ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕ್ರೌರ್ಯದ ಕಾರಣಗಳು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯ

ಜನರು ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನಿಂದ ಸಂಕಟವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದು, ದುಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಜ್ಞಾನದಿಂದ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಮುಂಗಾಣಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯಿಂದ.

ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ

ಅಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ↓

ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯ

ಜನರು ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ದುಃಖವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಹಿಂಸೆಯ ಕಾರಣಗಳು ನಿಯಮದಂತೆ, ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರೌರ್ಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಕಾರಣಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದದ್ದು ರೈಲ್ವೆ. ಅಜ್ಞಾನದಿಂದ. ನೋವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಉದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದೆಯೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಅಂಗವಿಕಲಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಗಾಯಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಜ್ಞಾನದಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಜೀವಿಯು ತನ್ನಂತೆಯೇ ನೋವು ಮತ್ತು ಸಂಕಟವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇತರ ಜನರ ದುಃಖವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಶಂಸಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅನೇಕರು. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಯಿಲ್ಲದೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ Zh.d ಎಂದು ಭಾವಿಸುವುದು ತಪ್ಪಾಗುತ್ತದೆ. ಅಜ್ಞಾನದಿಂದ, ಪ್ರಾಕೃತಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿ, ನೀವು ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ ಅದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ಭಯದಿಂದ ಕ್ರೂರ ಕೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ, ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಬೇರೂರಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಅನುಭೂತಿ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. Zh.d ತೋರಿಸಿದ ಮಗು. ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಅಥವಾ ಅಜ್ಞಾನದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಿಸಬಾರದು. ಅವನು ಉಂಟುಮಾಡಿದ ಹಾನಿಯನ್ನು ಅವನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬೇಕು, ಅವನಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡದ ಕಾರಣ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರೂರವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಗಂಭೀರ ತಪ್ಪು ಎಂದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೆಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮೆಚ್ಚಿಸದ ಅಥವಾ ಅವರಿಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೋಟ, ಮಾತು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಗೆಳೆಯರ ಕಡೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೂರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಹಿರಿಯರ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಅಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ತಿರಸ್ಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅವಮಾನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವಯಸ್ಕರು ಸಹ ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ದಯೆ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯತೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದರೆ, ಆ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುವಿನ ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬಲಶಾಲಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ದುರ್ಬಲರಿಗೆ ದುಃಖವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಬಹುದು. ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಅಪರಾಧಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ಬಾಲಾಪರಾಧಿಗಳಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊಗಳಲ್ಲಿ ಹೇರಳವಾಗಿರುವ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಅತ್ಯಂತ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅದರಿಂದ ಹಿಂಸೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೌರ್ಯವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗು ದಯೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷರಹಿತವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವರ ಮಗು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡಿದರೆ, ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಯ ಮೇಲೆ ಬೀಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಕೋಪದ ಭರದಲ್ಲಿ ಕಿರುಚಲು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮುರಿಯಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಪಾದಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಪೋಷಕರು ಇದಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಿಲ್ಲ. ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಕಾರಣಗಳು, ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ತಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ನೀವು ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು "ನಾನು ಪೋಷಕರು" ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಾಲ್ಯದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಕಾರಣಗಳು

ಕೆಲವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಬೆಳೆಯುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಹಂತಕ್ಕೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಗ್ರಹಿಸುವುದು ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಅಸಮಾಧಾನದಿಂದ ಅನುಚಿತ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಸರಿಯಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಯೇ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅವರು ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿರುವ ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಂದ ತಳ್ಳಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಅವನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಯೋಚಿಸದೆ ಅವನನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ತಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಒಂದು ಜಗಳ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕನು ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ಹೊಡೆದನು, ಮತ್ತು ನಾನು ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆದಿದ್ದೇನೆ!"

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಯಾವುದೇ ಅಪರಾಧಕ್ಕಾಗಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ರೂಢಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಪೋಷಕರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾರೆ, ಜೋರಾಗಿ ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಭಾವತಃ ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯಾಗಿರುವ ಜನರು - ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ - ತಮ್ಮನ್ನು ಎತ್ತರದ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು, ಅವಮಾನಗಳನ್ನು ಎಸೆಯಲು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕೈ ಎತ್ತಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುವುದನ್ನು ಅವರು ನೋಡಿದರೆ, ಅವರು ಏನು ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ನಡವಳಿಕೆಯು ರೂಢಿಯಾಗಿದೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದರೂ ಸಹ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕ್ರೌರ್ಯಕ್ಕೆ ಮತ್ತೊಂದು ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಹೇಡಿತನ. ಇತರ ಜನರ ಕ್ರೌರ್ಯವು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಕಿರುಕುಳಕ್ಕೊಳಗಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅವನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಕ್ರೌರ್ಯಕ್ಕೆ ಗುರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಬೇಗ ಅಥವಾ ನಂತರ ಅವನು ತನ್ನ ಅಪರಾಧಿಗಳನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಿಸುವ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಇದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ದುರಂತ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯು ಪೋಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಅನುಮತಿಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವು "ಇಲ್ಲ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಕೇಳದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಏನು ಬೇಕಾದರೂ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅವನಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಬದ್ಧನಾಗಿರಬೇಕು ಎಂಬ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಶಿಕ್ಷಿಸಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಬಯಸಿದಾಗ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ.

1-1.5 ವರ್ಷಗಳು

ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ನಿಷೇಧಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಅತೃಪ್ತಿ. ಮಗು ಹಠಮಾರಿ, ತಿನ್ನಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಮಲಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಳುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ಪ್ರತಿ "ಇಲ್ಲ" ಅನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಆದರೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬೇಕು, ಮಗುವಿನ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಲವನ್ನು ಬಳಸಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಮಗುವನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ. "ಅವನು ಅಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಿಲ್ಲುತ್ತಾನೆ!" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಆಶಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಡಿ; ನೀವು ಅಳುವುದು ಕೇಳಿದ ತಕ್ಷಣ.

1.5 - 3 ವರ್ಷಗಳು

ಒಂದೂವರೆ ರಿಂದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ, ಮಗುವಿನ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಅವನ ಸ್ವಯಂ-ಗುರುತಿನ ಅವಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ಭಾಸವಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪೋಷಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಇನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವನ ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಇಚ್ಛೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಕಿರಿಚುವಿಕೆ, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು, ಹಿಸುಕು ಹಾಕುವುದು, ಸ್ಕ್ರಾಚಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಕಚ್ಚುವ ಮತ್ತು ಹೊಡೆಯುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಕೋಪವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಿ ನಗಬಾರದು ಅಥವಾ ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬಾರದು. ಮಗುವನ್ನು ಆಟದಿಂದ ಬೇರೆಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸಲು ಅಥವಾ ಇತರ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅವನ ಗಮನವನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸಲು, ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೃಢವಾಗಿ.

3-6 ವರ್ಷಗಳು

ಇದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟದ ವಯಸ್ಸು. ಮಕ್ಕಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಇತರ ಜನರ ಕಡೆಗೆ ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಸೂಯೆಪಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ: ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಪರಿಚಿತರು, ಅತಿಥಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರ ಕಡೆಗೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಆಗಾಗ್ಗೆ whims, ಅಳುವುದು, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಪೋಷಕರನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಲು ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೂಗದೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿಸದೆ ನೀವು ಶಾಂತವಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೋರಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳಿಗೆ ಬಲಿಯಾಗಬಾರದು, ಆದರೆ ನೀವು ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬಾರದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡಬೇಕು, ಸರಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಹಾಸ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯೊಂದಿಗೆ, ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ. ನೀವು ಅವನನ್ನು ಉಪನ್ಯಾಸ ಮಾಡಬಾರದು ಅಥವಾ ನೈತಿಕತೆಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

7-12 ವರ್ಷಗಳು

ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಘರ್ಷಣೆಗಳು, ಜಗಳಗಳು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು: ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಕ್ಲಬ್ಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ದೈಹಿಕ ಶಕ್ತಿಯ ಮೂಲಕ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪದಗಳ ಮೂಲಕ ತೋರಿಸಲು ಕಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಯಾವ ಟಿವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಯಾವ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಅತಿಯಾದ ಕ್ರೌರ್ಯದ ದೃಶ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳಿಂದ ಅವನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಸಹ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋದರೆ, ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಜವಾದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು.

ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಹೇಗೆ?

ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಿಂತ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ - ಈ ಸತ್ಯವು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಗೆ ಸಹ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಕ್ರೂರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯದಂತೆ ತಡೆಯಲು, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಶಿಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಅವನಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ. ಸಹಜವಾಗಿ, ನೀವು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬಾರದು ಮತ್ತು ಬೆಲ್ಟ್ ಅನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದರೆ ಮಗು "ಹೋಗಲಿ", ನೀವು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ದೃಢವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬೇಕು.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಬೇಡಿ, ಪರಸ್ಪರ ಕೂಗಬೇಡಿ, ಹಗರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ. ಮಗುವಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಪರಿಚಯಸ್ಥರ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಗಳಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮಾತನಾಡಬೇಡಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯಾವುದೇ "ಸೇಡು ತೀರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು" ಮಾಡಬೇಡಿ.

ಹೊರಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಆದರೆ ಅದು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಸಮರ ಕಲೆಗಳಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಉತ್ತಮ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಹಾಸ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ಕೋಪದ ಪ್ರಕೋಪಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಅವನಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪಾತ್ರಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಅಥವಾ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಿ ಮತ್ತು ದಯೆ ತೋರಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡಿ, ಯಾವುದೇ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೇಳಿ - ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಎರಡೂ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಇದರಿಂದ ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವನನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಅವನು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ.

ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ ಕೋಟ್ಲ್ಯಾರೋವಾ

ಕೆಲಸದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸೂತ್ರಗಳಿಲ್ಲದೆ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.
ಕೆಲಸದ ಪೂರ್ಣ ಆವೃತ್ತಿಯು PDF ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ "ವರ್ಕ್ ಫೈಲ್ಸ್" ಟ್ಯಾಬ್ನಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ

“ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯತನವನ್ನು ಕಲಿಸಿದರೆ, ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ, ನಿರಂತರವಾಗಿ,

ಬೇಡಿಕೆ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ

ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ (ತುಂಬಾ

ವಿರಳವಾಗಿ, ಆದರೆ ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ) ರಲ್ಲಿ

ಫಲಿತಾಂಶವು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿರುತ್ತದೆ."

ವಿ.ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ.

(ಅನುಬಂಧ I ಚಿತ್ರ 2 ನೋಡಿ)

ಪರಿಚಯ.

ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಬೆದರಿಸುವ ವಿಷಯವು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಮಕ್ಕಳು ಜೀವನದ ಹೂವುಗಳು ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಇತರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕ್ರೌರ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಕರಿಗಿಂತ ಅನೇಕ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಷ್ಠರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಆ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯವು ನಾಚಿಕೆಗೇಡಿನ ಸಂಗತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದರೆ, ಈಗ ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಗತಿಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳ ತುರ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಟಿವಿ ಚಾನೆಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಎತ್ತಲಾಗಿದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಹೊಡೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಸಡ್ಡೆಯಿಂದ ಚಿತ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಹೆಮ್ಮೆಯಿಂದ ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ದೇಶದಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 8% ಅಪರಾಧಗಳು - ಅಂದರೆ, ವರ್ಷಕ್ಕೆ 155 ಸಾವಿರ ಅಪರಾಧಗಳು - ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಂದ ಬದ್ಧವಾಗಿವೆ. ತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, 8 ರಿಂದ 17 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಹಿಂಸೆ ನೀಡುವವರು ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶೇ.6ರಷ್ಟು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಹಣ ಕೊಟ್ಟರೆ ಕೊಲ್ಲಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಹೀಗೆ. ಬಾಲ್ಯದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಮೂಲಗಳು ಯಾವುವು? ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗಾದರೂ ಸಮಾಧಾನಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ ಅಥವಾ ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ- ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂತು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ಏಕೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು.

ಗುರಿ- ಬೆದರಿಸುವ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ, ಅದನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.

ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯ- ಕುಟುಂಬಗಳ ಜೀವನ, ಶಾಲಾ ಗುಂಪುಗಳು, ಸ್ನೇಹಿತರ ಗುಂಪುಗಳು.

ಕಲ್ಪನೆ- ಮಕ್ಕಳ ಹಿಂಸಾಚಾರದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಅವರು ಓದಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅದನ್ನು ತಡೆಯಲು ನನ್ನ ಕೆಲಸವು ಅನೇಕ ಜನರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

1. ಅವರು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾದ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರ ಸಾಮಗ್ರಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ.
2. ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿ ಮತ್ತು ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ.

ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನ:

1. ಅವಳು ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದಳು.
2. ಮಾನವೀಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರು.

ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು:

1. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ: ವೀಕ್ಷಣೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಮತ್ತು ದಾಖಲಾತಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು.

1. ಗುಣಾತ್ಮಕ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗತಿಗಳು) ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಧಾನ.

ಅಧ್ಯಯನ ಯೋಜನೆ:

1. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಅಧ್ಯಯನ.

2.ಜೀವಂತ ಮಾಧ್ಯಮದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

3. ಕೆಲಸದ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹಂತವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು.

ನನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯಲು, ನಾನು ಜೀವಂತ ಮಾಧ್ಯಮ, ಮಾಧ್ಯಮ ಲೇಖನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ.

1. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕ್ರೌರ್ಯದ ಕಾರಣಗಳು.

ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ. ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಮಕ್ಕಳ ಹಿಂಸಾಚಾರದ ಅಲೆಯು ಯುರೋಪ್ ಮತ್ತು ಅಮೆರಿಕದ ಸಮೃದ್ಧ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಿಸಿದೆ. UK ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಬೆದರಿಸುವ ನಿಜವಾದ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕವನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ - ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ದೈಹಿಕ ಹಿಂಸೆ, ಮೌಖಿಕ ನಿಂದನೆ ಮತ್ತು ಸಹಪಾಠಿಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆದರಿಸುವುದು. 1960 ರಿಂದ ಅಮೇರಿಕಾದಲ್ಲಿ. ಹದಿಹರೆಯದ ಅಪರಾಧಗಳು 5 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ವಿಶ್ವಕೋಶದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರೌರ್ಯವು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಅಪಹಾಸ್ಯ, ಅವಮಾನಕರ, ಅವಹೇಳನಕಾರಿ ಮನೋಭಾವದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರೌರ್ಯದ ಉದ್ದೇಶವು ಮಾನಸಿಕ (ಮಾನಸಿಕ) ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ನೋವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬಲಿಪಶುವನ್ನು ನೋಡುವುದರಿಂದ ಆನಂದವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು. ಕ್ರೌರ್ಯವು ಸ್ಯಾಡಿಸಂ ಮತ್ತು ಸೋಶಿಯೋಪತಿಯಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅತಿಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಗು ಅಥವಾ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಇತರ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದುರ್ಬಲ, ಜೀವಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಕ್ರೂರ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಸ್ಯಾಡಿಸ್ಟ್, ಸಮಾಜಘಾತುಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ... ಕನಿಷ್ಠ ಬೈ ಅಲ್ಲ ...). ಮಗು ಕ್ರೂರವಾಗಿ ಜನಿಸುವುದಿಲ್ಲ - ಈ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಹ ಪ್ರಾಣಿಯಾಗಿದ್ದಾನೆ, ಅವನು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪರಭಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಆಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಒಂದು ಪರಭಕ್ಷಕ ಪ್ರಾಣಿಯು ಅದರ ಬೇಟೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸುವಾಗ ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಹಿಂಸಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅವಮಾನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪರಭಕ್ಷಕ ತನ್ನ ಬೇಟೆಯನ್ನು ಹಿಂಸಿಸುವುದು ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದು ಬದುಕಲು ತಿನ್ನಬೇಕು.

ಬಾಲ್ಯದ ಆಕ್ರಮಣವು ಎಲ್ಲಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ? ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಕೆಲವು ದುರದೃಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: ಪೋಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಅವರ ಸಾಧಿಸಲಾಗದ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಪಹಾಸ್ಯ, ಅಥವಾ ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆ. ಕ್ರೌರ್ಯವು ನಡವಳಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದ್ದು, ಅದರ ಮೂಲಕ ಮಗು ತನ್ನ ಭಯ, ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅಡಚಣೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಗು ಕೇಳಲು, ಬದಲಾಯಿಸಲು, ಕಾಯಲು, ಕೋಪಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ನೋವುಂಟುಮಾಡಲು ಕನಿಷ್ಠ ಬ್ರೇಕ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಮೂಲಕ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಈ ಹಂತವು - ವಿಘಟಿತ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರ - ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ಮಾನ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಕಾರಣಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. 11-12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಂಡಕ್ಕೆ ಸೇರುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಂದಾಗಬಹುದು - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯುವ ಪುರಾತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅಥವಾ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ವಲಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಶಿಬಿರಗಳಲ್ಲಿ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಲ್ಲದೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ದಿನ ಅಥವಾ ಎರಡು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಬೇಸರಗೊಂಡ ನಂತರ, ಅವರು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ವಿರುದ್ಧ "ಸ್ನೇಹ" ದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವರು ಒಂದಾಗಬಹುದು.

ಗುಂಪು ಸ್ವತಃ ಗುರಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡ ತಕ್ಷಣ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ಥಿರ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಒಮ್ಮೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ವಿರುದ್ಧ ಹಿಂಸೆಯ ರುಚಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರೆ, ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಕ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ತುಂಬಾ ದೂರ ಹೋಗಬಹುದು. ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ನಿಯಮದಂತೆ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯಾಗಿದೆ. "ಬಲಿಪಶು" - "ಹಿಂತಿರುಗಿ", "ಅವಮಾನಕ್ಕೆ ಪ್ರತ್ಯುತ್ತರ ನೀಡಿ" ಎಂಬ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡುವಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ಉತ್ತಮರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಆಗಾಗ್ಗೆ ಒಂದು ಹೊಡೆತಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಗುಂಪಿನಿಂದ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಘಟನೆಯ ಪ್ರಾರಂಭಕರ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವಿಶೇಷವಾದ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸೌಕರ್ಯ, ಪರಾಕ್ರಮ ಮತ್ತು "ಆಯ್ಕೆ" ಯ ಭಾವನೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಆಲೋಚನೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮೊಳಗೆ ನಡುಗುವವರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಆಕ್ರಮಣಕಾರರ ಗಮನವನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮರುನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಅವರು ತಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಬರ್ನಾಲ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಗಲಿನಾ ನೆವೆರೋವಾ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯದ ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ: ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ. ಮಗುವಿನ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಹೇಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣ, ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ವಯಸ್ಕರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಬಹುಶಃ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ "ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತಾರೆ". ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ: ವಯಸ್ಕ, ನಿರ್ಭೀತ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದರೆ, ಇದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಕಿರಿಕಿರಿಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವಚನಗಳು ಸೇಡಿನ ಅಸ್ತ್ರವಾಗುತ್ತವೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನೀವು ಶಾಪಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಬಾರದು ಅಥವಾ ನಿಷೇಧಿಸಬಾರದು. ಅಂತಹ "ಕ್ರಮಗಳು" ವಿರುದ್ಧ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪದಕ್ಕೂ ಒಂದು ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯವಿದೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸುವುದು ಉತ್ತಮವಾದ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ. ಹತಾಶೆಯಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಪದಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ಶಪಥವನ್ನು ಕೊನೆಯ ಉಪಾಯವಾಗಿ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ! ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು "ಕೆಟ್ಟ" ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿದರೆ "ಸಿಕ್ಕಿದೆ" ಎಂದು ಸಂಭವಿಸಿದಲ್ಲಿ, ಅವನ ಬಳಿ ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸಲು ಹಿಂಜರಿಯಬೇಡಿ. ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಂಬಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ತರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ದೈಹಿಕ ಆಕ್ರಮಣವು ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಎ) ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುವ ಬಯಕೆ; ಬಿ) ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ; ಸಿ) ಹತಾಶೆಯಿಂದ; ಡಿ) ಅಸಂಯಮದಿಂದ. ಮೊದಲ ಮೂರು ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರೌರ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಬಂದಿದ್ದರೆ, ಬಹುಶಃ ಅವನ ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಕೊನೆಯದಾಗಿ - ಎಲ್ಲವೂ ಕೆಟ್ಟ ಪಾಲನೆಯಿಂದ. ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮುಖ್ಯ: ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು, ನೀವು ಸಂಧಾನ ಮಾಡಲು, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಹಿಂಸೆಯ ಆಘಾತಕಾರಿ ಸಂಗತಿಗಳು ಆಗೊಮ್ಮೆ ಈಗೊಮ್ಮೆ ನೀವು ನೋಡುತ್ತಿರುತ್ತೀರಿ. ಇದು ಎಲ್ಲಿಂದ?

ಮಕ್ಕಳು ಚಿಕ್ಕವರಿದ್ದಾಗ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕಡೆಗೆ "ದುಃಖದ" ಸ್ವಭಾವವು ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಗಂಭೀರವಾದ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು, ಪ್ರಾಣಿ ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಹೇಗೆ ನೋವುಂಟು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯವನ್ನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಗೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ.

ಕ್ರೌರ್ಯದ ಕಾರಣವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ದೇಶೀಯ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಸಮಾಧಾನವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವನ್ನು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಕೋಪವನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತಾನೆ. ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ, ಕಂಪನಿಯ ಮೂರ್ಖತನದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರಾಣಿ ಹಿಂಸೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಕ್ರಮಗಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು "ತಂಪಾದ" ಎಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರು ಇದನ್ನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತಹ ಧೈರ್ಯವು ನಂತರ ಅಪರಾಧ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯಬಹುದು.

1. ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವ.

ಮಗು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಕ್ರೌರ್ಯಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣ ಕುಟುಂಬ, ಮಗು-ಪೋಷಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ (ಪೋಷಕರ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್) ಕ್ರೂರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಕ್ರೌರ್ಯದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬೀದಿ, ದೂರದರ್ಶನ, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳ ಪ್ರಭಾವವು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ದ್ವಿತೀಯಕವಾಗಿದೆ. ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ಪಾಲನೆ, ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ವರ್ತನೆ, ನಿರಂತರ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು, ಶಿಕ್ಷೆಗಳು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ದೈಹಿಕ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೆಲ್ಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೊಡೆಯುವುದು - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಚಿಕ್ಕ ಮನುಷ್ಯನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ದುರ್ಬಲ, ರಕ್ಷಣೆಯಿಲ್ಲದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. , ದುರ್ಬಲ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ದುಃಖವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಮಗು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಲಿಸಬೇಕಾದ ಮತ್ತು ಭಯಪಡುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಅವಮಾನಿಸುವುದು, ಅವಮಾನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನೋವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಗುವಿಗೆ "ಏಕೆ ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸೋಲಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ನಂತರ ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಜಗಳಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುವುದನ್ನು ತನಗಾಗಿ ನಿಲ್ಲುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿನ ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಹಸಿರುಮನೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಮಗುವಿಗೆ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ, ಅಂತಹ ಚಡಪಡಿಕೆಗಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಮನನೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ದೂರು ನೀಡಲು ಓಡುತ್ತಾರೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡವರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೋ ಅದೇ ರೀತಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು ತಕ್ಷಣವೇ ತಮ್ಮ ವಲಯದಿಂದ ದುರ್ಬಲ-ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯುಳ್ಳ, ಕೊರಗುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಅವರನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯು ನಿಜವಾದ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರೆಲ್ಲರ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಅಗಾಧವಾದ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.
ವಯಸ್ಕರು, ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿರತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವ ಬದಲು, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದುಬಾರಿ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಲಂಚ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಾಕೆಟ್ ಮನಿಗಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಮೊತ್ತದ ಹಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಬಾಲ್ಯದ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿರಬಹುದು.
ಮಗುವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಗಮನಾರ್ಹ ವಯಸ್ಕರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಢಿಯಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯರಿಗೆ ಅಗೌರವ, ಕಿರುಚಾಟ, ಅವಮಾನ, ಅಥವಾ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಜಗಳವಾಡಿದರೆ, ಇದೆಲ್ಲವೂ ಮಗುವಿನ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಗುವಿಗೆ ಅಗೌರವ, ಅವನನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುವುದು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಪರಿಚಿತರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಅವಮಾನಗಳು, ಆಕ್ರಮಣ - ಕೇವಲ ದ್ವೇಷವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯಕ್ಕೆ ಬಲಿಯಾಗದಂತೆ ಅಥವಾ ಅತ್ಯಾಚಾರಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಸದಂತೆ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ತಮ್ಮ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತೋರಿಸುವ ಕ್ರೌರ್ಯವು ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟುತ್ತದೆ. ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಜಾಲವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆಯ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ದೌರ್ಜನ್ಯವನ್ನು ತಡೆಯಲು ಪೋಷಕರು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ-ಸಮಾಲೋಚಕ ನಾಡೆಜ್ಡಾ ಯೂರಿಯೆವ್ನಾ ವಾಸಿಲಿವಾ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ:

ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರಲು ಕಲಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಯಾರೂ ತಿರಸ್ಕರಿಸದ ಅಥವಾ ಅವಮಾನಿಸದ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ, ಅದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ದಯೆಯನ್ನು ನೋಡಲು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆ ನಿಲ್ಲಬೇಕು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯಕ್ಕೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡಬೇಡಿ - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿವೆ!

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರು, ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಏನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಓದುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ. ಟಿವಿ ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುವ ನಿಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಿ. ಆದರೆ ನೇರ ಆದೇಶ ಅಥವಾ ನಿಷೇಧದೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇತರ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಸ್ತಾಪದೊಂದಿಗೆ, ಆದ್ಯತೆ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ತಾಜಾ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ.

ಅನುಮತಿಸಲಾದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿ. ನಿಯಮಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಅನುಸರಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಅಧಿಕಾರದೊಂದಿಗೆ ತಳ್ಳಬೇಡಿ, ನಿಮ್ಮ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕ್ರೌರ್ಯಕ್ಕೆ ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಬೇಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ದಿವಾಳಿತನ ಮತ್ತು ಅಸಹಾಯಕತೆಯ ಆರೋಪದ ಭಯದಿಂದ ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಬೇಡಿ. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದರೆ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದು.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಮಾಡಲು ಏನನ್ನಾದರೂ ಹುಡುಕಿ, ಅಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ತಾನೇ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಲು ಮತ್ತು ಏನನ್ನಾದರೂ ಸಾಧಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು.

ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಇತರ ಜನರು, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ವರ್ತನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ. ಇದು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಿರ್ವಾತವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ ರಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸಿ.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರರಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಿ (ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ ಅಥವಾ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಯಾವುದೇ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕನ್ವಿಕ್ಷನ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: "ನೀವು ಬಲಶಾಲಿ!" ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕ್ರೌರ್ಯದ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಗಮನ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿರಿ. ಪ್ರೀತಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಕ್ರೂರವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಯಾವಾಗಲೂ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವನ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು, ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಆಹಾರವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಬರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು (ಅವರು ನಿಮಗೆ ಎಷ್ಟೇ ಅತ್ಯಲ್ಪವೆಂದು ತೋರಿದರೂ), ಅವನ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು (ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ), ಸಂವಹನ ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು. ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಕಲಿಯುವುದು ಪೋಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

3. ದೂರದರ್ಶನ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾಧ್ಯಮ

20 ಮತ್ತು 21 ನೇ ಶತಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನ ಹರಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯವು ಭಯಾನಕ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಲು ಕಾರಣವನ್ನು ಅನೇಕ ತಜ್ಞರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ಹಿಂಸಾಚಾರದ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ರಚನೆಯಾಗದ ಮಕ್ಕಳ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಬಲವಾದ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳು ಗೆಲ್ಲಲು ಹೋರಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಕೊಲ್ಲುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅಸಭ್ಯತೆ, ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಭ್ರಷ್ಟತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ವೀಡಿಯೊಗಳು ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಉಚಿತವಾಗಿ ಲಭ್ಯವಿವೆ. ಮಕ್ಕಳು "ಕೇವಲ" ಜಗಳದಿಂದ ಬೇಸರಗೊಂಡರು - ಅವರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅದನ್ನು ತಮ್ಮ ಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಬೇಕು. ಅದಕ್ಕೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಇತರ, ಹೆಚ್ಚು ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೌರ್ಯವು "ತಂಪಲ್ಲ" ಎಂಬ ಅಂಶದ ಪರವಾಗಿ ಸಮರ್ಥ ವಾದಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಅಂಶಗಳ ಪೈಕಿ:

ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ;

ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು;

ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ;

ಗೆಳೆಯರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಬಯಕೆ;

ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಬಯಕೆ;

ಉಸ್ತುವಾರಿ ವಹಿಸುವ ಬಯಕೆ;

ವೈಫಲ್ಯದ ಭಯ;

ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣದ ಅಗತ್ಯತೆ;

ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಸೇಡು;

ಒಬ್ಬರ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಘನತೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವ ಬಯಕೆ;

ನಿಂದನೆಯಿಂದ ಆತ್ಮತೃಪ್ತಿ ಪಡೆಯಿರಿ.

1. 
   ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಳವೆಂದರೆ ಶಾಲೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅಲ್ಲಿಯೇ ಅವರು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ; ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ತಮ್ಮ ದುಷ್ಟತನವನ್ನು ಸಹ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಇಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ.

~ ಎಂಟನೇ ತರಗತಿಯ ಓಲಿಯಾ ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಇಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಅವಳು ಎಂದಿಗೂ ಯಾರನ್ನೂ ಮೋಸ ಮಾಡಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಕೆಲವು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರುತ್ತಾಳೆ. ಅಂತಹ ಒಂದು ಖಂಡನೆಗಾಗಿ, ಅವರು ಅವಳ ಮೇಲೆ ಗಾಢವಾದ ಸೇಡು ತೀರಿಸಿಕೊಂಡರು: ತರಗತಿಯೊಳಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಯಾರೊಬ್ಬರ ಜಾಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಅವಳ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಎಸೆದು ಅವಳನ್ನು ಒದೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಅವಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಪುಟದಲ್ಲಿ ಅಸಹ್ಯವಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮನರಂಜನೆಯಾಗಿದೆ. ಕಳೆದ ವರ್ಷ, ಅವಳ ತಾಯಿ ಅವಳನ್ನು ಬೇರೆ ಶಾಲೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿದಳು, ಆದರೆ ಅವಳು ಹಿಂತಿರುಗಬೇಕಾಯಿತು: ಅಲ್ಲಿ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕ್ರೂರವಾಯಿತು.

ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಅಧಿಕಾರ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗೆಳೆಯರು ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಈ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹಿಂದೆ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನಾಯಕನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿತು (ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗರು ಗಗನಯಾತ್ರಿಗಳಾಗಬೇಕೆಂದು ಕನಸು ಕಂಡರು, ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಬೇಕೆಂದು ಕನಸು ಕಂಡರು), ಅವರ ಅಧಿಕಾರವು ಹೆಚ್ಚಿತ್ತು ಮತ್ತು ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಗುಂಪು ನಾಯಕ ಸೂಚಿಸಿದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗುವುದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿತ್ತು. ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮಂಜಸವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಯೆಂದರೆ, ಇಂದು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಯಾವುದು? ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಇದು ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇಂದು ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವು ನಾಯಕನ ನಿರ್ವಿವಾದದ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಲ್ಲ.

ಅಲ್ಲದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಹಿಂದುಳಿದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಅಂದರೆ ವಯಸ್ಕರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಬೆದರಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನ್ಯಾಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ವೀರರು ನಿಯಮದಂತೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಾಮಾಜಿಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ನೈತಿಕತೆಗೆ ಬದ್ಧರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ನಾವು ಹಾಗೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ನಮ್ಮದೇ ಆದ ಶರಣಾಗತಿ!”). ಉದಾತ್ತ ದರೋಡೆಕೋರರ ಬಗ್ಗೆ ಆಕ್ಷನ್ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಇದೇ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ವರ್ಗ ನಾಯಕ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರೆ, ಅವರು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಬೇಕೆಂಬ ಬಯಕೆ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾದದ್ದು. ಆದರೆ ನಂತರ ಎಲ್ಲವೂ ಬಲವು ಯಾವ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಆದರ್ಶಗಳು ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲರನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಎಂದಾದರೆ, ಇದು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಗತಿಯಾಗಿದೆ. ಶಕ್ತಿಯ ಸಲುವಾಗಿ ಶಕ್ತಿಯು ಸೋಮಾರಿತನ, ಅವನತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕ್ರೌರ್ಯ ಎಂದರ್ಥ.
ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯು ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಅಪಕ್ವತೆಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಲು ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನ, ಏಕೆಂದರೆ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಬಲಶಾಲಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಇರುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ನಿಯಮದಂತೆ, ಕೆಲವು ಮಾದರಿಗಳು, ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಕನ್ವಿಕ್ಷನ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: "ನೀವು ಬಲಶಾಲಿ!" ಮತ್ತು ಬಲಿಪಶು ಮತ್ತು ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ. ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಮುಷ್ಟಿಯಿಂದ ತನ್ನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳ ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ:
"ಮಕ್ಕಳು ಏಕೆ ಕ್ರೂರರು?" - ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೇಳಿದರು. 569 ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸಮೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರ ವಯಸ್ಸು 13 ರಿಂದ 18 ವರ್ಷಗಳು. ಅದು ಬದಲಾಯಿತು: 56% ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರ ಕ್ರೌರ್ಯವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯ, ಪೋಷಕರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಗಮನ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಮದ್ಯಪಾನದಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.
ಈ ಕಾರಣಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಕಾರ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳನ್ನು ಅವಮಾನಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಹೊಡೆಯುವ ಮೂಲಕ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಇರುವ ಬಹಿಷ್ಕೃತರನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

76% ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಂದ ದರೋಡೆಕೋರರ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೇಗೆ ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು? 45% - ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ತಿರುಗುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ; 40% - ಹೋರಾಟ ಅಥವಾ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ; 4% - ಅಪರಾಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಮುಕ್ತ ಸಂಭಾಷಣೆ; 11% ಜನರು ನಗರವನ್ನು ತೊರೆಯುವುದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

ಇತಿಹಾಸಕಾರ ಇವಾನ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ಅವರ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಶಬ್ದವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಿಹಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಪಾಠದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದವಾಗಿ ಕೋಪಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಡ್ರೂಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಸಿದ ಆರೋಪಗಳನ್ನು ಕೂಗುತ್ತಾನೆ. ನಿನ್ನೆ ನಾನು ಇವನೊವ್ನ ಕೈಯಿಂದ ಮೊದಲ ಮೇಜಿನಿಂದ ಕೆಲವು ದೈತ್ಯಾಕಾರದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದವನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಿದೆ: "ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?!" - "ನೀವು, ಇವಾನ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್!" ಮಕ್ಕಳು ನಗುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಕೈಕುಲುಕುತ್ತಾ, ತನ್ನ ಜೇಬಿನಲ್ಲಿ ನೈಟ್ರೋಗ್ಲಿಸರಿನ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾನೆ ...

ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ಒಂದು ಗುಂಪು ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ. ಹಿರಿಯರ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ ಮತ್ತು ಅಸಹಾಯಕತೆಯೇ ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ - ಶಿಕ್ಷಕರು. ಗುಂಪು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಹುಡುಕುತ್ತಿದೆ. ಮತ್ತು ಬೇರೇನೂ ನೀಡದಿದ್ದರೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ಕ್ರೌರ್ಯವು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಯೋವೃದ್ಧ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಥಳಿಸಿದ ರೀತಿ, ಕ್ಯಾಮರಾದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರೀಕರಿಸಿದ ಆಘಾತಕಾರಿ ಕಥೆಯಾದರೂ ನೆನಪಿರಲಿ... ಒಂದೆಡೆ ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಯ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ: ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದರಲ್ಲೂ ನಿರತರಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ. ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಕೂಡ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಒಬ್ಬ ಕಾಡು ಹದಿಹರೆಯದವನು ಇದ್ದನು, ಬಹುಶಃ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ನಾಯಕ. ವೀಡಿಯೊ ಕ್ಯಾಮೆರಾದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿರುಗಿತು. ಇದು ಮೂಲಕ, ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಬಲಿಪಶುವಾಗಲು, ಕೆಲವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಘಟನೆಗಳು ಸಂಭವಿಸಬೇಕು. ಭವಿಷ್ಯದ ಬಲಿಪಶು ತನಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದ ವರ್ಗದ ನಾಯಕನನ್ನು ನೆನಪಿಸಿದರೆ ಸಾಕು. ಮತ್ತು ಅವನು ಅವನನ್ನು ಬೆದರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ತದನಂತರ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ - ಮತ್ತು "ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ." ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾನು ಸಹಪಾಠಿಗಳಲ್ಲಿ ಅನಾಮಧೇಯ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು: ನೀವು ಬೆದರಿಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ? ನೀವು ಇತರ ಜನರ ವಿರುದ್ಧ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕೃತ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಾ? ನೀವು ಅದನ್ನು ಇತರರ ವಿರುದ್ಧ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಿದ್ದೀರಾ ಅಥವಾ ಈ ವಿದ್ಯಮಾನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸರಳವಾಗಿ ಇದ್ದೀರಾ? ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ರಕ್ಷಣೆ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ? ಉತ್ತರವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿತ್ತು: 45% ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು ಒಮ್ಮೆ ಬೆದರಿಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜನರು (45%) ಇತರ ಜನರ ವಿರುದ್ಧ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕೃತ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ, 64% ಈ ವಿದ್ಯಮಾನದಲ್ಲಿ ಹಾಜರಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. , ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಎರಡನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮೆಯಾದರೂ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಹೇಳಬಹುದು, ಪ್ರತಿ ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಬೇರೊಬ್ಬರ ಕಡೆಗೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ.

1. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸುವುದು?

ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಯಾರಾದರೂ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಬೆದರಿಸುವ ಮತ್ತು ಹಿಂಸೆಯ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬೇಕು. ಮತ್ತು ಉಳಿದವರು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಸೇರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ಬರದಿದ್ದರೆ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ.

ದುರಂತದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಮಾರ್ಗಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನಾಮಧೇಯ ಸಮೀಕ್ಷೆ. ಸಂಭವನೀಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಅವರು ಇನ್ನೂ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ? ಅವರು ಪ್ರಸ್ತುತ ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆಯೇ? ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿರುವ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಅವರು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಅವರು ತಮ್ಮ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆಯೇ?
ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲೂ ಇದೇ ಸಮೀಕ್ಷೆ ನಡೆಸಬೇಕು. ನಂತರ ಎರಡು ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ (ಪೋಷಕರ ಕಾಳಜಿ ಸಮೀಕ್ಷೆ).

ಸೂಚಿಸಿ: ಉಪಕ್ರಮದ ಗುಂಪು ಶಾಲಾ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಸಾರವನ್ನು ಮತ್ತು ಹಿಂಸಾಚಾರವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
- ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಹಿಂಸಾಚಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು;
- ಸಭಾಂಗಣಗಳು, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು, ಕ್ಯಾಂಟೀನ್‌ಗಳ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಸಂಘಟನೆ;
- ಶಾಲಾ ನೀತಿ ಸಂಹಿತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
- ಬಲಿಪಶುಗಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಅಪರಾಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಗುಂಪುಗಳ ರಚನೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರಾದರೂ ಕಿರುಕುಳಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಿದ್ದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಸಲಹೆ ಪಡೆಯಬೇಕು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಬೆಳೆಯುವ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಮಗು ತನ್ನ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನ ಬಾಲ್ಯದ ಕ್ರೌರ್ಯವು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕುರುಹು ಇಲ್ಲದೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮಗುವು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಇತರರಿಗೆ ನೋವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದರೆ ಮತ್ತು ಇದು ಕೆಟ್ಟದು ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ, ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಚಿಂತೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕ್ರಮ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ.

ನನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಕ್ರೌರ್ಯವು ಮಗುವಿನ "ರೋಗ" ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ಬೆಳೆಯುವ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ, ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೂರ ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಅವರ ಕೋಪದ ದಾಳಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ನಿರ್ದಯ ವಯಸ್ಕರಾಗಿ ಬದಲಾಗುವ ಅಪಾಯವಿದೆ. ಅಂತಹ ಜನರು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲಸ ಹುಡುಕಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ತಂಡಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಏನಾದರೂ ಅತೃಪ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾನೂನು ಜಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ಯಾರನ್ನೂ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಆದ್ಯತೆಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವನ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು, ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಆಹಾರವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಬರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು (ಅವರು ಎಷ್ಟೇ ಅತ್ಯಲ್ಪವೆಂದು ತೋರಿದರೂ), ಅವನ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು (ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ), ಸಂವಹನ ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರು, ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಕಲಿಯುವುದು ಪೋಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ (ಅನುಬಂಧ VII, ಚಿತ್ರ 2 ನೋಡಿ)

ನನಗಾಗಿ ನಾನು ಇಟ್ಟುಕೊಂಡ ಗುರಿಯನ್ನು ನಾನು ಸಾಧಿಸಿದೆ. ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಾನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ನನಗಾಗಿ ಅಂತಹ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಕೃತಿಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನವೀನತೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ (ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ಪಾಠಗಳು, ತರಗತಿಯ ಸಮಯ) ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ (ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಪುರಸಭೆಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಮಾಧ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ) ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಬಹುದು.

ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ.

1. ಅಸ್ಲಾಮೋವಾ ಎ.ಜಿ. ವಿಭಿನ್ನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಬದುಕುವ ಕಲೆ. ಸಂ. ಮನೆ "ಮಾಸ್ಕೋವಿಯಾ", 2009.
2. Vasilyeva N. Yu. ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯ http://www.b17.ru/nadin_hope
3. ಇವನೊವಾ ಎಲ್.ಯು. ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಕ್ರೌರ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವರ್ತನೆ ಅವರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ. -ಎಂ., 1999.
4. ಕೊರ್ನೀವಾ ಇ.ಎನ್. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಂಘರ್ಷವಿದ್ದರೆ - ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್: ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಅಕಾಡೆಮಿ: ಅಕಾಡೆಮಿ ಹೋಲ್ಡಿಂಗ್, 2001
5. ಕೊಝೈರೆವ್ ಜಿ.ಐ. ಅಂತರ್ವ್ಯಕ್ತೀಯ ಸಂಘರ್ಷಗಳು // ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯ ಜ್ಞಾನ. 1999. ಸಂಖ್ಯೆ 2 - ಪು. 108.
6. ಮೊಝ್ಗಿನ್ಸ್ಕಿ ಯು.ಬಿ. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2008.
7. ನೆವೆರೋವಾ ಜಿ. "ಲಿಟಲ್ ಇವಿಲ್." ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಬಾಲ್ಯದ ಕ್ರೌರ್ಯದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. http://www.altai.aif.ru
8. ಸೆಮೆನ್ಯುಕ್ ಎಲ್.ಎಂ. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಎಂ:. 1996 - ಪುಟ 21
9. ಫೆಡೋರೆಂಕೊ ಎಲ್.ಜಿ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ. ಸಂ. "ಕರೋ." ಎಸ್.-ಶುಕ್ರ 2007.
10. MBOU ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 1 ರಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಡೇಟಾ

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್

ಪೆಟ್ರೆಂಕೊ ಸೋಫಿಯಾ ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ನಾ

ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ ಪ್ರದೇಶ ಸ್ಟ. ಸ್ಟಾರ್ಮಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ

MBOU ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1. 10 "ಬಿ" ವರ್ಗ

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗ್ರಹಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರೌರ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆ

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರು: ಶ್ಟೊಂಪೆಲ್ ಗಲಿನಾ ಗ್ರಿಗೊರಿವ್ನಾ

ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಶಿಕ್ಷಕ MBOU ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1

ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮೀಕ್ಷೆ: ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೇಗೆ ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು?

ಪ್ರಶ್ನೆ: ನೀವು ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದೀರಾ?

ಪ್ರಶ್ನೆ: ನೀವು ಇತರ ಜನರ ವಿರುದ್ಧ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕೃತ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಾ?

ಪ್ರಶ್ನೆ: ನೀವು ಅದನ್ನು ಇತರರ ವಿರುದ್ಧ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಿದ್ದೀರಾ ಅಥವಾ ಈ ವಿದ್ಯಮಾನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸರಳವಾಗಿ ಇದ್ದೀರಾ?

ರೇಖಾಚಿತ್ರ: ಅನಾಮಧೇಯ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮೀಕ್ಷೆ.

ಹಲೋ, Oksana Manoilo ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಇಂದಿನ ವಿಷಯ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯ - ಪರಿಗಣಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಲೇಖನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸರಳ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರವಿದೆ.ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಚಿತ್ರವು ದೇವದೂತರಂತೆ, ಪೂರ್ವ ರೀತಿಯ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ, ಸಿಹಿ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಸೌಮ್ಯವಾದ ನಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಲೋಹೀಯ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ನಿಷ್ಠುರತೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕ್ರೌರ್ಯ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುವುದನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ನಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಘಾತಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯದ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯ - ಗುಪ್ತ ಕಾರಣಗಳು

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರಭಾವದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ.ಅವರು ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಜೀವಿಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಳೆದ ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಬಂದವರು. ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಆದರೆ ಅವರಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಅವರು ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಂದ ತಮ್ಮನ್ನು ಅಮೂರ್ತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಇಚ್ಛೆಯ ಪ್ರಯತ್ನದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಬೇರೆ ಏನಾದರೂ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಲವಂತವಾಗಿ ಇರುವಂತೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವವನ್ನು "ಜೀರ್ಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು" ಅದು ಬಲವಂತವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿರಬಹುದು.

ಮಗುವು ಒಂದು ಪಾತ್ರೆಯಂತಿದೆ-ಅದು ಏನು ತುಂಬುತ್ತದೆ, ಅದು ಈಗಾಗಲೇ "ಅಂಚಿನ ಮೇಲೆ" ಇರುವಾಗ ಅದು ಸುರಿಯುತ್ತದೆ.ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ವಿಗ್ನ ವಾತಾವರಣವಿದ್ದರೆ, ತಂದೆ-ತಾಯಿಯರ ನಡುವೆ ಜಗಳಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ತಂದೆ-ತಾಯಿಯ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಜಗಳಗಳಿಂದ ಬೇಸತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವನೇ ಅಡ್ಡಿ, ಕಿರಿಕಿರಿಯ ಮೂಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರೂರವಾದ "ಶೂಟಿಂಗ್ ಆಟಗಳು" ಅಥವಾ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೌರ್ಯವಾಗಿದ್ದರೂ, ಅವನು ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಮಗು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ತಾನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದನ್ನು ಸುರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯಕನಿಷ್ಠ ಹೇಳಲು ವಿಚಿತ್ರ.

ಮೂಲಕ, ನಾನು ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದರ ಜೊತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಅಪರಾಧದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದರು. ಈ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಊಹಿಸಬಹುದು, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿರುವ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪರಾಧದ ಪ್ರಮಾಣದೊಂದಿಗೆ, ಈ ಅತ್ಯಂತ ಕ್ರೂರ "ಶೂಟರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೋಪ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು "ಬಿಡುಗಡೆ" ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಈ ಸೂಚಕಗಳು ಕಡಿಮೆಯಾದವು. ” ಮತ್ತು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ “ಭಾರೀ” ಥೀಮ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ.

ತೀರ್ಮಾನವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ಸೆಳೆಯಲು ಇಂತಹ ಕಡಿಮೆ-ಆವರ್ತನ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಮಗುವು ಕ್ರೌರ್ಯ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಶಾಂತತೆಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಬಹಳಷ್ಟು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿದಿನ ಎದುರಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು.

ಕ್ರೂರ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಈ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಹೇಳುವಂತೆ, "ನಿಷ್ಕಾಸ" ವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಇತರ ಜನರ ಮೇಲೆ ಅಂಚಿಗೆ ತರದೆ, ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತಾನೆ, ಆ ಮೂಲಕ ವೃತ್ತವನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾನೆ.

ಆದರೆ ಅಂತಹ ಆಟಗಳು-ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು-ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರಗಳು ಮಗು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಅವನು ಬಹುಪಾಲು ಶಾಂತವಾಗಿದ್ದಾಗ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅಂತಹ ವಿಷಯವನ್ನು ನೋಡುವುದು ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಗಂಭೀರವಾದ ಹೊಡೆತವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ಇದು ಕ್ರೌರ್ಯ ಮತ್ತು ಅನಿಯಂತ್ರಿತತೆಯ ಉಲ್ಬಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಆವರ್ತನಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಪಿಸಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುವ ಮಗು, ಅಂತಹ "ವ್ಯಾಕುಲತೆ" ಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ, ಅಪಶ್ರುತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸರಳವಾಗಿ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ, ನಾನು ಏನು ಹೇಳಬಲ್ಲೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆ - ಕಾಲುಗಳು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತವೆ?

ಅಂತಹ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಿತವಾದ ಸಂಪರ್ಕವು ಅವನನ್ನು ಈ ಮಾಹಿತಿಯ ಕಂಪನ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ತರುತ್ತದೆ - ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ದೇಹ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸು ಅವನ ಶತ್ರುಗಳಲ್ಲ. ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂಬುದನ್ನು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಸಮೀಪಿಸಲು ಇನ್ನೂ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ.

ಕಿರಿಕಿರಿ ಅಥವಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಕಡಿಮೆ-ಆವರ್ತನ" ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಆಕರ್ಷಿತನಾಗುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳು ಈ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರು ಇದರಲ್ಲಿ ಸೀಮಿತವಾಗಿರದ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅತ್ಯಂತ ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು ... ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆ ವಯಸ್ಕರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ...

ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯದ ಇತರ ಕಾರಣಗಳು - ಅದರ ಹಿಂದೆ ಏನು

ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯದ ಇತರ ಅಂಶಗಳಿವೆ, ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ, ಕಂಪನಗಳಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ನಾವು ಈಗ ವಾಸಿಸುವ ಸಮಯ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಯುದ್ಧಗಳು, ಸಶಸ್ತ್ರ ಸಂಘರ್ಷಗಳು ಮತ್ತು ಈ ಶತಮಾನಗಳ-ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಬಹು-ಹಂತದ ನೋವು ಇರುವುದಿಲ್ಲ.

ಭಾರೀ ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಸಮಯ ಮುಗಿದಿದೆ. ಕಷ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಕಟಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಅನುಭವ, "ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ತೀಕ್ಷ್ಣಗೊಳಿಸುವ" ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ.

ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜಗತ್ತನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬಂದ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮಕ್ಕಳ ಆತ್ಮಗಳು, ಬಾಲ್ಯದ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಯುದ್ಧಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾವೋದ್ರೇಕಗಳಲ್ಲಿ, "ಶತ್ರುಗಳು" ಮತ್ತು "ಸಹ ಸೈನಿಕರಲ್ಲಿ" "ಆಡುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸಲು" ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕ್ಷಿಪ್ರ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಈ ಅನುಭವ, ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏನನ್ನಾದರೂ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿರುವ ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ತಲೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಕಿಬಾಲ್ಚಿಸ್ ತಮ್ಮ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಗ್ಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಈಗಾಗಲೇ ಅಕ್ಷರಶಃ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು, ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡಬೇಕು ಅಥವಾ ಹೋರಾಡಬೇಕು. ಮತ್ತು ನಾವು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮೃದ್ಧ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು, ಬಹುಪಾಲು, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಿ, ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಹೇಗೆ? ಇದು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ? ಏಕೆ? ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಇಲ್ಲ. ಅವರು ಆಟವನ್ನು ಮುಗಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು. ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ, ಹೊರಗಿನಿಂದ ಇದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಜೋಕ್ ಆಟದಂತೆ ತೋರುತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಘನ ಸಂಘರ್ಷವಾಗಿದೆ, ಅಂತಹ ಜಗಳಗಳು ಯಾವುದೇ ಗಂಭೀರವಾದ ಗಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಅಂತರ್ನಿರ್ಮಿತ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಇದ್ದಂತೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಭಯದಿಂದ ಅವರಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಬೇಡಿ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯ - ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ರಕ್ಷಿಸುವುದು?

ಮಾನಸಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರಣಗಳಿವೆ, ಅದು ಅವರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ದೈನಂದಿನ ವಾಸ್ತವ್ಯವನ್ನು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮಕ್ಕಳ ನರಕವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಕ್ರೌರ್ಯ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಆಶ್ಚರ್ಯವೇನಿಲ್ಲ. ಆವಾಸಸ್ಥಾನವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.ಏನು ಭಯಾನಕ, ನೀವು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ?

ನೀವು ಇಡೀ ದಿನವನ್ನು ಒಂದೇ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುವ ಮತ್ತು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜನರೊಂದಿಗೆ, ಸರಾಸರಿ ಮೂವತ್ತು ಜನರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಇರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಒಂದು ಕ್ಷಣ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಈ ಜನರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿಲ್ಲ,ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ಹಲವರು ಸಾಕಷ್ಟು ನರ, ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ನಿಮಗೆ ಬಿಡಲು ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ, ನಿವೃತ್ತಿ ಹೊಂದಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ, ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಗಾದರೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಮೂರ್ತಗೊಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ.

ಎಲ್ಲದರ ಜೊತೆಗೆ, ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನ್ಯಲೋಕದ ವಯಸ್ಕ "ಶಿಕ್ಷಕರು" ಎಂಬಂತೆ ವರ್ತಿಸಲು ನೀವು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಅವರನ್ನು ನೀವು ನಿಮಗಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿಲ್ಲ, ನೀವು ಮಾಡಲು ಆದೇಶಿಸುತ್ತೀರಿ. ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಲವು ಸಾಧಿಸಲು ನೀವು ಅವರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು, ಜೊತೆಗೆ ನೀವು ತಿನ್ನಬೇಕು, ಮಲಗಬೇಕು, ಆಟವಾಡಬೇಕು, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಶೌಚಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದು ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದಾಗ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಇತರರ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ. ವಯಸ್ಕರು. ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ? ಹಾಗಾದರೆ ಏನು?

ಈಗ ಮೇಲಿನವುಗಳಿಗೆ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನಸಿಕ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ

ಗುಂಪಿನ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಎಂದು ನಾನು ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಕಾಯ್ದಿರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು, ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ.

ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅವನ ನಂಬಿಕೆ. ಹತ್ತಿರದ ಅವಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಅವನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯ ಬಾಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಪಂಚದ ಆನಂದದಾಯಕ, ಜೀವಂತ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಕ್ರಮೇಣ, ಮಗು ಬೆಳೆದಂತೆ, ಅವನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ "ಪ್ರತ್ಯೇಕ" ಆಗುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಪ್ರಯಾಣವು ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಸುರಕ್ಷಿತ ಸೆಳವಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿದ ಮಗು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಬದುಕುಳಿಯುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿಕೊಂಡಾಗ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಏನಾದರೂ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಂದೇ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಕಾರಣದಿಂದ ಇನ್ನೂ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರದ ಮೂವತ್ತು ಅಸಮತೋಲಿತ ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳಷ್ಟು! ಹತ್ತು ಕೂಡ ಬಹಳಷ್ಟು! ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರರ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಲೈವ್ ತಂತಿಗಳಂತೆ ಪರಸ್ಪರ ವೋಲ್ಟೇಜ್ ಡಿಸ್ಚಾರ್ಜ್ಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ದಿನದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ವಿದ್ಯುತ್ ಸ್ಥಾವರದಂತೆ ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಇದು ದಿನದ ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ದಿನ.

ಮತ್ತು ದುಃಖದ ಸುದ್ದಿ ಅದು ಹಿಡನ್ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಭಯವು ಈಗ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಹಿಂದಿನ ಪ್ರೇರಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ.. ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಭಯ, ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಭಯ ಮತ್ತು ತನ್ನಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬಯಕೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಶಾಂತ ಆಶ್ರಯ, ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಶ್ಯಬ್ದವಾಗಿರುವುದು, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ತೋರಿಸಿಕೊಳ್ಳದಿರುವುದು ದಣಿದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಶಿಕ್ಷೆಗೆ ಗುರಿಯಾಗಲು ಬಯಸದವರ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ... ಮಗು ತನ್ನ ಈಗಾಗಲೇ ಅಲುಗಾಡುತ್ತಿರುವ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಬಿಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ದಬ್ಬಾಳಿಕೆ ಮಾಡಲು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತಾನೆ, "ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಇರಿಸಿ," ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಈ ಆಯ್ಕೆಯು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ನಾಯಕನನ್ನು ಮುರಿಯುತ್ತದೆ.

ಯಾರೋ ಒಬ್ಬರು, ಹೆಚ್ಚು ನಿರಂತರವಾದ ಪಾತ್ರದಿಂದಾಗಿ, ಪ್ರತಿಭಟಿಸಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, "ತಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಬೆಂಕಿಯನ್ನು" ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹೊರಗಿನವರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಮೇಲೆ ವಿಧಿಸಲಾದ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಬರಲು ತಮ್ಮ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ನೀರನ್ನು ಕೆಸರು ಮಾಡುವ" ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಬಂಡುಕೋರರನ್ನು ಯಾರೂ ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ.ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇತರರಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೇ "ಗಟ್ಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ", ಮುಕ್ತ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೌರ್ಯದ ಮೂಲಗಳಾಗಿವೆ.

ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೇಕಡಾವಾರು ನಿಷ್ಠೆಯನ್ನು "ಕೇವಲ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ" ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಯಾರಾದರೂ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮೆಚ್ಚಿನವುಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಇದು ಅಧಿಕಾರದಲ್ಲಿರುವವರಿಗೆ ಒಲವು ತೋರುವುದು, ಬಲಶಾಲಿಯಾದವರ ಮುಂದೆ "ತಲೆ ಬಗ್ಗಿಸುವ" ಬಯಕೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುವುದು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಜಾಹೀರಾತು ಮಾಡದಿರುವುದು. ಮತ್ತು "ತಪ್ಪು ವಿಷಯ" ವನ್ನು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸಾರಕ್ಕೆ ತರುವ ಹಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ ...

ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಕಠಿಣವಾಗಿರುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಯಾರಾದರೂ ನನ್ನನ್ನು ನಿಂದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇದು ಹಾಗೆ ಎಂದು ನಾನು ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ. ಮುಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತುತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮರೆವು ಆಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯ. ಮತ್ತು, ದೇವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಇದು ಉದ್ಯಾನವಾಗಿದ್ದರೆ, ಮೃದುವಾದ ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೋಲುವ ಉಚಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ, ಜನಸಂದಣಿಯಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿಯಾಗಿರುವುದು ಉತ್ತಮ, ಇದರಿಂದ ನೀವು ಕೇಳಲು ಯಾರಾದರೂ ಇದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸವು ಖಾಸಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಿಗೆ ಹೋಗುವ ಜನರು ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆಂಬುದನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ. ಸರಿ, ತಾಯಿಯಿಂದ ನಂತರ, ಉತ್ತಮ.ಅವನಿಗೆ ಚಿಂತೆ ಏನು ಎಂದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ. ಅವನು ಏನು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ.ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಆರಾಮ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನ, ನೀವು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅದರಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು. ಪ್ರತಿ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಂತೋಷದ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಹೊಂದಿರುವದಕ್ಕೆ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರಿ. ನೀವು ತುಂಬುವಿರಿ. ನೀವು ಸಮತೋಲನ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಸಹ ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅವನ ಆಕ್ರಮಣವು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಿ.

ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ. ಅವನು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವುದರಿಂದ, ಉಸಿರಾಡುತ್ತಾನೆ, ನಗುತ್ತಾನೆ. ಶಾಲಿತ್. ಅವನು ತಪ್ಪು. ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಬದುಕುವುದಿಲ್ಲ, ಬಹುಶಃ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಅಂತಹ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಅವರು ಕಷ್ಟವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ನಂತರವೇ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆಗ ಅದು ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಮುಸುಕನ್ನು ಮರೆಮಾಡಿದಂತೆ ಮತ್ತು ಸತ್ಯವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ - ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಜೀವನ, ಏನೂ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಅತಿರೇಕಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ. ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಡೋಸ್ ಅನ್ನು ದ್ವಿಗುಣಗೊಳಿಸಿ! ತದನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯದಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಜೀವನವು ಸ್ವತಃ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಸಂತೋಷಕ್ಕೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಸ್ನೇಹಿತರೇ, ನೀವು ಈ ಲೇಖನವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರೆ, ಅದನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಲತಾಣಗಳಲ್ಲಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ದೊಡ್ಡ ಕೃತಜ್ಞತೆ. ನನ್ನ ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮರು ಪೋಸ್ಟ್‌ಗಳು ನನಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತವೆ. ಅವು ನಿಮಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ನಾನು ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಪಡೆದಿದ್ದೇನೆ.

ನಾನು, ಮನೋಯಿಲೋ ಒಕ್ಸಾನಾ, ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ವೈದ್ಯ, ತರಬೇತುದಾರ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ತರಬೇತುದಾರ. ನೀವು ಈಗ ನನ್ನ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ.

ಫೋಟೋವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನನ್ನಿಂದ ಆರ್ಡರ್ ಮಾಡಿ. ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಕ್ರೌರ್ಯ ಏಕೆ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ? ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅಂತಹ ಅಮಾನವೀಯತೆ (ಅಮಾನವೀಯತೆ) ಮತ್ತು ಹೊಲದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ, ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕಡೆಗೆ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ? ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಹದಿಹರೆಯದ ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ?

ಇಂದು ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ http://siteಆತ್ಮೀಯ ಸಂದರ್ಶಕರೇ, ಆಳವಾದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನೀವು ಹದಿಹರೆಯದ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಲಿಯುವಿರಿ.

ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಹದಿಹರೆಯದ ಮಕ್ಕಳು - ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮೊದಲು ಕ್ರೂರ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಇದ್ದರು ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಇಂದಿನ "ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ" ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ವಕ್ರ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧದ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಜವಾದ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಾಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಬಹಳ ಉಲ್ಬಣಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಕಳಪೆ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಅಪರಾಧದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ, ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುವ ಹಲವಾರು ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ಮೇಲೆ ಶಾಲೆಯ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಭಾವ, ಮತ್ತು ಕಾರಣ ದುರ್ಬಲವಾದ ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್, ಟೆಲಿವಿಷನ್ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದು, ಮಗು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಕ್ರೌರ್ಯಗಳ ಹೆಚ್ಚಳದ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಬಹಿಷ್ಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪು.

ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಕ್ರೌರ್ಯದ ಕಾರಣಗಳು

ವಿಶ್ವಕೋಶದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರೌರ್ಯವು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಅಪಹಾಸ್ಯ, ಅವಮಾನಕರ, ಅವಹೇಳನಕಾರಿ ಮನೋಭಾವದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರೌರ್ಯದ ಉದ್ದೇಶವು ಮಾನಸಿಕ (ಮಾನಸಿಕ) ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ನೋವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬಲಿಪಶುವನ್ನು ನೋಡುವುದರಿಂದ ಆನಂದವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು.

ಕ್ರೌರ್ಯವು ದುಃಖ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಛೇದಿಸುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಂದು ಮಗು ಅಥವಾ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಇತರ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದುರ್ಬಲ ಜೀವಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಕ್ರೂರ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಸ್ಯಾಡಿಸ್ಟ್, ಸಮಾಜಘಾತುಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ ... (ಕನಿಷ್ಠ ಬೈ ಅಲ್ಲ...)

ಮಗು ಕ್ರೂರವಾಗಿ ಜನಿಸುವುದಿಲ್ಲ - ಈ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಹ ಪ್ರಾಣಿಯಾಗಿದ್ದಾನೆ, ಅವನು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪರಭಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಆಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಒಂದು ಪರಭಕ್ಷಕ ಪ್ರಾಣಿಯು ಅದರ ಬೇಟೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸುವಾಗ ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಹಿಂಸಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅವಮಾನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪರಭಕ್ಷಕ ತನ್ನ ಬೇಟೆಯನ್ನು ಹಿಂಸಿಸುವುದು ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದು ಬದುಕಲು ತಿನ್ನಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಕ್ರೌರ್ಯಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಕುಟುಂಬ, ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ (ಪೋಷಕರ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್) ಕ್ರೂರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಕ್ರೌರ್ಯದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬೀದಿ, ದೂರದರ್ಶನ, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳ ಪ್ರಭಾವವು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ದ್ವಿತೀಯಕವಾಗಿದೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಕ್ರೌರ್ಯ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಆಗಬಹುದು. ಅಲ್ಲದೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ವಾತ್ಸಲ್ಯವು ಇತರ ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರು (ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕುಟುಂಬ), ತಮ್ಮ ಮಗು (ಹದಿಹರೆಯದವರು) ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಕ್ರೌರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದ ನಂತರ, ಅಥವಾ ಸಹವರ್ತಿ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿದ್ದರೂ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಗುಂಪು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಬೆದರಿಸುವ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರ ವಿರುದ್ಧ ಹಿಂಸೆ , ಈ ಸುದ್ದಿಯಿಂದ ಕೆಲವು ಗೊಂದಲ ಮತ್ತು ಆಘಾತವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಪೋಷಕರು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಹುಡುಗ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿ ಕ್ರೂರವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ... ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಏನೂ ಗಮನಕ್ಕೆ ಬಂದಿಲ್ಲ, ಮೇಲಾಗಿ, ಅವರು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ - ರೀತಿಯ, ಪ್ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವವರು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ- ಕೆಲವು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಹದಿಹರೆಯದ ಮಗು ಗೆಳೆಯರು, ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅಥವಾ ಅಸಹಾಯಕ ವಯಸ್ಕರ ಕಡೆಗೆ ಕ್ರೌರ್ಯ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತುಂಬಾ ಕುಡಿದು) ... ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಕ್ರೌರ್ಯ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ) ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಅದರ ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಅಸಹಾಯಕ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ.

ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ- ಹದಿಹರೆಯದ ಮಕ್ಕಳು ಕೋಪ ಮತ್ತು ಕ್ರೌರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ ದುರ್ಬಲರ ಕಡೆಗೆ ..., ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದವರಿಗೆ, ತಮ್ಮ ಪರವಾಗಿ ನಿಂತು ಹೋರಾಡುತ್ತಾರೆ ... ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ತಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವವರ ಕಡೆಗೆ ಬೆದರಿಸಲು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಬೆದರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ಹುಲಿಯನ್ನು ಹಿಂಸಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೋಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿ - ಬೆಕ್ಕು ಕೂಡ. ಅಥವಾ, ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡದ ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆಯಿಲ್ಲದ ಗೆಳೆಯನನ್ನು ಸೋಲಿಸುವುದು ಒಂದು ವಿಷಯ, ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವಂತ ವಯಸ್ಕ ಪುರುಷ ಅಥವಾ ಪೋಲೀಸ್‌ನನ್ನು "ಓಡಿಹೋಗಲು" ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯ... (ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡು, ನಂತರ ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ಅವನು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ... ಇಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಮನೋವೈದ್ಯರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ).

ಜೊತೆಗೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖ ಗುಂಪು, ಅದರ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ನಾಯಕನೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಮಾಜಘಾತುಕ ಅಥವಾ ನಿಜವಾದ ದುಃಖಕರ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು.

ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಹೇಡಿಗಳು.ಮತ್ತು ಅವರ "ಧೈರ್ಯ" ನೇರವಾಗಿ ಸಹಚರರ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಪಾತದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ದುರ್ಬಲ ಗೆಳೆಯನನ್ನೂ ಸಹ ಆಕ್ರಮಣ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ (ಒಬ್ಬ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಹಿಂಸಿಸಬಹುದು); ಒಟ್ಟಿಗೆ - ಅವರು ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಗಂಭೀರ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ; ಅವರಲ್ಲಿ ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ಈಗಾಗಲೇ ಒಂದು ಗುಂಪು, ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ಕ್ರೂರವಾಗಿರಬಹುದು ... ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ 20 ಮಂದಿ ಇದ್ದರೆ, ಅವರು ಆರೋಗ್ಯವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡಬಹುದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾಯಕ ಸಮಾಜಮುಖಿಯಾಗಿದ್ದರೆ ಅವರು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಿ (ಉಲ್ಲೇಖ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲರಂತೆ ಇರಬೇಕು, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬೇಕು, ಇತರರ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಮುಖವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಾರದು ..., ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನೀವೇ ಬಹಿಷ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಕ್ರೂರ ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ದುರ್ಬಲ ಕೊಂಡಿಯಾಗುತ್ತೀರಿ. ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಕ್ರೂರ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆ ಚಿಂತನೆಯು ಈ ರೀತಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ).

ಹೇಳಿ, ಕುಟುಂಬಕ್ಕೂ ಇದಕ್ಕೂ ಏನು ಸಂಬಂಧ?ಇದು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಅಸಂಗತತೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರೀತಿಯ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಮಗು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಬಲಿಪಶುವಿನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ - ಅವನು ಗದರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕೆಲವು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಹಿಂಸೆಯ ಬಳಕೆಯಿಂದ, ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ - ಮಗು ತುಂಬಾ ಕರುಣೆಯಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮೂಲೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಅವನು “ಕುಟುಂಬದ ವಿಗ್ರಹ” ತತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ - ಎರಡೂ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲ, ಇದು ಮಗುವಿನಿಂದ ಬಲಿಪಶುವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಅತಿಯಾದ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಕರುಣೆ ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲ; ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಅಸಹಾಯಕ ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಹಿಂಸೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೌರ್ಯವು ಅವನನ್ನು ಬಲಿಪಶು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕ್ರೂರ ಪೋಷಕರು, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಈ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಮಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನಿಜವಾದ ಪ್ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಪೋಷಕರಲ್ಲ. ಅವನ ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆ ಗುರಿಯು ತನಗೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅವನು “ಒಳ್ಳೆಯ ಪೋಷಕರು” ಮತ್ತು ತನ್ನ ಪಾಲನೆಯ ಕರ್ತವ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು, ಮತ್ತು ಮಗು ಕ್ರೂರವಾಗಿರುವುದು ಅವನ ತಪ್ಪಲ್ಲ - ಅವನು ತನ್ನಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು “ಆರೈಕೆ” ಮಾಡದೆ, ಉಳಿಸದೆ ಸ್ವತಃ...

ಯಾರೂ ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಬಲಿಪಶುವಾಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಟದ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಮಗುವು ಇದರಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು (ಮಾನಸಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ಸ್ಥಳಾಂತರ”), ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಕ್ರೂರವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿ (ಇದು ಸೇಡು ತೀರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪೋಷಕರಂತೆ, ಆದರೆ ಇತರರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ).

ಆ. ಪೋಷಕರು, ಅದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳದೆ, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕ್ರೂರವಾಗಿರಲು ಕಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಈ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಹಿಂಸೆಯ ದೃಶ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತಹುದೇ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ತೋರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಕ್ರೂರ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಂಟಸಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ, ಬಲಿಪಶುದಿಂದ ಕ್ರೂರ ಕಿರುಕುಳಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅವುಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ನನ್ನ ತಲೆಯಿಂದ ನಿರಾಕರಣೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ - ಮಾಕೋ ಆಗಲು, ತಂಪಾದ ಹುಡುಗಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಗುವನ್ನು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರೀತಿಸಿದರೆ, ಮತ್ತು "ಉಳಿಸಲ್ಪಟ್ಟ" ಅಥವಾ "ದುಷ್ಕೃತ್ಯ" ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಅವನನ್ನು ಬಲಿಪಶುವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಪಾಲನೆಯು ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಮತ್ತು ನಿಷೇಧಿತ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪೋಷಕರ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅದೇ ಲೈಂಗಿಕತೆ, ನಂತರ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಾಯಕರೊಂದಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲರ ವಿರುದ್ಧ ಕ್ರೌರ್ಯ ಮತ್ತು ಹಿಂಸಾಚಾರವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಯಾರಿಗೂ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವನು ಈ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಯೋಗ್ಯನಾಗಿದ್ದಾನೆ. ಬಲಿಪಶು ಅಥವಾ ಹೇಡಿಯಲ್ಲ.

ಅದೇ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಅವರು ಈ ಉಲ್ಲೇಖ ಗುಂಪನ್ನು ತೊರೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಆಡಬಾರದು; ನಿಮಗಾಗಿ ನಿಲ್ಲಲು ನೀವು ಕಲಿಯಬೇಕು, ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಗೌರವಿಸಬೇಕು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವ-ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ತರಬೇತುದಾರರು ಇದಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು...

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಕ್ರೌರ್ಯವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವ ವಿಧಾನಗಳು

ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಕ್ರೌರ್ಯವು ಈಗಾಗಲೇ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹದಿಹರೆಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕ್ರೌರ್ಯವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು, ಎಲ್ಲಾ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಮಾಜದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಘಟಕವಾಗಿ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ತಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ತೀವ್ರವಾದ ಕ್ರೌರ್ಯದ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹಿಂಸಾಚಾರವು ಅಪರಾಧ ಕಾನೂನಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪಿದವರು, ಅವರ ಕ್ರೌರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಾಜದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಿಸಬಹುದು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಹದಿಹರೆಯದ ಮಕ್ಕಳು, ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದಂತೆ, ಸ್ಯಾಡಿಸ್ಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಅಥವಾ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು. ಅವರಿಗೆ ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು, ತರಬೇತುದಾರರು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ, ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವುಳ್ಳ ಒಡನಾಡಿಗಳು.