutamiseks, sest ilma motivatsioonita, isegi kui tal on selleks võime, ei tule sellest midagi välja. Samuti sõltub tulemuste saavutamine:

• lapse iseloom;
• treeneri kvalifikatsioon;
• sotsiaalsed tingimused.

Kui kõik kirjeldatud tegurid on soodsad, on tulemused märgatavad juba algstaadiumis.

Kehalises kasvatuses on palju valdkondi, milles inimene võib saada edukaks, sõltumata sellest, mis genotüübiga ta on. Kuid kui soovite uuringuid läbi viia, saate seda teha varakult.

Kuidas ära tunda lapse võimeid, vaadake järgmist videot: