Staariuudised
Lugu koostamine maaliseeria „Kuidas kutsikas sõpru leidis. Kõne arendamise tund
SISSEJUHATUS
Koherentse suulise kõne kujunemine üldise kõne alaarenguga (GSD) lastel tekitab raskusi praktiseerivatele logopeedidele. Seetõttu on ODD-ga laste õpetamine leksikaalselt rikkaliku, selge ja korrektselt grammatiliselt moodustatud sidusa kõnega üks peamisi ülesandeid logopeediliste tundide süsteemis kõigil õppeperioodidel. Lisaks puudulikule hääldusele on OHP-ga lastel leksikaalne ja grammatiline struktuur vähearenenud:
kehv, enamasti levinud majapidamissõnastik;
halb arusaamine sõnade tähenduste nüanssidest;
agrammatism, mis väljendub raskustes sõnade kooskõlastamisel lauses, sõnamoodustuse, käänamise ja eessõnade kasutamise ajal;
laused on lihtsad, sageli ebatavalised, koosnevad nimi- ja tegusõnadest; Tunnikke tähistavaid omadussõnu ja määrsõnu kasutatakse harva; raskused kõnes sünonüümide valikul ja kasutamisel;
sidus kõne on halvasti arenenud - ümberjutustused on kehvad, skemaatilised, primitiivsed; süžeemaalidel põhinevad lood on neis olevate objektide loetlemine (nimetamine); kirjeldavaid lugusid pole.
Logopeedidele pakutakse komplekti, mis sisaldab neljast suurest jutustavast maalist koosnevat seeriat "Kuidas kutsikas sõpru leidis" 2 komplekti väikeseid jutupilte ja neile vastavaid piktogramme (logopeedi või õpetaja individuaalseks tööks lastega) ja märkmeid keeruliste alarühmatundide jaoks ODD jutustamisoskustega laste õpetamise kohta. Logopeed õpetab lapsi paaritu jutuvestmisega, kasutades selles juhendis toodud pildiseeriaid laste alarühmaga kolmes klassis (ettevalmistav, põhi- ja viimane).
Sihtmärk ettevalmistav tund koosneb ettevalmistavate leksikaalsete harjutuste läbiviimisest süžeemaalide seerial. Kõneterapeut:
laiendab, täpsustab ja aktiveerib teemat, verbaalset sõnaraamatut ja märkide sõnastikku lastel süžeepiltide seeria (SSC) kaudu;
arendab laste vabatahtlikku tähelepanu, visuaalset ja verbaalloogilist mälu ning loogilist mõtlemist;
harjutab lapsi valikute valimisel ja loo pealkirja leidmisel antud SSC põhjal.
koostada tugisõnade põhjal lauseid;
teisendada deformeerunud fraase;
jagada ettepanekuid suunavate, õpetajalt küsitavate küsimuste abil ja iseseisvalt;
koostada seeria piltide ja piktogrammide põhjal loo jutustusplaan.
arendada pikaajalist mälu, verbaalne-loogilist mõtlemist ja vabatahtlikku tähelepanu;
koostada SSC põhjal jutt kava alusel ja sõna kasutades - logopeedi käsk;
rikastada loo jutustamist vene keele väljendusvahenditega (homogeensed lauseliikmed, epiteedid, sünonüümid);
Tunnid peab emotsionaalselt läbi viima logopeed. See on vastavalt
võib toetada laste huvi seda tüüpi töö vastu. Klasside arv
logopeed saab asutada iseseisvalt, keskendudes koolituse tasemele
iga alarühma laste tootlikkus.
Jutupiltide seeria jutustamine visuaalse taju kaudu avaldab lapse sensoorsele arengule suurt mõju. Mida rohkem infotaju kanaleid saab õpetaja ODD-ga lastel kasutada, seda paremini ja kiiremini suudavad nad tunni jooksul saadud infovoogu tunnetada, analüüsida ja süstematiseerida nii sisu kui ka kõne aspektist, kuna sellised keerulised vaimsed protsessid nagu mõtlemine ja kujutlusvõime arenevad ainult läbi erinevat tüüpi tajude ja aistingute põhjal.
Tundide läbiviimisel saab õpetaja kasutada erinevaid kaasaegseid õppevahendeid:
magnetmarkertahvel, mis võimaldab iga seeria pilte kiiresti ruumis liigutada ja graafiliselt kujutada eri värvi markeritega jutuplaani punkte;
magnetofon ja kassettide komplekt erinevate meloodiate ja helide salvestistega (kõne ja mittekõne, nn heliteatri sari).
Sihttreeningu käigus omandavad lapsed järk-järgult vajalikud kõneoskused ja -oskused, mille põhjal on võimalik koostada detailseid, taju järgi õigesti koostatud jutte. Lastel tekivad ideed sidusa sõnumi koostamise aluspõhimõtete kohta: toimunud sündmuste järjestikune esitlemine, põhjus-tagajärg seoste kajastamine, põhiidee kindlaksmääramine ja loo koostamiseks vajalike keeleliste vahendite valik. Kõik see valmistab ODD-ga lapse ette mis tahes sündmuste sidusaks esitlemiseks ja iseseisvaks loominguliseks looks.
MÄRKUSED PÕHJALIKEST ALARÜHMATUNNIDEST
LASTE JUTUSTAMISE ÕPETAMISEST
JUTUPILTIDE SERIA JÄRGI
TUND nr 1
Teema: Ettevalmistavad sõnavaraharjutused
lugude maalide sarja "Kuidas kutsikas leidis sõpru" põhjal
Sihtmärk: leksikaal-semantilise valmisoleku kujunemine süžeepiltide seeria (SSC) põhjal loo koostamiseks.
Ülesanded: aine laiendamine, täpsustamine ja aktiveerimine, verbisõnastiku ja märkide sõnastik lastel vastavalt SSC-le; vabatahtliku tähelepanu, visuaalse ja verbaal-loogilise mälu, loogilise mõtlemise arendamine; harjutada lapsi valikute valimisel, loo pealkirja leidmisel antud SSC põhjal; laste vaimse ja kõnetegevuse stimuleerimine; hoolitseva suhtumise ja armastuse edendamine elava looduse vastu.
Varustus: jutustavate maalide sari "Kuidas kutsikas sõpru leidis"(№ 1-4), pall.
Tunni edenemine
/. Intellektuaalne soojendus
Logopeed palub lastel lemmikloomi beebidele meelde jätta ja nimetada ning seejärel palub logopeed lastel tähelepanelikult kuulata T. A. mõistatusluuletust. Shorygina:
Ta on naljakas, kohmakas, lakkus mulle otse nina peale, tegi koridoris lompi ja liputas kergelt saba. Sügasin teda kõrva tagant, kõditasin kõhtu, temast sai ta parim sõber ja nüüd elab ta meie juures. (Kutsikas)
Logopeed palub lastel selgitada, miks nad nii otsustasid ning seejärel kutsub lapsi seda luuletust uuesti kuulama, meenutama ja nimetama sõnu, mis aitasid neil arvata, et tegemist on mõistatusluuletusega kutsikast. Lapsed uurivad koos logopeediga mängukutsikat ja nimetavad tema kehaosi.
1. Leksikamängud palliga. Mäng "Võtke tegevus üles."
Logopeed kutsub lapsi üksteisele palli edasi andes nimetama üksikuid toiminguid (sõnakombinatsioone), mida kutsikas saab sooritada.
Kutsikas (mida ta teeb?) - mängib (palliga), magab (magusalt), haugub (valjult), viriseb (kaeblikult), hammustab, närib (luu), süles (vett)...
Kui lastel on raskusi, kasutab logopeed kiireid küsimusi, nagu "mida kutsikas palliga teeb?" "kondiga?"
2. Leksikamängud palliga. Mäng "Vali märk."
See viiakse läbi sarnaselt, kuid lapsed valivad palli edasi andes märksõnu.
Kutsikas (milline?) - kohev, siledakarvaline, südamlik, tark, paks, väike, punane, hall, täpiline, naljakas, rõõmsameelne jne.
P. Tunni põhiosa
1. Logopeedi sissejuhatav kõne.
Kõneterapeut: Täna õpid tunnis huvitava loo, mis on joonistatud neljale maalile. Pärast piltide vaatamist räägite ise, mis juhtus ja kellest see lugu räägib.
2. Vestlus iga pildi sisu üle.
Stseenimaalid on eksponeeritud ükshaaval magnettahvlil. Logopeed kutsub lapsi iga pilti hoolikalt uurima ja küsimustele vastama.
Pilt nr 1: Mis aastaaeg on sellel pildil kujutatud? Miks sa nii arvad? Kes on pildil näidatud? Mida kutsikas teeb? Milline ta välja näeb? Milline on kutsika tuju? Miks sa nii arvad? Kas teie arvates on kutsikas linnas või maal? Miks sa nii otsustasid? Miks kutsikas nii kurb on? Miks kutsikas kuhugi ei lähe?
Pilt nr 2: Keda sa sellel pildil näed? Kuidas tüdrukud riides on? Mis neil käes on? Miks tüdrukud kutsika juures peatusid? Milline kutsikas välja näeb? Miks ta pea langetas? Mis vihmaga on tegu? Kuidas tüdrukud kutsikasse suhtusid? Kuidas kutsikas end tundis?
Pilt nr 3: Keda sa sellel pildil näed? Kus on tüdrukud ja kutsikas? Kuidas tüdrukud riides on? Milline kutsikas välja näeb? Mida ta teeb? Kuidas tüdrukud kutsikat vaatavad? Mida on kujutatud seinal rippuval pildil?
Pilt nr 4: Mida tüdrukud sellel pildil teevad? Mida kutsikas teeb? Miks ta magama jäi? Millest saavad tüdrukud rääkida? Miks nad otsustasid kutsika koju viia? Kuidas tüdrukud kutsikat vaatavad?
Luuletuse edenedes teevad lapsed sobivaid liigutusi.
ja 4 maali seerias.
4. Laste jutuvestmine (osalevad kõik lapsed).
Logopeed annab lastele juhised tähelepanu pöörata: nad peavad järgima oma sõbra juttu ja olema valmis jätkama*.
III. Õppetunni kokkuvõte
Logopeed küsib lastelt erinevaid küsimusi: Mida sa kolme tunni jooksul tegid?
Mina? Mida nad tegid? Mida sa õppisid? Millised uued sõnad jäid meelde? Kuidas sa seda võtsid?
kas tüdrukud külastasid loo kutsikat? Kuidas peaksid inimesed loomi kohtlema?
loodus? Jne. ^*
* Kasutades väikeseid pilte sarjast "Kuidas kutsikas leidis endale sõbrad" tugevdavad logopeed ja õpetaja iga lapse jutuvestmisoskust individuaalsetes tundides.
Abstraktne
korraldas ettevalmistusrühmas kommunikatiivse arengu alast õppetegevust.
Autor Pushkareva Olga Aleksandrovna.
Teema: “Jutu koostamine süžeemaalide sarja “Kuidas kutsikas sõpru leidis” põhjal.
Programmi sisu rakendamine haridusvaldkondades: “Kognitiivne areng”, “Kunstiline ja esteetiline areng”, “Kõnearendus”, “Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng”.
Laste tegevuste liigid: kommunikatiivne, kognitiiv-uurimuslik, ilukirjanduse tajumine.
Eesmärk: õpetada sündmuste sidusat ja järjestikust esitlust süžeepiltide seeria kaudu.
Eesmärgid: pikaajalise mälu, verbaalse-loogilise mõtlemise ja vabatahtliku tähelepanu arendamine; kava alusel ja õpetaja vihjesõna kasutades süžeepiltide seeria põhjal jutu koostamine. Loo narratiivi rikastamine vene keele väljendusvahenditega (homogeensed lauseliikmed, epiteedid, sünonüümid); positiivsete emotsioonide stimuleerimine lastes. Loomadesse hooliva ja hooliva suhtumise edendamine. Alushariduse eesmärgid: Omab pikaajalist mälu, verbaalne-loogilist mõtlemist ja vabatahtlikku tähelepanu. Koostab süžeemaalide seeria põhjal loo. Teab, kuidas süžeepildiseeria põhjal koostada loole narratiivplaani ja kasutada seda oma loos. Kohtle loomi ettevaatlikult ja hoolivalt.
Materjalid ja varustus: jutumaalingute sari “Kuidas kutsikas sõbrad leidis”, piktogrammid jutuplaani koostamiseks.
Laste organiseeritud tegevuste sisu.
Õpetaja kutsub lapsi luuletust kuulama:
Ta on naljakas ja kohmakas
Ta lakkus mulle otse nina,
Tegi esikusse lompi
Ja ta liputas kergelt saba.
Sügasin teda kõrva tagant, kõditasin ta kõhtu,
Temast sai mu parim sõber
Ja nüüd elab ta meie juures. (Kutsikas).
1 osa. Maalide vaatamine.
Sissejuhatav kõne õpetajalt: Täna õpid tunnis huvitava loo, mis on joonistatud neljale maalile. Pärast piltide vaatamist saate ise rääkida, mis juhtus ja kellest see lugu räägib.
Stseenimaalid on eksponeeritud ükshaaval magnettahvlil. Õpetaja kutsub lapsi iga pilti hoolikalt uurima ja küsimustele vastama.
Maal nr 1: Mis aastaaega sellel maalil on kujutatud? Miks sa nii arvad? Kes on pildil näidatud? Mida kutsikas teeb? Milline ta välja näeb? Milline on kutsika tuju? Miks sa nii arvad? Kas teie arvates on kutsikas linnas või maal? Miks sa nii otsustasid? Miks kutsikas nii kurb on? Miks kutsikas kuhugi ei lähe?
Pilt nr 2: Keda sa sellel pildil näed? Kuidas tüdrukud riides on? Mis neil käes on? Miks tüdrukud kutsika juures peatusid? Milline kutsikas välja näeb? Miks ta pea langetas? Mis vihmaga on tegu? Kuidas tüdrukud kutsikasse suhtusid? Kuidas kutsikas end tundis?
Pilt nr 3: Keda sa sellel pildil näed? Kus on tüdrukud ja kutsikas? Kuidas tüdrukud riides on? Milline kutsikas välja näeb? Mida ta teeb? Kuidas tüdrukud kutsikat vaatavad? Mida on kujutatud seinal rippuval pildil?
Pilt nr 4: Mida tüdrukud sellel pildil teevad? Mida Kutsikas teeb? Miks ta magama jäi? Millest tüdrukud räägivad? Miks nad otsustasid kutsika koju viia? Kuidas tüdrukud kutsikat vaatavad?
Luuletuse edenedes teevad lapsed sobivaid liigutusi.
Koeral on nina märg
Kael on ka
Seal on ka saba.
2. osa. Lastele narratiivse plaani loomise õpetamine.
Õpetaja soovitab vaadata seeria iga maali eraldi. Selle põhiidee esiletõstmine. Õpetaja pakutud pildi jaoks sobivaima lause valimine ja vastava piktogrammi (skemaatilise joonise) panemine tahvlile.
Pilt nr 1: Kutsikas kõnnib. Kutsikas ja kass. Kutsikas jäi vihma kätte õue... Lapsed ja koer. Jne.
Pilt nr 2: Tüdrukud ja vihm. Tüdrukud nägid kutsikat. Kutsikas vihma käes. Vihmavari ja kutsikas. Tüdrukutel on kutsikas. Jne.
Stseen nr 3: Tüdrukud vaatavad kutsikat. Tüdrukud ja kutsikas. Kutsikas mängib. Lapsed söövad. Tüdrukud toidavad kutsikat. Jne.
Pilt nr 4: Kutsikas sööb. Kutsikas jäi vaibale magama... Kutsikas hüppab. Tüdrukud istuvad diivanil. Jne.
Õpetaja järeldab: Oleme valinud iga pildi jaoks peamised laused või pealkirjad:
Kutsikas jäi vihma kätte parki (1).
Tüdrukud nägid kutsikat (2).
Tüdrukud toidavad kutsikat (3).
Kutsikas jäi vaibale magama (4).
Neid põhilauseid koos nimetatakse loo konspektiks.
Ja nüüd proovime seda jutuplaani kasutades koostada lugu “Kuidas kutsikas sõpru leidis”.
Kuulame 3-4 lugu. Kelle lugu sulle meeldis?
3. osa.
Õppetunni kokkuvõte.
Kasvataja: Mida sa tunni ajal tegid? Mida nad tegid? Mida sa õppisid? Millised uued sõnad meelde jäid? Kuidas tüdrukud loos kutsikasse suhtusid? Kuidas peaksid inimesed suhtuma loomadesse ja loodusesse?
Tunni jätk, mille eesmärk on õpetada lastele piltide põhjal lugu jutustama
Sihtmärk: laste õpetamine maalide põhjal ettepanekuid koostama ja levitama.
Lae alla:
Eelvaade:
Otsene õppetegevus kõne arendamiseks.
Teema: Ettepanekute tegemine süžeemaalide sarjaks “Kuidas kutsikas sõpru leidis”.
Sihtmärk: laste õpetamine maalide põhjal ettepanekuid koostama ja levitama.
Ülesanded:
Haridusvaldkonnas "Suhtlemine"
- õpetada lapsi viitesõnu kasutades lauseid koostama; harjutada lapsi deformeerunud fraaside muutmisel; ettepanekute jagamine suunamise abil, küsimuste esitamine õpetajalt ja iseseisvalt: õpetada lapsi sarja piltide põhjal koostama jutustava jutuplaani; verbaalse-loogilise mõtlemise ja mälu arendamine.
Haridusvaldkonnas "Tunnetus"
Arendage oskust tähelepanelikult kuulata, mõista lause sisu ja vastata küsimustele ning aktiveerida oma sõnavara.
Haridusvaldkonnas "Sotsialiseerumine"
Kasvatada austust kaaslaste vastuste vastu, oskust kuulata laste vastuseid.
Laste integreerivad omadused:arendada aktiivsust, uudishimu, iseseisvust ja oskust abi küsida.
Tervist säästvad tehnoloogiad:dünaamiline paus.
Varustus: süžeemaalide sari “Kuidas kutsikas sõpru leidis” (nr 1-4), väike pall või kivike.
Tunni edenemine.
I. Intellektuaalne soojendus.
Mängu “Segadus” kordamine selle seeria juhuslikult paiknevate piltidega.
II. Põhiosa.
1. Lausete koostamine tugisõnade põhjal
Sügis tuleb. - Hilissügis on kätte jõudnud. Puud, lehed, lendavad ringi. - Väike, kutsikas, õue, jalutama. - Kutsikas, külmetage, virisege, - Näe, tüdrukud, kutsikas - Sõbrannad, võtke, kutsikas, koju. - Kodu, tüdrukud, sööda, beebi. - Kutsikas, tee sooja, matt, mine magama. - Kutsikas, maga, tüdrukud, vaata. - Tüdrukud, Buddy, kutsuge seda kutsikaks.
2. Kehalise kasvatuse minut
Luuletuse edenedes teevad lapsed sobivaid liigutusi.
Siin on koer Zhuchka,
Saba on särisev.
Kasukas on kirju,
Hambad on teravad.
Auh!
3. Mäng "Paranda viga"
Õpetaja soovitatud fraaside teisendus. Õpetaja räägib lastele, et kutsikas mängis lausetega ja segas nendes sõnu. Õpetaja kutsub lapsi üles viga parandama.
Hiliskevad on kätte jõudnud
Õues jalutas suur koer.
Poisid nägid kutsikat.
Kodus toitis beebi tüdrukuid.
Kutsikas pani tüdrukutele nime.
Kutsikas pani tüdrukutele nimeks Buddy.
Kutsikas istus diivanil ja vaatas tüdrukuid.
Puud on oma lehed kaotanud.
Kutsikas soojendas ja kuivas vihma käes.
Kutsikas otsustas tüdrukud koju viia.
Kutsikal lebas vaip ja ta jäi magama.
4. Ettepanekute jagamine. Mäng "Lisa sõna" palli sööduga.
Õpetaja palub lastel lause meelde jätta (näiteks: Väike kutsikas). Üks lastest peab seda kordama ja tegema uue lause, lisades algsele lausele sobiva sõna. Kui laps on ülesande täitnud, söödab ta palli järgmisele lapsele. Raskuste korral aitab õpetaja suunava (äratava) küsimuse või küsiva asesõnaga.
Näiteks: kes? (Väike kutsikas) Mida sa tegid? (Väike kutsikas kõndis). Kuhu kõndis? (Väike kutsikas jalutas pargis.)… Järk-järgult tõuseb mängutempo.
Näide "lauseahelad":
Väike kutsikas. Väike kutsikas kõndis. Õues jalutas väike kutsikas. Väike kutsikas jalutas üksi õues. Väike kutsikas jalutas sügisel üksi õues.
Tüdrukud kõndisid. Tüdrukud kõndisid koju. Tüdrukud kõndisid läbi õue koju. Tüdrukud jalutasid õhtul läbi õue koju. Tüdrukud kõndisid vihmasel õhtul läbi õue koju.
Tüdrukud, võtke see vastu. Tüdrukud võtsid kutsika. Tüdrukud viisid kutsika koju. Tüdrukud viisid kutsika enda juurde koju. Tüdrukud viisid kutsika oma koju elama....
5. Kehalise kasvatuse minut
Luuletuse edenedes teevad lapsed sobivaid liigutusi.
Koeral on märg nina, kael ja saba.
õpetada lapsi narratiivset plaani looma.
Seeria iga maali käsitlemine eraldi. Selle põhiidee esiletõstmine. Õpetaja pakutud pildi jaoks sobivaima lause valimine ja vastava piktogrammi (skemaatilise joonise) kuvamine (joonistamine) tahvlile.
Pilt nr 1: Kutsikas kõnnib. Kutsikas ja kass. Kutsikas jäi vihma kätte õue.... Lapsed ja koer.
Pilt nr 2: Tüdrukud ja vihm. Tüdrukud nägid kutsikat..... Kutsikas all. – lgm. Vihmavari ja kutsikas. Tüdrukutel on kutsikas.
Stseen A 3: Tüdrukud vaatavad kutsikat. Tüdrukud ja kutsikas. Kutsikas mängib. Lapsed söövad. Tüdrukud toidavad kutsikat.
Pilt nr 4: Kutsikas sööb. Kutsikas jäi vaibale magama..... Kutsikas hüppab. Tüdrukud istuvad diivanil.
Koolitaja (lõpetab): Oleme valinud iga pildi jaoks peamised laused või pealkirjad:
Kutsikas jäeti vihma kätte parki (1)
Tüdrukud nägid kutsikat (2).
Tüdrukud toidavad kutsikat (3).
Kutsikas jäi vaibale magama (4).
III. Õppetunni kokkuvõte.
Õpetaja esitab lastele erinevaid küsimusi: Mida sa tegid? Mida sa õppisid? Mis sulle piltide juures meeldis? Keda sa mäletad?
ma soovitan sul tunnikonspektid ettevalmistuskooli rühmas kõne arengust teemal "Kuidas kutsikas sõpru leidis". See töö on kasulik eelkooliõpetajatele. Juhime teie tähelepanu hariduslikele tegevustele, mille eesmärk on arendada ettevalmistava rühma laste sidusat kõnet.
- Hariduslikud eesmärgid. Sõnastiku aktiveerimine ja täiendamine teemal “Sügis” lähtuvalt selle aastaaja kohta teadmiste süstematiseerimisest ja üldistamisest. Süžeepildiseeria põhjal loo koostamise oskuse täiendamine. Kõne süntaktilise poole arendamine (keeruliste lausete koostamine sõnadega, sest).
- Ettepanekute analüüsimise oskuse parandamine. Mõistatuste lahendamise oskuse parandamine.
- Arengu eesmärgid. Sidusa kõne, mõtlemise, mälu, visuaalse tähelepanu ja taju, loova kujutlusvõime, üld-, peen- ja artikulatsioonimotoorika, kõne ja liikumise koordineerimise arendamine.
- Hariduslikud eesmärgid. Hea tahte, vastastikuse mõistmise, koostööoskuste, iseseisvuse, algatusvõime, armastuse ja austuse kasvatamine looduse vastu.
Varustus:
- Magnetplaat,
- lugude maalid “Kuidas kutsikas sõpru leidis”,
- triipude ja täppidega konteiner lausete analüüsimiseks.
- “Minu aabitsaraamat” vastavalt laste arvule,
- mahuti pliiatsidega,
- plaadimängija,
- heliplaat harjutuse “Tuul ja lehed” muusikalise saate salvestisega.
Eeltöö. Sõnadega keeruliste lausete koostamine, sest tunnis koos õpetajaga. Liikumisharjutuse “Tuul ja lehed” kordamine muusikatunnis.
LiigutaGCD ettevalmistusrühmas “Kuidas kutsikas sõpru leidis”
1. Organisatsioonimoment.
Õpetaja. Vaadake pilte, mis teie ees on. Moodusta nende põhjal lauseid, mille keskel on sõnad sest.
1. laps. Lapsed kõnnivad vihmavarju all, sest vihma sajab.
2. laps. Luiged lendavad lõunasse, sest sügis on kätte jõudnud.
3. laps. Inimesed vaatavad taevasse, sest nende kohal lendavad kraanad.
4. laps. Lehed keerlevad õhus, sest puhus tugev tuul.
Õpetaja. Sa tegid suurepärase töö väga raske ülesandega!
2. Sõnamäng “Lõpeta lause”.
Õpetaja asetab lausete analüüsimiseks lauale triipude ja täppidega anuma.
Õpetaja. Korrake oma lause esimest osa kuni sõnadeni kuna ja tehke saadud lause ülevaade. Öelge, mitu sõna teie lauses on, millist väikest sõna või eessõna see sisaldab.
1. laps. Lapsed kõnnivad vihmavarju all. Selles lauses on neli sõna, eessõna all.
2. laps. lennata lõunasse. Selles lauses on neli sõna, eessõna na.
3. laps. Inimesed vaatavad taeva poole. Selles lauses on neli sõna, eessõna c.
4. laps. Lehed keerlevad õhus. Selles lauses on 4 sõna, eessõna c. Laps koostab skeemi.
Õpetaja. Hästi tehtud! Ma olen su üle uhke!
3. Liigestusvõimlemine.
4. G. Skrebitsky jutustuse “Sügisvihmad” lugemine õpetaja poolt.
Õpetaja. Ja nüüd loen teile lugu "Sügisvihmad". Sügisvihmad pole sugugi nagu suvised vihmad. Sügisvihm tibutab. Niipea, kui see annab teile energiat, piserdage väikesed tilgad maapinnale, nii et niit jätkub peatumata päev, kaks, kolm, nädal. Ja siis muutub see väga igavaks. Talla all sajab lörtsi, taevas on pliis ja tibutab külma, tüütut vihma.
5. Vestlus loo teksti põhjal. Sõnavaratöö.
Õpetaja kutsub lapsi loo üle arutlema.
Õpetaja. Räägime sellest, mida te sellest loost õppisite. Kust lugu algab? Milliste vihmadega võrdleb autor sügisvihmasid?
Õpetaja. Mis sügisvihm?
Lapsed. Sügisvihma tibutab.
Õpetaja. Mida tähendab tibutav vihm?
Lapsed. See puistab väikeste tilkade ja tibutades.
Õpetaja. Mitu päeva võib sellist vihma tulla?
Lapsed. Vihm võib kesta päeva, kaks või nädal.
Õpetaja. Mis meeleolu see vihm tekitab?
Lapsed. Hakkab igav.
Lapsed. Talla all sajab lörtsi, taevas on pliis ja tibutab külma, tüütut vihma.
Õpetaja. Mida tähendab lörts? Kuidas sa sellest sõnast aru saad?
Lapsed. Lört on mustus.
Õpetaja. Õige. Või märg, mudane maa. Mida tähendab plii taevas?
Lapsed. See on tumehall sünge taevas.
Õpetaja. Kuidas mõista fraasi igav vihm?
Lapsed. See on vihm, mis on kestnud pikka aega ja kõik on sellest väsinud.
Õpetaja. Õige. Vastasite väga hästi mu küsimustele ja selgitasite uute sõnade tähendust. Sa üllatasid ja rõõmustasid mind. Sa tead nii palju! Nüüd lähme ja puhkame natuke.
6. Sõrmevõimlemine.
7. Vaata nüüd neid 4 pilti ja ütle, mis siin on näidatud (pildiseeria põhjal loo koostamine “Kuidas kutsikas sõbrad leidis”
8. Töö märkmikus.
Õpetaja. Avage oma märkmikud leheküljele 3. Mis sellele on kirjutatud?
Lapsed. Sellel on vahtraleht.
Õpetaja. Viirutate lehe horisontaalsete joontega, nagu on näidatud noolega. Pidage meeles, milline on sügis, valige varjutamiseks sobivad pliiatsid ja asuge tööle. Lapsed varjutavad.
Marina Tšernjajeva
Õppetund kõne arengust. Süžeepildiseeria põhjal loo koostamine “Kuidas kutsikas sõpru otsis”
Programmi sisu: Õppige jutustava loo kirjutamine plaani alusel SSC järgi. Arendage oskust luua ühtne süžee, kirjeldage järjekindlalt kujutatut. Looge ettekujutus selle koostisest. Intensiivistage kujundlike väljendusvahendite otsimist (epiteedid, sünonüümid, lause homogeensed osad). Harjutage valikute valimist ja nime leidmist lugu selle SSC kohta. Tutvustage SSC skemaatilisi jooniseid ja piktogramme. Arendada pikaajaline mälu, verbaalne-loogiline mõtlemine ja vabatahtlik tähelepanu. Harjutage vastupidise tähendusega sõnade valimist (antonüümid). Stimuleerida laste mõtlemist ja kõnetegevust. Edendada hoolivat ja hoolivat suhtumist loomadesse.
Varustus: jutustavate maalide sari"Kuidas kutsikas leidis sõpru» , kutsikate mänguasi, piktogrammid.
Tunni edenemine.
Lapsed istuvad poolringis. ma pöördun poole lapsed: - Poisid, mäletate, milliseid lemmikloomi te teate? (laste vastused). Nüüd kuulake luuletust - mõistatus:
"Ta on naljakas, kohmakas,
Ta lakkus mulle otse nina,
Tegi esikusse lompi
Ja ta liputas kergelt saba.
Ma kriimustasin teda kõrva tagant,
Kõditas kõhtu
Temast sai mu parim sõber
Ja nüüd elab ta meie juures."
(Kutsikas)
Lapsed arvavad ära mõistatuse. Uksele koputatakse ja lävele ilmub mängukutsikas. Tervitan lapsi kutsika nimel, ma ütlen: Vaata mis poisid kutsikas, ta on rõõmsameelne, naljakas. Aga sa tead, et ta ei olnud alati selline. Ja miks? Õpid huvitavast loost, mis on joonistatud 4 pilte meie kutsikast. Aga kutsikas, mängis sellega natuke pilte ja segas nende järjekorda, vajate pane pildid järjekorda. Mõelge sellele, mis juhtus selle loo alguses, mis sai kutsikaga edasi ja kuidas see kõik lõppes? (lapsed pane seeriad korda) . Vaatame nüüd lähemalt Vaatame iga pilti järjekorras ja me vastame küsimustele. Vaatame 1 pilt, mis aastaaeg sellel on kujutatud pilt? (sügis) Miks sa nii arvad? Kes on pildil pilt? Mida ta teeb kutsikas? Milline ta välja näeb? Milline on kutsika tuju? Miks kutsikas on nii kurb? Miks kutsikas ei kao kuhugi? Lähme vaata pilti 2 keda sa seal näed? Kuidas tüdrukud riides on, mis neil käes on? Miks tüdrukud kutsika juures peatusid? Kuidas see välja näeb kutsikas? Miks ta pea langetas? Mis vihmaga on tegu? Kuidas tüdrukud kutsikasse suhtusid? Keda sa näed 3 pilt? Kus on tüdrukud ja kutsikas? Kuidas see välja näeb kutsikas, mida ta teeb? Kuidas tüdrukud kutsikat vaatavad? Mida näidatakse pilt seinal rippumas? Vaatame pilti 4. Mida tüdrukud sellega teevad pilt? Mida ta teeb? kutsikas miks ta magama jäi? Miks nad otsustasid kutsika koju viia?
Nüüd, poisid, kuulake minu sõnu pildi põhjal lugu kutsikast:
“Kätte on jõudnud hilissügis. Peaaegu kõik lehed olid puudelt maha kukkunud, ilm oli niiske ja külm ning sadas viltust sügisvihma. Hoovis, teerajal istus natuke kutsikas. Ta oli üksi ega teadnud üldse, kuhu minna või kuidas koduteed leida. Kutsikal oli sellisel sügisesel vihmasel, pilves päeval külm. Karv oli üleni märg, kutsikas oli väga kurb, kurb. Sel ajal jõudsid kaks tüdrukut läbi õue koju tagasi, kuid neil polnud nii külm, sest nad olid riides ja vihmavari kaitses neid. Kuid järsku nägid tüdrukud teel istumas väikest märga kutsikat. Ta istus üleni märg, pea maas ja külmast värises Tüdrukutel oli lapsest väga kahju ja nad otsustasid ta koju viia. Sõbrad tõid kutsika koju, soojendasid ja andsid talle süüa. Kutsikas oli nii näljane et ta sõi kogu toidu suure mõnuga. tüdrukutele meeldis see väga kutsikas et nad ei suutnud talle otsa vaatamata jätta. Sõbrannad armastasid väga loomi, eriti koeri, nad rippusid isegi korteris seinal maalimine koera pildiga. Tüdrukud hoolitsesid ka selle eest, kus kutsikas jääb magama. Nad panid talle väikese pehme vaiba, laps heitis pikali ja jäi magama. Ta nägi magusaid ja häid unenägusid. Tüdrukud istusid diivanil ja vaatasid oma lemmiklooma heldimusega, kaitstes tema und. Nad olid õnnelikud, lõpuks oli neil tõeline väike sõber. Sõbrannadel oli nüüd keegi, kelle eest hoolitseda.
Poisid, puhkame nüüd natuke.
Kehalise kasvatuse minut:
Siin meie kutsikas Tuzik,
Tuzik, Tuzik saba heegeldamine
Ta keerles nagu topp.
Kirev karv, hambad vürtsikas:
Auh! (2 korda)
Nime mõtlemine lugu või valik pakutud valikute hulgast.
Poisid, proovime nime välja mõelda lugu. Pakun teile mitu tiitlit ja teie valite endale sobivaima. Mulle meeldib see:
"Sügisel õues"
"Kuidas tüdrukud sõbra leidsid"
"Tüdrukud ja kutsikas»
"Kuidas kutsikas leidis sõpru»
Mis on teie arvates selle kutsikast rääkiva loo jaoks parim pealkiri? Täna õpime koos teiega koostage piltidest lugusid"Kuidas kutsikas leidis sõpru» . Meenutagem lugu kutsikast.
1. mille kohta öeldi alguses? (kutsikas jäetud üksi vihma kätte õue)
3. mis siis juhtus? (viis koju, toideti)
4. Kuidas lugu kutsikast lõppes? (kutsikas küllastunud ja jäi matil magama).
SSC lugude koostamine lastega. Poisid, kas te lahkute nüüd? jutusta piltide abil lugusid kutsikast. Lugu peaks olema lühike ja huvitav (Ümberjutustuses osaleb 5-6 last). Esimene laps koostab tervikliku loo kogu süžeest, järgnev, ükshaaval pilt. Pooleli laste plaanid tõstke esile laste kasutatud sõnad ja epiteetid kõned, julgustan neid lugu.
Poisid, kas te teate seda lugu? pilte kutsikast, kujutasin seda teistmoodi. Vaatame, mis on esimesel pildil? (kutsikas vihma käes) . Mis on teisel? (tüdrukud nägid kutsikat). Kolmandal pildil (sõbrannad viisid kutsika koju). Neljandal (kutsikas magab matil) . Poisid, nüüd saate mitte ainult jutusta lugu kutsikast, aga võid ka visandada ja oma lähedastele näidata ja sõbrad.
Lapsed, nüüd mängime teiega mängu. Ma viskan sulle palli ja ütlen sõna ning sina pead viskama palli mulle ja ütlema vastupidise tähendusega sõna see: külm - kuum, suur - väike, must - valge, julge - argpükslik, kitsas - lai, lahke - kuri, hapu - magus, kõva - pehme, kerge - raske, märg - kuiv, lühike - pikk.
Ütle mulle, poisid, mida me täna tegime? klass? Mida sa õppisid? Mis sulle meeldis pilte? Keda sa mäletad? (laste vastused).
Tund on läbi.
