ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 19 ರಿಂದ 21 ರವರೆಗೆ, ಸಮ್ಮೇಳನ " PRO ಹದಿಹರೆಯದವರು: ಯುವ ಜನರ ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಅನಾಥರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಜ್ಞರ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು.

ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ 30ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ತಜ್ಞರು ಮಾತನಾಡಿದರು. ಸೈಟ್ pro-podrostkov.ru ನಿಂದ ಫೋಟೋ

ಸಂಘಟಕರು ಚಾರಿಟಬಲ್ ಫೌಂಡೇಶನ್‌ಗಳು "ಸನ್ನಿ ಸಿಟಿ", "ಚೇಂಜ್ ಒನ್ ಲೈಫ್", "ಓಪನಿಂಗ್ ಹಾರಿಜಾನ್ಸ್" ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಪೀಳಿಗೆಯ "ಬಿಗ್ ಬ್ರದರ್ಸ್ ಬಿಗ್ ಸಿಸ್ಟರ್ಸ್" ಗಾಗಿ ಅಪ್‌ಬ್ರಿಂಗ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗೆ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಇಂಟರ್ರೀಜನಲ್ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಆರ್ಗನೈಸೇಶನ್.

ಸಂಘಟಕರ ಪ್ರಕಾರ, “ಕಳೆದ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ವಾಸಿಸುವ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂಖ್ಯೆ ಬಹಳ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ದಟ್ಟಗಾಲಿಡುವವರು ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ "ಹೊಸ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು" ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಓಹ್, ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟ, ಮತ್ತು ಕೆಲವರಿಗೆ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದೆ! ಮಕ್ಕಳು ಅನಾಥಾಶ್ರಮವನ್ನು ತೊರೆದ ನಂತರವೂ ಸೇರಿದಂತೆ ಇದು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ತಾವು ನಿಭಾಯಿಸಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ಅಥವಾ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗೆ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು "ದ್ವಿತೀಯ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ - ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ದತ್ತು ಪಡೆದವರಿಂದ ಕೈಬಿಡಲ್ಪಟ್ಟರು. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವಾಪಸಾತಿ ಹೆಚ್ಚು ಆಗುತ್ತಿದೆ.

ಸಮ್ಮೇಳನದ ಉದ್ದೇಶವು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ 10 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ರಕ್ಷಣಾ ತಜ್ಞರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

30 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ತಜ್ಞರು ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿದರು - ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಲಾಭೋದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಮಕ್ಕಳ ರಕ್ಷಣೆ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ಸೇವೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿವೆ.

ಚೇಂಜ್ ಒನ್ ಲೈಫ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ ನ ವರದಿಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಘಟಕರು ಸಮ್ಮೇಳನದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡರು.

ಮರೀನಾ ಅಕ್ಸೆನೋವಾ, ನಿರ್ದೇಶಕಮಕ್ಕಳ ಚಾರಿಟಬಲ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ "ಸನ್ನಿ ಸಿಟಿ"

“ನಾವು ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ತಜ್ಞರನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದೇವೆ, ಅವರು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರ ದತ್ತು ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಅಂತಹ ಅನ್ವಯಿಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಕಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ರಕ್ಷಣೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರು ಅವರನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಸೂಚಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಮ್ಮೇಳನವನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಈ ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದರಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ: ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ವಾರ್ಡ್ ಹದಿಹರೆಯದವರು.

ತಜ್ಞರು ಹೊಸ ವಿಶಿಷ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು. ಒಂದು ಭಾವಚಿತ್ರ ಸೈಟ್ pro-podrostkov.ru ನಿಂದ

ಅಂತಹ ವೇದಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದ ವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ಈ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸರ್ಕಾರದ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಖೆಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಅವರು ಅನಾಥರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಬೇಕು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಂತರ, ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಈ ಮಕ್ಕಳು ಅಪಾಯದ ಗುಂಪಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಘಟಕಗಳಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರಾ ಟೆಲಿಟ್ಸಿನಾ, ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ನಿರ್ದೇಶಕIPO "ಬಿಗ್ ಬ್ರದರ್ಸ್ ಬಿಗ್ ಸಿಸ್ಟರ್ಸ್"

"ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಯಿಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಯಿತು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಗೌರವ, ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ, ಅವರು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಗೌರವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು. ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು, ಗಲಭೆಗಳು - ಅದರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಬದುಕಬೇಕು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿರಂತರ ಮೂಲವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು ಎಂದು ಅವರು ಚರ್ಚಿಸಿದರು. ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘರ್ಷ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾವು ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಚರಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉಪ್ಸಲಾ ಸರ್ಕಸ್ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು.

ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅಪ್ಸಲಾ ಸರ್ಕಸ್‌ಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಸೈಟ್ pro-podrostkov.ru ನಿಂದ ಫೋಟೋ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವಿರಲಿಲ್ಲ. ಅನಾಥರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು, ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಅವರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಅವರು ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಮಯವಿರಲಿಲ್ಲ. ಜೀವನ. ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ "ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿಂದ, ವೃತ್ತಿಯಿಂದಲ್ಲ" ಕೆಲಸವು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ. ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಂತಹ ವಿಷಯಗಳು - ಜನ್ಮ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ದೂರವಿರುವುದು, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಗ್ರಾಹಕ ಸ್ಥಾನ - ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ತಮ್ಮ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ "ಬೇರೊಬ್ಬರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು - ಅದು ಅಲ್ಲ. ಒಳ್ಳೆಯದು, ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ - ಇದು ನಾಚಿಕೆಗೇಡಿನ ಸಂಗತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ." ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸುಳ್ಳು ಮತ್ತು ಕಳ್ಳತನ, ಹತಾಶತೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯ - ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಏಕೆ ಊಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಶಾಲೆಯ ಬೆದರಿಸುವ ತ್ರಿಕೋನ, ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆ , ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಇತರರು.

ಅಂತಹ ವೇದಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಉಪ ಪ್ರಧಾನ ಮಂತ್ರಿ ಓಲ್ಗಾ ಗೊಲೊಡೆಟ್ಸ್, ರಾಜ್ಯ ಡುಮಾ ಡೆಪ್ಯೂಟಿ ಓಲ್ಗಾ ಬಟಲಿನಾ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಮಕ್ಕಳ ಹೊಸ ಒಂಬುಡ್ಸ್‌ಮನ್ ಅನ್ನಾ ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವಾ, ಅನ್ನಾ ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ನೋಡಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನಾಥರೊಂದಿಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲು ದತ್ತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು.

ಜೂಲಿಯಾ ಯುಡಿನಾ, ನಿರ್ದೇಶಕ

“ಸಮ್ಮೇಳನವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನಾನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನ ನೈಜ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾಥರ ಕುಟುಂಬ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇನೆ.

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. 2015 ರಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಕಾರ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಲತಾಣಗಳ ನುಗ್ಗುವಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾ ವಿಶ್ವದ ಮೂರನೇ ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಲಿಂಗ ಸಂಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ. ಆದ್ದರಿಂದ, VKontakte ಬಳಕೆದಾರರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ವರೂಪಗಳು, Facebook ಅಥವಾ Odnoklassniki ಬಳಕೆದಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಷೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ PR ಅಭಿಯಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ ಇದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಚೇಂಜ್ ಒನ್ ಲೈಫ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ ನಮ್ಮ ಫೌಂಡೇಶನ್‌ನಿಂದ ಚಿತ್ರೀಕರಿಸಲಾದ ಸಾವಿರಾರು ಅನಾಥರ ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ಸಂಭಾವ್ಯ ಪೋಷಕರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.

"ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾತನಾಡಲು, "ಘಟನೆಗಳ ಕಾಲಗಣನೆ": ಜನ್ಮ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯೋಜನೆ, ಅವನ ವಾಸ್ತವ್ಯ ಒಂದು ಸಂಸ್ಥೆ, ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಿಯೋಜನೆ, ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವುದು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಬಿಡುಗಡೆ.

ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಸಮ್ಮೇಳನದ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ದಿನಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಚಿಂತನೆಯು ಹೋಯಿತು - ನಾವು: ರಕ್ಷಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಎನ್‌ಜಿಒಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು - ಅಂದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಕರು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಮಗುವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು! ಇಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆ ಇದೆ.

ನಮ್ಮ ಫೌಂಡೇಶನ್ ಎರಡು ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದೆ. ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ “ಪಾತ್ರ ಆಡುವ ಆಟಗಳು. ಆಟದ ಮೂಲಕ ಗುರಿ-ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಯ ರಚನೆ" ನಾವು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಲೈವ್ ಕ್ರಿಯೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನಮ್ಮ ಓಪನಿಂಗ್ ಹಾರಿಜಾನ್ಸ್ ಚಾರಿಟಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಭಾಗವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರಷ್ಯಾದ 17 ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ: ಸಂವಹನ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಯೋಜನೆ, ಮನವೊಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು.

ನಾವು ಲೈವ್ ಕ್ರಿಯೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳ ಕೊರತೆಯಾಗಿದೆ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ಜಾಗವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಈ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ.

ಎರಡನೇ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ - "ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಕೆಲಸ - NGO ಗಳಿಗೆ ನೆರವು" ನಾವು ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ "ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೆ ಹೆಜ್ಜೆ". ಇದು 6 ವಿಷಯ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ "ಪೂರ್ಣ-ಚಕ್ರ" ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಆಟಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗಳು (ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದರಿಂದ ಹಿಡಿದು ಸಂದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವವರೆಗೆ), ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮಗಳಿಗೆ ವಿಹಾರಗಳು, ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ ನಮ್ಮ ಪಾಲುದಾರರ ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು, ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಬಿಸಿ ಚರ್ಚೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು, ಅಂದರೆ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ವಿಷಯವು ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.

ಹದಿಹರೆಯದವರ ಜೀವನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮಹತ್ತರ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಮ್ಮೇಳನವು ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿದೆ. ಸೈಟ್ pro-podrostkov.ru ನಿಂದ ಫೋಟೋ

ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಜನರನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಿದೆ. ನಮ್ಮ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೆಲದ ಮೇಲಿನ ಜನರು, ಸಮ್ಮೇಳನದ ನಂತರ ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗುವವರು, ತಮ್ಮ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ (ಅಥವಾ ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ). ಅಂತಹ ಉತ್ತಮ ಓಲ್ಡ್ ಬಿಲೀವರ್ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯವಿದೆ - "ಏನಾದರೂ ಮಾಡಿ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಮಾಡಿ." ನಮ್ಮ ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದ ಮತ್ತು ನೋಡಿದ ಕನಿಷ್ಠ 10 ಪ್ರತಿಶತವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಯಶಸ್ವಿ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿದರೆ, ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಾರ್ಹ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. .

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಜೀವನವನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸುಧಾರಿಸಲು ನಾವು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಮಹಾನ್ ಕಾರ್ಯದ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಗಳಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸಮ್ಮೇಳನವು ಒಂದು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸ್ವರೂಪವು (ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ತಲ್ಲೀನಗೊಳಿಸುವ ಆಟ) ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು "ಕಲಕಲು" ಮತ್ತು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು.

ಎಲ್ಲಾ ಸಮ್ಮೇಳನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳುಲಿಂಕ್.

• ಮೆಚ್ಚಿನವುಗಳಿಗೆ ಸೇರಿಸಿ 0

ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಕಾಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲನೆಯ ನಂತರ ಪುಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗುವುದು.

ಯುವ ಸಮುದಾಯದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಡಿಜಿಟಲ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಆಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳು, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸರ್ಫಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಚಾಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಫೋರಮ್‌ಗಳ ಹೊರಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಇಂದು, ತಾಂತ್ರಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗಿನ ಕುಟುಂಬಗಳು ಅತ್ಯಾಧುನಿಕವಾಗುತ್ತಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಉಳಿದವರನ್ನು ಹೇಗೆ ಮುನ್ನಡೆಸುವುದು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹೊಸ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಮುಖ್ಯ ಗ್ರಾಹಕರಂತೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಟೋನ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ "ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಮಯ" ಅವರು ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪಾಲಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ವೀಡಿಯೊ ಆಟಗಳು, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಥಳದ ಪ್ರಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹದಿಹರೆಯದವರ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಡಿಜಿಟಲ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪ್ರಭಾವ.ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಡಿಜಿಟಲ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಮೇಲಿನ ಡೇಟಾವು ಬಹು ದಿಕ್ಕಿನ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ: ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ (Fig. 3.6). ಮುಖ್ಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಮಾಹಿತಿಯ ದೃಶ್ಯ ಚಾನಲ್‌ಗಳಿಗೆ ಪ್ರಧಾನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕ್ಲಿಪ್ ಚಿಂತನೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇದು ಹಲವಾರು ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಬೆಣೆ ಚಿಂತನೆಯು ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೇಗದೊಂದಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಧಾನ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿಲ್ಲದ ಮಾಹಿತಿಯ ತುಣುಕು, ಕಿರಿದಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ.

ಅಕ್ಕಿ. 3.6.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಡಿಜಿಟಲ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಪೈಕಿ, ಬಹುಕಾರ್ಯಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅರಿವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೇಗ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಮಿತಿಮೀರಿದ ವಿರುದ್ಧ ರಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅನೇಕ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ, ಆಧುನಿಕ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಒತ್ತಡದ ಮೂಲ ಮೂಲವನ್ನು (ಮಾಹಿತಿ ಓವರ್ಲೋಡ್) ನಿವಾರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಧನೆಗಳು ಮೌಖಿಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಗಮನದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಂದ್ರತೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ತಮ್ಮ ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗೆ ವಿನಿಯೋಗಿಸುವ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಗೇಮಿಂಗ್ ಅಲ್ಲದ ಹದಿಹರೆಯದವರಂತೆಯೇ ಅದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನದಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ದಿನಕ್ಕೆ 10 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಳೆದರೆ, ಅವನ ಶಾಲೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನ ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯವೂ ಹದಗೆಡುತ್ತದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಮ ಆಸಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಬಳಲುತ್ತಿಲ್ಲ. ವೀಡಿಯೋ ಗೇಮ್‌ಗಳಿಗೆ ಅನ್ವೇಷಿಸಲು, ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಇಚ್ಛೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಅವು ಅನುಗಮನದ ಚಿಂತನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿವೆ, ಇದು ಶಾಲೆಯ ಅನುಮಾನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕೊರತೆಯಿದೆ.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳು, ವಿದೇಶಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ, ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ದೋಷದಿಂದ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಅವಕಾಶಗಳಿವೆ; ಹಳೆಯ ಹೆಗ್ಗುರುತುಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಗೇಮ್‌ನಂತೆ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬೇಕಾದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಯಾವ ತಂತ್ರವು ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮೊದಲಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ದೋಷವು ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಪರ್ಯಾಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ

ಫ್ರೆಂಚ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನೊಂದಿಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂತಹ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸ್ಪಷ್ಟ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಮೆದುಳಿನ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿಯು ಯುವಜನರಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮೂಲ ಮಾನಸಿಕ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಅರಿವಿನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮೂಲಭೂತ ಇಚ್ಛೆಯೇ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನೆಯಾಗಿದೆ. ಸರ್ಚ್ ಇಂಜಿನ್‌ಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಶೋಧಿಸಲು, ಅದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅಲ್ಲದ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೈಪರ್‌ಟೆಕ್ಸ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ಬಹು ಆಯಾಮದ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ನಿರಂಕುಶ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿರೋಧ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳ ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾದೃಶ್ಯದ ಮೂಲಕ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸ್ವಾವಲಂಬನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ, ಪಕ್ಷಪಾತವಿಲ್ಲದ ಡೇಟಾದ ಲಭ್ಯತೆಯು ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಲಿಂಗ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು "ಮುರಿದ ಫೋನ್" ನಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಪರಸ್ಪರ "ಅದರ ಬಗ್ಗೆ" ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜಾಹೀರಾತು ಸೇರಿದಂತೆ ದೂರದರ್ಶನವು ಲಿಂಗ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಪಕ್ಷಪಾತದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಹದಿಹರೆಯದ ಹುಡುಗನು ದೂರದರ್ಶನ ಪರದೆಯಿಂದ ನೀಡಲಾಗುವ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಹೋಲಿಸಿಕೊಂಡರೆ ತನ್ನ ದೇಹದ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ನಿರಾಶೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ಸಾವಿರಾರು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ನಿಖರವಾದ, ಮುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗೌಪ್ಯವಾಗಿ, ನಿರ್ಭಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಒಂದು ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನ ಮಾಹಿತಿ ಜಾಗದ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ (ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ) ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲವಾಗುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ (ಲೈಂಗಿಕ, ಡ್ರಗ್ಸ್, ರಾಕ್ ಮತ್ತು ರೋಲ್) ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ (ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ) ಬಗ್ಗೆಯೂ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ರಾಜಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) 1101.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕ್ಲಿಪ್ ಚಿಂತನೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅನಾನುಕೂಲತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಡಿಜಿಟಲ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪ್ರಭಾವವಿದೆ. ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಡಿಜಿಟಲ್ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತರ್ಕವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಜ್ಞಾನವು ವಿಭಜಿತ ಮತ್ತು ಸಂಕುಚಿತವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕ ಚಿಂತನೆಯ ಗಮನಾರ್ಹ ಲಕ್ಷಣವು ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ - ಅದರ ಉದ್ದ, ಹಾಗೆಯೇ ದೀರ್ಘ, ರೇಖೀಯ ಅನುಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಏಕರೂಪದ, ಒಂದು-ಶೈಲಿಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪುಸ್ತಕ ಪಠ್ಯ. ಅಂತೆಯೇ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಅಮೂರ್ತವಾದ, ಚಿತ್ರದಿಂದ ವಿಚ್ಛೇದನದ ಸಂಕೇತ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ. ತಾಂತ್ರಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾ, V.P. ಝಿಂಚೆಂಕೊ ಮತ್ತು E.B. ಮೊರ್ಗುನೊವ್ ಅವರು "ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಾಧನಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅಂತ್ಯ, ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಅಸ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ನೈಜತೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಅರ್ಥ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ" ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಮೌಲ್ಯಗಳು."

ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಒಂದು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಾಸ್ತವವಾಗಿದೆ, ಇದು ಜೀವನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೇಗದ ವೇಗವರ್ಧನೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜವು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಈ ಸವಾಲಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಬುದ್ಧಿವಂತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯು ಮಾಹಿತಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಿದೆ: ಸಮಾಜವು ಕೊರತೆಯಿಂದ ಪುನರುಜ್ಜೀವನದ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಮೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿದೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ಥಾನವು ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಅಧಿಕಾರ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿಯು ಅವರಿಗೆ ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿನ ಮಹತ್ವವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಳಕೆಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಮಾಹಿತಿಯ ಸ್ವಾಧೀನದ ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಾಲಾ ಕ್ರಮಾನುಗತವು ಬಹಳವಾಗಿ ಅಲುಗಾಡಿದೆ.

ಆದರೆ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪೋಷಕರ ಅಧಿಕಾರವು ಯಾವಾಗಲೂ ಬೀಳುವುದಿಲ್ಲ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಜ್ಞಾನ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅಧಿಕೃತ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮೌಲ್ಯಗಳೂ ಇವೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮೂಲಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವಾಗ, ಪೋಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು.

ಮಾನಸಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಅದರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಬಳಕೆದಾರರ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಆಸ್ತಿಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವರ್ಚುವಲ್ ಶಾಪಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ, ಕೊಡುಗೆಗಳು ಖರೀದಿದಾರನ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತವಾದಾಗ. ಇಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಪಾಯವಿದೆ. ನೀವು ರಾಕ್ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಖರೀದಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಆದ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮಿತಿಗೊಳಿಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಿರೋಧಾಭಾಸವು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಭಾವ್ಯವಾಗಿ ಪಡೆಯಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

• 1. ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆ ಎಂದರೇನು?
• 2. ಔಪಚಾರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯ ಯಾವುದು?
• 3. ಔಪಚಾರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಹಂತದ ನಡುವಿನ ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?
• 4. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ "ಹುಸಿ-ಮೂರ್ಖತನ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ?
• 5. ಔಪಚಾರಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು?
• 6. ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲಿಂಗ, ಜನಾಂಗೀಯತೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆಯೇ?
• 7. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅರಿವಿನ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ?
• 8. ಅರಿವಿನ ಶೈಲಿಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಅಂಶಗಳು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ?
• 9. ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮುಖ್ಯ ಮಾದರಿಗಳು ಯಾವುವು?
• 10. ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪಗಳು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ?

ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ತಂದೆ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಅವರ ಜೀವನಶೈಲಿ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಇಲ್ಲದೆ ತಮ್ಮ ಸಂತತಿಯನ್ನು ಬದುಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಸುವ ಸಮಯವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬಾರದು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಇ-ಮೇಲ್ ಬಳಸಿ ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬಹುದು. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅವರಿಗೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಅವರು ದಾಖಲೆಗಳು, ಫೋಟೋಗಳು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವ ಅಥವಾ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವ ಶಾಲೆಯ ನಂತರ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.

ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುವ ಪೋಷಕರಿದ್ದಾರೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅವಾಸ್ತವ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. ಅವರು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸರ್ಫಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸೈಟ್‌ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಮಯವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬಾರದು. ಇದು ಪೋಷಕರನ್ನು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಅನುವಾದ:

ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಪ್ಪಂದಿರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ವಿಧಾನ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳಿಂದ ಅವರನ್ನು ವಂಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುವ ಸಮಯವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬಾರದು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಇ-ಮೇಲ್ ಬಳಸಿ ದೂರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಬಹುದು. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಅವರು ದಾಖಲೆಗಳು, ಫೋಟೋಗಳು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಶಾಲೆಯ ನಂತರ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು, ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆನಂದಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಲು ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಮಯ ಕಳೆಯುವುದು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದೃಷ್ಟಿಗೆ ಕೆಟ್ಟದು ಎಂದು ನಂಬುವ ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳದ ಪೋಷಕರಿದ್ದಾರೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬೇಕು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಸರ್ಫ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು, ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸೈಟ್ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಮಯವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬಾರದು. ಇದು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವಾಸಿಲೀವಾ ಎಕಟೆರಿನಾ

ವ್ಯಸನಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರ ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.

ವ್ಯಸನಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ- ವಿನಾಶಕಾರಿ (ವಿನಾಶಕಾರಿ) ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಒಬ್ಬರ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಾಸ್ತವದಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ (ಚಟುವಟಿಕೆ ಪ್ರಕಾರಗಳು), ತೀವ್ರವಾದ ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ.

ವ್ಯಸನಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಜನರು ತಮ್ಮ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕೃತಕವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅವರಿಗೆ ಭದ್ರತೆಯ ಭ್ರಮೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಸನಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ: ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಹಲವಾರು ನಿರಾಶೆಗಳು, ಆದರ್ಶಗಳ ಕುಸಿತ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಘರ್ಷಣೆಗಳು, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ನಷ್ಟ, ಅಭ್ಯಾಸದ ರೂಢಿಗಳಲ್ಲಿ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಬದಲಾವಣೆ.
ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗಿನ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಅತೃಪ್ತಿಯು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪಲಾಯನ ಮಾಡಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರಬಲ, ವಾಚಾಳಿ ಧಾರ್ಮಿಕ ಅಥವಾ ರಾಜಕೀಯ ನಾಯಕರ ನೇತೃತ್ವದ ಆರಾಧನೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಶ್ರಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ವಿಗ್ರಹಗಳ ಆರಾಧನೆಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರುವ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ: ರಾಕ್ ಬ್ಯಾಂಡ್, ಕ್ರೀಡಾ ತಂಡ ಅಥವಾ ಇತರ "ನಕ್ಷತ್ರಗಳು", ನಿಜ ಜೀವನದ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖ ಬಿಂದುಗಳನ್ನು ಕೃತಕ, ವರ್ಚುವಲ್ ಬದಲಿಗೆ.
ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಾಸಾಯನಿಕ ವ್ಯಸನಗಳು, ಜೂಜು, ಅಲೆಮಾರಿತನ, ಇತ್ಯಾದಿ) ವ್ಯಸನದ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಸ್ವರೂಪವು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.
ಜನರೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ತಮ್ಮ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಒಂದು ವಿಧಾನದಿಂದ ವ್ಯಸನಕಾರಿ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ಗುರಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ.

"ಇಂಟರಾಕ್ಟಿವ್" ಎಂಬ ಪದವು ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಿಂದ ಸಂವಹನ ಪದದಿಂದ ನಮಗೆ ಬಂದಿದೆ (ಇಂಟರ್ - ಮ್ಯೂಚುಯಲ್, ಆಕ್ಟ್ - ಆಕ್ಟ್). ಇಂಟರ್ಯಾಕ್ಟಿವಿಟಿ ಎಂದರೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಥವಾ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮೋಡ್‌ನಲ್ಲಿ, ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್) ಅಥವಾ ಯಾರಾದರೂ (ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ) ಸಂವಾದ.
ಇತರ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಇತರ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವಿಧಾನಗಳಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಈ ವಿಧಾನಗಳು ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಸಂವಹನ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನೈಜತೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಸಂಭಾವ್ಯ ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ; ನೀವು ಸಮಯ ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆಕರ್ಷಕ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯರಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕ.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಒಬ್ಬ ಭಾಷಣಕಾರನ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಮತ್ತು ಯುವಕರಿಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಒತ್ತಡವನ್ನು ಘನತೆಯ ಅವಮಾನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದಾಗ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಕಿರಿಯರ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಹ ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು, ಅವರ ಕಾರ್ಯವು ಅವರ ಉಪಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮುಕ್ತ ಚರ್ಚೆಯ ಮಾದರಿಯಾಗಿದ್ದು, ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಗುರಿಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳ ಕೆಳಗಿನ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:
ಜ್ಞಾನ, ಮಾಹಿತಿ (ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು) ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ವರ್ಗಾವಣೆ;
- ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು (ಚರ್ಚೆಗಳು, ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು, ಚರ್ಚೆಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು);
- ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಅಥವಾ ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನ (ಬದಲಿಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ);
- ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ (ತರಬೇತಿಗಳು, ರೋಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್).
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೇರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಕಲಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣವು ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಅನುಭವದ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಕಲಿಯುವವರ ಅನುಭವವು ಕಲಿಕೆಯ ಅರಿವಿನ ಕೇಂದ್ರ ಆಕ್ಟಿವೇಟರ್ ಆಗಿದೆ.
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರವಾನಿಸುವ "ಫಿಲ್ಟರ್" ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಪರಸ್ಪರ ನಿರ್ದೇಶನದ ಮಾಹಿತಿಯ ಹರಿವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನವೂ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಅವರ ಉಪಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಅನುಭವವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುಭವಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಇದು ಸಿದ್ಧ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುವುದಲ್ಲದೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹುಡುಕಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಲವಾರು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ, ಮಾಹಿತಿ ಪರಿಸರದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅವರು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾಹಿತಿದಾರ-ತಜ್ಞನ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಠ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ವೀಡಿಯೊ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಂಘಟಕ-ಅನುಕೂಲಕರ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ (ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಒಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಿರು-ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಸಲಹೆಗಾರರ ​​ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಅನುಭವವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ, ಈಗಾಗಲೇ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೊಸದನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶ- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಅದರ ಸಂಭಾವ್ಯ ಆಂತರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಇದು ಆಧುನಿಕ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವತಃ ಜ್ಞಾನದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾನೆ. ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣವು ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ