Kui laps on sageli solvunud ja vihane. Tundlik laps

Laste kaebuste teema on väga tõsine ja ausalt öeldes eluliselt oluline. Mõelgem sellele, kuidas me oma lapsi tajume: kas kohtleme neid alati armastuse ja austusega?

Tõde on see, et me eirame sageli nende emotsioone, sest me „ei ole valmis”, „oleme tööst väsinud” või me lihtsalt ei võta last tõsiselt.

Täiskasvanute ülalkirjeldatud käitumine on teie lapse suhtes pehmelt öeldes vale, seetõttu, kui soovite ikkagi tervet ja õnnelikku last kasvatada, võtke teadmiseks selles artiklis kirjutatu ja järgige selles kirjutatud soovitusi. .

Miks lapsed ärrituvad?

Põhiline tegur, miks lapsed solvuvad, on see, et nende psüühika on üsna nõrk, mis on täiesti loomulik.

Paljudel vanematel on lapse psühholoogiast esialgu väärarusaam, mistõttu nad käituvad oma lapsega valesti.

Esimene samm beebiga konstruktiivse suhtlemise alustamiseks on mõista ja võtta enesestmõistetavana tõsiasi, et lapse keha erineb täiskasvanu omast – tal on tundlik närvisüsteem ja lapse maailmataju on täiesti erinev.

Selgub, et lapsed ei solvu, vaid reageerivad enda jaoks täiesti loomulikul viisil.

Ülaltoodud põhjused, miks lapsel on kaebusi, on ehk kõige levinumad, kuid mitte kõik. Pidage meeles, et kõik on puhtalt individuaalne.

Kuidas laps pahameelt üles näitab?

Oluline on mõista, et teie laps on erilises seisundis. Kuna kõik lapsed on erinevad, siis tekib arusaamatus, et laps solvub. Kuid kui vaatate tähelepanelikult, näete muutusi lapse käitumises.

Allpool vaatleme kahte täiesti erinevat viisi, kuidas laps solvunud olekus käitub ja millised tegurid provotseerivad seda või teist käitumismustrit.

• Nad väljendavad avalikult oma emotsioone: nad karjuvad, , , nutavad. Lapse selline käitumine on ihaldusväärsem nii talle endale kui ka vanematele: emotsioonid ei kuhju ja täiskasvanu jaoks muutub laps nähtavaks, “pilguga”, mis muudab teda destruktiivsest seisundist lihtsamaks välja toomise;
• Laps tõmbub endasse. See reaktsioon tekib siis, kui vanemad püüavad igal võimalikul viisil last maha suruda: füüsiliselt karistavad ja vaimselt ignoreerivad või üritavad last "vaikida". Sellise lapse kasvatamisel kasutavad vanemad tavaliselt keelde ja “vööd”. Selle tulemusena muutub laps endassetõmbunuks ja passiivseks; tema vaimne ja füüsiline areng on sel põhjusel hilinenud.

Kuidas peaks täiskasvanu reageerima laste kaebustele?

Vanematele tundub, et lapse probleemid on tähtsusetud - nende väärtussüsteemis pole ju põrandale kukkuv nukk või katkine mänguasi midagi märkimisväärset. Aga uskuge mind, laps tunneb sel hetkel sama, kui uue auto ära kriimustasite.

Sellepärast seadke end lapse asemele"kriitilises olukorras" ja reageerige nii, nagu sooviksite, et teid sellisel tundlikul hetkel koheldaks.

Mitte mingil juhul ära ignoreeri lapse kaebused. See võib tulevikus põhjustada tõsiseid valusaid tagajärgi.

Fakt on see, et kui lapse tundeid ignoreeritakse, hakkab ta kogema mitmesuguseid ebameeldivaid aistinguid: devalveerimine, lugupidamatus, depressioon. Tulevikus halvustab selline laps ennast kui inimest, tema enesehinnang on madal. Samuti toimub emotsioonide allasurumise protsess, mis kindlasti mõjutab tema seisundit - psüühika hakkab "lagunema".

Laps kasvab, aga probleemid jäävad, pealegi on tõestatud, et raskused emotsionaalses sfääris lähevad üle psühhosomaatikaks; ja täiskasvanud inimene võib haigestuda allasurutud kaebuste tõttu ning haiguse raskusaste võib olla erinev.

Peamine asi, mida vanemad meeles peavad, on see, et kõik, mis juhtub lapsega varases eas, peegeldub ka täiskasvanus ning solvumine on võimas energia, mis inimese elus positiivse toimimise asemel hoopis hävitab selle ja võtab jõudu. . Proovige pakkuda oma lapsele õnnelikku elu!

Video põhjused laste kaebuste kohta

Tähelepanu! Mis tahes ravimite ja toidulisandite kasutamine, samuti terapeutiliste meetodite kasutamine on võimalik ainult arsti loal.

Me ei peatu banaalsetel ebaviisakatel meetoditel ja eriti kriminaalkoodeksis nimetatutel. Ei, ei, ei midagi sellist! Räägime neist pisiasjadest, mis täiskasvanud unustavad viie minutiga ja lapsed... nad traumeerivad lapsi sügavalt, tõsiselt ja pikaks ajaks.

Süvenege oma mällu ja selle sügavustest leiate ilmselt vana pahameeletüki, millel on õitsele puhkenud lopsakas komplekside põõsas! Kas peaksite seda tegema omaenda lastele?

Luba ja jäta täitmata

Kas mäletate Victor Dragunsky lugu "Iidne meremees"?

Ja nii hakkas mu ema mind voodisse saatma ja kui ma ei tahtnud magama minna, ütles see Marya Petrovna äkki:

- Ole tark, mine magama ja järgmisel pühapäeval viin su suvilasse Klyazmasse. Läheme rongiga. Seal on jõgi ja koer ning saame kolmekesi paadiga sõitma minna.

Ja ma heitsin kohe pikali ja katsin pea ning hakkasin mõtlema järgmisel pühapäeval, kuidas ma lähen suvilasse ja jooksen paljajalu murul ja näen jõge ja võib-olla lasevad nad mul sõuda ja sõudjad lähevad. heliseb ja vesi vuliseb ja aerudest voolavad vette tilgad, läbipaistvad nagu klaas. Ja ma sõbrunen seal väikese koeraga, Bugi või Tuzikuga, ja vaatan tema kollastesse silmadesse ja puudutan ta keelt, kui ta selle kuumusest välja ajab...

Marya Petrovna ei pidanud Deniskat ühegi Klyazma pärast, ta isegi ei mõelnud oma lubaduse täitmisele. Ja mis vahet sellel on, kui laps ootas reisi terve nädala ja ohverdas selle nimel palju? Uue lubaduse saab ju ilma mõtlemata anda, lapsel läheb vana kohe meelest! Kuid lapsed ei unusta sellist ägedat pettumust.

” Muidugi on elu mõnevõrra keerulisem, kui seda ette kujutab kolme-viieaastane laps. Seetõttu, kui andsite kogemata lubaduse, mida te ei suutnud täita, selgitage kindlasti oma lapsele, miks see juhtus ja kuidas kavatsete kõike parandada. Lapsega tuleb selles olukorras rääkida samamoodi nagu täiskasvanuga – see on oluline!

Ei saa aru ja süüdista

Tegeleda laste tülidega – mis saaks olla hullemat pärast täispäeva tööd, toidukaupade ostmist, õhtusöögi valmistamist ja nõudepesu? Kas sa tead, mis on hullem? "Andke kõigile õdedele kõrvarõngad," karistage kõiki massiliselt probleemi tõsiduse eest ja istuge vaikselt teleri ette.

Esiteks jääb konflikti olemus kulisside taha, mis tähendab, et see tekib järgmisel õhtul ja nädal hiljem. Kuid millegipärast on teie peres võiduvaim koostöövaimust võitnud!

” Teiseks on kurjategija kindel oma puutumatuses (ja järgmine kord on ta veelgi otsustavam) ja solvunu oma kaitsetuses. Kaotatud usaldust on siis väga raske tagasi saada!

Kolmandaks ignoreerite lapse kavatsusi. Kas ta lõhkus teie lemmiktopsi sellepärast, et oli solvunud ja tahtis teid häirida, kuna ta mängis liiga aktiivselt ega pannud seda tähele või tahtis seda pesta ja teile meeldida? Nõus, need on kolm erinevat olukorda, neile ei saa samamoodi reageerida!

Keela ja ära seleta

Lapse elus on rohkem piiranguid kui täiskasvanutel. “Mine magama” (ja vaatame huvitavat filmi), “Ära katsu, see on kuum” (ma võtan piruka ise ahjust välja), “Ära võta, sa lõikad ise” (vanaema koorib juurviljad)... Miks kõik saavad, aga mina ei saa, imestab laps , eriti kui ta tunneb end uueks kogemuseks üsna valmis. Talle isiklikult kehtestatud keelde, mille olemust ta ei mõista, tajutakse räige ülekohtuna. Iga keeld peab olema põhjendatud, argumenteeritud lapsele arusaadavalt ja mis kõige tähtsam, sellel peab olema väljavaade tühistada või avada alternatiivne võimalus.

” Las laps lõikab salatisse selliseid toiduaineid, mis ei saa haiget. Kas sa kardad? Anna talle riiv. Üks keeld vähem, veel samm üleüldise koduse võrdsuse poole!

Ignoreeri ja ära kiida

Kiitus on lapse arengu kütus. See on üsna hakitud tõde, kuid kui tihti me unustame oma lapsi tankima! Ärge piirduge ametlike fraasidega, kui teie laps räägib oma saavutustest. "Hästi tehtud, ilus" ei piisa, kui ta teile oma joonistust näitab. Võtke paar minutit, võtke see üles ja vaadake seda hoolikalt. Kiitus konkreetselt: “Kui elegantse erksa värvi sa majja valisid!”, “Milline kohev saba kassil on!”

” Kiitus ei saa olla vale – mis mõtet on last meistriks nimetada, kui ta näeb, et tuli võistlusel viimasena finišisse. Kuid kõiges võite leida hea hetke, tõendeid edusammudest, põhjust julgustamiseks.

Noh, lapse võite ei saa kindlasti tähelepanuta jätta! Sulle tundub, et sügisesel meisterdamisvõistlusel auhinna võitmine on puhas jama. Tegelikult on see nädala põhisündmus!

Pidage meeles liigutavaid, kuid ebamugavaid hetki

Väikeste "hüljeste", "jänkude" ja "kalade" leegionide hulgas ei ole, ei ole ning "paksuke" ja "kõhukinnisus" vilguvad. Pime vanemlik armastus on valmis last taevani ülistama, tervelt ja osadena - see on üsna arusaadav ja arusaadav. Ja üldiselt ei huvita beebi, et tema ema nimetab teda "väikeseks burcheriks", kui ta teeb seda rõõmsalt ja hellalt. Kuid niipea, kui tähistate oma lapse esimest sünnipäeva, on parem jätta kitsas pere fotoalbumi sügavusse.

” Armsad lemmikloomade hüüdnimed ei tohiks säilida kuni lasteaiani – muidu kummitab paks tagumik su last kogu ülikoolini välja. Ja kindlasti pole hullemat viga kui intiimsete peremälestuste nautimine beebi vastleitud sõprade seltsis.

Kindlasti ei tohiks nad õppida armsat lugu sellest, kuidas teie laps kuhugi kinni jäi, midagi segamini ajas ja teave, et ta kartis Halli Hunti, kes tal "tünnist kinni haarab", on täielik tabu. Krüpteeri ja viska šifrimasin merre!

Laste kasvatamine on natuke nagu Alice Imedemaal lugu. Väikesed probleemid kasvavad järsku hiiglaslikeks mõõtmeteks ja suured probleemid sulavad iseenesest, jättes mälestuseks naeratuse. Nende kummalises maailmas pole lihtne end koduselt tunda, aga... aga sa oled seal tõesti kodune! Pea meeles, kui sa olid laps. Kas olete nõus olema paksude kontsadega printsess? Ei? Ja õigustatult!

Inimesed ütlevad pahameele kohta, et see "söövitab hinge". Inimene, kes elab pidevalt selle tundega, kannatab ise ja tekitab ebamugavust ümbritsevatele, muutudes taht-tahtmata heidikuteks. Isegi täiskasvanul on selle probleemiga raske toime tulla. Aga mis siis, kui väga väike inimene kannatab omaenda tundlikkuse all?

Mis on pahameel

Üldiselt võib pahameele tunnet kirjeldada kui inimese (solvatu) valus kogemus, mis on seotud tema ignoreerimise või tagasilükkamisega suhtluspartnerite poolt. See kogemus on alati seotud põhjendamatute ootustega ja on suunatud teisele konkreetsele isikule (kurjategijale).

Esimesed kaebused tekivad koolieelses eas. Väikesed lapsed (kuni 3-4-aastased) võivad ärrituda, nõuda endale tähelepanu ja kurta eakaaslaste üle, kuid nad ei jää nendesse kogemustesse kinni ega unusta neid kiiresti. Tervikuna hakkab pahameele nähtus ilmnema 5 aasta pärast, kuna selles vanuses ilmneb vajadus tunnustuse ja austuse järele - esmalt täiskasvanutelt ja seejärel teistelt lastelt. Just selles vanuses hakkab kaebuse peamiseks objektiks reeglina saama eakaaslane.

Kui laps solvub

Pahameel teise vastu avaldub juhtudel, kui laps kogeb teravalt märkamatult oma “mina” riivet, äratundmatust. Need olukorrad hõlmavad järgmist:

• partnerite ignoreerimine või ebapiisav tähelepanu (näiteks last ei kutsuta mängima, talle ei anta soovitud rolli);
• millestki vajalikust ja soovitavast keeldumine (nad ei anna lubatut mänguasjad, kellele ei anta maiust või kingitust);
• teiste lugupidamatu käitumine (nimetamine, narrimine);
• teiste edu ja paremus, kiituse puudumine.

Kõigil neil juhtudel tunneb laps end tõrjutuna ja ebasoodsas olukorras. Kuid samas olukorras käitub iga laps erinevalt. Üks püüab konflikti lahendada, teine ​​näitab viha ja agressiivsust ning kolmas solvub. Pahaseisundis ei püüa laps vastuolulist olukorda jõupositsioonilt lahendada - ta ei võitle, ei ründa kurjategijat, ei maksa talle kätte. Beebi ülesanne on täpselt näidata oma "süütust". Solvunud inimene näitab kogu oma käitumisega kurjategijale, et tema on süüdi ja ta peaks andestust paluma või end kuidagi paremaks muutma. Ta pöördub ära, lõpetab rääkimise ja näitab demonstratiivselt oma "kannatusi".

Solvunud laste käitumisel on huvitav ja paradoksaalne joon. Ühest küljest on see selgelt demonstratiivse iseloomuga ja suunatud endale tähelepanu tõmbamisele. Teisest küljest keelduvad “õnnetud” kurjategijaga suhtlemast, vaikivad, pöörduvad ära ja lähevad minema. Sellist reaktsiooni kasutatakse vahendina endale tähelepanu tõmbamiseks, süütunde ja kahetsustunde tekitamiseks solvavas. Selline oma tunnete demonstreerimine ja teise inimese süü rõhutamine eristab solvunud lapse tegusid selgelt agressiivsetest käitumisvormidest.

Kas solvasite või tundus nii?

Ühel või teisel määral kogeb iga inimene solvumistunnet. Tundlikkuse “lävi” on aga igaühe jaoks erinev. Samadel juhtudel (näiteks olukorras, kus keegi on edukas või kaotab oma mängu), tunnevad mõned lapsed end haavatuna ja solvununa, teised aga ei koge selliseid kogemusi.

Mõnikord tekib pahameel täiesti neutraalse iseloomuga olukordades. Näiteks solvub tüdruk, et sõbrad mängivad ilma temata, kuid samal ajal ei tee ta ühtegi katset nende tegevusega ühineda, vaid pöörab trotslikult kõrvale ja vaatab neile vihaga otsa. Või solvub poiss, kui õpetaja tema sõbraga koos töötab. On ilmne, et nendel juhtudel laps omistab teistele lugupidamatu suhtumise endasse, näeb midagi, mida tegelikult pole.

Seega tuleb eristada piisav Ja ebapiisav pahameele põhjus.

Piisav võib pidada põhjuseks, kui esineb suhtluspartneri teadlik tagasilükkamine, tema ignoreeriv või lugupidamatu suhtumine. Samuti võib solvangu lugeda õigustatuks, kui selle on põhjustanud lapsele oluline isik, kelle äratundmisele ja tähelepanule ta loodab.

Ebapiisav pahameele avaldumise põhjuseks on see, kui partnerid tegelikult ei tunne solvunud inimese suhtes lugupidamatust või tõrjumist. Sel juhul ei reageeri inimene mitte teiste tegelikule suhtumisele, vaid enda põhjendamatutele ootustele, sellele, mida ta ise teistele omistab.

Pahameele allika ebapiisavus on kriteerium, mille järgi pahameelt tuleks eristada loomuliku ja vältimatu inimese reaktsioonina ja pahameele kui stabiilse ja hävitava isiksuseomadusena. Selle tunnuse loomulik tagajärg on pahameele ilmingute sagenemine. Teisisõnu, neid, kes on sageli solvunud, nimetatakse puudulikeks. Sellised inimesed näevad teistes pidevalt hoolimatust ja lugupidamatust enda vastu ning seetõttu on neil palju põhjust solvumiseks. Kasutades neid kriteeriume laste jälgimise protsessis, on võimalik tuvastada puutetundlikud lapsed.

See omadus avaldub selgelt lapse reaktsioonides partneri õnnestumistele ja olukordadele, kus teda kiidetakse. Tavaliselt ei põhjusta sellised faktid lastes solvamist, kuigi iga lapse reaktsioon neile võib olla erinev. Mõni ei paista teiste kordaminekuid tähelegi panevat ja püüab tõmmata täiskasvanute tähelepanu (räägib oma saavutustest milleski muus, kiidab ennast). Teised tegelevad aktiivselt tegevustega, püüavad teha oma tööd võimalikult hästi, edestavad oma partnerit ja pälvivad täiskasvanu kiitust. Ja kolmandad näitavad üles täielikku segadust, pöörduvad ära ja lõpetavad üldse töötamise. Viimane juhtum on õrna lapse reaktsioon. Imetlus teise töö vastu osutub sellise lapse jaoks nii väljakannatamatuks, et ta lihtsalt ei saa enam midagi ette võtta. Erinevalt teistest võib see laps näidata tugevaid negatiivseid emotsioone: depressiooni, abitust ja isegi nutta. Fakt on see, et õrnad lapsed tajuvad teiste inimeste õnnestumisi enda alanduse ja teadmatusena ning seetõttu kogevad ja näitavad pahameelt.

Tundlike laste isiksuseomadused

Selliste imikute iseloomulik tunnus on nende sära ennast hindav suhtumine ja pidev positiivse hinnangu ootus, mille puudumist tajub laps enda eitamisena.

Puudulike laste peamine raskus on teiste tajumisel nende suhtes negatiivse, põlgliku suhtumise allikana. Siin on väga oluline näide. Lapsed said ülesande rääkida midagi oma sõbrast. Tavaliselt nimetavad lapsed oma eakaaslastest rääkides oma vahetuid iseloomuomadusi (rõõmsameelne, kannab punast pluusi, nägus, laulab, huligaanid jne). Puudulike laste puhul on valdav enamus väidetest seotud ainult teiste suhtumisega oma isikusse (kas ta on minuga sõber või mitte, jagab või ei jaga, mängib või ei mängi) Sisuliselt ei ole nende lugude kangelane sõber, vaid jutustaja ise. Näiteks: "Ma olen Lyusyaga ainult sõber, ainult tema halastab minuga, mängib minuga erinevaid lugusid ja kõik teised pole minuga sõbrad.".

Veel üks tundlike laste huvitav omadus on nende lugude fantastiline olemus. Enam kui pooltel juhtudel mõtlevad need lapsed välja erakordseid tegelasi ja ebareaalseid lugusid. Näiteks räägitakse oma kohtumisest rääkiva linnuga, sõbra päästmisest kurjade koletiste käest, kuidas nad sõbraga koos delfiine ja vaalu püüdsid jne. Tundub, et nad ei märka oma tõelisi kaaslasi.

Teiste laste lugudes pole sarnaseid lugusid. Mittesolvavad koolieelikud räägivad tavaliselt sõpradest lasteaiarühmast ja tavalistest sündmustest elus.

Tema enda fantaasiad, milles tundlikul lapsel on kõik kujuteldavad voorused (jõud, ilu, erakordne julgus), sulgevad temalt reaalsuse ja asendavad tõelisi suhteid teiste lastega. Oma “mina” hindamine ja suhtumine iseendasse asendab nende jaoks vahetut taju kaaslastest ja suhetest nendega.

Tundlike laste enesehinnang on üsna kõrge ja erineb vähe teiste laste näitajatest. Sellel lasterühmal on aga märkimisväärne lahknevused selle vahel, kuidas ta ennast hindab ja kuidas teised inimesed teda tema vaatenurgast hindavad(vanemad ja eakaaslased). Kui isa ja ema kohtlevad teda lapse arvates ligikaudu samamoodi, nagu tema ennast, siis tema eakaaslaste seas, nagu talle tundub, on see hinnang palju madalam. Teiste laste puhul pole need erinevused nii väljendunud – nad usuvad, et sõbrad ja täiskasvanud hindavad neid ligikaudu võrdselt.

Seega on õrnadel lastel selge tunne, et neid "alahinnatakse", nende teeneid ei tunnustata ja nende endi tagasilükkamine ei vasta tegelikkusele, kuna reeglina ei kuulu õrnad lapsed, hoolimata konfliktidest, ebapopulaarsete või tõrjutute hulka. . Tundlike laste alahindamine eakaaslaste silmis on ainult nende endi ideede tulemus.

See asjaolu viitab selliste laste veel ühele paradoksaalsele tunnusele. Ühest küljest on nad selgelt keskendunud teiste positiivsele suhtumisele neisse ja nõuavad kogu oma käitumisega pidevat austuse, heakskiidu ja tunnustuse ülesnäitamist. Teisest küljest alahindavad inimesed neid oma ideede järgi. Ja nad on pidevalt häälestatud teiste negatiivsetele arvamustele enda kohta. Mõnel juhul nad nad algatavad ise olukordi, kus nad võivad tunda end tõrjutuna, tunnustamata ja saavad sellest omamoodi rahulolu, olles kaaslaste poolt solvunud..

Konfliktiolukorda sattudes ja mõnikord ka seda algatades ei püüa õrnad lapsed keerulist olukorda lahendada, vaid näivad "kinni jäävat" tülisse ja sukeldunud selles osalejate hindamisse. Ühtede hukkamõistmine ja teiste (peamiselt iseenda) õigustamine on nende jaoks oluline tegevus, mis pakub erilist rahuldust. Selline laps rõhutab hea meelega, kui halvasti teda ümbritsevad kohtlesid, kui süüdi nad tema ees on. Teiste süüdistamisest ja enda õigustamisest saab sel juhul iseseisev ülesanne, olulisem ja atraktiivsem kui konflikti lahendamine. Laps piirdub hukkamõistmisega, kurjategija süüdistamisega, "ohvri" õigustamisega ega püüagi probleemsest olukorrast väljapääsu leida. Sageli on lahenduseks pahameele reaktsioon: “Olen solvunud,” nendib laps ja eemaldub. Seevastu lapsed, kes ei ole solvunud, kipuvad pakkuma probleemile kas konstruktiivseid või agressiivseid lahendusi.

Üldportree

Kõigest eelnevast võib järeldada, et suurenenud tundlikkus põhineb lapse pingelisel ja valusal suhtumisel iseendasse ja enesehinnangusse. Tundub, et ta on fikseeritud oma "mina" ja teiste suhtumises temasse. See enesekesksus tekitab intensiivse ja rahuldamatu tunnustuse ja austuse vajaduse. Laps vajab pidevat kinnitust oma väärtuse, tähtsuse ja "armastatud olemise" kohta. Samal ajal omistab laps hoolimatust ja lugupidamatust teistele ümbritsevatele, mis annab talle kujuteldava aluse pahameeleks ja teiste süüdistamiseks. Seda nõiaringi on äärmiselt raske murda. Laps vaatab ennast pidevalt läbi teiste silmade ja hindab end nende silmadega, olles justkui peeglite süsteemis. Need "peeglid" võimaldavad teil näha ainult iseennast, blokeerides teid ümbritseva maailma ja teisi inimesi. Asi pole isegi selles, kui õigesti laps ennast ja oma võimeid hindab, vaid selles, et sellest hinnangust saab tema elu põhisisu. Kõik see toob lapsele kaasa ägedaid valusaid kogemusi ja segab normaalset isiksuse arengut, tekitades vältimatuid probleeme inimestevahelistes suhetes teiste inimestega.

Kuidas oma last aidata

Tavaliselt püüavad vanemad, mõistes oma õrna lapse erilist haavatavust, tema teravat tunnustus- ja austusvajadust, seda vajadust rahuldada ning kiidavad ja julgustavad teda nii sageli kui võimalik. Kiiduvajadust ei saa aga täielikult rahuldada. Pealegi suunab igasugune hinnang (nii negatiivne kui ka positiivne) lapse tähelepanu tema iseloomu teatud omadustele, enda pidevale võrdlemisele teistega. Selle tulemusena hakatakse eakaaslast tajuma mitte võrdväärse partnerina, vaid konkurendi, rivaali ja pahameele allikana. Seetõttu peaks puudujääkidest ülesaamise üks esimesi tingimusi olema laste hinnangute ja võrdluste puudumine (kes on parem ja kes halvem).

Kuigi see põhimõte on ilmne, on seda praktikas raske järgida. Julgustamine ja noomimine on traditsioonilistes kasvatusmeetodites kindlalt juurdunud. Täiskasvanud arvavad tavaliselt, et armastus lapse vastu väljendub eelkõige tema kiituses. Hinnete puudumine ei tähenda aga üldist ükskõiksust beebi suhtes. Vastupidi, vanemlik armastus ja hea tahe on tema kasvatamiseks vajalikud tingimused ning need ei tohiks sõltuda beebi konkreetsetest õnnestumistest ja saavutustest. Täiskasvanud peaksid püüdma päästa last enesekehtestamise ja oma paremuse tõestamise vajadusest. Ta peab pidevalt tundma lugupidamist enda ja teiste heatahtlikkuse vastu. Alles siis tunneb väikemees oma isiksuse ainulaadsust ja hindamatut väärtust ega vaja pidevat julgustamist ja võrdlemist teistega.

Alushariduse praktikas on levinud ja laialdaselt kasutusel võistlused, võistlusmängud, duellid ja võistlused. Kuid õrnematel lastel on parem selliseid mänge mitte mängida, kuna nad kõik juhivad tähelepanu oma omadustele ja eelistele, tekitavad orientatsiooni teiste hinnangule ja lõpuks põhjendamatuid ootusi ja pahameelt.

Pahameele ületamiseks peamine on näidata lapsele, et teiste hinnang ja suhtumine pole tema elus kaugeltki kõige olulisem ja et teistel lastel on omad huvid ja soovid ning nad pole üldse keskendunud tema isikule. Nad ei väljenda oma põlgust, vaid tegelevad lihtsalt oma asjadega (mängivad, ehitavad, räägivad).

Muidugi on asjatu seda kõike koolieelikule sõnadega seletada. Saate lapse sellisest "fikseeritud" suhtumisest eemale viia, avades ta uutele huvidele, suunates tema tähelepanu loovusele, loomingule ja täisväärtuslikule suhtlemisele. Traditsioonilised tegevused, nagu joonistamine, modelleerimine ja kujundamine, avavad selleks rikkalikke võimalusi. Laps peaks kogema naudingut juba joonistamise või mängimise protsessist – mitte sellepärast, et ta teeb seda paremini kui keegi teine ​​ja teda kiidetakse selle eest, vaid sellepärast, et see on huvitav, eriti kui teete kõike koos teistega. Huvi muinasjuttude, laulude ja piltide vaatamise vastu tõmbab lapse tähelepanu ka enda ja teiste suhtumise kohta temasse. Teised lapsed ei tohiks saada tema jaoks pahameele allikaks, vaid partneriteks ühises asjas. Peamine ülesanne on juhtida lapse tähelepanu teisele inimesele ja tema erinevatele ilmingutele: välimusele, meeleoludele, liigutustele, tegudele ja tegudele. Ta peab mõistma, et teised lapsed ei eksisteeri selleks, et teda austada või mitte lugupidama hakata. Selleks on oluline luua olukordi ja korraldada mänge, milles lapsed saavad kogeda kogukonda ja üksteisega seotust reaalses suhtluses. Need on eelkõige rollimängud, ringtantsumängud, lihtsad mängud reeglitega jne. Sellised tegevused annavad õrnale lapsele võimaluse näha oma eakaaslasi sõprade ja partneritena. Just sellised suhted tekitavad kaastunnet, empaatiat, oskust rõõmustada teiste õnnestumiste üle ja aitavad vältida pahameelt.

Muidugi nõuab see kõik, eriti alguses, täiskasvanute osalust, mis tähendab aega ja vaeva. Kuid tuleb meeles pidada, et koolieelne vanus (kuni 6-7 aastat) on isiksuse, eneseteadvuse ja teistesse suhtumise äärmiselt intensiivse kujunemise etapp. Sel perioodil on veel võimalik kaotada kinnisus iseendasse ja ületada erinevad raskused suhetes teistega, sealhulgas puudutus. Mida vanemaks laps saab, seda raskemaks läheb...

Jelena Smirnova
Pea Venemaa Haridusakadeemia Psühholoogia Instituudi eelkooliealiste laste psühholoogia labor,
Professor, psühholoogiadoktor n.

Paljud vanemad võivad märgata, et nende laps võib sageli solvuda. Ta “pahvib pisiasjade pärast”, reageerib kommentaaridele liiga emotsionaalselt, istub kaua üksinda, nutab... Väikemees kannatab omaenda puudutuste käes ning tema vanemad muretsevad ega tea, mida sellistes keerulistes olukordades ette võtta. . Meie artikkel aitab teil, kallid vanemad, mõista sellise nähtuse, nagu laste tundlikkus, iseärasusi.

Laste tundlikkuse põhjused

Pahameel- see on inimese negatiivne kogemus oma ebaõnnestumisest, inimeste tagasilükkamisest. Kuid iga inimene ja kõige rohkem laps tahaks vähemalt lähedaste inimeste poolt tunda oma tähtsust ja väärtust. Mõnes väljendub see loomulik vajadus suuremal määral, teistes - veidi vähemal määral. Mõlemad lapsed kogevad aga hetki, mis on seotud sellega, kuidas neid tajutakse.

Lapselik puudutus- need on faktid lapse haavatavuse ja haavatavuse astme kohta ühes või teises minapildi valdkonnas (iseloom, välimus, võimed jne). kaalume põhjused, mille tagajärjel võib laps ärrituda ja solvuda:

1. Lapse kaasasündinud tundlikkus. Mõned lapsed on loomult emotsionaalselt tundlikud ja haavatavad, mistõttu solvuvad nad sageli. Sellised lapsed tunnevad eriti vajadust kiindumuse järele oma vanematesse, nende armastuse ja nende poolt aktsepteerimise järele koos kõigi oma omadustega.
2. Vanemate suutmatus aktsepteerida oma lapse omadusi. Paljud vanemad näitavad, et nad aktsepteerivad oma last ainult siis, kui tema käitumine vastab nende nõuetele. Vanemad, kes üritavad last karmilt muuta, justkui "rikkudes tema mugavuse piire", häbistades teda ja jättes ilma soojast suhtest, provotseerivad teda veelgi solvuma. Ja lapse individuaalsuse pidev tagasilükkamine (kriitika, etteheited) aitab kaasa ebakindluse tekkimisele lapses ja julgustab teda mõtlema, et teda ei vajata ja teda ei armastata.
3. Laps reageerib sobimatult, sest ta tajub maailma vaenulikkust. Seistes silmitsi pidevate piirangutega oma käitumise erinevatele ilmingutele, hakkab laps nägema isegi neutraalseid olukordi. Ta usub, et kõik on tema vastu. Kui laps ei suuda vastu seista välistele piirangutele, mis alandavad tema väärikust, tõmbub laps endasse ja solvub.
4. Laps saab aru, et ta ei vasta teiste ootustele. Sellistel puhkudel ta kas vihastab ja käitub agressiivselt või ärritub ja solvub.
5. . Juhtub, et vanemad ei usu lapse iseseisvusse, ei lase tal raskustega ise toime tulla. Siis tekib tal hirm keeruliste olukordade ja stressi ees ning võimetus neist üle saada. Selline laps kasvab suureks ootusega, et tema eest tehakse kõik ära. Ja kui ta seisab silmitsi raskustega, solvab ta siiralt kogu maailma.
6. Vanemad järgivad lapse soove. Kui vanemad püüavad täita lapse kõiki soove ja lubavad tal käituda nii, nagu talle meeldib, jääb talle mulje, et kogu maailm on talle võlgu. Laps, kes peab end vastutavaks, saab oma käitumise kohta kommentaare. Ja loomulikult solvub ta, kuna ta pole vähem haavatav kui teised lapsed.
7. Lapse ootused. Näiteks mõtleb laps: "Ema peaks mulle iga kord midagi maitsvat ostma", kuid äkki seda ei juhtu. Kui silmitsi seisavad vanema teistsuguse ettekujutusega hetkeolukorrast, siis laps solvub ja protesteerib.

"Nõuanne. Parim, mida vanemad saavad oma lapse isiksuse arendamiseks teha, on hakata teda tajuma ainulaadse inimesena. Armasta last sellisena, nagu ta on."

Probleemiga tegelemine

Kas olete märganud, et teie laps on pisarates ja solvunud? Kuidas käituda?

1. Peate ennast kontrollima. Eriti hulluks ajab lapse nutt. Oluline on mitte laguneda, isegi kui see juhtub rahvarohkes kohas ja juba kümnendat korda. Kontrolli oma emotsioone, ole rahulik (vähemalt väliselt): nii teed esimese sammu beebi rahunemise tagamisel.
2. Peame aitama lapsel rahuneda. Ole lapse vastu lahke, kallista teda. Parem on istuda nii, et näod oleksid samal tasemel: nii saavad selgitused paremini vastu. Last rahustades silitage pead, hoidke kätt, sirutades sõrmi. Nii jäävad halvad emotsioonid selja taha.
3. Peame kaastunnet tundma. Isegi kui teie laps on alles beebi, on oluline oma tundeid väljendada. Ta saab aru, et ema pole tema probleemi suhtes ükskõikne, ta mõistab kõike ja tunneb sügavalt kaasa. Ütle mitu korda: “Sa oled ärritunud, mu pisike, ma mõistan sind...”.
4. "Sa ei saa" muutub järsku "saate". See väike saladus aitab vältida pahameelt ja hüsteeriat. Jah, jäätist ei saa süüa, sest on talv, aga tüki maitsvat pirukat ja mahla saab. Jah, te ei saa ise oma ema telefoni võtta, kuid saate sellega mängida koos emaga. Kokkuvõtteks: tingimusteta “ei” tekitab pahameelt, kuid osaline “ei” ei tekita nii negatiivset emotsiooni.

Mängud tundlikele lastele

"Nõuanne. Vanemate jaoks on oluline aidata lapsel mõista omaenda maailma, mõista oma tugevaid ja nõrku külgi. Nii tugevneb lapse sisemine enesetunne ja pahameeleks ei jää ruumi.

Kuidas tulla toime õrna lapsega

1. Püüdke oma head tahet lapse vastu sagedamini üles näidata, et ei peaks talle seda erinevatel viisidel meelde tuletama.
2. Kui laps solvub, et tema juuresolekul teisi kiidetakse, selgita talle, et kõik, kes seda väärivad, vajavad heakskiitu ja kiitust.
3. Looge oma lapsega suhted partnerluse alusel, selgitades, et igaühel on oma kavatsused.
4. Töötage lapse emotsionaalse sfääriga, tugevdades seda ja õpetades talle seda või teist olukorda tajuma ja sellele reageerima.
5. Valige kasulikud raamatud ja multifilmid, mille põhjal saate oma lapsele hõlpsalt selgitada kaebuste põhjuseid ja edukaid väljapääsu erinevatest olukordadest.
6. Suhelge oma lapsega sagedamini, selgitades talle, millised kaebused on sobivad ja millised mitte.
7. Pole vaja lapsele tema puudulikkust ette heita. Solvumist on võimatu keelata, kuid selle funktsiooni leevendamiseks saate välja töötada ainult õige haridusstrateegia.
8. Jälgi, et laps ei koguneks pahameelt, vaid jagaks oma tundeid. Õppige, kuidas solvavatele olukordadele õigesti reageerida.
9. Pole vaja võrrelda oma last teiste lastega ja mitte välja tuua tema paremust milleski.
10. Püüdke mõista lapse liigse puudutuse põhjuseid.

Märkmed õrna lapse vanemale

• Näidake üles huvi oma lapse siseelu vastu.
• Õpetage oma last oma mõtetest ja soovidest valjusti rääkima.
• Kui väljendate oma nõudeid, olge täpsem.
• Õpetage oma last panema end teise inimese olukorda.
• Selgitage oma lapsele, et ümbritsevate inimeste tegevused on erinevad; lase tal sellest aru saada ja aktsepteerida.
• Arenda ja tugevda oma lapse arvamust endast, tõsta tema enesehinnangut.
• Õpetage oma last vaatama paljusid asju huumoriga.
• Rääkige oma lapsega kaebustest ja otsige võimalusi nende ületamiseks.

video, milles psühholoog uurib noorukite puudutuse põhjuseid ja tagajärgi

Olge tähelepanelik oma lapse sisemaailma suhtes, austage tema arvamust, aktsepteerige ja armastage teda sellisena, nagu ta on. Selline suhtumine aitab kasvatada emotsionaalselt tasakaaluka ja optimistliku lapse, kes suudab probleemidega ise toime tulla.

Üldiselt võib pahameele tunnet kirjeldada kui inimese (solvatu) valus kogemus, mis on seotud tema ignoreerimise või tagasilükkamisega suhtluspartnerite poolt. See kogemus on alati seotud põhjendamatute ootustega ja on suunatud teisele konkreetsele isikule (kurjategijale). Esimesed kaebused tekivad koolieelses eas. Väikesed lapsed (kuni 3-4-aastased) võivad ärrituda, nõuda endale tähelepanu ja kurta eakaaslaste üle, kuid nad ei jää nendesse kogemustesse kinni ega unusta neid kiiresti. Tervikuna hakkab pahameele nähtus ilmnema 5 aasta pärast, kuna selles vanuses ilmneb vajadus tunnustuse ja austuse järele - esmalt täiskasvanult ja seejärel eakaaslastelt. Just selles vanuses hakkab kaebuse peamiseks objektiks reeglina saama eakaaslane.

Millal laps solvub?

Pahameel teise vastu avaldub juhtudel, kui laps kogeb teravalt oma Mina riivamist, äratundmatust ja märkamatult. Need olukorrad hõlmavad järgmist:

• partnerite ignoreerimine või ebapiisav tähelepanu (näiteks last ei kutsuta mängima, talle ei anta soovitud rolli);
• keeldumine millestki vajalikust ja soovitud (nad ei anna lubatud mänguasja, keelduvad maiusest või kingitusest);
• teiste lugupidamatu käitumine (nimetamine, narrimine);
• teiste edu ja paremus, kiituse puudumine.

Kõigil neil juhtudel tunneb laps end tõrjutuna ja ebasoodsas olukorras. Kuid samas olukorras käitub iga laps erinevalt. Üks püüab konflikti lahendada, teine ​​näitab viha ja agressiivsust ning kolmas... solvutakse . Vihaseisundis ei püüa laps vaidlusi tekitavat olukorda jõupositsioonilt lahendada, ta ei kakle, ei ründa kurjategijat ega maksa talle kätte. Beebi ülesanne on täpselt demonstreerige oma "viha". Solvunud inimene näitab kogu oma käitumisega kurjategijale, et tema on süüdi ja ta peaks andestust paluma või end kuidagi paremaks muutma. Ta pöördub ära, lõpetab rääkimise ja näitab demonstratiivselt oma "kannatusi". Solvunud laste käitumisel on huvitav ja paradoksaalne joon. Ühest küljest on selline käitumine selgelt demonstratiivse iseloomuga ja suunatud endale tähelepanu tõmbamisele. Teisest küljest keelduvad “õnnetud” kurjategijaga suhtlemast, vaikivad, pöörduvad ära ja lähevad minema. Sellist reaktsiooni kasutatakse vahendina endale tähelepanu tõmbamiseks, süütunde ja kahetsustunde tekitamiseks solvavas. Selline oma tunnete demonstreerimine ja teise inimese süü rõhutamine eristab solvunud lapse tegusid selgelt agressiivsetest käitumisvormidest.

Kas solvasite või tundus nii?

Ühel või teisel määral kogeb iga inimene solvumistunnet. Tundlikkuse “lävi” on aga igaühe jaoks erinev. Samadel juhtudel (näiteks olukorras, kus keegi on edukas või kaotab oma mängu), tunnevad mõned lapsed end haavatuna ja solvununa, teised aga ei koge selliseid kogemusi. Mõnikord tekib pahameel täiesti neutraalse iseloomuga olukordades. Näiteks solvub tüdruk, et sõbrad mängivad ilma temata, kuid samal ajal ei tee ta ühtegi katset nende tegevusega ühineda, vaid pöörab trotslikult kõrvale ja vaatab neile vihaga otsa. Või solvub poiss, kui õpetaja tema sõbraga koos töötab. On ilmne, et nendel juhtudel omistab laps teistele lugupidamatu suhtumise temasse ja näeb midagi, mida tegelikult pole. Seega tuleb eristada piisav Ja ebapiisav pahameele põhjus.

Piisav võib pidada põhjuseks, kui esineb suhtluspartneri teadlik tagasilükkamine, tema ignoreeriv või lugupidamatu suhtumine. Samuti võib õigustatuks lugeda solvangut lapse jaoks olulise isiku poolt, kelle tunnustusele ja tähelepanule ta loodab.

Ebapiisav pahameele avaldumise põhjuseks on see, kui partnerid tegelikult ei tunne solvunud inimese suhtes lugupidamatust või tõrjumist. Sel juhul ei reageeri inimene mitte teiste tegelikule suhtumisele, vaid enda põhjendamatutele ootustele, sellele, mida ta ise teistele omistab. Pahameele allika ebapiisavus on kriteerium, mille järgi pahameelt tuleks eristada kui inimese loomulik ja vältimatu reaktsioon Ja puudutus stabiilse ja hävitava isiksuseomadusena. Selle tunnuse loomulik tagajärg on pahameele väljenduste sagenemine . Teisisõnu, neid, kes on sageli solvunud, nimetatakse puudulikeks. Sellised inimesed näevad teistes pidevalt hoolimatust ja lugupidamatust enda vastu ning seetõttu on neil palju põhjust solvumiseks. Kasutades neid kriteeriume laste jälgimise protsessis, on võimalik tuvastada puutetundlikud lapsed. See omadus avaldub selgelt lapse reaktsioonides partneri õnnestumistele ja olukordadele, kus teda kiidetakse. Tavaliselt ei põhjusta sellised faktid lastes solvamist, kuigi iga lapse reaktsioon neile võib olla erinev. Mõni ei paista teiste kordaminekuid tähelegi panevat ja püüab tõmmata täiskasvanute tähelepanu (räägib oma saavutustest milleski muus, kiidab ennast). Teised tegelevad aktiivselt tegevustega, püüavad teha oma tööd võimalikult hästi, edestavad oma partnerit ja pälvivad täiskasvanu kiitust. Ja kolmandad näitavad üles täielikku segadust, pöörduvad ära ja lõpetavad üldse töötamise. Viimane juhtum on õrna lapse reaktsioon. Imetlus teise töö vastu osutub sellise lapse jaoks nii väljakannatamatuks, et ta lihtsalt ei saa enam midagi ette võtta. Erinevalt teistest võib see laps näidata tugevaid negatiivseid emotsioone: depressiooni, abitust ja isegi nutta. Fakt on see, et õrnad lapsed tajuvad teiste inimeste õnnestumisi enda alanduse ja teadmatusena ning seetõttu kogevad ja näitavad pahameelt.

Tundlike laste isiksuseomadused

Selliste imikute iseloomulik tunnus on nende sära ennast hindav suhtumine ja pidev positiivse hinnangu ootus, mille puudumist tajub laps enda eitamisena. Puudulike laste peamine raskus on teiste tajumisel kui negatiivse, põlgliku suhtumise allikas neisse. Siin on väga oluline näide. Lapsed said ülesande rääkida midagi oma sõbrast. Tavaliselt nimetavad lapsed oma eakaaslastest rääkides oma vahetuid iseloomuomadusi (rõõmsameelne, kannab punast pluusi, nägus, laulab, huligaanid jne). Puudulike laste puhul on valdav enamus väidetest seotud ainult teiste suhtumisega oma isikusse (kas ta on minuga sõber või mitte, jagab või ei jaga, mängib või ei mängi). Sisuliselt pole nende lugude kangelane sõber, vaid jutustaja ise. Näiteks: " Olen Lyusyaga ainult sõber. Ainult tema halastab mind, mängib minuga erinevaid mänge, räägib mulle erinevaid lugusid. Ja kõik teised pole minuga sõbrad».

Veel üks tundlike laste huvitav omadus on nende lugude fantastiline olemus . Enam kui pooltel juhtudel mõtlevad need lapsed välja erakordseid tegelasi ja ebareaalseid lugusid. Näiteks räägitakse oma kohtumisest rääkiva linnuga, sõbra päästmisest kurjade koletiste käest, kuidas nad sõbraga koos delfiine ja vaalu püüdsid jne. Tundub, et nad ei märka oma tõelisi kaaslasi. Teiste laste lugudes pole sarnaseid lugusid. Mittesolvavad koolieelikud räägivad tavaliselt sõpradest lasteaiarühmast ja tavalistest sündmustest elus. Tema enda fantaasiad, milles tundlikul lapsel on kõik kujuteldavad voorused (jõud, ilu, erakordne julgus), sulgevad temalt reaalsuse ja asendavad tõelisi suhteid teiste lastega. Enda hindamine ja suhtumine iseendasse asendab nende jaoks vahetut taju kaaslastest ja suhetest nendega.

Tundlike laste enesehinnang on üsna kõrge ja erineb vähe teiste laste näitajatest. Sellel lasterühmal on aga märkimisväärne lahknevused selle vahel, kuidas ta ennast hindab ja kuidas teised teda tema vaatenurgast hindavad inimesed (vanemad ja eakaaslased). Kui isa ja ema kohtlevad teda lapse arvates ligikaudu samamoodi, nagu tema ennast, siis tema eakaaslaste seas, nagu talle tundub, on see hinnang palju madalam. Teiste laste puhul pole need erinevused nii väljendunud – nad usuvad, et sõbrad ja täiskasvanud hindavad neid ligikaudu võrdselt. Seega on tundlikud lapsed selge "alahinnatud" tunne, nende teenete tunnustamise puudumine ja nende endi tagasilükkamine , mis ei vasta tõele, sest reeglina ei ole tundlikud lapsed oma konfliktist hoolimata ebapopulaarsed ega tõrjutud. See, et nende eakaaslased alahindavad tundlikke lapsi, on ainult nende endi arusaamade tagajärg. See asjaolu viitab selliste laste veel ühele paradoksaalsele tunnusele. Ühest küljest on nad selgelt keskendunud teiste positiivsele suhtumisele neisse ja nõuavad kogu oma käitumisega pidevat austuse, heakskiidu ja tunnustuse ülesnäitamist. Teisest küljest alahindavad inimesed neid oma ideede järgi. Ja nad on pidevalt häälestatud teiste negatiivsetele arvamustele enda kohta. Mõnel juhul nad Nad ise algatavad olukordi, kus nad võivad tunda end tõrjutuna, tunnustamata ja kaaslaste peale solvudes saavad sellest omamoodi rahulduse. Konfliktiolukorda sattudes ja mõnikord ka seda algatades ei püüa õrnad lapsed keerulist olukorda lahendada, vaid näivad "kinni jäävat" tülisse ja sukeldunud selles osalejate hindamisse. Ühtede hukkamõistmine ja teiste (peamiselt iseenda) õigustamine on nende jaoks oluline tegevus, mis pakub erilist rahuldust. Selline laps rõhutab hea meelega, kui halvasti teda ümbritsevad kohtlesid, kui süüdi nad tema ees on. Teiste süüdistamisest ja enda õigustamisest saab sel juhul iseseisev ülesanne, olulisem ja atraktiivsem kui konflikti lahendamine. Laps piirdub hukkamõistmisega, kurjategija süüdistamisega, "ohvri" õigustamisega ega püüagi probleemsest olukorrast väljapääsu leida. Sageli on lahenduseks pahameele reaktsioon: “Olen solvunud,” nendib laps ja eemaldub. Seevastu lapsed, kes ei ole solvunud, kipuvad pakkuma probleemile kas konstruktiivseid või agressiivseid lahendusi.

Tundliku lapse üldportree

Kõigest eelnevast võime järeldada, et suurenenud tundlikkuse aluseks on intensiivne ja valulik lapse suhtumine iseendasse ja enesehinnang . Ta näib olevat fikseeritud iseendas ja teiste suhtumises temasse. See enesekesksus tekitab intensiivse ja rahuldamatu tunnustuse ja austuse vajaduse. Laps vajab pidevat kinnitust oma väärtuse, tähtsuse ja "armastatud olemise" kohta. Samal ajal omistab laps hoolimatust ja lugupidamatust teistele ümbritsevatele, mis annab talle kujuteldava aluse pahameeleks ja teiste süüdistamiseks. Seda nõiaringi on äärmiselt raske murda. Laps vaatab ennast pidevalt läbi teiste silmade ja hindab end nende silmadega, olles justkui peeglite süsteemis. Need "peeglid" võimaldavad teil näha ainult iseennast, blokeerides teid ümbritseva maailma ja teisi inimesi. Asi pole isegi selles, kui õigesti laps ennast ja oma võimeid hindab, vaid selles, et sellest hinnangust saab tema elu põhisisu. Kõik see toob lapsele kaasa ägedaid valusaid kogemusi ja segab normaalset isiksuse arengut, tekitades vältimatuid probleeme inimestevahelistes suhetes teiste inimestega.

Kuidas aidata õrna last?

Tavaliselt püüavad vanemad, mõistes oma õrna lapse erilist haavatavust, tema teravat tunnustus- ja austusvajadust, seda vajadust rahuldada ning kiidavad ja julgustavad teda nii sageli kui võimalik. Kuid kiituse vajadust ei saa täielikult rahuldada. Pealegi suunab igasugune hinnang (nii negatiivne kui ka positiivne) lapse tähelepanu tema iseloomu teatud omadustele, enda pidevale võrdlemisele teistega. Selle tulemusena hakatakse eakaaslast tajuma mitte võrdväärse partnerina, vaid konkurendi, rivaali ja pahameele allikana. Sellepärast laste hinnangute ja võrdluste puudumine (kes on parem ja kes halvem) peaks olema üks esimesi tingimusi pahameele ületamiseks.

Kuigi see põhimõte on ilmne, on seda praktikas raske järgida. Julgustamine ja noomimine on traditsioonilistes kasvatusmeetodites kindlalt juurdunud. Täiskasvanud arvavad tavaliselt, et armastus lapse vastu väljendub ennekõike tema kiituses. Hinnete puudumine ei tähenda aga üldist ükskõiksust beebi suhtes. Vastupidi, vanemlik armastus ja hea tahe on tema kasvatamiseks vajalikud tingimused ning need ei tohiks sõltuda beebi konkreetsetest õnnestumistest ja saavutustest. Täiskasvanud peaksid püüdma päästa last enesekehtestamise ja oma paremuse tõestamise vajadusest. Ta peab pidevalt tundma lugupidamist enda ja teiste heatahtlikkuse vastu. Alles siis tunneb väikemees oma isiksuse ainulaadsust ja hindamatut väärtust ega vaja pidevat julgustamist ja võrdlemist teistega. Alushariduse praktikas on levinud ja laialdaselt kasutusel võistlused, võistlusmängud, duellid ja võistlused. Kuid õrnematel lastel on parem selliseid mänge mitte mängida, kuna nad kõik juhivad tähelepanu oma omadustele ja eelistele, tekitavad orientatsiooni teiste hinnangule ja lõpuks põhjendamatuid ootusi ja pahameelt.

Puudutusest ülesaamiseks on peamine seda lapsele näidata teiste hinnang ja suhtumine pole tema elus kaugeltki kõige tähtsam , ja et teistel lastel on omad huvid ja soovid ning nad pole üldse keskendunud tema isikule. Nad ei väljenda oma põlgust, vaid tegelevad lihtsalt oma asjadega (mängivad, ehitavad, räägivad). Muidugi on asjatu seda kõike koolieelikule sõnadega seletada. Saate lapse sellisest endasse "kinnitusest" "liigutada", avades talle uusi huvisid, suunates oma tähelepanu loovusele, loomingule ja sisukale suhtlemisele. Traditsioonilised tegevused, nagu joonistamine, modelleerimine ja kujundamine, avavad selleks rikkalikke võimalusi. Laps peaks kogema naudingut juba joonistamise või mängimise protsessist – mitte sellepärast, et ta teeb seda paremini kui keegi teine ​​ja teda kiidetakse selle eest, vaid sellepärast, et see on huvitav, eriti kui teete kõike koos teistega. Huvi muinasjuttude, laulude ja piltide vaatamise vastu tõmbab lapse tähelepanu ka enda ja teiste suhtumise kohta temasse. Teised lapsed ei tohiks saada tema jaoks pahameele allikaks, vaid partneriteks ühises asjas. Peamine ülesanne on juhtida lapse tähelepanu teisele inimesele ja tema erinevatele ilmingutele: välimusele, meeleoludele, liigutustele, tegudele ja tegudele. Ta peab mõistma, et teised lapsed ei eksisteeri selleks, et teda austada või mitte lugupidama hakata. Selle jaoks oluline on luua olukordi ja korraldada mänge, milles lapsed saavad kogeda kogukonda ja üksteisega seotust reaalses suhtluses . Need on ennekõike rollimängud, ringtantsumängud, lihtsad mängud reeglitega jne. Sellised tegevused annavad õrnale lapsele võimaluse näha oma eakaaslasi sõprade ja partneritena. Just sellised suhted tekitavad kaastunnet, empaatiat, oskust rõõmustada teiste õnnestumiste üle ja aitavad vältida pahameelt. Muidugi nõuab see kõik, eriti alguses, täiskasvanute osalust, mis tähendab aega ja vaeva. Kuid tuleb meeles pidada, et koolieelne vanus (kuni 6-7 aastat) on isiksuse, eneseteadvuse ja teistesse suhtumise äärmiselt intensiivse kujunemise etapp. Sel perioodil on veel võimalik kaotada kinnisus iseendasse ja ületada erinevad raskused suhetes teistega, sealhulgas puudutus. Mida vanemaks laps saab, seda raskemaks läheb...