Didaktiline mäng “Suur - väike. Didaktiline mäng “Suured ja väikesed” Eesmärk: õpetada lapsi didaktilist lauamängu vähem eristama

Põneva mängu “Big, Medium, Small” abil saad õpetada beebit objektide suurust täpselt ära tundma. Mängides õpib laps kergesti uusi teadmisi, kuna see tegevus tundub talle kindlasti huvitav ja köidab tema tähelepanu pikka aega. Enne mängu alustamist tuleb alla laadida pildid ja lõigata need mööda nähtavaid punktiirjooni eraldi kaartideks, mille tulemusena saad 72 kaarti, millel on kujutatud erinevaid objekte. Mõned neist on välimuselt ühesugused, kuid erineva suurusega.

Lapsele on vaja selgitada, et kaardid tuleb sorteerida kindla kriteeriumi järgi ja sorteerida rühmadesse. Näiteks koguge ühte hunnikusse kaarte karude ja toolide kujutistega, teises - liblikate ja lilledega, kolmandas - kalade ja akvaariumidega jne. Seejärel peate julgustama last esemeid suuruse ja üksteise suhtes paigutama, paluge tal oma valikut selgitada: "Väike karu istus väikesel toolil, keskmine karu istus keskmisel ja suur karu istus suurele toolile."

Laske lapsel kõik esemerühmad kokku koguda ja kui ta õpib seda edukalt ja ilma õhutamata tegema, saab mängu süžeed pisut muuta: näiteks paluge tal koguda väikesed, keskmised ja suured esemed eraldi rühmadesse. Sellised tegevused aitavad kaasa beebi loogilise ja ruumilise mõtlemise arendamisele, tutvustavad talle uut sortimise kontseptsiooni, õpetavad teda objektide suurust õigesti määrama ja laiendavad oluliselt ka tema sõnavara.

Mänguülesanded “Värvid ja kujundid” lastele vanuses 2-4 aastat Mis pildil viga on? Õppemäng “Kus kelle asjad on?”

Didaktiliste mängude tüübid ja didaktiliste mängude juhend

Didaktiliste mängude tüübid Didaktilised mängud erinevad haridusliku sisu, laste kognitiivse tegevuse, mängutoimingute ja reeglite, laste organiseerituse ja suhete, kasvataja rolli poolest...

DIDAKTILISED MÄNGUD JA KÕNE ARENDAMINE. Didaktiline mäng on mitmetahuline, keerukas pedagoogiline nähtus: see on nii eelkooliealiste laste õpetamise mängumeetod, kasvatusvorm, iseseisev mängutegevus kui ka kõikehõlmav vahend.

Didaktiline mäng on mitmetahuline, kompleksne pedagoogiline nähtus: see on nii eelkooliealiste laste mänguline õpetamismeetod, õppevorm kui ka iseseisev mäng...

Didaktiliste mängude ja meelelahutusliku didaktilise materjali kasutamise kogemus eelkooliealiste laste intellektuaalseks arenguks

Valik mänge eelkooliealiste laste intellektuaalseks arendamiseks (Voskobovitš, Nikitin jt)...

DIDAKTILISTE MÄNGUDE KAARDIKOOL EELKOOLILASTE TAIMEGA TUTVUSTAMISEKS (kartotee aluseks on raamat: V. A. Drjazgunova. Didaktilised mängud eelkooliealiste laste taimedega tutvumiseks. M.: Prosveštšenija, 1981. – 8о lk.)

Alates varasest lapsepõlvest näeb laps enda ümber erinevaid köögi- ja puuvilju. Tasapisi meenuvad talle nende nimed ja ta hakkab nende hulgast tuttavaid leidma. Lastel pole aga peaaegu aimugi...

"Keskkonnakultuuri kujundamine eelkooliealistes lastes didaktiliste mängude kaudu." "Keskkonnakultuuri kujundamine eelkooliealistes lastes didaktiliste mängude kaudu."

Laste keskkonnakasvatuse all peame mõistma eelkõige inimlikkust, see tähendab headust, vastutustundlikku suhtumist loodusesse ja läheduses elavatesse inimestesse ja järglastesse, kes...

Mängu eesmärk: Luua tingimused lastega ja omavaheliste kontaktide loomiseks, emotsionaalsete sidemete loomiseks, mõistete suur-väike kujunemine, geomeetriliste kujundite erinevus, kuulmise, maitse arendamine...

Jelena Demina

Esitan käsitsi tehtud matemaatika harjutusi suurematele lastele. Mängud on suunatud arvude kohta ideede arendamisele ja neid on praktikas testitud.

D/i "Leia kaladele akvaarium"

Mängu eesmärk: Süstematiseerida teadmisi numbrite 5, 6, 7, 8, 9, 10 kohta.

Tugevdage võimet suurendada ja vähendada arvu esimese kümne piires mitme ühiku võrra

Mängu reeglid

Lapsel palutakse leida iga kala jaoks akvaarium, milles ta saaks elada. Selleks tuleb lahendada üks näide, mis on kalale kirjas.

Valik 1

Mängus osalevad kõik lapsed

Laps lahendab ühe näite ja leiab oma kaladele sobiva akvaariumi

Variant nr 2

Mängus osaleb viis last

Iga laps valib endale akvaariumi ja asustab selle seejärel kaladega (lahendades näite õigesti)

Võidab mängija, kes täidab akvaariumi kõige kiiremini.

Valik nr 3

Lapsed jagatakse meeskondadesse.

Võidab meeskond, kes lahendab näited kiiremini ja leiab kaladele akvaariumi. Seda võimalust on hea kasutada võistlusvõistlustel.

Ja veel üks mäng suurematele lastele

D/i “Kus on rohkem? Kus on vähem?

Mängu eesmärk: tugevdada mõisteid: võrdsus, rohkem, vähem

Õpetage õigesti, kasutage märke< > =

Parandage numbrite visuaalse ja suulise võrdlemise võimalust.

Mängu reeglid Iga mängija saab kaardi, millel on kujutatud objektide rühmi.

Olles määranud rühmas olevate objektide arvu, peate väljale panema võrdusmärgi suurem kui, väiksem kui. Ja selgitage oma tegevust.

Mängija, kes ülesande kiiresti täidab ja kirje "loeb", võidab.

Mänge saab laiendada, kui õpite uusi matemaatilisi mõisteid ja parandate oma loendusoskusi

Teemakohased publikatsioonid:

“Koloboki” eesmärgid: - Kõrguse, tämbri, dünaamilise kuulmise, modaalse taju, emotsionaalsuse, muusikaliste võimete arendamine.

Millised kingitused on kõige kallimad nii lapsele kui ka inimesele üldiselt? Need, mis teenivad teda kui vahendit selle kõige puhtama avamiseks.

Didaktilistel mängudel on suur roll koolieeliku huvi kujundamisel tundide vastu. See võimaldab teil paremini omandada teadmise viise.

Kallid kolleegid! Täna tahan teie tähelepanu pöörata mängudele, mis aitavad teie õpilastel mõnuga treenida.

Didaktilised mängud liiklusreeglitest Liiklusreeglite didaktiline mäng Mäng "Teremok" Eesmärk: õpetada lapsi eristama liiklusmärke, teadma nende eesmärki.

Didaktiline mäng “Tunnista silueti järgi” on kiireim viis tähelepanu arendamiseks mõeldud mängu mängimiseks. Lõigake mööda jooni välja ristkülikukujulised kaardid ja seejärel paluge lapsel transpordi ja selle silueti pilti sobitada. Lapse silmaringi laiendamiseks öelge valjusti sõiduki nimi.
Teine võimalus on lõigata siluetid ristkülikukujulisteks kaartideks ja transport ise piki kontuuri välja lõigata. Seejärel saab laps väljalõigatud eseme oma siluetile kanda.


Mängud visuaalseks õppimiseks objektide suuruse määramiseks: väikesed, keskmised, suured jne.
Ülesanne 1. Milline on kõige kõrgem ja milline kõige väiksem lill.
Leidke kõrgeim lill ja väikseim lill. Nimetage, milliste värvidega lilled on maalitud.
Ülesanne 2. Aidake mul koguda ühesuguste lillede kimpe.
Lapsed koguvad lilli, aitavad neil pliiatsi abil vajalikke lilli leida. Peate joonistama vajalikke lilli ühendava joone.
Ülesanne 3. Sööda kaelkirjakut.
Meie kaelkirjakud tahavad süüa. Otsige üles suurim leht ja andke see kõrgeimale kaelkirjakule,
väiksem leht keskmise pikkusega kaelkirjaku jaoks ja väikseim leht kõrgel kaelkirjakul.



Mäng lastele. See aitab lapsel kinnistada kuju mõistet (ring, ruut, kolmnurk, ristkülik, romb, ovaal, kuusnurk). Lapsel palutakse leida väikestest kaartidest paatidele sobivad lipud.


Mängus on suured pildisiluettidega kaardid ja väikesed esemete joonistega kaardid.
Enne mängu alustamist vaadake suuri siluettidega kaarte, et näha, millised (kellele) need välja näevad.
Iga suure kaardi vormi jaoks peate valima paari - sama suuruse ja välise kontuuriga objekti.
Laske lapsel alustada siluettidega, mis on talle tuttavad ja arusaadavad ning seejärel proovige kõik mängus olevad paarid omavahel kokku sobitada.
Mängu eesmärk on õpetada last esemeid kuju järgi rühmitama. Saate mängida tähelepanelikkuse ja sidumiskiiruse nimel.
Koostanud: limush

Suurus: px

Alusta näitamist lehelt:

Ärakiri

1 Mäng "Suur väike" Eesmärgid: suuruse mõiste arendamine: suur, väike. Lapse tähelepanu arendamine ja parandamine (sama tüüpi esemete erinevus ja identsus). Passiivse sõnavara täiendamine sõnadega: suur, väike. Varustus: suured ja väikesed pallid ja kuubikud. Kuidas mängida: Tehakse ettepanek panna suured kuubikud ja suured pallid suurde korvi ning väikesed väikesesse. Logopeed demonstreerib tegevusi. Mäng "Pallid ja kuubikud" Eesmärgid: arendada lapse võimet valida esemeid nende kuju järgi, tegutseda esemetega nende omaduste järgi. Kognitiivse tegevuse kujunemine. Varustus: neli korvi: kaks punast ja kaks rohelist palli ning punased ja rohelised kuubikud. Mängu käik: Soovitatav on pallid värvi järgi sobitada ja panna vastavatesse korvidesse. Sama kuubikutega. Lapse ees on pallid ja kuubikud. Tehakse ettepanek panna need korvidesse (mõelge, kuidas?), imiteerides logopeedi tegevust. Mäng “Suur maja, väike maja” Eesmärgid: Atributiivse sõnavara arendamine, kõne ja liikumise koordinatsiooni kujundamine. Varustus: Suured ja väikesed mängumajad, mängujänes ja karu. Mängu käik: Lapsed vaatavad koos logopeediga suurt ja väikest maja. Logopeed: “Suures majas elab karu ja väikeses majas jänes. Paneme loomad majadesse. Millises majas karu elab?", "Mis majas elab jänes?" Logopeed korraldab õuemängu: "Karul on suur maja - oi, oi, oi (laotavad käed külgedele) Ja jänesel on väike - ah, ah." , ah (nad istuvad maha, panevad kätega põlvi kokku).

2 Mäng "Imeline kott" Eesmärgid: arendada oskust puutega kuju määrata (ümmargune, kandiline). Omadussõnade aktiveerimine kõnes: ümmargune, kandiline. Varustus: kott, pallid, kuubikud. Mängu käik: Uurige koos lapsega palle ja kuubikuid, arutage esemete kuju, peidake need kotti. Lapsel palutakse puudutusega määrata eseme kuju, nimetada see, võtta ese välja ja kontrollida. Mängu "Suured ja väikesed" eesmärgid: õpetada last keskenduma esemete suurusele ja nende sõnalisele tähistamisele. Mängu käik: Logopeed palub sooritada mängutoiminguid mänguasjadega. Ülesande valikud: Asetage väikesed pesitsevad nukud väikese laua taha, suured - suure laua taha. Erinevate pesitsusnukkude seljas erinevates autodes. Suur matrjoška sõidab suures autos, väike väikeses. Küsimused lapsele: “Kus on suur (väike)? Mis pesanukk see on?" Mäng "Maja nukule (garaaž autole)." Eesmärgid: Oskuste kujundamine objektide valimiseks, keskendudes nende kujule ja värvile, õppides esemetega tegutsema sõltuvalt ülesandest. Juhistest arusaamise kujundamine: "Anna mulle sama pall (kuubik, telliskivi, katus)" ja seejärel: "Anna mulle punane (roheline, kollane, sinine) pall (kuubik, telliskivi, katus)." Funktsioonisõnastiku aktiveerimine. Varustus: erineva kuju ja värviga kuubikud, pallid, tellised, katused. Mängu käik: Pakutakse erinevaid tegevusi vastavalt juhistele: “Anna mulle punane (roheline, kollane, sinine) pall. Tehke mängu pallide ja kuubikutega. "Ehitame nukule maja." Tehke hoone (kui lapsel ei ole lihtsate ehitiste ehitamine keeruline). Logopeed palub lapsel anda suulisi juhiseid: pall, telliskivi, kuubik, katus. "Anna mulle sama pall (kuubik, telliskivi, katus)" ja seejärel: "Anna mulle punane (roheline, kollane, sinine) pall (kuubik, telliskivi, katus)." "Mida sa andsid?"

3 Mäng "Milline?" Eesmärgid: arendada oskust leida erinevaid teatud värvi objekte. Nimetage need. Varustus: mitmesugused esemed lapse keskkonnast; lugu pilt. Mängu käik: logopeed palub näidata pildil kõiki punaseid (siis sinist, rohelist, kollast, valget, musta värvi) objekte ja nende nimesid. Mäng “Kogu kimp” Eesmärgid: arendada oskust valida esemeid nende värvi järgi. Atribuudisõnastiku aktiveerimine. Varustus: erinevat värvi kaardid, lillede pildid. Kuidas mängida: lastele jagatakse erinevat värvi kaarte. Laste ette on laotatud lillede pildid. Laps peab kokku panema kimbu, valides ainult need lilled, mis sobivad tema kaardi värviga. Ülesande keerulisemaks muutmine: Pärast ülesande täitmist selgitab laps oma valikut. (näiteks: "Mul on punane kaart. Valisin punase lille.) Mäng "Imeline korv" Eesmärgid: Arendada oskust tuvastada esemete iseloomulikke jooni, leida puuvilju (juurvilju) neile iseloomulike tunnuste (kuju, kuju, kuju) järgi. värvus, kombatavad aistingud, maitse). Omadussõnasõnastiku aktiveerimine. Varustus: korv, puuviljad, juurviljad (tomat, kurk, õun, kiivi). Mängu käik: Logopeed võtab korvist välja juurvilja, lapsed vastavad tema küsimustele: mis see on? (See on tomat) Mis tomat? (Punane tomat, ümmargune). Sama teiste köögiviljadega. Mäng “Mida jänku tegi” Eesmärgid: Parandada lapse oskust mänguasjaga mängides verbe praktiliselt kasutada. Lihtlausete õige konstrueerimise õpetamine. Mängu käik: Logopeed räägib muinasjuttu, näitab tegevusi mänguasjaga ja palub vastata küsimustele. Küsimused: “Kuhu jänku kadus? Mida jänku tegi? Miks ütles jänku: "Hüvasti"? Kes on tulnud? Mida jänku tegi? Millest ta üle hüppas? Mille peale ta hüppas?"

4 Mäng “Riieta nukk”. Eesmärgid: Rõivaste ja jalanõudega seotud põhitoimingute mõistmise arendamine. Sissejuhatus tegusõna aktiivsesse sõnaraamatusse: pane jalga, pane kingad jalga. Varustus: nukk, nukuriided (seelik, jakk, sokid, kingad, müts). Mängu käik: Logopeed kaasab lapsed mängusituatsiooni: "nukk läheb jalutama." Nad riietavad nukku ja kommenteerivad oma tegevust. Küsimused: Kuhu nukk läheb? Mida me peaksime talle selga panema? Mäng "Naljakas kuubik" Eesmärgid: arendada oskust seostada, ära tunda ja nimetada ühe objekti liigutusi. Varustus: kuubik, mille mõlemale küljele on kleebitud süžeepildid, mis kujutavad tegevust (poiss istub, sööb, kõnnib, lamab, hüppab, magab). Mängu käik: lapsed viskavad kordamööda kuubikut, nimetavad kuubi servale kukkunud tegevust ja jäljendavad seda tegevust. Mäng “Lendab, roomab, hüppab” Eesmärk: Predikatiivse sõnavara laiendamine. Varustus: pildid: madu, vaal, liblikas, tigu, ahven, konn, rohutirts, sipelgas, röövik, mardikas, mesilane, sääsk, draakon, hani, orav, vares, jänes, kärnkonn, part. Mängu käik: Igale lapsele antakse pilt, millel on kujutatud loom, lind, putukas, kala. Lapsi kutsutakse üles sobitama seda paljude teiste ladumislõuendil olevate piltidega pilte, mis kujutavad loomi, kes liiguvad samal viisil. Pilti valides nimetab laps liikumisviisi: lendab, roomab, hüppab, ujub. Mäng “Segane Masha” Eesmärgid: nimisõnade sõnastiku aktiveerimine, mänguasjade üldmõiste kujundamine. Varustus: nukk, pall, karu, veoauto, korv, tool, kast. Mängu käik: Lastel palutakse mänguasjad oma kohale tagasi panna: „Pall oli korvis. Nukk istus toolil. Veok oli kastis." Vasta küsimustele: Mis on korvis? Kes istub toolil? Kus on auto? Emal oli Maša, segaduses tütar. Tahab nukuga mängida, ei leia seda uuesti. Pall veeres kuhugi, karu kukkus riiulilt alla. Sina ja mina läheme Mashenka juurde ja korjame kõik mänguasjad kokku. Valikud: teiste leksikaalsete rühmade objektidega mängimine.

5 Mäng "Kes mida tahab?" Eesmärgid: nimetava sõnavara aktiveerimine, vaimsete operatsioonide arendamine. Varustus: nukud, nukuriided ja nõud. Mängu käik: Logopeed räägib lastele kahest tüdrukust: „Katya ja Tanya olid poes ja tegid oste. Katya ostis uued riided ja Tanya nõud. Müüja pani ostud ühte kasti. Nüüd ei saa Katya ja Tanya neid jagada ega paluda teil neid aidata. Lapsed võtavad kordamööda esemeid karbist välja, näitavad neid kõigile, nimetavad neid ja annavad perenaisele (Katya või Tanya), selgitades oma valikut. Valikud: Samamoodi teiste nimisõnarühmadega. Mäng “Saagi kogumine” Eesmärgid: nimetava sõnavara arendamine. Analüüsi- ja sünteesioperatsioonide arendamine. Varustus: Väljalõigatud pildid, millel on kujutatud köögiviljade ja puuviljade osi, kaks korvi. Mängu käik: Lastel palutakse voltida lõigatud pilt (seal on kaks osa), anda sellele nimi, määrata, kas tegemist on köögivilja või puuviljaga, ja panna see sobivasse korvi. Valikud: Samamoodi teiste nimisõnarühmadega. Mäng “Puuduta, arva ära, nimeta” Eesmärgid: Sensomotoorsete oskuste arendamine. Oluliste tunnuste tuvastamise võime arendamine. Nimisõnastiku aktiveerimine. Mõtlemise arendamine. Varustus: väikeloomade mänguasjad (siga, kass), ilus karp. Mängu edenemine: uurige oma lapsega mängusiga ja kassi, arutage nende kuju, eripärasid ja peitke need kasti. Lapsel palutakse objekt puudutusega tuvastada, nimetada, välja võtta ja kontrollida. Aidake lastel lugeda kirjeldav mõistatus. Saba on konksus, nina on kreenis, kaevab maad, nuriseb, ei haugu. Tal on neli käppa ja tema käppadel on kriimustatud küünised. Püüab hiiri, tõmbab piima, laulab laule: - Mjäu-mjäu! Valikud: suurendage mänguasjade arvu. Otsige konkreetne mänguasi.

II rühma väikelaste sensoorset arengut käsitlevate didaktiliste mängude kartoteek Mängud põhivärvide eristamiseks “Istuta mardikas oma paberile” Eesmärk: õpetada lapsi eristama 4 põhivärvi ja omavahel seostama.

Didaktiline mäng Didaktiline mäng on mäng, millel on selgelt määratletud eesmärk ja süsteem selle saavutamise ja mänguprotsessi jälgimiseks. See on õpetlik mäng, milles simuleeritakse elusituatsioone. Didaktiline

"Grammatika – keele loogika" K. D. Ushinsky Kogumik sisaldab valitud ja arendatud didaktilisi mänge ja harjutusi kõne grammatilise (morfoloogilise ja süntaktilise) struktuuri kujundamiseks: arendamiseks

Didaktilised mängud kõne arendamiseks 2. juuniorrühmas "Boundweed" (konsultatsioon vanematele) Harivad mängud 3-4-aastastele lastele, mille eesmärk on arendada lastel õiget ja pädevat kõnet. Mängud rikastavad

Koolieelne munitsipaalharidusasutus "Lasteaed 86" MATEMAATIKATUNDIDE KONSULTATSIOONID 2. NOOREMISE RÜHMA LASTEGA Teema "Metsaelanikele külla" Koostanud: I veerandi õpetaja.

“KINNITUD” MDOU 83 “Cherry” juht A.P. Balakshina 2015 Logopeediõpetaja individuaalne tööplaan 2015-2016 õppeaastaks Eesmärk: lapse parandus- ja arendustöö korraldamine

Passiivse ja aktiivse sõnavara seisundi hindamine. Kõne mõistmise hindamine (passiivne sõnavara) Ülesanne 1. Eesmärk: välja selgitada, kas laps saab aru terviklikest fraasidest, mida ta võiks mitu korda kuulda.

Väikelaste sensoorse arengu didaktiliste mängude ja harjutuste kaardifail “Imeline kott” Mängu ülesandeks on kinnistada laste teadmisi geomeetrilistest kujunditest ja arendada äraarvamisvõimet.

Et aidata vanemaid! “Lõpeta lause” (kasutades keerulisi lauseid) Ema pani leiva... kuhu? (leivakasti) Vend valas suhkrut... kuhu? (suhkrukaussi) Isa tõi maiustusi ja pani...

Didaktilised mängud vanemaealiste laste kõne grammatilise struktuuri kujundamiseks Laste kõne leksikaalsete ja grammatiliste aspektide parandamiseks pakume vajalikku kõnematerjali

Nyagani linna omavalitsuse moodustamise munitsipaalautonoomne koolieelne haridusasutus "Üldist arendavat tüüpi lasteaed, mille prioriteet on kognitiivsete ja kõnealaste tegevuste elluviimine

Kognitiivse arengu õppetegevuste kokkuvõte (noorem rühm): "Punamütsikese teekond" Koolitaja: Shopina Yu.A. Eesmärk: võtta kokku, kinnistada, süstematiseerida laste aasta jooksul omandatud teadmisi. Ülesanded:

Suuremate lastega klubi “Mänguökoloogia” pikaajaline plaan. Pikaajaline plaan "Mänguökoloogia" klubi loomiseks munitsipaalkapitali koolieelse lasteasutuse vanema rühma lastega

4-5-aastaste laste kõne areng Viiendal eluaastal näitab laps märkimisväärset edasiminekut vaimses ja kõne arengus. Beebi hakkab tuvastama ja nimetama objektide kõige olulisemaid omadusi ja omadusi,

Munitsipaalriigi omandis olev koolieelne haridusasutus, lasteaed, haridustüüp 277 "Berjozka" Avatud tund kõne arendamiseks läbi teatritegevuse esimeses nooremas rühmas "Reisimine"

Logopeedi ja lapsevanemate ühistegevus 5-6-aastaste laste kõne arendamiseks Konsultatsioon lapsevanematele: "Mängud sõnavara ja sidusa kõne arendamiseks vanemas eelkoolieas." Õpetaja logopeed

Shayhullina Anna Alekseevna Munitsipaalkoolieelne haridusasutus Tšeljabinski oblasti Kopeiski linnaosa lasteaed 47, Kopeysk OTSETE HARIDUSTEGEVUSTE SÜNOPSIS

Väikelaste loogilise mõtlemise arendamiseks mõeldud didaktiliste mängude kartoteek Väike ussike Mäng õpetab oma vastuseid põhjendama, silmaringi avardama Vajalik varustus: loomapildid

ÖKOLOOGIATE DIDAKTILISTE MÄNGUDE KAARDIFAIL NOOREMALE RÜHMALE “Kuhu jänku peitis!” Eesmärk: kirjeldada, nimetada taimi nende iseloomulike tunnuste põhjal ja seoses keskkonnaga. Kirjutage kirjeldavad mõistatused

Mänguline mõtlemise kool Koolieelses eas on kolm peamist vormi tihedas vastasmõjus: visuaal-efektiivne, visuaal-kujundlik ja verbaalne-loogiline mõtlemine. Need mõtlemisvormid moodustavad selle üksiku

Kõnematerjal: - Kas ma armastan keda? Mida? (ema, emamaa, kass); - Mis hind? (töö, hooldus, sõprus); - Mille eest hoolitseda? (raamat, mänguasi, puud, linnud); - Mäletad mida? (muinasjutt, laul, mõistatus, luuletus). DIDAKTILINE

Mängime Koolieelse lapsepõlve periood on lapse intensiivse sensoorse arengu periood, mis parandab tema orientatsiooni objektide ja nähtuste välistes omadustes ja suhetes, ruumis.

Lasteaiaõpetajate erialasele kogule HARJUTUSED EELKOOLILASTE LOOGILISE MÕTLEMISE ARENDAMISEKS Harjutus 1 (3-4 aastastele lastele) Eesmärk on õpetada tuvastama esemel vormimärki, arendada.

Individuaalne marsruut puudega lapse saatmiseks õpetaja - lapse defektoloogi F.I poolt: Rakendusperiood: 2016-2017 õppeaasta. Taju suund (sensoorsed standardid) Ülesanded Visuaalne taju

Mängude kartoteek keskkonnaga tutvumiseks 3-7-aastastele lastele Koostanud lasteaia “Yagodka” õpetaja Malõševa E.B. "Kus jänku end peidab!" Eesmärk: kirjeldada, nimetada taimi nende iseloomulike tunnuste järgi

TsTiO Frunzensky ringkond 1. number (tähelepanu arendamise mängud) TÄHELEPANU ARENDAMISE MÄNGUD “Ma tean viit nime” Eesmärk: Mälu arendamine, reaktsioonikiirus. Varustus: PALL. Kuidas mängida: mängib 2-3 inimest

Mäng ja varajane laps Mäng ei ole tühi lõbu, vaid lapse jaoks oluline tegevus. Mängus areneb kujutlusvõime, mälu, mõtlemistöö ja kõne. Lapsele mängimine on õppimise viis

Tööprogramm haridusvaldkonnas "Kognitiivne areng" Lipetski oblastis Dankovi linnas asuva kombineeritud tüüpi 3 MBDOU lasteaia koolieelse hariduse põhiharidusprogrammi jaoks

Logopeedi konsultatsiooni esitlus õpetajatele teemal “Verbaalse sõnavara arendamine erivajadustega lastel” S.A. Kashevarova, õpetaja, logopeed, GBDOU 97, Keskrajoon. Peterburi 2015 konsultatsiooniplaan:

Logopeed O.E.Ovchinnikova töökogemusest. “Mängud keele leksikaalsete ja grammatiliste vahendite arendamiseks” Lipetsk 2016 “Mängime ja loeme.” Eesmärgid. Numbrite "kaks" ja "viis", "kuus" ja "kolm" kooskõlastamine

“Lõpeta lause” (keeruliste lausete kasutamine) Ema pani leiva... kuhu? (leivakasti) Vend valas suhkrut... kuhu? (suhkrukaussi) Vanaema tegi maitsva salati ja pani... kuhu?

Koolitaja: Boldyreva Olga Mihhailovna Haridusvaldkond: "tunnetus", "suhtlemine", "välismaailmaga tutvumine" Vanuserühm: nooruselt teine ​​Teema: "Punamütsikese teekond" Eesmärgid:

Integreeritud sensoorne tund kõne arengust esimeses nooremas rühmas. “Aitame nukkudel oma mänguasju leida” Programmi sisu: 1. Kinnitada laste teadmisi põhivärvidest: punane,

GBOU TsPMSS Frunzensky piirkond Õppe- ja metoodilised juhendid vanemaealiste laste helide automatiseerimiseks Õpetaja-logopeed Stepanova Jelena Ivanovna Peterburi, 2013 Mäng Koguge kuubikud

Krasnova Olga Anatoljevna, MBDOU “Lasteaed 72” õpetaja, Cheboksary. Klassifikatsioonimängud matemaatiliseks arenguks lasteaias Lapse koolivalmiduse kujundamisel

Tunnimärkmed Haridusvaldkondade lõimimine: "Tunnetus". Tervikliku maailmapildi kujunemine, elementaarsete matemaatiliste mõistete kujunemine. Teine juuniorrühm "Sügiskoristus" Koostanud

Mängud, mis kujundavad ideid objekti oluliste tunnuste kohta, viiakse läbi objektide oluliste tunnuste eraldamine, nende üldistamine (sõna leksikaalse tähenduse kontseptuaalse komponendi moodustamine).

Didaktilised mängud väikelaste sõnavara aktiveerimiseks Juba varases eas valdab laps kõnet, inimkonna suurimat vara. 2-aastaselt saab ta aru talle suunatud kõnest ja hakkab seda tegema

Kokkuvõte ühistest mängutegevustest algkooliealiste lastega “Mänguasjad tulid meile külla” Toimumiskoht: Muusikasaal. Eesmärgid: arendada lastes huvi koos mängida

Mängude kartoteek väikelaste sõnavara aktiveerimiseks Juba varases eas valdab laps kõnet, inimkonna suurimat vara. 2-aastaselt saab ta aru talle suunatud kõnest ja hakkab ise rääkima.

3. ÕPPETUND HE'S MINE HE'S MINE IT'S MINE 1. Märgistage pildid. Sisestage sõnad MINU, MINU VÕI MINU. KOER ÕUN TOOL _Ta on minu TOOL KLEIT TIIGRIMAJA PALL RAAMAT KASS KOMMI MOOS 8 2. Ühenda sõnad pildiga. Ühendage

Paljutõotavate mängude kava 2. juuniorrühma laste sensoorseks arenguks. SEPTEMBER 1. Tegi/mäng “Liblikad”. Eesmärk: Õpetada lapsi põhivärve eristama ja nimetama. 1. OKTOOBER. Tegi/mängi “Mitmevärvilised ringid”.

Vallavalitsuse eelarveline koolieelne õppeasutus, üldarengu tüüpi lasteaed “Orav”, mille prioriteet on laste kognitiivse ja kõnearenduse tegevuste elluviimine Programm

Projekt “Minu lemmikmänguasi” Laste vanus: keskmine rühm (4-5 aastat). Projektis osalejad: vanemad, lapsed, õpetajad. Teostusperiood: 09.25.- 09.29.2017 Projekti tüüp: loominguline. Eesmärk: - ellu viia

D/mäng “Õhupallid” Eesmärk: tutvustada lastele nelja värvi, sobitades need vastavalt mustrile. Nimetage spektri neli värvi (punane, kollane, sinine, roheline). Õpetaja ütleb lastele, et nad hakkavad mängima

Konsultatsioon pedagoogidele “Laste sensoorsele arengule suunatud mängud” Laste täisväärtusliku arengu põhikomponent juba varases eas on sensoorne areng, s.o. nende taju arendamine

VENE KEELE ÕPPIMINE Töövihik lastele 5 6 aastat vana Kaasan 2012 UDC 512.145 BBK 81.2Tat I32 I32 Arvustajad: Z. M. Zaripova pedagoogikateaduste kandidaat Kaas Julia Štšetinkina Illustratsioonid Vlad Semenovi

Kõne arendamise tunnid. Teema. Mänguasjad. Konsolideerimine. Programmi sisu. Tugevdage teema sõnavara, laiendage ja täpsustage sõnavara, valides kvalitatiivsed ja suhtelised omadussõnad

See didaktiliste mängude rühm põhineb objektide visuaalsel eristamisel värvi järgi, kui need on vahetult kokku pandud, st proovimisel. Konvergents võimaldab näha olemasolu või puudumist nn

Munitsipaaleelarveline koolieelne haridusasutus lasteaed 11 “Beryozka” üldarendustüüpi “Väikelaste tööoskuste mängud” Koostanud õpetaja: Ferko E. N. Trudovoye

Vene keele õppimise töövihik 4-5-aastastele lastele Kaasan 2011 UDK 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 Autorid: S. M. Gaffarova D. S. Garipova R. F. Nigmatullina Retsensendid: Z. M. Zaripova pedagoogikakandidaat

EESSÕNA “Temaatiline piltsõnastik” on koostatud mälukaartidega väljalõigatud raamatutena, millest igaüks sisaldab ühte või mitut temaatilist sõnarühma (näiteks: transport;

PALEED JA KUNINGANNA MÖÖBEL EI OLE TÕUTATUD. ÕUEMÄNGUD Programmi sisu rakendamine haridusvaldkondades: "Kognitiivne areng" (matemaatika elementaarsete mõistete kujundamine, disain),

Ligikaudne tööplaan nädalaks. varajase vanuserühma õpetaja Averyanova Galina Igorevna Teema: "Mänguasjad" Eesmärk: tagada laste isiksuse areng erinevat tüüpi suhtluses ja tegevustes, võttes arvesse

DIDAKTILISED MÄNGUD FEMP-TEAL 1 NOOREMAS RÜHMAS Huvitavad ülesanded mängulises vormis aitavad lastel õppida palju uut ja huvitavat. Elementaarsete matemaatiliste mõistete kujunemise kohta on olemas

Keskmise rühma sotsiaalse ja kommunikatiivse arengu mängude kartoteek. "Nimeta ennast" Eesmärk: arendada oskust end eakaaslaste rühmale tutvustada. Lapsel palutakse end tutvustada, öeldes oma nime.

Didaktilised mängud ja harjutused kõne leksikaalse ja grammatilise struktuuri kujundamiseks ODD-ga vanemas eelkoolieas lastel. SÜGIS 1. "Mis juhtub sügisel?" Eesmärk: kinnistada sügisnähtuste kontseptsiooni,

Logopeedi nõuanded Vanemrühm ÕPPIMINE MÄNGIDES 1. KOOLITUSE PERIOOD (SEPTEMBER, OKTOOBER, NOVEMBER) MBDOU d/s 281 Õpetaja-logopeed Shilova O.V. Novosibirsk 2012 ÕPPIMINE MÄNGIMISEL 1. KOOLITUSPERIOOD (SEPTEMBER, OKTOOBER, NOVEMBER)

Vallavalitsuse koolieelne haridusasutus lasteaed "Alyonushka" Kinnitanud: MKDOU lasteaia "Alyonushka" juhataja 20 / Korsunova T.V. / Meistriklass “Tehnoloogia kasutamine

Eelkooliealiste laste mõtlemise arendamine Mõtlemine on reaalsuse üldistatud ja kaudse peegelduse kõrgeim kognitiivne protsess. Mõtlemine on kõige olulisem kognitiivne protsess. Kasutades

1. Laps peab oskama määrata esemete asukohta: parem, vasak, keskmine, ülemine, alumine, taga, ees. 2. Laps peab tundma põhilisi geomeetrilisi kujundeid (ring, ovaal, ruut, kolmnurk).

Noorem vanus. 1. "Leia, mida ma teile näitan." Koolieelikutele mõeldud keskkonnamängude kartoteek. Koostanud: Ermolaeva T.V. MBDOU 4 “Zvezdochka” õpetaja. Ülesanne: Leia objekte sarnasuse järgi. Otsige kuvatud üksust,

Keskkonnaideede kujundamise didaktiliste mängude kartoteek “Söödav mittesöödav” Eesmärk: kinnistada teadmisi söödavate ja mittesöödavate seente kohta. Varustus: korv, pildiga objektipildid

Omavalitsuse autonoomne koolieelne õppeasutus “Lasteaed 3 “Pöial” Õppetunni kokkuvõte matemaatiliste mõistete kujunemisest nooremas rühmas. Teema: "Masha läheb koju." Koolitaja:

Nõuanded vanematele Eelkooliealiste laste sensoorsele haridusele antakse kaasaegses lasteaias üsna palju aega, kuigi tundub, miks? Lapsel on ju sünnist saadik võime

OMAVALDKONNA AUTONOOMNE KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS "LASTEAED 435" Keskrühma laste kõnearenduse integreeritud tunni kokkuvõte (haridusvaldkonnad: Kõnearendus,

Leksikaalse teema “Transport” didaktiliste mängude ja harjutuste võimalused ODD-ga lastega töötamiseks Koostanud: E.V. Kalinina, õpetaja-logopeed MBDOU DS 53 “Muinasjutt”, Ozersk, Tšeljabinski oblast 1. “Nimi

VALLA KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS lasteaed 14 VASTU: KINNITATUD: Pedagoogiline Nõukogu Koolieelse lasteasutuse juhataja 14 Protokoll 1 09.04.2014 V.N. Startseva korraldus 46 09.05.2014 PROGRAMM

Sõnavara arengu tunnused vanemas koolieelses eas laste üldise kõne alaarenguga Smirnova A.A Murmanski Arktika Riiklik Ülikool Murmansk, Venemaa Sõnavara eriomadused