Näidismaterjal perekonna teemal. Sülevihik "Minu perekond"

08.03.2024

Koostatakse kaartide, süžeepiltide ja diagrammidena käsiraamat koolieelikutega töötamiseks “Visuaalsed materjalid lausete ja suuliste lugude kirjutamiseks”. Kaardid tuleks välja lõigata, rühmadesse paigutada ja seejärel kasutada visuaalse demonstratsiooni või jaotusmaterjalina.
Käsiraamat esitab illustreerivat materjali lause konstrueerimiseks, selle grammatiliseks ülesehituseks ja süžeepildi põhjal loo koostamiseks.
Tavaliselt võime selles kõnearenduse valdkonnas töösüsteemis eristada nelja peamist etappi:
1. Laste ideede kujundamine sõnade ja lausete kohta.
2. Ettepanekute koostamine ja levitamine diagrammide abil.
3. Jutu koostamine teatmeteoste piltide põhjal.
4.Skeemi alusel süžeepildi põhjal loo koostamise koolitus.
täielik kirjeldus failis

Koostatakse juhend koolieelikute sidusa kõne arendamiseks kaartide ja diagrammide kujul. Kaardid tuleks välja lõigata ja seejärel kasutada visuaalse materjalina, asetada tahvlile või jaotusmaterjalina. Materjal on keskendunud kursuste “Teel ABC-sse”, “Tere, maailm!”, “See olen mina” teemadele, arvestades üksikute teemade sarnasust.
Lindude, loomade ja nende poegade kujutistega kaardid pakuvad nendega töötamiseks mitmeid võimalusi.
vaata jätkamist...

Didaktiline materjal sidusa kõne arendamiseks 5-8-aastastele lastele. Raamatus on lood loomadest: "Mesilased", "Sünnipäev". Pildimaterjali saab kasutada nii rühma- kui ka individuaaltundides. Raamat on adresseeritud logopeedidele, õpetajatele ja pedagoogidele.

Lastele mõeldud koopiaraamatud "Suurtähed" on parim õppematerjal koolieeliku kirjutamiseks ettevalmistamiseks. Algklassilastele valmistavad ju raskusi just suured tähed. Kui laps enne 1. klassi kirjutas koopiaraamatusse sageli suuri tähti, mõjutab see kindlasti tema kalligraafilisi võimeid. On märgatud, et koolieelses eas regulaarselt koopiaraamatuid jälginud lastel on ilus käekiri juba 1. klassist peale. Andke oma lapsele iga päev koopiaraamat, kuid mitte rohkem kui kaks lehekülge.

Pealkiri: liita ja lahutada. Märkmik lastele vanuses 5-6 aastat
Autor: Bortnikova E.F.
Märkmik on mõeldud vanemate ja laste ühiseks tööks.
Märkmiku ülesanded on suunatud 5-6-aastaste laste matemaatiliste võimete arendamisele. See märkmik tutvustab lastele "liitmise" ja "lahutamise" toiminguid, tutvub arvusegmendil põhinevate mõistetega "arvu vähendamine - suurendamine", õpetab lahendama võrdusi esimese arvude liitmiseks ja lahutamiseks. kümme, toetudes visuaalsele geomeetrilisele materjalile ja teadmistele arvude kompositsioonile.

Ülesannete täitmise tulemusena peavad lapsed õppima: perekonna mõiste, selle koosseis ja iga pereliikme funktsioonid, suhted perekonnas (austus, hoolitsus, armastus).
Enne ülesannete täitmist on soovitatav rääkida lapsega tema perekonnast. Las ta vastab küsimustele, kellega ta elab, kes on noorim ja kes on vanim, ütle talle oma vanemate, vendade ja õdede nimed, kus ta vanemad töötavad.

Ülesanded teemal "Perekond"

Ülesanne 1. "Pakkumise nimi."
Pallimäng. Täiskasvanu viskab palli lapsele, nimetades pereliikmeid, laps viskab selle tagasi, nimetades kiindumusvormi.
Näiteks: emme-emme, poeg-poeg.

Ülesanne 2. "Üks on palju."
Nagu eelmises mängus, saate palli kasutada. Täiskasvanu kutsub pereliiget ainsuses, laps - mitmuses.
Näiteks: ema - emad, tädi - tädid.

Ülesanne 3. "Arva ära, kellest me räägime."
Täiskasvanu esitab küsimusi, lapsed peavad neile õigesti vastama.
Kellel on õrn välimus? (Ema)
Kellel on tugevad käed? (Isa juures)
Kes on kõige rahutum? (Vend)
Kellel on kõige armsamad silmad? (Vanaema poolt)
Kes on kõige tõsisem? (Isa)
Kes on kõige kuulekam? (õde)
Kellel on tark kõne? (Vanaisa juures)

Ülesanne 4. "Meie vanaema on väsinud."
Täiskasvanu palub teil tegevusi pärast teda korrata.
Enne esinemist seisavad lapsed ringis.
Meie vanaema on väsinud (lapsed kummarduvad ettepoole, panevad käed selja taha)
Istus lävel: (kükita maha)
"Kuhu lapselaps läks, kuhu ta läks?" (panevad käed pea peale ja raputavad seda)
Mõtlesin ja nutsin (nimetissõrm kantakse templile, pea on viltu)
Siis tõusis ta vaikselt püsti (tõuse püsti ja aja end sirgu)
Kõndisid ümber põõsa - (nad kõnnivad üksteise järel, hoides käsi selja taga)
Otsige kõigepealt üles lapselaps. (pöörake eri suundades)

Ülesanne 5. "Ütle teisiti."
Täiskasvanu näitab lastele pilte pereesindajast ja ütleb, et näeb: "Emal on blondid juuksed." Lastele tuleb öelda teistmoodi: "Ema on blond."
Vennal on sinised silmad - vennal on sinisilmne.
Õel on roosad põsed – õde on roosapõskne.
Isal on pruunid silmad – isal on pruunid silmad.
Vanaisal on hallid juuksed – vanaisa on hallipäine.
Vanaemal on tumedad juuksed - vanaemal on tumedad juuksed.
Harjutus

6. "Perekonna vedur."
Lapsele antakse kaks lina: ühel on auruveduri pilt, teisel pereliikmed (võite kasutada fotot), samuti käärid ja liim. Ülesanne on kleepida igasse vankrisse näod vastavalt staažile. Näiteks vanavanemad on veduri juhid ja emme-issi esimeses vagunis jne.

Kui ülesande täidab mitu last, siis ülesande täitmisel võrreldakse ja arutatakse tööd (kuna need võivad erineda).

Ülesanne 7. "Kes on kelle taga."
Lugu mäng. Täiskasvanu kirjeldab olukorda. “Ühel päeval läks 6-liikmeline pere: ema, isa, poeg, tütar, vanaema, vanaisa matkale. Kes keda mööda teed järgis?”
"Nad pidid üle saama ootamatust tuulest. Mitmed neist lagunesid. Ja kui nad taas kolonnis seisid, muutus nende rida hoopis teistsuguseks. Kes kelle ees teel kõnnib?”
Järgmisena saab lastele anda võimaluse ise lugu välja mõelda, muutes tegelasi mitu korda. Võib kasutada erinevaid eessõnu, näiteks kes on kelle vahel, kes on kõigi taga jne.

Ülesanne 8. "Kus kelle asjad on?"
Lastele antakse kaart pereliikmete piltide ja erinevate asjadega. Ülesanne on sõnastatud: näita noolega, kellele asjad kuuluvad.

Ülesanne 9. "Jagage vastutust."
Mängu mängitakse kahele või enamale lapsele.
Rekvisiidid: pildid pereliikmete ja tööriistadega.

Reeglid:
Kaarte jagatakse koos pereesindajatega. Üks laps - üks kangelane.
Lapsed valivad kordamööda pilte, mis kujutavad tööriista ja selgitavad oma valikut.
Ja nad vastavad ka küsimusele: kes veel saab sama asja teha?
Võidab see, kes suudab ülesande täpselt täita ja valikut õigesti selgitada.

Ülesanne 10. Vestlus pildi järgi “Koos lõunasöök”.
Lapsed vastavad küsimustele.

Kes on pildil?
Milline ühine sõna neid ühendab?
Mida teevad kõik pildil olevad tegelased?
Kuidas iga pereliige end tunneb?

Ülesanne 11. Jutt pildi põhjal “Õdus õhtu”.
Lapsed kirjeldavad pilti. Raskuste korral tuleb neid abistada suunavate küsimustega.
Pärast lugu arutage lapsega, miks on pildil selline nimi.

Ülesanne 12. “Minu perekond”. Pärast ülesannete täitmist võite kutsuda lapse oma perekonda joonistama.

Videotund teemal “Perekond” lasteaias

1. Õpilase täisnimi____________________________________________________________________

2. Mis klassis teie laps õpib_______________________________

3. Vanus_______________________________

4. Kodune aadress__________________________________________________________________

5. Vanemad: ema____________________________________ Isa__________________________

5.1. Vanemate vanus_______________________________________________________________________

5.2. Vanemate haridus (keskharidus, mittetäielik keskharidus, erikeskharidus, kõrgharidus) ___________________________________________________________________________________

5.3. Vanemate amet (tööstustöötajad, kontoritöötajad, ülikoolide õppejõud, pensionärid, koduperenaised, kes tegelevad ettevõtlusega, ettevõtlusega jne) ______________________________________________________________________________________

5.4. Mitu aastat on perekond eksisteerinud (kuni 5 aastat, 6-10 aastat, 11-15 aastat, 16-20 aastat, üle 20 aasta) _____________________________________________________________________________________

6. Perekonna tüüp:

· Täis.

· Mittetäielik.

· Emapoolne.

· Alternatiivne (suhe ei ole juriidiliselt vormistatud).

· Suur pere (mitu last) ________________

7. Perekonna koosseis (koos elamine):

Ema.
Isa.
Vanaema.
Vanaisa.
Pojad (täpsustage vanus).
Tütred (täpsustage vanus).
Teised pereliikmed

8. Sissetulek pereliikme kohta kuus_______ hõõruda.

9. Eluasemetingimused:

Tavaline (mugav korter, oma maja).
Möbleerimata korter.
Ühikatuba.
Muu ______________________________

Lae alla:

Eelvaade:

Perekaart

1. Õpilase täisnimi____________________________________________________________________

2. Mis klassis teie laps õpib_______________________________

3. Vanus_______________________________

4. Kodune aadress__________________________________________________________________

5. Vanemad: ema____________________________________ Isa__________________________

5.1. Vanemate vanus_______________________________________________________________________

5.2. Vanemate haridus (keskharidus, mittetäielik keskharidus, erikeskharidus, kõrgharidus) ___________________________________________________________________________________

5.4. Mitu aastat on perekond eksisteerinud (kuni 5 aastat, 6-10 aastat, 11-15 aastat, 16-20 aastat, üle 20 aasta)

6. Perekonna tüüp:

Täis.

Mittetäielik.

Emapoolne.

Alternatiivne (suhe ei ole juriidiliselt vormistatud).

Suur pere (mitu last) ________________

7. Perekonna koosseis (koos elamine):

Ema.
Isa.
Vanaema.
Vanaisa.
Pojad (täpsustage vanus).
Tütred (täpsustage vanus).
Teised pereliikmed

8. Sissetulek pereliikme kohta kuus_______ hõõruda.

9. Eluasemetingimused:

Tavaline (mugav korter, oma maja).
Möbleerimata korter.
Ühikatuba.
Muu ______________________________

10. Pereelu;

Positiivsed (tavalised peresuhted)_________________________
Vastuoluline (probleeme on, kuid need on lahendatud) _____________________
Perekonna struktuur on ebasoodne järgmistel põhjustel:

Pärilikud haigused.
Konfliktid, skandaalid perekonnas.
Halvad harjumused.
Endine karistusregister.
Alkoholism.
Narkomaania.
Ainete kuritarvitamine.
Muu___________________________________________________________________.

11. Psühholoogiline ja pedagoogiline kultuur:

ema isa _____________________________________

Kõrge tase.
Keskmine tase.
Madal tase.

12. Mil määral on teil isiklikult järgmine:

Laste huvide tundmine.
Oskus rakendada pedagoogilisi teadmisi praktikas.
Oskus arvestada laste kasvatamisel nende ealisi iseärasusi.
Oskus objektiivselt analüüsida peres tekkinud konkreetseid olukordi.
Oskus analüüsida käitumise motiive.
Võimalus veenda last aus olema.
Oskus seada hariduslikke eesmärke.
Oskus leida eakohaseid vahendeid oma lapse kasvatuslikuks mõjutamiseks.

13. Abi kättesaadavus perele laste kasvatamisel koolist.

Seal on (mis) ____________________________________________________________
Ei______________________________________________________________________
Ei tea__________________________________________________________________

14. Lapse tervislik seisund:

Haigus (mitu korda olete viimase aasta jooksul haige olnud)__________________
Täheldavad märgid lapse eelsoodumusest terviseprobleemidele (ärevus, ärrituvus, suur väsimus, pidurdamatus, letargia, rahutus, peavalud, peapööritus, halb isutus, tähelepanematus, rahutus, puudutus, pisaravus, kangekaelsus, kirglikkus, agressiivsus, hammustus, obsessiivsus imemissõrm jne).
Vanemate kaebused (vajadusele alla kriipsutada): liigne väsimus pärast kooli, unepuudus, unehäired, pimedusekartus, üksindus, sõnakuulmatus, konfliktid, ebamõistlik temperatuuri tõus, halb isu, iiveldus, liikumishaigus transpordis, teravate häirete talumatus helid, kuumus, umbsus, külm, higistamine, allergilised reaktsioonid, voodimärgamine, muud kaebused
Kas laps kaebab halva enesetunde üle? Millal need kõige sagedamini esinevad?

_______________________________________________________________________

15. Lapse rolli hindamine perekonnas:

Me arvestame temaga (temaga).
Laps ei teeni raha, mis tähendab, et tal pole oma häält.
Pole kunagi sellele mõelnud.

16. Lapse kõlbelise kasvatuse tase:

Kõrge. 2. Keskmine. 3. Madal

17. Õpilase enesehinnang:

Ülehinnatud.
alahinnatud,
Piisav________________________________

18. Kuidas teie poeg (tütar) õpib__________________________________________________________________

19. Õppeained, mille hind on kõrgeim ja ühtlasem

_____________________________________________________________________________.

20. Väikseima punktisummaga õppeained

_____________________________________________________________________________

21. Mis on sinu poja (tütre) hobid?

_____________________________________________________________________________

22. Kas Teie arvates peaks koolis töötama sotsiaalõpetaja, kes tunneb ja mõistab konkreetse pere probleeme ning oskab anda praktilist abi lapse isiksuse kujundamisel? _________________________________________________________

23. Kellel on sel ajal oluline mõju teie poja (tütre) kujunemisele: lähisugulased, sõbrad (sõbrannad), "kokkusaamine".

24. Millist konkreetset abi teie pere praegu vajab?

Loomulik.
Materjal.
Abi sotsiaalõpetajalt.
Abi psühholoogilt.
Muu abi_________________________________________________________________

25. Sa mõistad oma last ja ta saab sinult vajalikku abi ______________________________________________________________________________________

26. Sa mõistad oma lapse probleeme, kuid sa ei saa aidata tal neid lahendada______________________________________________________________________________

27. Sa lakkasid oma lapsega läbi saamast, see väljendub ___________________________________________________________________________________________

28. Sa jälgid ja loed spetsiaalset kirjandust, mis aitab sul lapsi kasvatada______________________________________________________________________________________

29. Sa ei loe kirjandust, mis võiks aidata laste kasvatamisel ________________________________________________________________________________________

30. Milliseid vigu teie arvates kool õpilase isiksuse kujunemisel juhtub _________________________________________________________________

31. Milliseid vigu või valearvestusi teete oma poja (tütre) kasvatamisel

_____________________________________________________________________________

32. Mis sind takistab laste kasvatamisel:

Ebapiisavad teadmised perepedagoogikast.
Perekondlikud ebakõlad.
Vaba aja puudumine.
Ühtsete nõuete puudumine hariduses.
Muud põhjused (täpsustage)________________________________________________________

33. Millised nendest puudustest ja mil määral on teie pojale (tütrele) omased?

Ükskõiksus – isekus

Konsumerism

Oleme ühendanud kõik meie portaalis avaldatud materjalid teemal “Perekond”. Siit leiate märkmeid temaatiliste tundide ja sündmuste kohta, projekte, õpetajate ja kasvatajate väljaandeid, mänge ja käsiraamatuid.

Materjalid teemal "Minu pere"

Sisaldub jaotistes:

Laste sotsiaalne ja kommunikatiivne areng. Koolieelikute sotsialiseerimine

Sisaldab jaotisi:

Sportlik perekond. Stsenaariumid perekondlikeks spordiüritusteks ja meelelahutuseks
Kummel. Käsitöö, tegevused, stsenaariumid, harivad mängud ja käsiraamatud
Perekonna, armastuse ja truuduse päev. Peetri ja Fevronia päev, 8. juuli

Kuvatakse väljaanded 1-10 10551-st.
Kõik jaotised | Perekond. Seotud materjalid

Konsultatsioon lapsevanematele “Lapse õiguste austamine perekonnas” Kasvataja: Perevezentseva N.P. Peamised laste õigustega seotud rahvusvahelised dokumendid. Lapse õiguste deklaratsioon (1959. UN Convention on the Rights of the Child (1989. World Declaration on the Survival, Protection and Development of Children) (1990. Meie riigis on lisaks nendele dokumentidele...

Lamedate jalgade ennetamine lasteaias ja peres Lapse jalg on täiskasvanu omaga võrreldes lühike, lai ja kontsa piirkonnas kitsendatud. Sõrmed lahknevad, samas kui täiskasvanutel sobivad need tihedalt kokku. Laste tallal on nahaalune kude tugevalt väljendunud, täites jalavõlvi, mis viib sageli...

Perekond. Materjalid teemal - Konsultatsioon “Laste moraalne kasvatus peres ja lasteaias”

Väljaanne “Konsultatsioon “Laste moraalne kasvatus perekonnas ja lastes...” Moraalse kasvatuse sisuks on koolieeliku selliste moraalsete omaduste kujundamine nagu: vanemate austus, sõbralikud suhted eakaaslastega, oskus reageerida asjakohaselt teiste inimeste leinale ja rõõmule, saavutada inimlike tunnete tõhus väljendus ja. ..

Pildikogu "MAAM-pildid"

Viimastel aastatel on eelkooliealiste laste kõnepatoloogia suur sagenemine. Üha vähemaks jääb lapsi, kelle kõne areneb ilma tõsiste kõrvalekalleteta normist. Miks see juhtub? Sellele küsimusele on raske ühemõtteliselt vastata. Põhjuseid on palju: ja pidevalt süvenev...

Meelelahutuse stsenaarium keskmises rühmas “Armastuse, pere ja truuduse päev” Meelelahutus keskmises rühmas puhkuseks "Perekonna, armastuse ja truuduse päev" Eesmärk: - arendada lastes armastust ja austust oma vanemate vastu, uhkust oma pere üle; - kujundada lastes ettekujutus perekonnast kui üksteist armastavatest ja üksteisest hoolivatest inimestest; -...

Meelelahutuse stsenaarium keskmises rühmas “Perekonna, armastuse ja truuduse päev” Eesmärgid: lastes ja täiskasvanutes rõõmsa, piduliku meeleolu loomine. Eesmärgid: tutvustada puhkuse "Perekonna, armastuse ja truuduse päev" ajalugu, et kujundada lastes perekonna ühtekuuluvustunnet, mis põhineb ideedel perekonnast, selle koosseisust ja suhetest. Arendada...

Perekond. Materjalid teemal - Haridusprojekt teises juuniorrühmas “Minu perekond”

Projekti infokaart Projekti tüüp: rühm, keskpikk, hariv. Kestus: 2 nädalat (2019 juuli 2,3 nädalat. Osalevad II noorema rühma lapsed, õpetaja, lapsevanemad. Probleem, mille lahendamisele projekt on suunatud: Mida tähendab “perekond”, “pereliikmed”...

PERETRADITSIOONID
Minu vanavanaemal oli kombeks iga päev kell kuus õhtul maha istuda teed jooma.
Ja polnud vahet, mis toimus akna taga: talv või suvi, vihm või lumi, riigipööre või mõne teise parteijuhi matused. Kuuetunnine tee ühes eraldi köögis on püha.
Seetõttu muutus iga õhtu väikeseks puhkuseks, mida võis rõõmsalt oodata, nagu rebane Exupery “Väikeses printsis”:
“Parem on tulla alati samal ajal,” küsis rebane Väike Prints “Näiteks, kui sa tuled kell neli, tunnen end juba kella kolmest alates ja mida lähemale määratud tunnile , seda õnnelikum.” Kell neli hakkan ma juba muretsema ja muretsema, kui sa tuled iga kord erineval ajal, siis ma ei tea, mis kell. .. Ma pean rituaale jälgima.

Psühholoogid ütlevad, et traditsioonid toovad perekondi kokku. Kui need on muidugi kasulikud traditsioonid ja mitte kahjulikud :)

Millised traditsioonid teie peres on?

Näidismaterjal "Minu perekond" paljude ülesannetega
Imeline muinasjutt "Soolased jalad"
Kuidas muinasjuttu ümber kirjutada, näiteks "Punamütsike"
Kuidas korraldada kodus pereportreede näitust

leksikaalse teema sisu
tunnimärkmete seeria
Mängud matrjoškadega lastele
tegid. mäng "Perekond"
Pusled "Isa, ema ja beebi".
"Perekonna" mõistatused
raamat "Zaikini päev" sünnipäevast

Peremäng "VAHETUSEKS - ÕNNEKS.."
Keegi alustab lugu ja siis võib see kesta igavesti:
“Ühel päeval läks pere telkima.. kahjuks hakkas vihma sadama.
Õnneks... noorim tütar võttis vihmavarju kaasa.
Kahjuks... vihmavari on katki ja vihm läheb aina tugevamaks.
Õnneks... tema vend teadis vihmavarju parandada.
Kahjuks... jättis kõik vajalikud tööriistad koju.
Õnneks... jne."
Soovitage kordamööda erinevaid väljamõeldud probleeme ja otsige võimalusi nende lahendamiseks. Seda mängu saab mängida kogu pere. See on eriti kasulik pikkade reiside ajal.

grammatika töötuba "Minu perekond":

Sihtmärk:- omastavate omadussõnade moodustamine järelliide abil - sisse-;

Deminutiivse sufiksiga nimisõnade moodustamine ja kasutamine.

Ema abiline

Täna jäi Masha üksi koju ja otsustas ema abistamiseks korra taastada. Kõigepealt pesi ta isa kruusi ja emme tassi. Seejärel pühkis ta vanaema prille lapiga. Ta nägi koridoris oma isa vihmavarju. Maša võttis selle ja pani kapi riiulile. Riputasin kööki vanaema põlle. Ladusin vanaisa ajalehed kohvilauale. Ta pani kenasti ritta isa tossud, ema kingad, vanaema sussid ja vanaisa kingad. Kui ema saabus, jäid korrastamata ainult mänguautod: "Miks sa oma asju ära ei pannud?" - küsis mu ema "Ma olen juba väga väsinud," vastas ema assistent.

Küsimused tekstile:

Kes otsustas korra taastada?

Kelle kruusi Maša pesi?

Kelle tass?

Kelle prille ta pühkis?

Kelle vihmavari see oli?

Kelle põlle riputas Maša kööki?

Kelle ajalehed need olid?

Kelle kingad ta ritta pani?

Kelle mänguasju ära ei pandud?

“Vanaisa kingsepp” on välimäng.

Eesmärk: arendada tähelepanu.

Lapsed seisavad ringis, "kingsepp vanaisa" keskel. Pärast iga sõna astuvad lapsed sammu juhile lähemale.

Lapsed: Vanaisa on kingsepp, õmbles meile saapad. Vanaisa: Oot, lapsed, ma kaotasin prillid ära! Lapsed: Vanaisa, kingsepp, kui palju sa meilt võtad? Vanaisa: Kaks rubla ja pool, peni ja peni. Lapsed: Vanaisa kingsepp, kas sa oled hull? Vanaisa: Oot, lapsed, ma leidsin prillid! Vanaisa jõuab lastele järele ja juhatab keda tabab.

“Vanaisa Mazai” on välimäng.

Eesmärk: arendada kujutlusvõimet ja leidlikkust.

Lapsed kõnnivad ümmarguses tantsus, juhtides kesklinnas.

Lapsed: Tere, vanaisa Mazay, tule kastist välja! Mazay: Tere, lapsed, kus te olite, mida te tegite? Lapsed: Me ei ütle teile, kus me olime, kuid me näitame teile, mida me tegime!

Lapsed näitavad tegusid, Mazai peab need ära arvama.
Mäng "Vanaema, tee meid lahti!"
See mäng pole mõeldud mitte ainult liikuvuse, vaid ka leidlikkuse jaoks. Huvitavamaks läheb siis, kui sellest võtab osa võimalikult palju lapsi. Seisukord: kõik seisavad ringis, hoiavad käest kinni ja samal ajal kui kohtunik (mängus - vanaema) pöördub ära, peavad kõik osalejad üksteisega põimuma, et neid oleks raske lahti harutada, kuid reeglite järgi ei tohi käsi olla. lahti harutatud. Kui vanaemal õnnestub kõik lapsed lahti harutada nii, et ring moodustub uuesti algsel kujul, loetakse mäng lõppenuks.
"Vanaema Malanya"
Ülesanded:õpetada seisma ringis, sooritama liigutusi vastavalt tekstile, demonstratsioon . Mängu kirjeldus: lapsed ühendavad käed, moodustavad ringi, täiskasvanu ütleb sõnad:

Malanya juures, vanaproua juures

Elas väikeses onnis

Seitse poega, kõik ilma kulmudeta,

Selliste silmadega,

Selliste kõrvadega,

Selliste ninadega,

Sellise peaga

Sellise habemega...

Ei söönud midagi

Istusime terve päeva

Nad vaatasid teda

Nad tegid seda nii...

Nende sõnade all kõnnivad lapsed kõigepealt ühes suunas ringis, käest kinni hoides. Siis nad peatuvad ja kujutavad žestide ja miimika abil tekstis öeldut: katavad käega kulmud, teevad “Ümarsilmad”. “Suur nina”, suur pea, habe jne. Kükitage maha ja toetage ühe käega lõuga. Lõpus kordavad nad mis tahes liigutust juhi järel: teevad sarvi, vehivad kätega, hüppavad, keerutavad, kummardavad, kõiguvad küljelt küljele jne.

Mäng: "Kelle asi see on?"

Selle mängu jaoks vajate igalt pereliikmelt ühte eset. Pange need kotti ja välja võttes küsige: "Kelle asi see on?"

Samamoodi võid kutsuda oma lapse näiteks pärast pesemist asju korda ajama.

Pallimäng: "Helista mulle sõbralikult"

Täiskasvanu viskab lapsele palli ja pakub kõiki pereliikmeid hellitavalt nimetada.

Ema - emme

Isa - issi

Vanaema - vanaema

Vanaisa - vanaisa

Vend - väike vend

Õde - väike õde

(Saate vaadata perealbumit, helistades hellitavalt pereliikmetele.)

Õues mäng"Madu-isa, madu-ema, madu on kogu mu perekond"
Eesmärk: Õpetada lapsi jooksma, käest kinni hoidma, täpselt juhi liigutusi korrates. Arendage paindlikkust, kiirust, liigutuste koordinatsiooni.
välimäng "Vanaisa-sarv"
välimäng "Paradiis-paradiis"
suurepärane idee peremänguks

Sõrmede võimlemine:
"Minu perekond "(Sõnade hääldamisel saate oma sõrmi ükshaaval sirgeks ajada või, vastupidi, painutada, alustades pöidlast. Kui olete lõpetanud, keerake rusikat.

See sõrm on VANAISA.
(painutab/lahti painutab/pöial)
See sõrm on VANAEMA.
(painutab/lahti painutab/nimetissõrm)
See sõrm on ISSI.
(painutab / sirutab / keskmist sõrm)
See sõrm on EMME.
(painutab / painutab lahti / sõrmusesõrm)
See sõrm olen mina.
(painutab / painutab lahti / väike sõrm)
See on kogu mu perekond.
(tõstab vasaku käe ja sirutab kõik sõrmed)

"Sõrmepoiss"
(Sõrmed rusikasse surutud)
- Poiss-sõrm,
Kus sa oled olnud?
(pöial sirutub välja)
- Ma läksin selle vennaga metsa,
(indeks laieneb)
Keetsin selle vennaga kapsasuppi,
(keskmine paindub lahti)
Sõin selle vennaga putru,
(nimetu mees paindub lahti)
Ma laulsin selle vennaga laule.
(väike sõrm sirutub välja)

"Kui suur meie pere on"

"nädal"

Esmaspäeval pesime pesu
Ja teisipäeval nad pühkisid.
Kolmapäeval küpsetasime kalachi,
Ja neljapäeval mängiti palli.
Reedel pesime põrandaid,
Ja laupäeval ostsime kooki.
Pühapäeval, pühapäeval
Läheme sünnipäevale.