Hea mälu ehk kuidas õppida mäletama, kui lähed varsti kooli. Meetodid mälu arendamiseks erinevas vanuses lastel Mälutreening 6 aastat

Muud pidustused
31.10.2019

Natalja Mogyldan
Konsultatsioon lapsevanematele “Mälu ja tähelepanu arendamine lastel vanuses 5-6 aastat”

Palju vanemad kui seisate silmitsi keskendumisprobleemidega tähelepanu lastel koolieelses eas, ei tea, kuidas seda lahendada.

Selle artikli eesmärk on aidata vanemad tähelepanu ja mälu arendamisel 5-6-aastastel lastel. Ju siis piisav kontsentratsioon tähelepanu ja stabiilne mälu tagada mitte ainult edukas õppimine, vaid ka lapse lihtne sotsialiseerimine.

Kõigepealt peate määratlema mõisted tähelepanu ja

kontsentratsioon tähelepanu. Tähelepanu on vaimne protsess, mille käigus inimene keskendub teatud keskkonna tunnustele seoses teiste objektide ja sündmustega. Sel juhul kontsentratsioon tähelepanu on aeg, mille jooksul laps saab mingile ideele või tegevusele keskenduda.

5-6 aastaselt laste tähelepanu muutub stabiilsemaks ja meelevaldsemaks. Nad saavad täiskasvanuga 20-25 minutit teha mitte eriti atraktiivset, kuid vajalikku tegevust. Selles vanuses laps on juba võimeline tegutsema täiskasvanu seatud reegli järgi (näiteks valida mitu kindla kuju ja värviga figuuri, leida pildilt esemete kujutisi ja neid teatud viisil varjutada). Sama oluline on tähelepanu arendamine ja parandamine, samuti lugemise, loendamise ja kirjutamise õpetamine. Tähelepanu arendamine on lahutamatult seotud mälu arendamine.

Mälu jääb meelde, selle salvestamine ja edasine reprodutseerimine, mida me varem tajusime, kogesime või tegime. Mälu koolieelik on selles vanuses tahtmatu - laps ei sea enamasti endale teadlikke eesmärke, et midagi meelde jätta, meeldejätmine ja meenutamine toimub olenemata tema tahtest ja teadvusest, kuid samas on suure tõenäosusega määratud huvist, tegevusest ja lapse soovid. Vabatahtliku mälu arendamine koolieelik tekib siis, kui täiskasvanu julgustab last teadlikult taasesitama oma kogemusi mängus, produktiivses ja kõnetegevuses, ümberjutustamisel, meeldejätmisel, jutustamisel, muinasjuttude koostamisel, s.o. sihtmärk: "Pea meeles!" Tuletagem meelde, et on väga oluline, et lapsele seatud eesmärk vastaks selle tegevuse vajadustele, millesse koolieelik on kaasatud. Laps peab mõistma, miks ta peab meeles pidama.

Parandamine mälu ja tähelepanu hõlmavad arengut vaimne tegevus, et õpetada lapsed mõelda tähendab õpetada neid objekte ja nähtusi analüüsima, omavahel võrdlema, leides neis sarnasusi ja erinevusi, üldistama, objekte ja nähtusi liigitama. Just vaimsed operatsioonid muutuvad teatud tingimustel loogilise meeldejätmise meetoditeks. Mängus omandate materjali palju kiiremini kui lihtsa selgitusega. Emotsionaalne kogemus aitab taaselustada tahtmatut meeldejätmist, kuna aastal mälu kõrvale jäetakse palju detaile, mis on sisuliselt teisejärgulised, kuid aitavad säilitada peamist. Lapsed mäletavad paremini, mis neid oma heleduse ja ebatavalisusega köitis; mäleta paremini, millega nad aktiivselt tegelesid. See on didaktiline mäng, mis edendab tähelepanu ja vabatahtliku mälu arendamine.

Siin on mõned näited mängudest ja mänguharjutustest, mille eesmärk on mälu ja tähelepanu arendamine:

Võrrelge pilte ja leidke erinevused

Leia objektide paarid

Otsige realt lisaüksus

Sobitage objekt ja vari

Värvige numbrite järgi

Male

See mäng aitab oluliselt suurendada keskendumisvõimet tähelepanu ja mälu. Ja aitab ka lapsi areneda intelligentsus ja kognitiivsed võimed.

Korda rütmi

Plaksutage peopesadega lihtsat rütmi ja paluge lapsel seda korrata. Kui laps hakkama saab, muutke rütm keerulisemaks, lisades jalgadele plaksutamise, mööbli laksutamise, tembeldamise ja sõrmede klõpsamise.

Järgi reegleid

Räägid lapsele kindla reegli. Näiteks kui ma trummin kiiresti, peate kõndima kiiresti, kui ma trummin aeglaselt, kõndige aeglaselt. Kui lapsel see õnnestub, teeme selle raskemaks harjutus: kui ma trummin kiiresti, kõnnin aeglaselt, kui ma trummin aeglaselt, kõnnin kiiresti.

Teine võimalus oleks kõndida või hüpata muusika taktis. Oskust omandades andke ülesandeks kõndida/hüppada, ilma et kukuks.

Kolm ülesannet

See mäng aitab helitugevust laiendada tähelepanu. Annate lapsele kolm juhist järjest, mida ta peab järgima teie antud järjekorras. Näiteks:

1. Hüppa kaks korda

2. Nimetage lill

3. Lähene puidust esemele

Kui laps saab hakkama, anna ülesandeid keerulisem:

1. Plaksutage nii palju kordi, kui vana olete

2. Nimeta metsloom

3. Puudutage objekti, mis algab tähega K

Ülesannete arvu saab suurendada 4-5-ni ja muuta keerulisemaks sõltuvalt vanusest ja lapse areng.

Õppige luuletus

Sest 5-aastase lapse mälu arendamine, eriti kuulmis, võime soovitada pähe õppida luuletusi aastaaegade, nende märkide kohta, see aitab arengut lapse taju ja mõtlemine, võrdlemisvõime.

Kirjeldage mänguasja

Laps uurib 1-2 minutit võõrast mänguasja ja seejärel kirjeldab seda. Järgmisena tuleks mänguasi eemaldada. 30 minuti pärast pakkuge oma lapsele mälu kirjeldage mänguasja ja selle omadusi.

Mis mänguasi on puudu?

Asetage 5-6 mänguasja lapse ette 15-20 sekundiks. Seejärel paluge lapsel ära pöörata ja eemaldada üks mänguasi. Pärast seda vastab laps ümber pöörates küsimus:Mis mänguasi on puudu?

Piltide lõikamine

Mängu mängimiseks peaksite kasutama 2 pilti. Üks pilt on terve, teine ​​on mööda jooni lõigatud. Võite võtta muinasjuttude illustratsioone ja mängu jaoks postkaarte. Paluge oma lapsel näidist kasutades pilt kokku panna. Seejärel tuleks proov eemaldada ja paluda lapsel pilt selle järgi kokku panna mälu.

Jätke sõnad meelde ja taasesitage need

See mäng peab algama kolme või nelja sõnaga ja kui laps nende sõnadega hakkama saab, on vaja nende arvu suurendada kümneni või enama. Kui laps ei mäleta kolme või nelja sõna, peate need uuesti läbi lugema ja seejärel ülesannet kordama.

Jätka

See on koostööharjutus. Sa ütled fraasi Näiteks: "Meie aias kasvab kartul.". Laps peab teie fraasi kordama ja lisama sõna, mis sobib etteantuga olukordi: "Meie aias kasvab kartul ja kaalikas.". Tasapisi muutub fraas pikemaks, tuleb aina uusi sõnu meelde jätta

Loodame, et meie nõuanded aitavad teil oma lastega lõbusalt, huvitavalt ja kasulikult aega veeta ning aitavad teil koostada õige tee nende vabatahtliku tähelepanu ja mälu arendamine.

Selleteemalised väljaanded:

Brošüür “Soovitavad mängud mälu, tähelepanu, mõtlemise arendamiseks 3–4-aastastele lastele. Mängige oma lastega kodus! 1. Korrektor. Jagame lastele suurte trükitud joonistega lehti. Ülesanne: kriipsutage punase pliiatsiga läbi kõik rohelised või ümarad objektid.

Mängud kuulmis tähelepanu ja mälu arendamiseks Vanemad kurdavad sageli, et nende lapsed on hajameelsed. Paljud inimesed arvavad, et nende lapsed lihtsalt ei taha kuuletuda ja näitavad oma iseloomu.

Mängud visuaalse tähelepanu ja mälu arendamiseks koolieelses eas lastel Mäng "Mängime peitust" Õpetaja alustab lastega vestlust. - Mänguasjad tulid meile külla, tutvume nendega. Õpetaja paneb selle välja.

Mängude kartoteek keskmise rühma laste mõtlemise, mälu ja tähelepanu arendamiseks 1. “Neljas veider” Eesmärk: arendada loogilist mõtlemist. Mängu mängimiseks vajate nelja objektiga pilti, millest kolm.

Konsultatsioon lapsevanematele “Tähelepanu, mälu, loogilise mõtlemise arendamine” Konsultatsioon lapsevanematele. Tähelepanu, mälu, loogilise mõtlemise arendamine. Mälu roll lapse arengus on tohutu. Keskkonnaalaste teadmiste assimilatsioon.

Konsultatsioon lapsevanematele “Tähelepanu arendamine koolieelikutes” Enamik vanemaid on kuulnud fraasi: "Selleks, et laps oleks koolis edukas, peab ta olema hästi ette valmistatud", kuid kaugel sellest.

Tähelepanu ja mälu arendamine puudega algkooliealisel lapsel “Teadmiste maa” Vallavalitsuse asutus psühholoogilist, pedagoogilist ning meditsiinilist ja sotsiaalabi vajavatele lastele Psühholoogilise, meditsiinilise ja sotsiaalse abi keskus.

Kõrgemate vaimsete protsesside arendamine: mälu, tähelepanu, mõtlemine kõnepuudega lastel Tunni teema: Kõrgemate vaimsete protsesside arendamine: mälu, tähelepanu, mõtlemine kõnehäiretega lastel. Eesmärk: kuulmis- ja nägemisvõime arendamine.

Kiirlugemine. Mälu ja tähelepanu arendamine. 1. tund Saabunud on uus ajastu, mil info valitseb kõikides tegevusvaldkondades. Kui inimene ei ole kohanenud uue info ja majanduslikuga.

Kognitiivse sfääri arendamine ja korrigeerimine: tähelepanu, mälu, mõtlemine eelkooliealistel lastel Eksperimendi autor: Vitkova Tatjana Anatoljevna, kõrgeima kvalifikatsioonikategooria õpetaja-psühholoog, MBDOU nr 11 “Rodnichok”, Tikhoretsk, 2016.

Pildikogu:

Mängud 5-7-aastaste vanemaealiste laste kognitiivsete võimete arendamiseks

Hurraa!

Tähelepanu, mälu, loendusoskuste arendamine

Kirjeldus: Selles mängus võib osaleda üsna suur hulk lapsi, kuid sellel on üks tingimus: mängijad peavad oskama lugeda vähemalt 100-ni.

Selle mängu põhiolemus on järgarvude loendamine, alustades 1-st. Selle eripära on see, et teatud arvud jäetakse vahele ja selle asemel räägitakse mõni muu sõna. Meie puhul peate hüüdma sõna "Hurraa!" Erinevad numbrid võivad puududa. Näiteks võivad need olla 10 (või 5) kordsed, siis need osalejad, kes peavad ütlema numbreid 10, 20, 30, 40 ja teised (või 5, 10, 15, 20 jne), peavad hoopis karjuma. "Hurraa!".

Võimalik on mängu teine, lihtsam versioon. Sel juhul valitakse üks osaleja, kes hääldab samade numbrite asemel erineva sõna.

Saate seda mängu keerulisemaks muuta kiiruse ja uute sõnade lisamisega, näiteks öeldes sõna "Hurraa!" arvude asemel, mis on 3 või 4 kordsed.

Ringi paigutatud toolidega tuba, vaikne muusika.

Pimedad kunstnikud

Arendame tähelepanu, kujutlusvõimet, mälu, koordinatsiooni, kujutlusvõimet, kujutlusvõimet

Kirjeldus: Andke kõigile osalejatele paber ja pliiatsid. Paluge kõigil silmad sulgeda või silmad kinni siduda. Seejärel öelge neile, et nüüd peavad kõik kinnisilmi joonistama pildi, mida te neile kirjeldate.

Teie käsul võtavad kõik pliiatsid kätte ja te kirjeldate järk-järgult iga pildi osa. Näiteks soovite, et lapsed joonistaks jõemaastikku. Selleks palutakse joonistada järgmised elemendid: paremalt vasakule voolav jõgi; kaldal, mis on teile lähemal, peate joonistama paju (või mõne muu puu); paremal kaldal on põld ja selle taga taevas ja päike; joonista taevasse üks pilv. Kui kirjeldate kogu pilti ja poisid lõpetavad joonistamise, avage nende silmad. Nüüd hindavad kõik koos üksteise maale ja valivad välja kõige edukamad. Need maalid, mis tunduvad kõige arusaamatumad, peavad nende autorid kommenteerima ja selgitama, mis seal on joonistatud.

Kui see mäng on raske, saate seda lihtsamaks teha. Selleks tuleb paluda sama pilt joonistada esmalt avatud silmadega ja alles siis suletud silmadega.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Osalejate arvule vastavad tühjad paberilehed ja pliiatsid.

Emotsioonid

Arendame tähelepanu, loovat mõtlemist, kunstilist improvisatsioonioskust

Kirjeldus: Kõik kaardid antakse lapsele. Seejärel hakkab saatejuht lugema muinasjuttu või lugu, mille tegelased kogevad kaartidel kujutatud tundeid. Laps kuulab teksti tähelepanelikult ja kohe, kui kuuleb, et üks tegelastest nuttis või naeris, peab ta tõstma seda emotsionaalset seisundit kujutava kaardi.

Mängu ajal on vaja jälgida, et laps ei segaks end ja korjaks õigeid kaarte.

Teise võimalusena peab laps välja mõtlema loo, kus tegelased kogevad kaartidel kujutatud tundeid. See mäng on loominguline ja nõuab rohkem ettevalmistust.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

6 kaarti, mis kujutavad skemaatiliselt erinevaid inimseisundeid: rõõm, kurbus, naeratus, pisarad, üllatus, viha. Võimalikud on ka muud emotsioonid ja erinev arv kaarte. Tundmatu lugu või muinasjutt.

Leidke viga

Arendame tähelepanu, mälu, analüüsivõimet, keskendumisvõimet

Kirjeldus: Selgitage lapsele, et nüüd peab ta lugema muinasjuttu (või lugu), püüdes seda võimalikult hästi meelde jätta. Alguses saate lugeda koos ja valjusti. Kui teie laps teeb lugemisel vigu, parandage need kohe ja proovige koos analüüsida ja leida nende põhjus. Kui ta on esimese loo selgeks saanud (see võtab umbes 5–10 minutit), peaksite eemaldama ja pakkuma talle teist lugu. Esiteks peate hoiatama, et teine ​​lugu on väga sarnane esimesega, kuid selles on mõned muudatused, mida peate koos avastama. Esimestel mängudel võivad muudatused olla väga väikesed: näiteks võib ühe sõna asendada või eemaldada. Tulevikus võib nende arv suureneda. Kui laps ei tule toime ega leia ise viga, vajab ta abi: jäta eelmine tekst meelde, pööra tähelepanu kohale, kus viga peaks olema.

Iga uue mänguga peaks laps näitama üha enam iseseisvust ja teie abi peaks muutuma minimaalseks.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Lühike muinasjutt või lugu. Võite kasutada katkendit tuntud teosest.

Kadunud kirjad

Arendame tähelepanu, keskendumisvõimet, laiendame sõnavara

Kirjeldus: selles mängus peab teie laps moodustama tähtedest sõnu, mille peate korraldama kaootilises järjekorras. Selles mängus on väga mugav kasutada tähtedega kaarte. Kui teil pole valmis, saate neid hõlpsalt ise teha ja isegi oma last sellesse kaasata.

Kui teie laps on veel väga väike, peate koostama väikesed sõnad ja asetama tähed ritta. Kui ta juba loeb hästi, saate valida 7-8 tähega sõnad ja paigutada tähed ringi. Sõna saab paigutada kas päripäeva või vastupidises suunas.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Tühjad paberilehed, pliiats, käärid või tähtedega kaardid.

Helista ringis

Arendame tähelepanu, vaatlust, liigutuste koordinatsiooni

Kirjeldus: See on grupimäng, milles osalejate arv võib ulatuda 20 inimeseni. Kõigepealt valitakse välja juht, keda seejärel asendab järgmine osaleja. Kõik teised seisavad ringis ja hoiavad kinni nöörist (selle otsad tuleb hoolikalt kinni siduda), mille külge pannakse rõngas, et see saaks vabalt liikuda. Juht sulgeb mõneks sekundiks silmad. Sel ajal peab üks osalejatest sõrmust käes hoidma. Kui juht silmad avab, peab ta ära arvama, kelle käes on sõrmus. Kui ta teeb valiku, peab ta lähenema osalejale ja paluma tal oma rusikas lahti võtta. Kui see mängija jõuab ringiga, eemaldatakse ta ringist ja temast saab juht. Eelmine juht võtab asemele. Kui ta sõrmust ei leidnud, jätkatakse otsinguid.

Sel ajal ei tohiks rõngas liikumist lakata, see peaks pidevalt liikuma ühelt osalejalt teisele.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Rõngas (või mõni väike rõngakujuline ese), köis.

Maalikunstnikud

Arendame tähelepanu, eseme kuju tajumist, analüüsivõimet, koordinatsiooni

Kirjeldus: Selles mängus peavad osalejad töötama paaris. Üks neist paarist on kunstnik, teine ​​tema skulptuur. Juhi käsul sulgevad osalejad numbril kaks silmad. Sel ajal peavad esimese numbri all osalejad näppudega seljale joonistama.

Kui mängus osalevad väikesed lapsed, saate joonistada selge kujuga numbreid, tähti, geomeetrilisi kujundeid ja esemeid. Suuremad lapsed oskavad kirjutada terveid sõnu seljale, joonistada keeruka kujuga esemeid ja kujundeid.

Pärast joonise valmimist peavad osalejad number kaks kordamööda joonistama selga joonistatud figuuri. Samas ei tohi nad oma pantomiimi kommenteerida ning osalejad number üks ei tohiks vihjeid anda.

Piisab, kui lapsed lihtsalt nimetavad, mis nende seljal on kujutatud.

Selle mängu võitjaks osutub osaleja, kes arvab kõige täpsemalt ära ja kujutab selga joonistatut.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Vaikne muusika.

"Eile sõin kausi suppi"

Arendame tähelepanu, keskendumisvõimet, mälu, loovat kujutlusvõimet, suurendame sõnavara

Kirjeldus: see mäng sobib ideaalselt suure osalejate arvuga pidudeks, aga ka individuaalseteks tundideks koos lapsega.

Esimene osaleja ütleb algusfraasi. Kui teie ja teie laps mängite koos, paluge oma lapsel see välja mõelda. See võib olla loogiliselt üles ehitatud (näiteks: “Eile sõin kausi suppi”) või sõnade komplekti. Viimane võimalus on võimalik ainult vanematele lastele pärast loogiliselt koostatud fraaside omandamist. Väikeste laste puhul peaksite alustama mitte fraasist, vaid ühest sõnast, lisades järk-järgult ühe sõna, et lõpuks alustada mängu fraasiga. Järgmine osaleja peab seda fraasi või sõna kordama ja lisama sellele oma uue. Kolmas osaleja peab fraasi kordama, lisades sellele uue sõna, lisades oma jne.

Võitja on osaleja, kes hääldab viimasena õigesti pikima fraasi.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Vaikne muusika.

Ees- ja perekonnanimi

Arendame tähelepanu, mõtlemist, kõnet, laiendame sõnavara

Kirjeldus: selle mängu olemus seisneb selles, et saatejuhi kõikide küsimuste vastustes olevad sõnad peavad algama küsimusele vastaja ees- ja perekonnanime algustähtedega. Näiteks küsimusele "Kus sa eelmisel suvel olite?" Jelena Maksimova võib vastata: "Ma käisin Moskvas" ja Katya Kuprina saab vastata: "Ma käisin uisutamas."

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Vaikne muusika.

❧ Küsimusi võib olla väga erinevaid. Kui kellelgi on raskusi oma perekonnanime tähtedele vastamisega, võite välja mõelda uue ees- ja perekonnanime.

Kadunud kirjad

Arendame tähelepanu, mõtlemist, kõnet, analüüsivõimet, täiustame teadmisi tähestikust

Kirjeldus: Mängu ajal on tähestiku tähed järjestatud edasi- ja vastupidises järjekorras.

Enne mängima asumist tuleb teha 2 ettevalmistavat harjutust. Kõigepealt peate paluma lapsel ette lugeda kogu tähestik tähest "A" kuni "Z". Kui beebil on probleeme, võite silme ees hoida kirjutatud või trükitud tähestikku.

Järgmises harjutuses peate hääldama kõik tähed Z-st kuni A-ni.

Mängul endal on 2 võimalust. Esimene on tähestiku hääldamine edasi ja tagasi, kuid puuduvate tähtedega (vokaalid või kaashäälikud).

Teine võimalus on mõeldud kuuldavaks tajumiseks. Loed tähestikku (nii edasi kui ka tagasi) ja laps peab ütlema, kas sul on tähed vahele jäänud või mitte, ja kui jätsid vahele, siis millised. See valik on keeruline isegi ettevalmistamata täiskasvanutele, seega pakutakse seda lapsele, kui ta on kõik eelmised võimalused edukalt läbinud.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Vaikne muusika.

Jalad

Arendame tähelepanu, kujutlusvõimet, kuju tajumist, objekti omadusi

Kirjeldus: seda mängu saavad mängida kaks või enam osalejat. Kõigepealt peate valima, kes mängu alustab. See osaleja peab meeles pidama ja nimetama elusolendit või objekti, mis eksisteerib nii reaalses kui ka fantaasiamaailmas ja millel on jalad (või neid võib ette kujutada). Seejärel peab järgmine mängija nimetama olendi või objekti, millel on sama arv jalgu kui eelmisel. Kaotaja on see, kes ei oska nimetada ühtki eset.

Näidisvalikud:

♦ 2 jalga - inimene, 2 rattal käru, püsti seistes jänku, mootorratas jne.

♦ 3 jalga - mees kepiga, kass haige käpaga, käru 3 rattal.

♦ 4 jalga - auto (arvestatakse ka selle sorte), 2 rattal käruga inimene, koer, kass jne.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Vaikne, rahulik muusika.

Krüpteerija (esimene valik)

Kirjeldus: Enne alustamist peate välja mõtlema sõnad, millega töötate. Nooremate laste puhul peaksid need olema väikesed: 3-4 tähte. Vanemate laste puhul võite kasutada 5-6 tähega sõnu. Seejärel peate nendes sõnades mõned tähed ümber paigutama. Väikelaste jaoks (ja vanemate laste esimestes mängudes) peaksid need olema väikesed muudatused.

Istuge oma laps laua taha ja öelge talle, et hakkate dekodeerima segaseid sõnu. Seejärel pange tähtedega kaartidelt välja kavandatud sõna mõne veaga, näiteks sõna "elevant" saab panna kui "snol". Laps peab kaarte ümber paigutades ära arvama, mis sõna sa silmas pead, leidma vea ja parandama selle.

Kui teie lapsel on raske midagi leida, saate teda aidata, esitades suunavaid küsimusi ja andes vihjeid. Näiteks meie puhul võite öelda, et see on loom ja paluda loetleda need loomad, keda laps tunneb. Siis saate selgitada, et see on suur loom.

Kui laps täitis ülesande kiiresti ja iseseisvalt, saate teda millegagi premeerida.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Tähestikutähtedega kaardid, eelnevalt välja mõeldud ümberpööratud sõnad.

Krüpteerija (teine ​​valik)

Arendame tähelepanu, analüüsivõimet ja keskendumisvõimet

Kirjeldus: selle mängu erinevus eelmisest seisneb selles, et te ei pane kaartidelt sõnu välja, vaid kirjutate need välja. Ja laps peab kirjutama permutatsioonide abil soovitud sõna paberile. Selles versioonis peaksid sõnad olema üsna pikad ja sisaldama rohkem vigu.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Igale osalejale tühi paberileht ja pliiats. Ettemõeldud ümberpööratud sõnad.

Mida vähk meile ütles?

Arendame tähelepanu, keskendumisvõimet konkreetsele ülesandele ning analüüsivõimet

Kirjeldus: Enne mängu alustamist räägi lapsele, miks seda mängu nii kutsutakse, et vähid ei liigu nagu inimesed, vaid vastupidi, tagajäsemed ettepoole. Meie mängus kirjutatakse sõnad ka tagurpidi, nii et peate neid lugema mitte esimesest, vaid viimasest tähest.

Seejärel pakute kõigepealt fraase ja hiljem tagurpidi kirjutatud lauseid. Teie laps peab need õigesti üles kirjutama.

Kui teie laps ei oska veel kirjutada, saab seda mängu mängida ka suuliselt. Selleks vajate mitut tähestikukaartide komplekti. Sel juhul panete sõna või lause kaartidelt tagurpidi ja teie laps peab need õigesse järjekorda seadma ja teie abiga läbi lugema.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Tühi paberileht ja pliiats.

Ajamasin

Arendame tähelepanu, kujutlusvõimet, loogilist ja loovat mõtlemist

Kirjeldus: Pange oma laps mugavalt istuma ja öelge talle, et nüüd peaks ta ette kujutama, et ta on masinas, mis võib ta tulevikku viia. Sellesse masinasse sattudes saab ta teada, mis juhtub inimeste ja objektidega tulevikus, milleks need võivad muutuda. Seejärel peate talle näitama üht kaarti, näiteks puupildiga. Siis peaks teie lapse vastus sisaldama järgmist: puidust saab paberit, seejärel vihikuid, raamatuid jne. Puidust saab teha ka ilusat mööblit või nõusid. Kui teie lapsel on raske vastata, aidake teda suunavate küsimustega.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Kaardid erinevate objektide ja loomade kujutistega.

Külm kuum

Arendame tähelepanu, kiiret reaktsiooni, mõtlemist, laiendame sõnavara

Kirjeldus: selles mängus osaleb mitu inimest. Selle põhiolemus on, et lapsed leiaksid antud sõnale võimalikult kiiresti antonüümi. Näiteks kuum - külm jne. Esimesed mängud saab mängida ühise arutelu ja oma näpunäidetega. Edaspidi peaks vihjete arv vähenema ja mäng muutuma vähem kollektiivseks. Kui lapsed on ülesandega täiesti rahul, võite mängu kaasata palli. Saatejuht peab selle igale osalejale viskama, samal ajal sõna hüüdes. Mängija peab sellele vastama ja nimetama antud sõna antonüümi.

Võitjaks loetakse osaleja, kes tegi kõige vähem vigu ja saab mingisuguse julgustuse.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Pall, auhind.

VIIMANE

PÜSI ÄRKVEL

NOORUS

RASKE TÖÖ

ETTEVAATUST

VANAS EAS

BEEBI

LOBBY

Noored kunstnikud

Arendame tähelepanu, vaatlusvõimet, analüüsivõimet, kujutlusvõimet

Kirjeldus: kõigile osalejatele jagatakse pliiatsid ja tühjad paberilehed, selgitatakse mängu reegleid, mis on järgmised: iga mängus osaleja hakkab joonistama temale portreed ühest kohalolijast või kellestki, keda kõik hästi tunnevad. paberitükk. Lõpetamata portree liigutatakse ringi, kuni joonistus tagastatakse algsele omanikule. Seejärel räägivad kõik kordamööda, mida nad joonistada tahtsid, ja püüavad dešifreerida nendeni jõudnud joonistust.

Selles mängus pole võitjaid ega kaotajaid, sest see tõstab tuju ja tugevdab meeskonnavaimu.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Tühjad paberilehed ja pliiatsid igale mängus osalejale.

Maagilised mustrid

Arendame tähelepanu, keskendumisvõimet, täpsust, kuulmis- ja värvitaju, võimet esile tõsta sõna esimest pilu ja seostada seda teiste sõnade algustähtedega.

Kirjeldus: Kõigepealt peate oma last teavitama mängu reeglitest ja peamisest eesmärgist. Olles kuulnud teie öeldud sõna, peab ta esile tõstma selle esimese tähe ja sobitama selle ühe esitatud värvi nime esitähega. Näiteks kui sõna algab tähega "k" ("krokodill"), peate panema punase ringi. Laotamist peate alustama ülemise rea vasakust nurgast. Selles mängus saate kulutada 3-4 õppetundi. Kui tekivad raskused, saate esmalt oma häälega esile tõsta esimese tähe.

Sõnajadade näited:

♦ 1.-3. lk:

ILUS, PÄIKESELOOJANG, KEELATUD, LÜHIKE, KÖÖS, TUGEV, VIHMAVARI, KAEDUS, LÕPPU.

♦ 4-7 lk:

JOONISTA, ISTU, KEEDA, KAEVA, PROOVI, ÕPI, KÜHVI, VÄRVI, VAATA, SOOV, VABASTA, HAIGE, MÕTLE, SÕITA, VAATA, UNISTA.

♦ 8-9 lk:

TÕRU, LEHM, KILPKONN, KROKODILL, TEE, TIHANE, KANARAR,

JÄNES, KAELkirjak, LAUD, TÖÖL, VOODI, TUBA, Merry-go-ring, ZARK, KEETJA, KLAAS, MAHL, SEFIIR, LAMP, KOHV, SUHKUR, KRAAN, HOMMIKUSÖÖK, SOOV.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

1) 9-leheline märkmik (kui mängus osaleb mitu last, vastab vihikute arv laste arvule). Selles märkmikus peate joonistama ringid: esimesel kolmel lehel - 9 ringi (3 rida 3 ringist), järgmisel neljal - 16 ringi (4 rida 4 ringist), viimasel kahel - 25 ringi (5 rida) 5 ringist).

2) 40 ringi igat värvi: punane, sinine, roheline, kollane, must.

Laste mälu tuleb arendada juba väga varakult. Nii arvavad pedagoogid ja psühholoogid üle maailma, eriti varajase arengu teooria ja praktika pooldajad. Teadlased on tõestanud, et lapse aju areneb kuni 7. eluaastani. Selles vanuses lapsed õpivad palju, töötlevad teavet ja mäletavad. Mida rohkem laps õpib, seda paremini arenevad tema võimed, sealhulgas mälu. Hea mälu tulevikus hõlbustab oluliselt tema õpinguid koolis ja kõrgkoolides. Kuidas korraldada tõhusat tööd lapse mälu arendamiseks - lugege artiklit.

Mälu võimed

Kas teil on võime meeles pidada? Selle probleemi kaalumisel peaksite pöörama tähelepanu mõnele tegurile:

  1. . Mida vanem laps, seda paremini tal mälu toimib. See sõltuvus on tingitud asjaolust, et vanusega paranevad lapse mälu kasutamise meetodid. Ilma pingutuseta jätab laps teabe kergesti meelde. Vanemad lapsed käituvad juba nagu täiskasvanud, kasutades assotsiatiivset meeldejätmise meetodit või tehes teatud märkmeid (vahendatud mälu mehhanism).
  2. Teadmised. Teatud hulk teadmisi ja intelligentsuse tase mõjutavad mälu arengut. Mida rohkem laps mõtleb ja analüüsib, seda paremini ta mäletab. Vaimsete võimete arenedes paraneb ka mälu.

"See on huvitav. Kuulus psühholoog, professor D. Elkonin väitis, et parim vanus lapse mälu arendamiseks on eelkool.

Laste meeldejätmise tunnused

Alustuseks selgitame, et lapsed mäletavad mõnevõrra teisiti kui täiskasvanud. Kui täiskasvanud omandavad uue kogemuse, püüavad nad seda siduda olemasoleva kogemusega: nii on lihtsam midagi meelde jätta. Lapsed ei kasuta seda assotsiatiivset mehhanismi, nende jaoks on kõik palju lihtsam. Lapse jaoks mängib meeldejätmise protsessis peamist rolli kujundlikkus ja emotsionaalsus. Mida huvitavam ja säravam mäng, seda kiiremini imb uut teavet. Seda funktsiooni teades peaksid vanemad seda oma lapse mälu tõhusa arendamise korraldamisel arvesse võtma - viima läbi põnevaid mänge ja tegevusi vastavalt lapse huvidele, valima eredat didaktilist materjali. Beebi ei leiuta ise meetodeid mälu arendamiseks, see on vanemate otsene ülesanne. Peate mängu huvitama, köitma ja pakkuma sellest naudingut. See, kui edukalt laps mäletab, sõltub tema taju ja tähelepanu arengutasemest. Selles keerulises protsessis on oluline ka kõne areng. Eelkooliealiste laste mälu areneb intensiivselt. Koolieelikud küsivad palju küsimusi ja püüavad liikuda tohututes teabevoogudes. Need funktsioonid selgitavad, kui kergesti lapsed mäletavad luuletusi, laule, mõistatusi ja riime, aga ka kõike eredat ja märgatavat. Kui koolieelikul palutakse midagi meelde jätta, pole see talle tavaliselt raske. Selles vanuses vajab laps heakskiitu, tema kordaminekute eest kiitust ning ka mälu arengut edendada läbi kõikvõimalike mängude, harjutuste ja tegevuste.

Kuidas arendada lapse mälu

Mälu arendamine, nagu iga teinegi võime, nõuab regulaarset treenimist. Alguses ei jõua laps teha kõike, mida te temalt küsite. Kuid harjutust päevast päeva korrates hakkab ta peagi märksa rohkem uut teavet mäletama.

Mälu saate arendada peaaegu kõikjal: tänaval, sõprade ja sugulaste külastamisel, voodis enne magamaminekut. Peamine reegel on töötada lapsega mõnuga, säravalt ja meelelahutuslikult. Sellised tegevused peaksid pakkuma lapsele rõõmu ja mitte olema igavad. Pole vaja sundida, vaja on võluda.

Kust alustada

  1. Räägi, mis toimub. Arutage lapsega juba varakult kõike, mis toimub: mida me sööme, mida jalutuskäigul näeme, mis värvi on esemed, mida mängime jne. Möödub veidi aega ja märkad, kuidas laps mäletab kõike, millest rääkisid. Järk-järgult ühineb ta teiega ja räägib teile kõigest, millest ta aru on saanud.
  2. Lugege. Lugemine (eriti luule lugemine ja selle päheõppimine) aitab aktiivsele päheõppimisele suuresti kaasa. Lapsele raamatute lugemine avaldab positiivset mõju verbaalse ja semantilise mälu arengule. Ärge kartke lugeda sama muinasjuttu mitu korda, see tuleb ainult kasuks. Kui olete lugemise lõpetanud, esitage loetu kohta küsimusi. Nii hoolitseme mälu, kõne ja loogika arendamise eest. Lapsel soovitatakse hakata lugema 4-6 kuu vanuselt 1,5-2 aastaselt, lapsed oskavad tegelasi loetleda ja isegi kirjeldada ning alates 4-5 eluaastast oskavad nad juba kuuldu ümber jutustada.
  3. Vaata pilte. Näidake lapsele juba väikesest peale värvilisi illustratsioone, pilte, fotosid, maalide reproduktsioone ja arutlege, mis neil on kujutatud. Laske lapsel kirjeldada üksikasjalikult, mida ta näeb. See harjutus arendab mälu, kõnet ja kunstilist taju.

"Nõuanne. Lapse mälu arendamisel tehke seda harmooniliselt, kasutades harjutusi ja mänge igat tüüpi mälu jaoks, nimelt motoorseks, kuulmis-, nägemis- ja puutetundlikuks.

Arendame lastel visuaalset, kuulmis-, puute-, motoorset mälu

Vaadake lapsi ja näete, et mõned tajuvad teavet paremini kuulmise järgi (kuulmismälu), teised - kui nad ise loevad või vaatavad pilte (), teised - kui nad kirjutavad üles ja kordavad teavet ise (motoorne mälu) ja kolmandad - kui midagi – see põhjustas neile ereda emotsionaalse kogemuse (emotsionaalne mälu).

“Kas teadsite, et kõige levinumad lapsed on need, kellel on välja kujunenud mitut tüüpi mälu? Seetõttu on vaja laste mälu igakülgselt arendada.

Visuaalne mälu. Pärast jalutuskäigult tulekut on hea teda treenida. Paluge oma lapsel joonistada, mida ta tänaval nägi. Vaadake koos joonist ja arutage üksikasju. Esitage huvitavaid küsimusi, näiteks "Mis see võiks olla?" Kasutage seda tehnikat, kui teie laps ei saa tähti või numbreid õppida. Otsige koos välja, kuidas numbrid ja tähed välja näevad. Nii tekivad lapsel assotsiatsioonid, mida ta hiljem seostab, mis hõlbustab meeldejätmist.

Nägemismälu treenib hästi, kui vanemad kutsuvad last mängima selliseid harivaid mänge nagu “Jäta pilt meelde”, “Leia erinevus”, “Kogu pilt”.

Kuulmismälu. Seda tüüpi mälu on uute sõnade, luuletuste ja laulude hea meeldejätmise jaoks vähetähtis. Tõhus harjutus kuulmismälu arendamiseks on ülesanne "Kuula ja mäleta". Selles kuulab laps lühikest muinasjuttu, kus tegelane (orav, kassipoeg) läheb turule ja ostab õuna, spaatli, palli ja mütsi. Beebi mäletab ja räägib, millises järjekorras peategelane asjad ostis. Kõige pisematele mängijatele on ülesannet lihtsustatud: kutsutakse omavahel ühendatud esemepaare (taldrik-tass, kingad-paelad). Pärast sõnade ahela lugemist öelge oma lapsele esimene sõna ja ta peab teise meeles pidama ja selle ise ütlema. Kuulmismälu arengut soodustab esemete heli. Pakkuge oma lapsele mänguriistu või demonstreerige erinevaid helisid, küsides: "Kuidas see kõlab?"

Kombatav mälu. See väljendub oskuses esemeid puudutades meeles pidada. Hea puutemälu aitab lapsel kooliõpet paremini mõista. Tõhus mäng selles suunas on mäng "Arva". Beebi silmad suletakse ja tema käele asetatakse objekt, mille ta peab ära arvama. Mängu saate keerulisemaks muuta, kui asetate mitu eset kordamööda lapse käele ja paluge tal need nimetada nende kättesaamise järjekorras.

Mootori mälu. Motoorse mälu arengut soodustavad hästi kehaline kasvatus ja tantsimine. Hommikuvõimlemist tehes jääb beebile meelde harjutuste järjekord ja tantsides õpib ta liigutuste kombinatsioone, nende terveid kombinatsioone. Tehes harjutusi lõbusalt, näiteks seostades harjutusi loomade harjumustega, jäävad need lapsele paremini meelde.

Mälu arendavad harjutused

Kasulike harjutuste abil arendage süstemaatiliselt lapse mälu.

  1. "Kirjeldage tuba." Lapsel palutakse silmad sulgeda ja kirjeldada oma tuba, loetledes üksikasjalikult kõik selles olevad esemed.
  2. « ». Kinnitage ruumis (näiteks uksele) diktaadi trükitud tekst. Paluge õpilasel tekst kopeerida. Selleks peaks ta suunduma ukse juurde, proovima lõiku meelde jätta ja naasma laua juurde, et see üles kirjutada.
  3. "Tikkude muster." Laotame lauale juhusliku tikkude mustri. Laske lapsel seda hoolikalt uurida. Seejärel sulgege lapse silmad, muutke veidi mustrit ja küsige lapselt, mis on muutunud. Paluge taastada mustri esialgne välimus.
  4. "Puuduv sõna" Ja jälle dikteerimine. Lugege see täielikult läbi ja seejärel jätke lauseid dikteerides mõnikord sõnad vahele. Laps peab diktaadi õigesti, ilma lünkadeta üles kirjutama.
  5. "Joonistamine". Näidake oma lapsele pilti ja paluge tal seesama mälu järgi joonistada.
  6. "Vead tekstis." Lugege tekst üks kord oma lapsele ette. Siis jälle, kuid seda muutes ja ebatäpsusi lubades. Paluge oma lapsel teist korda kuuldut parandada: laske tal tekst õigesti ümber jutustada.
  7. "Sõnad, värvid." Kirjutage lühikesed sõnad paberilehele veergu ja katke need seejärel paberitükiga. Paluge oma lapsel need sõnad meelde jätta. Harjutage, kuni kõik on täpselt määratud. Harjutada saab ka värvidega, pakkudes meelde ühtlast joont volditud kuubikute värvide järjekorda.

Mängud mälu arendamiseks

Lapsele mälu arendamiseks mänge pakkudes arvestage vanusega.

Sünnist kuni 1 aastani:

  • Rääkige oma beebiga sünnist saati, kirjeldage seda talle, tutvustage talle laule ja lastelaulu.
  • Uues kohas selgitage oma lapsele uute objektide nimesid ja eesmärke.
  • Mängige oma kuuekuuse beebiga peitust, näidates mänguasja ja pannes selle selja taha, kattes selle millegagi.
  • Alates 6. elukuust vaadake värvilisi lasteraamatuid, öeldes valjusti esemete nimesid.

1-3 aastaselt:

  • Selles vanuses lapsed mäletavad hästi liigutusi ja tegevusi. Selliste lastega on vaja sagedamini õuemänge mängida, anda neile võimalus tantsida, tegeleda voolimise ja joonistamisega ning esemete omadusi puutetundlikult uurida.
  • Lastele meeldib muinasjutte kuulata ja luuletusi pähe õppida. Lugege rohkem, arutlege kõndides nähtu üle, õppige uusi sõnu.
  • Peidetud objektide mäng. Liimige mitu tikutoosi kokku. Asetage ükshaaval ühte või teise kasti väike ese (helmes, nööp või kalts), katke kogu konstruktsioon salliga ja seejärel paluge lapsel leida, mis peidus oli.
  • Mäng "Mis on puudu?" Asetage kolm mänguasja beebi ette: laske tal neid hoolikalt vaadata ja jätke need meelde. Paluge oma lapsel ära pöörata ja peita üks mänguasi. Las laps ütleb, mida seal pole.
  • Mäng "Pildid". Näidake oma lapsele kahte või kolme pilti ja paluge neil kirjeldada, mida neil näidatakse. Piltide arvu tuleb aja jooksul suurendada.

3-6 aastaselt:

  • See on lapse kõige kiirema arengu vanus. Koolieelikud õpivad suurepäraselt luuletusi ja laule pähe. Seda perioodi peetakse võõrkeele õppimiseks optimaalseks.
  • Mäng "Lingitud sõnad". Mõelge välja sõnapaarid, millel on seos: keha - käsi, kala - meri, kurk - tomat ja teised. Rääkige neist oma lapsele. Järgmine kord öelge ainult esimene sõna ja paluge lapsel nimetada teine.
  • Mäng "Lähme poodi." Paluge oma lapsel koostada nimekiri toodetest, mida poest osta.

6-9 aastaselt:

  • Õpime keeleväänajaid: need kujundavad lapsele hea diktsiooni ja parandavad mälu.
  • Mäng "Fotograaf". Laske oma lapsel kappi vaadata ja "pildistada" (peas) kõik asjad ja nende asukoht riiulitel. Pärast seda peab ta püüdma suletud silmadega üksikasjalikku pilti uuesti luua.
  • Mäng "Kott". Parem on, kui seda mängu mängivad paljud. Saatejuht alustab: "Panin kartulid kotti." Teine jätkab: "Panin kartulid ja õunad kotti." Kolmandaks: "Panin kotti kartulid, õunad ja kurgid." See tähendab, et iga järgmine mängija kordab kõiki sõnu algusest peale, lisades oma sõna.
  • Riietumise mäng. Mängijad mäletavad liidri välimust, mille järel ta lahkub ja midagi oma välimuses muudab: nööpib lahti nööbi, lisab salli jne. Mängija ülesanne on ära arvata, mis on muutunud.

järeldused

Näete, lapsega töötamine, tema mälu arendamine pole sugugi raske. Tea, et parandades beebi mälu, arendame tema muid omadusi: arendame tähelepanu, kujutlusvõimet, intelligentsust, mõtlemist, loogikat ja loovust.

Kui laps taasesitab õigesti üle poole sõnadest, on see hea mälu arengu näitaja. Ülesanded peaksid olema mängu vormis ega tohiks olla rasked.

Hea mäluga inimesel on tänapäeva maailmas palju lihtsam elada kui inimesel, kellel on raskusi oluliste asjade ja detailide meeldejätmisega. Lapse mälu saab arendada erinevate harjutuste või mängude kaudu. Ja seda on väga mugav teha 6-7-aastaselt.

Poiss püüab keskendunult midagi meelde jätta

Täiskasvanu peab olema kannatlik ja meeles pidama mitmeid ülesandeid, et arendada lastes tähelepanu. See on lapse jaoks eriti oluline, kui on aeg kooli minna.

Teemat meenutades

Oletame, et ostsite poest uue mänguasja või kinkis üks teie sugulastest selle teie lapsele. See on suurepärane võimalus koolieeliku mälu treenimiseks. Paluge oma pojal või tütrel mänguasja kirjeldada: mis värvi see on, kas see tundub katsudes pehme või kõva, kas sellel on riideid ja kui jah, siis mis värvi see on. Seejärel eemaldage mänguasi ja paluge lapsel seda uuesti teha. Saate seda ülesannet korrata enne magamaminekut, kui laps on juba pisut unustanud, milline tema kingitus välja nägi. Muutke see tegevus mänguks.

Sellised harjutused aitavad arendada nii lühi- kui ka pikaajalist mälu ning parandavad visuaalset taju.

6-7-aastaselt võivad mänguasjad olla erinevad, täna kirjeldasite mängukaru ja järgmisel nädalal võib see olla auto või nukk. Igas sellises objektis leiab laps uusi detaile ja arendab mitte ainult mälu, vaid ka suulist kõnet.

Võite ka raamatut vaadata, seejärel sulgeda ja meenutada, kuidas näiteks karupoeg või jänes riietati.

Pidage meeles tähendusega

6-7-aastased lapsed võtavad meelsasti vastu mängu, mida võib nimetada "Leia teine ​​sõna". Näiteks ütlete oma lapsele mitu paari, kasutades intonatsiooni, et esile tõsta üksteisega seotud nimesid, ja peatades erinevate paaride vahel. Näiteks:

jänes - porgand;

taldrik - lusikas;

hiir - juust;

kits - kapsas;

kool - kohver;

karu - mesi;

orav - pähklid.

Ja siis öelge mänguna ainult esimene sõna ja lapsel on vaja mälu järgi öelda teine ​​nimi. Kui teie tulevane õpilane taasesitab õigesti üle poole sõnapaaridest, on see juba hea semantilise mälu arengu näitaja. Selliseid mänge on kasulik korraldada mitte ainult kodus, vaid ka kõndides, maanteel transpordis ja näiteks kliinikus järjekorras oodates. Aeg läheb palju lõbusamalt.

Arva ära mõistatus

6-7-aastaste laste mälu arendavad suurepäraselt mõistatused ja mõistatused. Nad peavad meeles pidama, kust nad sellisest loomast või loodusnähtusest kuulsid, ja võrdlema olemasolevaid teadmisi selle või teise teema kohta. Või võib-olla tuli see konkreetne mõistatus juba lahendada ja peate lihtsalt meeles pidama, millega see oli seotud. Ülesanded ei tohiks olla liiga keerulised ja esitada mängu kujul. 6-7-aastastele lastele sobivad üsna hästi:

Nad elavad naabermajas, ristavad lihtsalt teed.

Kuid nad ei näe üksteist.

Lendab, sumiseb,

Mitte metsaline, mitte lind,

Ja kui tapate, siis valate oma verd.

Vanaema onni kohal

Pool pannkooki rippus.

Koerad uluvad, hauguvad,

Aga nad lihtsalt ei hammusta.

Seal elab seitse venda

Vanuses võrdne,

Ja nimed on erinevad.

(Nädalapäevad)

Paluge oma lapsel mõistatusi pähe õppida ja seejärel lugege need ise teistele lastele ette. See on ka hea mäluharjutus. Lisaks tunneb laps end kaaslastega enesekindlamalt, kui suudab neile mõistatuste lahendamisel põnevat ajaviidet pakkuda. Saate korraldada kõike võistlusmängu vormis ja selgitada välja võitja, kes suudab lahendada kõik mõistatused.

Luuletus ja kordus

Kõik teavad vana ladina vanasõna "Kordamine on õppimise ema". Rahvatarkuse parim tõestus on luule päheõppimine. See on suurepärane kordusharjutus, tähelepanutreening ja omamoodi ülesande meisterlikkuse test. Pole vaja valida liiga keerulisi värsse, need võivad olla lihtsad nelivärsked, sealhulgas kuulsate vene luuletajate omad. Kui need on luuletused loodusest ja aastaaegadest, rääkige oma lapsega sel teemal, arutlege, mille poolest erineb talv suvest ja sügis kevadest, mis on iga aastaaja eripära ja ilu.

Pöörake tähelepanu sellele, kui lihtne või raske on teie pojal või tütrel luuletusi pähe õppida. Kas nad on valmis seda peaaegu esimest korda kordama? See on hea tähelepanu näitaja. Kui 6-7-aastasel koolieelikul õnnestub luulet pähe õppida vaid suurte raskustega, on see vanematele märk sellest, et nad peavad mälu arendamisele rohkem tähelepanu pöörama.

Et aidata vanemaid

Mängides erinevaid ülesandeid täites arendab beebi ka tähelepanu. Diivanile saab panna näiteks viis mänguasja. Sööda neid, rääkige neist ja mõne aja pärast paluge lapsel ära pöörata ja sel ajal peita üks mänguasjadest. Laps peab kindlaks tegema, milline neist on puudu. Ülesanded võivad olla mitmekesised.

Leia erinevused

Leidke piltide vahel 6 erinevust

Selles vanuses lapsed suudavad üsna hästi meeles pidada, kuidas käitub näiteks juuksur või müüja, ja püüavad tema tegevust korrata; kaaluge mis tahes toodet kaalule või lõigake Anyuta nuku juuksed. Ja need on ka tähelepanu arendamise ülesanded. Järgmine kord vaatab beebi iseseisvalt täiskasvanu tegevust tähelepanelikult, mäletab üksikasju ja nüansse, millest elu koosneb.

Mängu elemente saab lisada tavalisele jalutuskäigule. Näiteks paluge oma lapsel leida suurtelt reklaamsiltidelt täht “A” või mõni muu täht. Loendage leitud tähtede arv ja proovige kodus meeles pidada, mitut tähte A nägite. Kui jalutamas on kaks-kolm last kaasas, saab jälle korraldada väikseid võistlusmänge, et näha, kes leiab kõige rohkem tähti. Ärge unustage võitjat hästi tehtud töö eest kiitmast.

Külastati loomaaeda

Õppige kasutama oma lastega koos veedetud aega nende arendamiseks. Lõppude lõpuks kasvavad nad nii kiiresti suureks ja 6-7-aastane vanus ei kordu. Ärge jätke võimalusi kasutamata.

Näiteks korraldage mäng teemal "Keda me täna loomaaias nägime?" Kui läksite sinna koos eakaaslastega, tasub ülesannet keerulisemaks muuta nii, et iga järgmine laps vastaks eelnevaid vastuseid loetledes. Näiteks:

- ma nägin elevanti;

— ma nägin elevanti ja kaelkirjakut;

— nägin elevanti, kaelkirjakut ja jõehobu;

- Ma nägin elevanti, kaelkirjakut, jõehobu ja ilvest jne.

Lihtne harjutusmäng, kuid väga kasulik.

Mõelge lastele välja uusi ja uusi ülesandeid. Üsna varsti saab teie järglase perelugu vanusest 6-7 eluaastat ja tõenäoliselt mäletab ta, kuidas te tänaval ja kodus koos mängisite nii lihtsates ja tema jaoks olulistes mängudes.

Niipea, kui laps läheb kooli, puutuvad vanemad paratamatult kokku olukordadega, kus laps muutub hajameelseks ja eemaldub. Ja isegi kui õhtul õppis terve pere õpetaja määratud luuletusi selgeks, siis hommikuks mäletab ta vaevu paar rida. Pere seisab silmitsi küsimusega, kuidas parandada lapse mälu ja kuidas eristada mäluprobleeme muudest probleemidest, peamiselt psühholoogilistest ja banaalsest laiskusest.

Selles artiklis räägime teile, kuidas oma lapse mälu testida ja kuidas aidata tal seda parandada.




Vanuse tunnused

Kui teie poeg või tütar kooliteed alustab, langeb neile uus ja ebatavaline vastutus: varem oli kõik lihtne ja selge, kuid nüüd nõuavad nad lapselt nii koolis kui ka kodus. Selle tulemusena langeb enamik lapsi just perioodi, mida nimetatakse 7-aastaseks kriisiks. Nad kardavad, et nad ei vasta neile kõige kallimate inimeste – oma vanemate – ootustele ja hakkavad juba kartma eakaaslaste naeruvääristamist. Närvisüsteem kannatab pideva närvipinge all, lapsed muutuvad unustavaks ja hajameelseks. Ajutine mäluhäire selles vanuses on arenguvariant.


Kuid on ka lapsi, kelle jaoks tuleb õppimine lihtsalt ja loomulikult.

Siiski on ka nende mälus “lüngad”, kuid suurema tõenäosusega seostatakse neid ühel või teisel määral laiskusega. Et mõista, miks see lapsele kõrva lendab ja teisest välja lendab, peate last hoolikalt jälgima, temaga sagedamini rääkima, vähem nõudma ja loobuma kategoorilisuse ilmingutest.


Viime läbi katseid

Saate testida oma võimet teavet meelde jätta, salvestada ja ise reprodutseerida. Selleks on mitu lihtsat mälutesti:

  • Luria test. See uurimismeetod näitab, kui arenenud on lapse vabatahtlik mälu, see on õppeprotsessi kõige olulisem element. Tehke testimine rahulikus keskkonnas, eelistatavalt vaikses ruumis, et lapse tähelepanu ei segaks. Paluge oma lapsel mugavalt istuda ja proovige sõnad meelde jätta. Helista ilma liigse kiirustamiseta (2-3-sekundilise pausiga) kümme sõna, mida laps teab hästi, kuid need ei tohiks olla loogiliselt seotud. Näide: kass, kool, lusikas, kiik, mets, moos, auto, meri, piim, elevant.


Paluge lapsel reprodutseerida sõnad, mis talle meelde jäid, ja märkige paberile, mitu sõna ja millised neist talle kohe meelde jäi.

Seejärel korrake verbaalset seeriat ja proovige teist korda, see annab teile võimaluse aru saada, millised sõnad laps teiseks pähe "fikseeris". Tänage teda ja lükake testi jätkamine hilisemaks. Pooleteise tunni pärast paluge lapsel meeles pidada, milliseid sõnu te nimetasite, see teeb selgeks uue teabe taasesitamise võime seisundi (hilinenult meelde jätmine).

Kui laps mäletab esimesel katsel 3-4 sõna, viitab see normaalsele meeldejätmisvõimele. Teisel katsel peaks normaalse mäluga laps reprodutseerima vähemalt 6-7 sõna. Tunni aja pärast peaks laps meeles pidama vähemalt 6 sõna. Kõrge mäluvõimega suudab laps pärast teist katset nimetada 8-10 sõna ja madala taseme korral - 0 kuni 2.


  • Smirnitskaja test. See test hindab visuaalse mälu seisundit, mis on õppimiseks oluline. Asetage lapse ette 10 pilti mitmesuguste esemetega (pall, maasikas, õhupall jne), andke talle kaks minutit, et kogu rida hoolikalt vaadata ja seejärel paluge tal ära pöörata ja eemaldada 1-2 või isegi kolm kaarti. Paluge oma lapsel vastata, mis puudu on. Kui esimesel katsel õnnestub, siis on kõik hästi, aga kui isegi viiendal katsel on lapsel raske aru saada, millised kaardid puuduvad, on see üsna murettekitav märk.


  • Pikaajalise mälu test. Uuringute läbiviimiseks saate kasutada samu kaarte lapsele tuttavate objektide piltidega. Pange need ritta ja seejärel näidake neid ükshaaval ja nimetage, mida seal näidatakse. Seejärel eemaldatakse kaardid ja lapsel palutakse loetleda kõik 10 kuuldud sõna. Seejärel tulge pooleteise tunni pärast selle juurde tagasi ja paluge teil meeles pidada, mida kaartidel näidati ja milliseid sõnu te ütlesite. Tulemust hinnatakse järgmiselt: tavaliselt jätab laps esmakordsel vaatamisel ja kuulamisel meelde kuni 7 sõna. Pärast poolteise tunni möödumist peaks ta neist vähemalt 5-6 meeles pidama.


Kuidas parandada mälu?

Kui testi tulemused teid ei rahulda, on aeg hakata parandama lapse mälu ja tähelepanu. Selleks on mitu lihtsat “kodus” tehnikat, mis aitavad lapsel kuu või pooleteise kuu jooksul materjali lihtsalt ja kiiresti meelde jätta ning aja jooksul suure täpsusega reprodutseerida.

Võtke harjumuseks iga päev küsida, kuidas tal läheb.

Las ta räägib oma koolipäevast kõige üksikasjalikumalt, kuni juukselipsu värvini oma lauanaabri juustel. Lugege koos temaga, esitage sageli täpsustavaid küsimusi raamatute sisu kohta. Registreerige oma laps spordiosakonda, veenduge, et ta kõnniks piisavalt ja hingaks värsket õhku.


Tõhusad harjutused ja mängud

  • "Reis Aafrikasse". Seda kasulikku mängu saate mängida õhtul, isegi pereõhtusöögil või kooliteel. Alustate ja ütlete: "Ma käisin Aafrikas ja nägin seal elevanti!" Lapse ülesandeks on korrata oma looma nime ja lisada uus (“Käisin Aafrikas ja nägin seal elevanti ja ahvi!” Sina või kolmas pereliige pead loetlema juba nime saanud loomad ja lisama ühe enda omast ("Käisin Aafrikas ja nägin seal elevanti, ahvi ja jaanalindu") Hea, kui keti pikkus enne esimest viga on 20-25 sõna.


  • "Detektiiv Sherlock Holmes." Saate seda mängu mängida kõndides, kuhugi teel olles ja isegi oma köögis. Nimetage ruudukujuline objekt, mis on teie vaateväljas (helbikast). Laps võtab teatepulga üle ja nimetab teist ruudukujulist eset teie köögis (pildiraam). Siis on teie kord ja siis jälle sõna lapsele. Kui olete kõik ruumis olevad ruudukujulised esemed läbi sorteerinud, paluge lapsel silmad sulgeda ja üks neist peita. Lapse ülesanne on leida, mis on puudu.



  • "Suur erinevus". Paku oma lapsele kahte identset pilti, mis on vaid veidi valatud (neid saab Internetist leida ja printida). Paluge tal leida määratud aja jooksul (näiteks 5 minuti jooksul) kõik erinevused. Harjutus läheb pidevalt keerulisemaks, lapsele pakutakse keerulisemaid pilte ning erinevuste leidmiseks antakse aega järjest vähem.