ABC arusaamise algkool koos esitlusega. Teema: Sissejuhatav tund

Päevikud:

Kolm õde ja saatus Elasid kord kolm õde. Üks oli laisk ja laisk. Teine on kuri ja põlastusväärne. Ja kolmas on tark ja ilus ja nõelamees, rõõm vaadata. Ühel hommikul peatus nende väravas vanker. Õed läksid vaatama, kes saabusid Vankril istus võõras vanem naine. - Kes sa oled? - nad küsisid. - Mina olen Destiny. On kätte jõudnud aeg, mil peate abielluma. Saatus pani nad vankrile ja viis abiellumiseks minema. Nad peatusid esimese küla juures. Nad näevad kutti põllul kündmas ja tema käes läheb iga ülesanne hästi. Kui midagi on vaja remontida või ehitada, jooksevad kõik tema juurde. "See on sinu oma," ütleb Saatus esimesele õele. Panime mu õe maha ja sõitsime edasi. Läksime järgmisesse külla. Seal elav tüüp on selline, et ta ei keeldu kellelegi abist. Lahke kõigi vastu. Inimesed ei saa temast küllalt, ta on nii suurepärane tüüp. "See on sinu oma," ütleb saatus teisele õele. Panime mu õe maha ja liikusime edasi. Peatusime kolmandas külas. Viimase maja juures, pori sees, vanima vraki kõrval lamab joodik. Saatus peatas käru ja ütles: "See on sinu." - Miks mul teda vaja on?! - anus kolmas õde. - Olen lahke ja tubli ning nõelamees. Ja sa kingid mulle sellise peigmehe! Vaadake, milliseid õdesid ma leidsin – kas minu jaoks pole muud? "On ka teisi," vastas saatus ja lisas ohates: "Aga see läheb ilma sinuta kaotsi!"

Minu eest hoolitseb tööl poiss, pangajuht. minust 8 aastat noorem. Hoolib tema eest hästi. Kingib lilli ja teeb meeldivaid üllatusi. Ma tulen ja laual on karp "Raffaelloga". Või õun, suur ja punane See on minu jaoks meeldiv ja huvitav. Aga kuidagi... Printer kukkus hiljuti maha. Ja ta on kogu selle tehnoloogiaga hästi kursis. Ma ehmun, mu kiireloomuline töö põleb. Ta tuli rahulikult üles, võttis "hiire" üle mu õla kinni, seadis selle paika ja naeratas. Lähedal, väga lähedal. Nägin, kuidas ta ülahuule kohal lõigati habemenuga. Millegipärast vaatasin ta huuli ja ta lõhnab nagu tualettvesi, värskus ja kogenematus. Lõhnab hästi. Mulle meeldib. Aga ma ei tahaks enam sellist lõhna enda peal kanda. See pole enam minu lõhn.. Las teised hingavad seda lõhna sisse, mitte enam mina, mitte enam minuga..

Ta on muutunud. Ta ei muutunud mitte ainult väliselt, vaid ka sisemiselt. Ta pole enam see naiivne tüdruk, kes ta algselt oli. Ta ei tea, mida ta elult tahab, ega teadnud ka varem. Kuid ta õppis oma pisaraid varjama, ta õppis naeratama, et kõigile pahaks panna, naeratama, kui ta tahtis surra, ja naeratama nii, et kõik tema naeratust uskusid. Ta on õppinud oma emotsioone varjama, sest ta ei taha neid veel kord näidata neile, kes teda tõenäoliselt ei mõista. Suul on naeratus. Aga duši all? ...

Tere, ma ütlen teile – tere ja see tähendab – olge kõik terved! Jagan oma rõõmu, SINA ei sekku, Kas oled valmis vastu võtma minu südamest tervitust?... Ma ei väsi kordamast kõigile - tere! See sõna ühendab meid ühiseks ringiks. Jumal tänatud elu ja tervise eest, Mitte ainult sõnades, sest õlga on vaja... Kogu südamest ütlen teile - tere! Kiirustage, inimesed, elage ja nautige elu Tervise lootuses osalege, Püüdke üksteisele rõõmu kinkida... Lahe!

Lõbus tähestiku täht "M"

Töö lõpetatud

Algkooli õpetaja

MBOU keskkool nr 12:

Melikhova N.V.

• Vene keele tähestik on praegusel kujul 33 tähega eksisteerinud alates 1918. aastast. Varem arvati, et vene tähestikus on 32 tähte. E Ja Yo peeti sama kirja teisenditeks.
• Kiriku keeleks olev vanaslaavi keel oli vanavene keelest mõjutatud. See oli vana kirikuslaavi keel koos elava idaslaavi kõne elementidega. Seega pärineb tänapäevane vene tähestik vana kirikuslaavi keele kirillitsast, mis laenati bulgaaria kirillitsast ja sai Vana-Vene riigis laialt levinud.

Arva ära

• Väike karu sõi mett: Käpp - tünnis, käpp - suus. Ja ta urises: "Ma söön mett ja mäletan kirja ...
• See kiri magab koopas, peseb käsi, peseb jalgu, sumiseb tüütult ja tiirutab mööda tuba.

• Näeme Moskvas metrood ja sissepääsu kohal on kiri...

Õige

M , m(Nimi: Em) - kõigi slaavi kirillitsa tähestiku täht (13. bulgaaria, 14. vene ja valgevene, 15. serbia, 16. makedoonia ja 17. ukraina keeles); kasutatakse ka mõnede mitteslaavi rahvaste kirjutistes. Vana- ja kirikuslaavi tähestikus nimetatakse seda " sa arvad » , mis algselt tähendas “mõtlema” (tänapäeva kirikuslaavi keeles ei kattu tähe nimi enam verbi vormiga mõtle). Kirillitsas on see reas 14., näeb välja selline ja selle arvväärtus on 40; glagoliitses tähestikus on see 15., näeb välja nagu ja selle numbriline väärtus on 60. Kirillitsa tähe päritolu on kreeka mu (Μ, μ); Glagoliit on samale kohale tõstetud, kuid sagedamini mitte otse, vaid kopti kirjatöö vahendusel. Alates tsiviilfondi loomisest on suurtähte tõmmatud identselt ladina ja kreeka keelega ning väiketäht on selle väiksem koopia. Kirikuslaavi kirjatüüpides ei erinenud tavaliselt ka tähe kuju praegusest (välja arvatud see, et V-kujulise vormi asemel võis keskmine olla U- või T-kujuline); Ainult kursiivkirjast laenatud suurtähed näevad imelikud välja M mõnes kirjatüübis Ivan Fedorov: sarnane praegusele käsitsi kirjutatud kirjatüübile w, mille vasakpoolseim vertikaaljoon on teistest kaks korda kõrgem.

Keeleväänajad

• Marina kutsus vaarikaid, Galina kutsus Marinat viburnumi järele.
• Jõemadalikul sattusime takja peale
• Laev kandis karamelli. Laev sõitis karile.
• Võipannkook võiga võivormist.
• Mee jaoks on meekook, aga mul pole meekooki tuju.
• Pall oli pööningul puudu. Nad otsivad palli rinnast. Tüdruk ja poiss otsivad asjata palli.

Sektsioonid: Põhikool

Eesmärgid:

• anda aimu aabitsast ja kirillitsast;
• edendada vaimset ja kõlbelist haridust;
• arendada loovat mõtlemist.

Varustus:

• kaasaegne vene tähestik,
• erinevate avaldamisaastate tähestikud ja aabitsad,
• foto Cyril ja Methodiuse monumendist Moskvas, autor A.P. Konanykhin,
• illustratsioone selleteemalisest õpikust,
• fonosalvestus "Eepiline viis" N. Rimski-Korsakov.

Märge:

• Programm "Venemaa kool",
• õpik "Vene ABC" V.G. Goretski.

Tundide ajal

I. Org. hetk. Teema avaldus.

(Tahvlil on raamatute näitus - tähestikud ja aabitsad)

Poisid, täna sukeldume ajalukku ja õpime palju uut ja huvitavat.

Kas olete kunagi kuulnud sellistest inimestest nagu Cyril ja Methodius? (Pilt 1)

Mida sa nendest tead?

(Cyril ja Methodius olid vennad. Ja distantsiga suhtlemiseks lõid nad slaavi tähestiku ehk slaavi tähestiku).

Mis te arvate, miks Cyril ja Methodius nimetasid oma tähestikku slaavi tähestikuks?

(Sest vanasti elasid slaavi inimesed).

Niisiis, me räägime Cyrilist ja Methodiusest, saame teada, mida nad rahva heaks tegid.

II. Töötage tunni teemaga.

Vaatame nüüd oma õpikut, näete, et selle nimi on "Vene ABC". Mis te arvate, miks hakati tähestikku nimetama vene keeleks?

("Vene tähestik" loodi meie ajal, s.o. vene rahva poolt)

Kas tead, kes su õpiku koostas?

Selle väljaselgitamiseks peame avama 4. lehekülje ja sealt saame lugeda õpiku autoreid. (V.G. Goretski, L.F. Klimanova).

Niisiis, selleks, et saaksime kõike Cyrili ja Methodiuse kohta, nende sloveenia tähestiku kohta üksikasjalikumalt õppida, peame avama õpiku leheküljel 214.

Nüüd loen teile teksti "Slaavlaste esimesed õpetajad" ja kuulake tähelepanelikult, seejärel rääkige mulle, mida te sellest tekstist õppisite.

(Õpetaja loeb teksti õpikust, sel ajal kõlab N. Rimski-Korsakovi muusika “Eepiline häälestus”).

Tekstist leiate sellise sõna nagu VÕRDSED Apostlid

(Sõna pannakse tahvlile)

Kas sa tead, keda kutsuti Apostlite Võrdseks?

Apostlitega on võrdsed inimesed, kes on võrdsed apostli ees.

APOSTEL on Jeesuse Kristuse jünger, kes toob oma õpetuse inimesteni (määratlus on võetud S. I. Ožegovi sõnastikust).

Poisid, kes on Jeesus Kristus?

JEESUS KRISTUS on Jumala poeg, kes tuli maa peale inimese kujul, kes lõi maa ja taeva.

(Õpetaja loeb teksti).

Mida uut te sellest tekstist õppisite?

(Cyril ja Methodius olid Issanda ja Jeesuse Kristuse jüngrid. Kirjade kirjutamine on palju muutunud, osa kirju on kadunud, aga alus on alles. 24. mail tähistatakse Venemaal slaavi kirja ja kultuuri püha).

Nüüd lugege seda teksti sosinal ja proovige leida lauseid, mida saab selle illustratsiooniga seostada. (Joonis 2)

III. Kehaline kasvatus (visuaalvõimlemine).

IV. Töö jätkamine teemal.

Ütle mulle, kes kirjutas esimese õpetliku raamatu?

Selle väljaselgitamiseks peame avama õpiku lk 216.

Nüüd loen teile teksti “Esimene aabits” ja te kuulate seda tähelepanelikult.

See tekst sisaldab teile võõraid sõnu:

• PRINTER
• PALVE

(Sõnad pannakse tahvlile).

Kes on esimene printer?

(See on mees, kes tutvustas esmakordselt trükkimist).

Mis on palve?

(See on konkreetne tekst, mida usklikud loevad Jumala ja pühakute poole pöördudes).

(Õpetaja loeb teksti “Esimene aabits”).

Mida uut te sellest tekstist õppisite? Kes kirjutas? Millal sa selle kirjutasid?

Kuidas esimene aabits lõppes?

(Palved ja õpetused).

Nüüd loen õppetundi uuesti ja sina ütle mulle, mida see õpetab?

(See õpetus õpetab, et „lapsed kuuletuvad oma vanematele ja siis elavad nad kaua maa peal”).

Poisid, mida te arvate, kas meie tähestik erineb vanast iidsest tähestikust?

Muidugi on tähestik aastate jooksul muutunud. Näiteks Lev Nikolajevitš Tolstoi lõi oma tähestiku, mis koosnes 35 tähest. Kui neid vaadata, on näha, et mõned tähed erinevad meie tänapäevastest tähtedest.

(Tahvlil on näitus erinevate ilmumisaastate raamatutest).

Vaatame tahvlit. Siin on raamatud. Need on järjestatud vanuse järgi kõige iidsematest raamatutest kuni meie kaasaegse õpikuni. Nagu näete, on need praimerid ja ABC-d.

(Õpetaja näitab õpilastele raamatuid, lehitseb neid, näitab illustratsioone).

Millist teavet need sisaldavad?

Kuidas on tähestik ja aabits sarnased?

(Need on sisult sarnased).

Eks nad on sisult sarnased, st. kasutatakse tähtede õppimiseks.

V. Kehalise kasvatuse minut.

Kui paljud teist teavad tänapäevast tähestikku?

Mängime teiega seda mängu: nüüd näitan tähti - kui näitan vokaalihäält tähistavat tähte, siis plaksutate käsi, kui kaashääliku, hüppate.

VI. Töö jätkamine teemal.

(Muusika kõlab).

Kaua aega tagasi kirjutasid Cyril ja Methodius paberikimpudele ja nüüd peame need kimbud läbi lugema, kuid need on kirjutatud slaavi tähtedega, peame need oma vene tähtedega korreleerima. Selleks peame jagunema kuueks rühmaks.

VII. Grupitöö.

(Lapsed töötavad õpetaja näpunäidete järgi: sobitavad slaavi tähestiku tähed tänapäevase tähestikuga. Õpetaja paneb vastused tahvlile.) (Joonis 3-8).

VIII. Õppetunni kokkuvõte.

Tuletame meelde, mida me täna tunnis õppisime.

(Sõnad on tahvlile kirjutatud)

Ivan Fedorov

Mida sa temast teada said?

Cyril ja Methodius

Mida uut olete nende kohta õppinud?

Mida see number teile "ütleb"?

Nüüd mängime natuke.

IX. Kehalise kasvatuse minut.

Mängu nimi on "Jaapani auto". Ilmselt kõik teate, et Jaapani asjad on väga head ja mugavad, aga kui asjad katki lähevad, siis ei saa neid parandada. Niisiis, selle mängu mängimiseks peate teadma liigutusi ja tähestikku. Tähestikus segaduse vältimiseks on teie tabelitel paberitükid, millel on õige tähtede hääldus. (1. lisa). Ja liigutused on sellised (plaksutage käsi, plaksutage põlvi, plõksutage sõrmi). Korda minu järel. Auto käivitub, kui kõik sooritavad need liigutused õigesti. Nüüd hüüame iga käeplaksutuse korral kordamööda tähestikulises järjekorras tähti. Ma hakkan.

X. Peegeldus

Meie õppetund on läbi. Mida ta sulle õpetas? Kui paljud teist tahtsid meie tähestiku kohta veelgi rohkem teada? Tänan teid väga klassis tehtud töö eest. Hästi tehtud täna!