Mida teha, kui laps ei mäleta tähti. Algkool – Psühholoogi nõuanded noorele õpilasele

Paljud vanemad seisavad mõnikord silmitsi sellise probleemiga, et nende lapsed ei mäleta tähestikku. Selles artiklis tahame teile öelda, kuidas seda probleemi lahendada.

Lapsele tähtede õpetamine pole nii keeruline, kui esmapilgul võib tunduda. Kuna väikelapsed on väga rahutud ega suuda ühele õppetükile keskenduda kauem kui 5 minutit, tuleb tähtedega ülesanded ette valmistada nii, et lapsel säiliks huvi ja tema alahinnang, mis julgustab teda hiljem uurige edasi vene tähestiku tähti. Iga teie õppetund peaks toimuma mängus, värvikalt, kiiresti ja loovalt, siis õpib beebi kiiresti tähed selgeks. Arvestada tuleks ka lapse vanusega, kui beebi on 1-2-aastane, siis vastavalt sellele tuleb ette valmistada just sellele vanusele mõeldud ülesanded, kui beebi on vanem, siis vastavalt sellele peaksid ülesanded olema pikemad ja rohkem loominguline. Eksperdid on juba tõestanud, et kõigil 0–3-aastastel lastel on sel perioodil intensiivne ajukasv, fotograafiline mälu on väga hästi arenenud, nii et ta mäletab kõike pildina, nii et sel perioodil saate hõlpsalt oma lapse kirjad.

Alustage – saate valida ühe näitelaulu, mille olen lastele andnud tähestiku kohta. Kõik on selles alati lihtsam meelde jätta. Laulud ei kesta kauem kui 1 minut ja neid on alati lihtsam õppida rõõmsa muusika saatel. Näete, kui kiiresti hakkab teie beebi ise selle laulu meloodiat ümisema, ja mis kõige tähtsam, õppige selgeks vene tähestiku nimed ja tähtede järjestus. Väga hea – saab alla laadida ja kasutada näiteks teel olles või lihtsalt päeva jooksul sisse lülitada. See on mõeldud vanusele 1 kuni 5 aastat.

Tähtede õppimine

Mängud, mis aitavad teil õppida vene tähestiku tähti

House of Sounds See mäng aitab teil tuvastada kõik helid kolme kuni viie heliga sõnades. Joonistate kolme aknaga maja ja selgitate oma lapsele, et majas elavad nimed. Igal korteril on korralik üürnik. KASS läks tema majja. Tal on kolm tuba. Iga heli magab eraldi. Peame kassi magama panema. Kes magab esimeses magamistoas? Annate lapsele majaakna suuruse kiibi: "See on heli, kutsuge teda magama." Laps helistab: "K-K-K" - ja paneb kiibi esimesse tuppa jne. Kui laps "kaob" teise heli ja "püüdab" heli T teise kiibiga, olete üllatunud: "Kas ma arvasin, et KT elab siin!"

Dr Zvukovi mängimine "Mina olen dr Zvukov," teatate lapsele, pannes pähe valget mütsi või muud sarnast, "kui teie nukud pole õppinud ühtki häält hääldama, siis ma ravin nad ära." Tanya," pöördute nuku poole, „ütlete: "Arrrarrrrati mäel kasvab suur viinapuu." Ja Tanya jaoks: "On the gollle Allallllat lllast kllupny winelllad." Teie tütar ei häälda R-i. Kirjutan talle ravimit: nimeta kümme sõna, mis algab R-ga ja viis sõna, mis lõppevad R-ga. Sõnu võid ise soovitada või saata “õde”. Laps (õe rollis) vastutab Tanya eest ja ta taastub tasapisi. Mängida tuleks ainult siis, kui teie laps ei riku end.

Vene tähestiku kõva märgi vajalikkust ei vaidlusta nüüd enam keegi. Ta täidab ju väga spetsiifilisi funktsioone, näiteks eraldab eesliite kaashääliku juurevokaalist sellistes sõnades nagu kongress ja söö. Ja enne reformi 1917.–1918. seda nimetati "er" ja see kirjutati sõnade lõppu pärast kõva kaashäälikut, ilma et see oleks kandnud erilist semantilist koormust. See võttis aga üle 8% trükiajast ja paberist ning läks Venemaale aastas maksma üle 400 000 rubla. Kaasaegne inimene pole kusagil ilma tähestikuta. Mitte ainult sellepärast, et ilma nende pulkade, rõngaste ja konksudeta poleks kirjutamist (ei ajalehti, pole raamatuid, ei – milline õudusunenägu! – Internet). Aga ka seetõttu, et oleme liiga harjunud selliste väljenditega nagu "A-st Z-ni" või "Z on tähestiku viimane täht" ja selle asendamine sellisega nagu "Z on tähestiku viimane täht" ei toimi.

Kuidas koos lapsega pikka aega tähti õppida

Ostsime omale ABCDeykale CD, lülitame selle iga päev mõneks minutiks sisse ja ta õppis peaaegu kõik tähed ilma meie osaluseta selgeks. Samuti on piltidega tähestik, piltidelt on ta ka juba välja mõelnud, mis täht millise sõnaga algab. Peaasi, et laps ise seda tahaks. Meie oma on 4-aastane.

Mänguliselt tuleb lapsele näidata, kuidas tähed silpe moodustavad. Kui ta õpib lugema kõiki võimalikke kombinatsioone, siis selgitage talle, kuidas silpe sõnadeks kombineeritakse. Näited peaksid koosnema sõnadest, mis on lapsele tuttavad ja arusaadavad. Samal ajal võite hakata talle näitama, kuidas kirjutada trükitähti. Mõnikord on lastel, kes juba oskavad lugeda, kuidas ema kirjutas, raske trükiteksti lugeda, seega peaks õppimine toimuma paralleelselt. Edaspidi on õppimiseks parem kasutada lühikeste muinasjuttudega lasteraamatuid, kus sõnad on silpideks jagatud ja palju pilte. Niipea kui laps aga silpide lugemise olemusest aru saab, minge üle tavalise raamatu lugemisele (tingimata piltidega) ja jätkake õppimist. Vastasel juhul on lapsel probleeme sõnade lugemisega, mis pole silpideks jaotatud. Peaasi, et laps tunneks huvi ja ei väsiks üle, siis tekib tal pidev soov midagi lugeda Ja ärge unustage oma beebit kiita - see on tema jaoks kõige olulisem stiimul on teie lapsega kõik korras. Isegi esimese klassi lapsed ei suuda keskenduda rohkem kui 15 minutiks – see on normaalne. Harjutage 10-15 minutit, kiidake teda mitu korda päevas ja rääkige talle, kui õnnelikud on tema isa või vanavanemad, kui ta neile midagi kirjutab või ette loeb.

Ilusad kirjad vene klassikaaslastele

Paljude vanemate viga on see, kui nad hakkavad tähti õpetama, aga nad peaksid õppima häälikuid (mitte Be, vaid häälikut B jne) Proovige seda lapsele selgitada, et on täht, aga on heli ja heli on erinev Lugedes loeme häälikute abil, häälikupaar on silp, mida loeme: kõigepealt nimetame häälikud eraldi (BA - helid B ja A, BA-a). laps saab aru.

Kui tahad last arendada, siis arene vastavalt vanusele, arvestades psühhofüsioloogilist arengut. Värvid (kuni 3 peavad teadma kõiki põhilisi), Loomad (klassifikatsioon - metsik või kodune), Muinasjutu ümberjutustamise oskus, Jutustage lugu piltide abil ja palju muud. Laps peab kõigepealt mõistma teda ümbritseva maailma mitmekesisust ja alles siis õppima sellest lugema. Tema jaoks on igasugune lugemine sinu jaoks nagu Hamleti lugemine 6-aastaselt. Miks last kiusata? Lugemisoskus ei ole mingil juhul lapse intelligentsuse ja isiksuse arengu näitaja.

Kõik peaks toimuma järk-järgult. Laps õpib lugema. Minu oma teadis ka pooli tähti 2. eluaastaks, aga nüüd pole ta huvitatud nende õppimisest. Ma ei nõua. Milleks last koormata? Peame talle õpetama eneseteenindusoskusi. Ja kogu see varane õppimine viib neuroosideni. Ta läheb kooli ja õpib lugema. Üldiselt on nii, et selleks, et laps saaks lugeda, peab pere lugema. Korraldage perelugemisi, rollipõhiseid lugemisi.

Lugema õppisime Žukova ABC-raamatust, see oli ideaalne raamat, kõik sõbrad, kellele selle kinkisime, hakkasid seda kiiresti lugema. Nii ANNAB autor kohe esimesel leheküljel, et mitte mingil juhul ei tohiks lapsega kõiki tähti korraga selgeks õppida. Ja tal on ka see pilt, see aitab lapsel visuaalselt ette kujutada teed ühest tähest teise ja õppida neid koos hääldama, mitte eraldi pliiatsiga esimesele tähele osutades paluge lapsel esimene täht joonistada kuni sa poisiga ei jõua teisele rajale mööda teed.

Ilusad vene kirjad lastele - koolieelikud

Kuni 4-aastaseks saamiseni ei ole parem õpetada värve, loomi, taimi ja ümbritsevat maailma ei suuda laps mõlemat tajuda; Ja üldiselt arvan, et Glen Domani süsteemi abil on lihtsam õppida sõnu, mitte tähti.

Liigume edasi tähtede juurde Kui näitate oma lapsele tähte, ärge nimetage selle "ametlikku" tähestikulist nime, vaid häält, mida see tähistab. Proovige seda häält laulda, joonistage see välja, nii kaua kui võimalik, nii tähte näidates kui ka selle tähega sõnu hääldades. Tähe sisestamisel nimetage võimalikult palju sõnu, mis algavad vastava häälikuga. Andke oma lapsele ainult trükitud tähtede näiteid – need õpetavad teda koolis kirjutama. Talle jääb täht kergemini meelde, kui ta proovib seda joonistada või pulkadest välja laotada või lumele või liivale joonistada.

Kõige olulisem reegel, mida vanemad peavad õppima, on õppe ülesehitamine helist täheni põhimõttel. Täht on heli märk. Tähemärgi kasutuselevõtt on ebaefektiivne, kui laps ei tea, mida see täpselt tähendab. Lugema ja kirjutama õppimiseks peab laps avastama, et iga sõna koosneb häälikutest, ning alles siis mõistma heli ja tähe suhet. Helikoolituse periood ei kesta kaua: kolm kuni neli kuud. Samal ajal saab laps tähti õppida juba teisel klassikuul. Aga treening toimugu mängu, mitte “kohustusliku” ülesande vormis, õppeedukuse hinded. Beebil peaks meeldima helide ja tähtede õppimine. Ja kui teil õnnestub mängu teemat kümme kuni viisteist minutit säilitada, näitab see teie õpetamistegevuse tõhusust. Pakume teile mitmeid mänge, mis aitavad teie lapsel õppida kõrva järgi sõnas helisid eristama.

Enamik psühholooge usub, et laste liiga varane lugema õpetamine (enne kolmeaastaseks saamist) võib põhjustada moonutusi lapse arengus. Parim aeg on siis, kui beebi on juba nelja-viieaastane ja õppinud hästi rääkima. See muidugi ei tähenda, et laps peaks konstrueerima fraase nagu täiskasvanu. Tal võib olla ka räige, ta ei pruugi hääldada pikki ja keerulisi sõnu ning mõnikord ei pruugi ta juhtumeid kokku leppida. Kui laps hakkas rääkima üsna hilja - kolmeaastaselt - või tal on tõsised hääldushäired, kehv sõnavara, ta räägib lühikeste lausetega ega kasuta üldse eessõnu, ei vaheta sõnu juhtumite kaupa - siis on parem mitte kiirustada. lugema õppides.

anonüümne, Naine, 37 aastat vana

Tere, doktor. Minu poeg on 4 aastat ja 3 kuud vana. Elab kakskeelses keskkonnas (vene ja bulgaaria), räägib tavaliselt kahte keelt. Hakkas rääkima väga varakult. Sellega pole kunagi probleeme olnud. Aias me peaaegu ei käi (mu pojal on astma). Pärast sama info korduvat kordamist ta ei mäleta. Isegi viieni lugemine tekitab raskusi. Näiteks loeb ta õigesti üks kord ja seejärel mitu korda (üks, kaks, neli, kuus, kaheksa). Üritan talle õpetada numbreid ära tundma. Ta näitas mitu korda numbreid 1-st 5-ni. Laps mäletas numbrit neli. Ülejäänud, ükskõik kui palju nad kordasid, ei mäletanud ta. Õppisime tähestikku vaevaliselt selgeks, selleks kulus mitu nädalat. Nüüd tunneb ta kergesti ära peaaegu kõik tähed. Ta ei taha õpetada, ta peab manipuleerima ja olema kannatlik. Ma ei saa aru, kuidas ta pärast 30 või isegi 50 numbri kordust, näiteks 2, seda numbrit ikka veel ei mäleta. Meil on probleem või laps on lihtsalt hajameelne. Kuidas seda kindlaks teha? Mida teha? Ette tänades.

Tere. Ma ei ole arst, aga proovime seda pedagoogilisest vaatenurgast välja mõelda. Teie poolt kirjeldatud sarnastel asjaoludel on soovitatav külastada neuroloogi. Enne visiiti on soovitatav teha aju ultraheliuuring ja mitte määrata omal käel ravi. Lõppude lõpuks võib probleem peituda neuroosis. See haigus mõjutab lapse närvisüsteemi ja aju. Ei ole väga ohtlik nähtus, see on levinud laste ja täiskasvanute seas. Kuid närvilisus ei mõju mälule kõige paremini. Lapsel on raske toimuvast aru saada ning mõningaid raskusi tekib ka meeldejätmisega. Kui probleem on neuroos, määrab neuroloog kindlasti harjutuste komplekti ja võib isegi tablette välja kirjutada, et suurendada tähelepanelikkust ja vaimset arengut. Väikelaste puhul saab tavaliselt kasutada ainult esimest ravimeetodit. Kuid vanematele lastele on sageli ette nähtud uimastiravi. Igal juhul peate kõigepealt leidma neuroosi põhjuse ja ravima haiguse. Kui see kaob, taastub mälu normaalseks. Aga sa pead teda ikkagi koolitama. Järgmine ja väga levinud põhjus ei ole parim pärilikkus. Pole saladus, et intellektuaalsed võimed kanduvad vanematelt lastele edasi. Ja seetõttu, kui emal või isal oli lapsepõlves või täiskasvanuna mäluprobleeme, võib neid tekkida ka beebil. Mõnikord on mälu halvenemise põhjuseks lihtne unepuudus. See on haruldane lastel; Eelkooliealiste ja kooliealiste laste seas on levinud järgmine põhjus. Eeldusel, et laps magab piisavalt, võime eeldada, et tal on lihtsalt hüperaktiivsuse sündroom. See, nagu juba mainitud, on tavaline kesknärvisüsteemi haigus. Diagnoositi hea ilma probleemideta. Kui neuroloogia vallas on kõik korras, ka pärilikkuse ja unehäiretega, siis tuleb tähelepanu pöörata sellele, kui sageli lapse mõistust treenitakse. See on äärmiselt oluline, kui aju pidevalt ei treenita, kaotab see oma arengu. Täpsemalt peatub. Selle tulemusena halveneb mälu ja tähelepanu. Ja igas vanuses. Olukorra parandamine pole nii keeruline. Piisab, kui treenite regulaarselt oma aju tähelepanelikkuse ja intelligentsuse jaoks. Harjutused töötatakse välja sõltuvalt beebi vanusest. Reeglina piisab, kui lapsed käivad erinevates arendusklubides. Mõnikord juhtub nii – vanemad arvavad, et lapsel on probleeme vaimse arenguga. Kuid arstid väidavad vastupidist. Ja beebi mäletab mõnda konkreetset, näiliselt mitte kõige huvitavamat teavet. Kuid see, mida vanemad nõuavad, ei ole Ja kui proovite anda lapsele teadmisi, mis pole teatud vanusekategooriale tüüpilised, sisestatakse saadud andmed lühimällu. Aju lihtsalt ei vaja seda või teist teavet. Ja kui on kahtlus, et lapsel on kehv mälu, tuleb esmalt veenduda, et esitatav materjal on lapse vanusele vastav. Seda, et lapsel on vaja pidevalt oma aju treenida, on juba korduvalt öeldud. Lastele sobivad hästi järgmised harjutused: korrake sageli fraase ja sõnu, kirjutage need koos lapsega paberile; kasutada kirjutamise parandamiseks koopiaraamatuid; Lugege lapsele palju ette, keskendudes loo põhipunktidele; peate rääkima lühikeste fraasidega; Vaadake oma beebiga pilte rohkem ja hinnake neid. Võite kasutada ka “Kasti” tehnikat. See on mäng. Seal on kast, mis on jagatud mitmeks lahtriks. Lapse silme ette pannakse mänguasi ühte või teise kambrisse. Seejärel suletakse kast. Lapsel palutakse asetatud ese üles leida, pidades meeles, millises lahtris see on. Mäng on asjakohane lastele vanuses 2 kuni 6 aastat. Esialgu on soovitatav alustada kastist, mis on jagatud 2 osaks, suurendades sektsioonide arvu vanusega. Kooli järgi võib nende arv ulatuda 12 tükini. Mälutreening on töömahukas ja aeganõudev protsess, seega ei tasu oodata liiga kiireid tulemusi.

Ka kooliks kehva ettevalmistuse korral jõuab normaalse intellektuaalse arenguga laps, kes ei oska tähti ja ei oska lugeda, tasapisi eakaaslastele järele. Kuid kui laps ei suuda tavapärase praktika käigus talle juba tuttavaid tähti meelde jätta ega nimetada, ajades need omavahel segamini, võib see olla tõsiste kõrvalekallete tagajärg. Edasise taktika määramiseks peavad vanemad täpselt välja selgitama, millised arengujooned takistavad nende lapsel õppimisega toimetulekut.

Arenguhäiretega seotud põhjused

Tähtede õppimise raskused võivad olla seotud vaimse ja kõne arengu hilinemisega, mis on põhjustatud lülisamba kaelaosa verevarustuse häiretest. See on tüüpiline sünnivigastuste korral ja võib ilmneda siis, kui esimese klassi laps hakkab õppima. Vanemad ja õpetajad peaksid pöörama tähelepanu järgmistele iseloomulikele sümptomitele:

• suurenenud liikuvus;
• kiire väsimus;
• lapse kaebused peavalu ja iivelduse kohta;
• pisaravus.

Muudest teguritest tingitud organismi talitlushäireid saab avastada vaid spetsiaalsete uuringute abil. Need häired, millest paljud on seotud kesknärvisüsteemi arengu kõrvalekalletega, hõlmavad järgmist:

• madal visuaalne taju ja halb visuaalne mälu;
• raskused ruumis orienteerumisel, kui laps ajab segi suunad "parem" - "vasak", parem ja vasak käsi/jalg;
• vaimsete funktsioonide hiline ümberjaotumine ajupoolkerade vahel;
• vasakukäeliste ümberõppe tagajärjed;
• vähearenenud kuulmistaju, mistõttu kõneheli ja tähe vahelise seose loomine on raske;
• häired käitumises (ei suuda keskenduda, väsib kiiresti) ja motivatsioonis (eelistab tegevustele pidevalt mänge).

Tõsiste probleemide korral ei saa te ilma neuroloogiga konsulteerimata. Pärast uuringut ja diagnoosimist annab arst vanematele soovitusi ja vajadusel määrab sobiva ravi, sealhulgas ravimite kasutamise.

Harjutused häirete parandamiseks

Tänu regulaarsetele harjutustele probleemse lapsega, mis täiendavad neuroloogi ettekirjutusi, on võimalik kõrvaldada enamik kõnepatoloogiaid, mis takistavad lugemis- ja kirjutamisoskuse arengut. Tunnid aitavad korrigeerida visuaalset taju, tähelepanu ja õpimotivatsiooni, samuti arendada paremalt vasakule orienteerumisoskust, mida tuleks lapsel enne kooli minekut arendada. Selleks sobivad järgmised harjutused:

• Pidev sõnade harjutamine: parem, vasak, vasak, parem. Tuletage igas olukorras meelde, näiteks kui laps võtab mõne eseme (lusikas, pliiats, käärid) kätte.
• Muinasjutte lugedes esitage küsimusi raamatute illustratsioonide ja piltide kohta: "Mis (kes) on üleval paremal, all vasakul?" jne.
• Peenmotoorika arendamine sõrmeharjutustega.
• Graafilised diktaadid (figuuri kujutis ruudulisel lehel, järgides suulisi selgitusi). Näiteks paluge joonistada segmendid diagonaalselt paremale alla 5 lahtri ja vasakule 2 lahtri võrra ülespoole.
• Kirjamärkide tegemine, mida laps saab vajadusel vaadata. Ühel neist peaksid olema tähed, mis on suunatud vasakule (L YA ZU ECH), teisel - paremale (B V G K R S Ts SCH Y Ъ YU E).
• Kahe sarnase tähe, näiteks "N" ja "P" või "N" ja "I" võrdlemine.
• Tähestiku kasutamine värsis õpetamisel (näiteks S. Marshaki luuletustega: „Karu leidis mett metsast / Väike mesilane, palju mesilasi“) annab mõjuva tulemuse assotsiatsioonid kiirendavad meeldejätmist.

Mälu arendamine

Kui lapsel ei ole neuroloogilisi kõrvalekaldeid, on tähtede halva meeldejätmise kõige levinumad põhjused ebapiisavalt vormitud ning halvasti arenenud mälu, loogika ja tähelepanu. Sel juhul aitavad tegevused, mis neid vaimseid funktsioone parandavad.

Mälu ja vaatlusoskuste treenimiseks on hea kaasata laps kasulikesse mängudesse:

"Mis on puudu?"

Asetage mitu mänguasja ritta, nimetades need valjusti. Katke need mõneks sekundiks salliga, eemaldage sall koos ühe mänguasjaga ja paluge lapsel puuduv nimi nimetada. Korda 4-5 korda. Tulevikus saab mänguasju asendada tähtedega.

"Sherlock Holmes"

Tuleb kindlaks teha, mis on inimese välimuses muutunud (näiteks on kadunud/ilmunud riideese, prillid, müts). Teine võimalus on aeg-ajalt lapse käest küsida, mida tema sõber, õpetaja vms kandis.

Nelikhäälikute õppimine

Seda tuleks teha iga päev ja paremaks meeldejätmiseks saatke luuletused kujundlike piltidega, joonistades need käsitsi kokku.

Tähtede visuaalsed kujutised

Tähtede visuaalse pildi meeldejätmiseks on erinevaid viise. Toimingute jada võib olla järgmine:

• Kolm päeva peate koos lapsega ühte tähte õppima. See peaks olema kõikjal, nii et lisaks püsivusele peate näitama ka loovat mõtlemist.
• Riputage oma korterisse õpitava tähega paberilehed nii, et need oleksid igas toas teie silme ees.
• Moodusta kiri erinevatest materjalidest (plastiliin, tainas, traat), lõika see värvilisest paberist välja, valmista värvilistest köitest, okstest, joonista asfaldile või liivale.
• Kirjutage kiri paberile. Paluge lapsel seda mööda kontuuri liimipulgaga jälgida. Seejärel liimige kõik väikesed terad (näiteks tatar). Laske beebil tekkivat kolmemõõtmelist siluetti tunda, tugevdades visuaalset pilti kombatavate aistingutega.
• Joonista kiri lapse peopesale. Seda tuleks teha domineerival käel, et stimuleerida domineerivat poolkera.
• Kasutage tähtedega pehmeid puslesid. Laps tunneb neid suletud silmadega ja teised tajukanalid aktiveeruvad.
• Paluge oma lapsel leida ajalehe või ajakirja leheküljel uuritav täht ja sellele ring ümber tõmmata (kriipsutada).
• Andke ülesanne, mille käigus palutakse lapsel rühmitada erineva kirjastiiliga identsed tähed.
• Paluge leida kiri tänaval ümbritsevatelt objektidelt: siltidel, reklaamil, kaupluses.
• Joonistage koos lapsega oma käte ja jalgade abil tähti, saate kasutada täiendavaid esemeid.

Abiks on domineeriva käe nimetissõrmega õhku tähtede kirjutamine. Hea oleks rolle vahetada: laps kirjutab, täiskasvanu arvab ja vastupidi.

Võite soovitada lisada tähte mööda punktiirjoont või teisendada üks tähtedeks, liigutades loenduspulgad näiteks tähest Sh täheks C.

Paljud logopeedid kasutavad oma tundides mängu nimega "Võlukott". Kotti pannakse kirjad (plastist või metallist) ning laps peab puudutusega kindlaks määrama, kumma ta saab. Kui ta arvab õigesti, saab ta punkte. Kui ei, siis pannakse kiri tagasi.
Väikeste sõnade väljaütlemine annab häid tulemusi. Seejärel saab tähti ümber paigutada, "kaotades" need sõnadest ja paludes lapsel need taastada.

Nähtava positiivse tulemuse saavutamiseks on vaja lapsega pidevalt tööd teha. Peate oma last tema pingutuste eest kiitma ja ärge mingil juhul võrrelge teda teiste võimekamate lastega. Peaasi, et ei tohi unustada, et kõik ühistegevused tuleks läbi viia mänguliselt ja ainult positiivsetel emotsioonidel, pakkudes naudingut nii täiskasvanule kui ka lapsele.

jaanuar 2012

Mida teha, kui teie laps ajab tähti segadusse või ei mäleta

1. Kas teie laps teeb vahet "vasakul" ja "paremal"? Laps peab oskama

Tehke ülesandeid õigesti: näidake vasakut kõrva, paremat jalga jne, näidake, mida näete vasakul, mis on paremal, mis on ees. Kui laps kirjutab tähti vales suunas, on see enamasti vormimata mõistete "vasak" ja "parem" tagajärg.

2. Kas teie laps saab kokku panna kuusepaki pilte? Kui tal on see raske, on see visuaal-ruumilise taju, analüüsi ja sünteesi alaarengu tagajärg (antud juhul alustage 4 kuubiku komplektiga). Mängutegevused erinevate “disainerite” ja “ehitajatega” on väga kasulikud ruumikontseptsioonide ja visuaalse taju arendamiseks.

Tähtede meeldejätmise hõlbustamiseks lapsel on soovitatav kasutada järgmisi võtteid:

Täiskasvanu kirjutab suure "raske" tähe (5-6 cm) ja laps värvib selle.

Plastiliinist tähtede voolimine.

Tähtede välja lõikamine mööda kontuuri.

“Kirjutades” laiade žestidega kõik uuritavad tähed õhus.

Niitidest tähtede ladumine.

Tähtede painutamine traadist.

Kirjad kõigest.

Sõrmed ja silmad saavad tähtede ja sõnadega tuttavaks kodus, õues, metsas.

Kodus: laske lapsel teha mosaiikidest tuttavaid tähti, loenduspulkasid, paberi- ja materjalijääke, Kinderi üllatuskarpe, herneid, nööpe.

Õues: joonista liiva ja lume sisse pulgaga tähti; Mõelge koos lapsega mõistatusi tähtede kohta (väike, ümmargune, meeldib “oeh”), laske lapsel mõistatusi liiva sisse joonistada; kuivanud okstest ja lehtedest kirju välja panema jne.

Metsas: otsi puude, põõsaste ja lehtede vahelt tähti: nõel on [L] ja kui see niimoodi ühendada, selgub [O].

Kindlasti on igaühel teist oma “peremängud”, mida mängite lastega kodus, puhkusel või teel lasteaeda. Jagage neid üksteisega.

Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed

Konsultatsioon “Mida teha, kui lapsel on lamedad jalad”

Lapse jalg moodustub kõhrest ja võib kergesti deformeeruda. Lamedaid jalgu peetakse üheks kõige levinumaks laste haiguseks. Statistika järgi tehakse seda diagnoosi iga 3. ...

Mida teha, kui lapsel on lühike hüoidfrenulum? Kas ma peaksin seda kärpima või mitte?

See esitlus on mõeldud lapsevanematele, kes soovivad teada, kuidas teha kindlaks, kas nende lapse hüoidne frenulum on piisavalt pikk; mida teha, kui frenulum on lühike; Kas ma peaksin seda kärpima või mitte? Esitlus pr...

Pakume teile mitmeid soovitusi, mis aitavad teie last. mäleta tähti ja liikuda hõlpsalt silpide lugemise juurde. Nagu ka mängud, mida saab lapsega kodus mängida.

Konsultatsioon lapsevanematele
"Kuidas aidata oma lapsel tähti meeles pidada"

Tähtede meeldejätmise algfaasis on parem mitte süveneda mõistetesse "heli-täht". Peame rääkima tähtedest, hääldades neid helidega: mitte "olla", vaid "b", mitte "er", vaid "r". Samal ajal hääldage neid kiiresti ja lühidalt. Nii omandab laps kiiresti häälikute (tähtede) silpideks liitmise oskuse.

Tähtede õppimisel pole vaja kasutada tähestikku, milles tähte toetab ainult üks pilt, kuna tähe äratundmisel meenub lapsele esmalt pilt ja seejärel tähe nimi ja mõnikord ka ainult pilt.

Kui mõtlete koos lapsega välja antud häälikuga sõnu, nimetage mitu sõna, mitte ainult üks, et ta ei seostaks tähte ühegi konkreetse objektiga.

Sõna esimese hääliku eraldamise harjutamiseks on parem alustada sõnadega, mille alguses ja rõhu all on täishäälikud “a”, “o”, “u”, “e” (toonekurg, eesel, part, kaja jm), mille järel võite proovida eraldada liituvas silbis mitteosalevaid kaashäälikuid (k-rot, t-ractor jne).

Mängud, mis aitavad tähti meeles pidada

1. Mäng "Näita tähte"

Joonistage etteantud tähed sõrmede, peopesade ja kogu keha abil.

Paigutage kiri mis tahes materjalist: pitsid, traatpaelad, loenduspulgad, mosaiigid, helmed, nööbid, tikud, kivikesed, pliiatsid, nuudlid, maiustused, kuivatid. Seda saab voolida ka plastiliinist, soolataignast ning joonistada sõrmega ja guaššvärviga paberile või teraviljale, mis on kandikul õhukese kihina laiali.

2. Mäng “Leia täht ja nimeta see”

Lõika papist tähed välja. Kinnitage papist tähed erinevatele esemetele ühises ruumis või lapse toas, kus te temaga koos õpite. Kinnitamise põhimõte on järgmine: millise tähega algab kauba nimi, sellele on see täht lisatud. Näiteks: "kapp" - "w", "laud" - "s", "öökapp" - "t" ja nii edasi. Võite jätta mõned ema, isa, venna kirjad. Näiteks: "Alla" - "A", ema, "Kolya" - "K", isa, joonistage nende tähtede jaoks sugulaste portreesid.

Väga kasulik on leida keskkonnast tähti meenutavaid objekte ning ka tähti täiendada, neid “muundades”. Täht "s" näeb välja nagu kuu, "o" näeb välja nagu rõngas ja "p" näeb välja nagu värav.

Tuttavaid tähti võib leida tänavasiltidelt, suure kirjaga raamatutest.

3. Mäng "Arhitekt"

Valmistage paberist kaardid ja joonistage pliiatsiga igale neist tähe piirjooned ning laske lapsel need värvida. Lõigake iga kaart 2-4 osaks ja segage ning paluge lapsel täht kokku voltida ja nimetada.

4. Mäng "Täida kiri"

Iga tähe jaoks luuakse pilt. Näiteks tähe “a” jaoks lisame toru, uksed, akna - saame “maja”. Tähed peavad olema suured.

5. Mäng “Uuri täht välja”

Laps peab ära tundma ja ringi tegema täppidega kirjutatud tähed.

6. Mäng "Mis on valesti"

Laps leiab järjest tähed, mis on valesti kirjutatud.

7. Mäng "Otsi ja jooni alla"

Paluge oma lapsel tekstist teatud täht üles otsida ja alla joonida (ringiga). Selle mängu jaoks saate kasutada mittevajalikke ajalehti ja reklaamlehti. Font peaks olema suur.

8. Tähestiku noolemäng

Riputage seinale plakat – tähestik. Viska väike pall kindlale tähele ja nimeta see.

9. Mäng "Magnetic ABC"

Selle saab kinnitada näiteks külmkapi külge ja sooritada järgmisi harjutusi: “Arva ära, mis täht”, “Milline täht on puudu?”, “Milline täht on lisa?”, “Millise tähega algab sõna... ”

10. Hariduslikud arvutiprogrammid, abiks on ka multikad, laulud, luuletused tähtedest, erksad tähestikuraamatud, värviraamatud mäleta tähti .

Soovin teile edu!

Olkhovskaja Olga Ivanovna,
õpetaja-logopeed, MBDOU "Lasteaed nr 66",
Kemerovo piirkond, Prokopjevsk